Ⅰ 教学设计的模型有哪些
一、 ISD模型
ISD[ Instructional System Design]即教学系统设计，ISD模型即教学系统设计模型，它是以传播理论、学习理论、教学理论为基础，运用系统理论的观点和知识，分析教学中的问题和需求并从中找出最佳答案的一种理论和方法。
二、 ADDIE模型
ADDIE模型的全称，是Analysis分析、Design设计、Development发展、Implementation实施、Evaluation评估，是目前企业培训课程开发领域最为经典一个理论模型。大多当前教育设计模型是副产品或ADDIE的变异塑造。
三、 HPT（绩效技术）模型
国际绩效改进协会（International Societyfor Performance Improvement）于1992年发布了HPT（HumanPerformance Technology）模型。
HPT模型，是通过运用涉及行为心理学、教学系统设计、组织开发和人力资源管理等多种学科的理论实施的广泛干预措施。因此，它强调对目前的以及期望达到的绩效水平进行严密分析，找出产生绩效差距的原因，提供大量帮助改进绩效的干预措施，指导变革管理过程并评价其结果。一言以蔽之，人类绩效技术就是一种绩效改进策略。
四、 CBET模型
能力本位教育与训练（Competency-BasedEcation and Training，简称CBET），是职业培训的一种模式，依赖职业能力分析的结果，确立权威性国家能力标准，通过与这些标准相比较来确定员工的等级水平，强调课程与教学应该对学员个别差异作适应。该模式以英国、澳大利亚为代表。
五、 霍尔模型
1972 年，美国着名成人教育专家霍尔（Hole）在多年研究的基础之上提出了接受培训的成人学习者的课程开发模式，即霍尔模型。该模型一共包括七个步骤，即确认可能的培训活动、对培训活动做出进一步的决策、确信与精选目标、设计合适的课程（资源、领导者、方法、时间安排、顺序、社会强化、个别化、角色和关系、评价标准、设计方案的阐述）、使课程适应更多培训对象的生活方式、实施课程计划、测量和评价结果。
Ⅱ 企业在线学习运营人员需要哪些能力
我认为运营人员的能力最主要分为三大块：
一、专业能力项：
1、教学设计：对企业内部的人才培训流程、方式有着十分清晰的认知，能够结合专业的教学理论、先进的教学技术，主导大型的学习项目的策划与有序实施；能够对学习平台上的内容资源进行体系化的架构和管理。
2、策划营销：为了实现平台在企业内部得到深入应用的目标，能够主动的分析企业培训计划，并规划符合企业特性的、切实有效的促进学习平台使用、转化等营销策略。
3、数据应用：能够协助数据专家，共同建立平台的数据监控指标体系；能够从不同角度分析平台相关的各项数据；能够根据数据分析结果发现问题、机会与可优化提升之处，并将其转化为平台运营策略或开发需求。
4、产品设计：有一定的产品思维，能够结合实际情况，具备将培训需求分析、用户需求转化为产品功能设计的能力；熟悉在线学习产品，能够根据培训发展和市场发展，推动产品功能的持续迭代和优化。
二、通用能力项：
1、个人驱动力：驱使个人发挥最大潜能，对计划的落地实施有较强的协调能力与推动能力。
2、学习与创新：能够持续的创造或引进新的培训观念方式；能够不断学习发展自己的专业和职业知识，并将吸收的专业知识转为应用与工作之中；善于总结和分享实践经验，不断改善工作效能。
3、人际交往：掌握口头沟通技巧，针对复杂问题，能够准确清晰地表达自己的想法和观点，使其他人理解；初步掌握公众演讲的技巧，能自信的面对少量的听众演讲；书面表达，能够清晰得体的传达信息给别人；具有团队合作精神，能够主动担当重任，并善于运用沟通协调的技巧，有效调动团队人员热情和动力。
四、管理能力项：
1、项目管理：具备专业的项目管理水平，能够从进度、成果、成本、风险控制等多个方面综合管理多个项目；能够通过较低的成本应对项目风险，使项目以最小的成本达到预期目标；
2、自我管理：具备较强的时间管理能力，能够合理安排自己的工作任务。
3、系统思考：保持思维的广度、密切关注企业培训的规划、着眼行业的热点动态，考虑自身决策对周围环境的影响，从而做出对全局有益的方案和行动。