初中电脑课程方法

A. 初中信息技术课的教学方法有哪些

一、系统讲解法
系统讲解法是我国传统的一种教学法，就是教师对学生所学知识进行细致系统的讲解，以教师的传授讲解为主。其他学科现在对其诟病比较多，认为老师过多的传授打消了学生的学习积极性。然而就信息技术课来讲，这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学是一种行之有效的的教学方法。例如：在讲解“信息”、“信息技术”等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例并引入其它学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成、计算机的硬件系统时，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。这种教法针对基础性知识有很强的针对性，知识系统，便于学生掌握信息技术常识性知识。
二、任务驱动法
让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中的图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握得既快又牢固。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。”“任务驱动法”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。
三、示范展示法
示范展示法就是由教师展示具体的计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中学习计算机操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两大方面：一方面是操作姿势的示范展示。如操作计算机的坐姿，教师通过自己的坐姿展示给学生，使学生明白怎样做才是正确的坐姿；操作键盘、鼠标的指法，教师可以通过自己操作，演示给学生，使学生在学习中掌握如何操作。另一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。比如在讲资源管理器时，对于文件夹的创建，其操作步骤为：1.进入到指定位置；2.选择“文件——新建——文件夹”；3.转换输入法；4.把鼠标移到新建文件夹，点右键，选择重命名；5.输入文件夹的名字；6.确定。对于全部步骤的操作完成，教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统或多媒体广播系统进行一步一步的演示。
示范展示法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到具体的操作方法，从而有效地完成学习任务。
四、同步操作法
同步教学法就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作中掌握所学知识和操作内容。同步操作法主要用于操作性较强的学科教学，信息技术课实践性强这一特点使这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更为重要的作用。
五、伙伴教学法
伙伴教学法是指由一个学生教另外一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助的教学方法。对于农村中学信息技术教学来说，伙伴教学是由信息技术知识基础好（特别是家庭经济相对较好、家里有计算机的学生）、学得好、学有余力的学生，经过适当培训，和基础差、学得不好的学生的“伙伴”结对，进行学生间的互助教学。这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下。
伙伴教学法在教师的指导下，学生之间互助，特别是课外的互助，有利于培养学生的合作探究能力，加深学生之间的友谊，可谓一举多得。
六、适时表扬法
课堂上老师要多表扬、多评比。做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则必将以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增强学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如“今天你做得最好”、“某某最出色”、“好样的”等。 还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，从而激发他们学习的兴趣，增强自信心。
当然，上述几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。新形势赋予我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法。“教无定法”在某种意义上是有一定道理的，教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。这就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践、创新，设计最好的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，使他们不断体验成功。

B. 初中生学电脑学什么

初中生学电脑可以学一些短期的课程，比如：办公软件、PS、淘宝运营等等
如果是不读高中了，可以选择读个长期专业，既能够学到技术，又能够拿到学历证书。
你可以看看四川新华的这些专业，做个参考，希望能够帮助到你：
1：大数据应用工程师
2：电子竞技+新媒体运营
3：4D动漫游戏设计师
4：新媒体UI精英设计师
5：人工智能与APP开发
6：BIM建筑与环境艺术设计
7：电子商务与财会
8：无人机飞行应用技术
9：高级乘务与行政管理
10：WEB前端开发工程师
11：美术设计与制作
12：5G网络工程师
13：计算机程序设计
14：学前教育与艺术设计

C. 怎么用电脑学习初中课本

可以先在网上搜索一些名家视频
比如：《特级教师讲解语文/数学/英语/物理/化学》
认真听讲，如果是买光盘（上面提到的），还可以在课下做一些配套练习。最好是有课本。
<以上适用于预习阶段>
复习的话，可以下载各种大考试卷、竞赛题来做。
如果自学，这已经是很高级别了哦！

我今年上初二，明年就要中考了，逼得紧，就是用上面的方法，现在虽然还没有开学，可是我已经达到中考水平了哦。
（不过我是优等生，以上建议仅供参考……）

D. 怎样上好初中的计算机课

信息技术课程是在原有计算机课程的基础上发展起来的一门课程。对信息技术的教育者，对每一个中学生都提出了掌握信息技术、应用信息技术进行学习的要求。由于社会和家庭背景的不同，在农村中学开展信息技术课有着诸多特殊的因素。本文结合教学实际探讨了几点对上好农村中学的信息技术课的看法。 【关键字】农村中学信息技术课 信息技术课是一门实用性强、发展迅速的课程。如今，信息技术正在对教育观念、教学思想、教学模式、学习方试、评价体系的变革产生极大的影响，对信息技术的教育者、对每一个中学生都提出了掌握信息技术、应用信息技术进行学习的要求。全球信息化已日趋完善，搞好中学信息技术教学已势在必行。而农村中学开展信息技术教学有着诸多特殊的因素。我在教学中不断摸索、尝试，取得了一定成效。本文就在农村中学如何开展信息技术教学，谈谈自己的几点看法。 一、先练后讲，先试后导 农村的学生跟计算机接触不多，对计算机知识的认识也较少，计算机对他们来说是一种新奇而神秘的事物。因此，教师在教学时，要注意培养学生的兴趣。我采用了先练后讲，先试后导的尝试教学法。在讲授初一信息技术课时，由于我校学生招收学生的范围广，对计算机接授的程度也有不同（有的村小根本没有进行计算机教学）。我在教学过程中是这样进行教学的：本年级的教学内容按课程安排是这样的：计算机基本知识→计算机的启动和关闭→键盘操作；而我在教学时是按：计算机的启动和关闭→键盘操作→计算机的基本知识→强化指法训练的模式授课。这样学生一开始学计算机就教他们启动和关闭计算机，认识键盘、鼠标，让学生动手摸一摸键盘，按一按鼠标，消除部分学生面对计算机不知所措的心理，并让学生产生一种想自由驾驭计算机的强烈愿望。然后学习指法操作，再教计算机基础常识。学生先自己上机练，有了一些感性认识，学习起基础常识来，效率快，成果佳。并且为了消除部分对计算机有一定基础的学生对以上教学步骤起无所谓的态度，我把这些学生成为一帮一的带头者，让他们帮助其他不懂的学生，即减少了教师的负担，又使每个学生都对信息技术课感兴趣。 学生刚学电脑时就让他们学玩几个有趣的教学游戏软件，如警察捉小偷、吃苹果、打地鼠、flash鼠标游戏等。一方面有趣的游戏软件可消除学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。学生在尝试时碰到问题会急于向老师求救。这时我们再不失时机地向他们介绍什么是shift键，退格键与删除键的区别，鼠标左右键的用法等，这样学生既记得快又记得牢。 教学画图时，巧妙利用先练后讲，先试后导的方法，效果会更好。例如，教学生画神舟五号飞船时，先给学生出示一个范例，让学生在没有教师指导下摸索着去操作，学生先兴致勃勃认为能简单完成，待学生被拦住时，教师在抓住时机进行讲解应用技能，这会使学生有一种茅塞顿开之感，从而增加他们学习的兴趣。待学生磕磕碰碰模仿完后，教师再完整的为学生讲解绘制的全过程，给学生一条明确的操作线路。 二、机上竟技，谁与争锋 利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，能很好地激发学生的竞争意识，调动学生积极性，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。如进行枯燥的键盘指法训练时，上课一开始就向学生明确说明在本节课结束前要进行小组比赛，看哪个小组整体的操作姿势最优美，速度最快，正确率最高。学生们为了不让自己所在的小组落后，会更加勤奋、认真地练习，整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象。 再如初一的画图教学中，开展全年级的比一比，赛一赛，谁的图画最漂亮的活动中，教师根据学生的创意和技法要求学生画出心目中春、夏、秋、冬四季的景色和特点，学生间共同评比，评出最佳作品，给予表扬；对于初二年级、初三年级学生，教师可利用对Word、Powerprint、Frontpage等的讲解，在不同的教学时期，要求学生收集各种资料和素材，使用已学的知识设计出一些关于学校介绍的精美的电子板报、动感十足的电子幻灯作品以及新颖独特的网页制作。让学生对优秀的作品在校园网中打分，这样，学生的制作电子作品的兴趣浓，课堂效率高，发展学生的个性特长，同时培养了学生的创造能力和审美能力。 三、直观教学，事半功倍 运用计算机进行直观教学，不但抽象的理论变得好讲，而且大大提高课堂教学效率。例如：教学计算机的硬件系统这部分内容，考虑到农村的学生绝大部分都没有见过计算机的内脏，我就找来了坏的CPU、主机板、内存条、鼠标、键盘、软盘、光驱等等，加上电脑室里的打印机、显示器，件件呈现在他们眼前，从计算机硬件系统的五个部分讲解，让学生观察还可以用手摸一摸这些零件和设备，帮助他们揭开计算机神秘的面纱。然后，再要求他们讲出每个零件和设备的名称；对高年级的学生还可以对其再深入讲解，在教师的指导下让他们自己学会组装计算机，及对硬件系统中的出现一些常见的问题时判断，让他们知道各个硬件设备在计算机硬件系统中的作用，使学生在今后的学习工作中，可以解决计算机硬件的一些常见的问题。培养了学生利用计算机的意识和应用能力，避免了学生死记硬背计算机理论知识的弊病。 四、增新内容，激发兴趣 农村学生学习信息技术知识，从家庭环境和社会环境中得到的帮助相对较少，同时信息技术的知识日新月异。教师可用各种形式向学生讲解一些最新知识，如在学校机房中刚被感染的新欢乐时光病毒让学生看其表现形式，从而讲解计算机病毒的知识，让学生知道什么是计算机病毒？怎样防范计算机病毒？怎样运用计算机病毒软件杀毒？。利用这一机会给学生讲了计算机病毒的相关知识及防治的办法，并要求学生围绕病毒这一主题查找资料，进行主题讨论会，让学生树立正确使用计算机技术的安全意识和责任感；如在学习了因特网的相关知识后，布置学生先做一些类似的尝试：把心里话通过电子邮件告诉自己的亲朋好友以及在网上收集一些关于电脑游戏的危害性等内容，培养学生判断、发展和创造性思维能力。激发学生学习信息技术的兴趣，开阔他们的视野。由教师以启发式讲解入手，设疑激趣，将问题展示在学生面前，把学生引入相关的问题情境中，迫使学生进入思维阶段，让学生在问题情境中让学生发现问题、提出问题，激发学生的兴趣。并且及时让学生走上讲台，体验发现的乐趣，调动他们参与教学活动的积极性，并让学生自己提出想要解决的问题，让学生明白计算机不只是打游戏和上网聊天，还应该培养信息技术的意识和应用能力，具备在信息社会中的生存能力和挑战能力。 五、新颖考核，考学相长 考核是检查学生学科知识掌握情况的必要手段，但对学生来说是一种压力，一种负担。在信息技术学科中，可设计不同的考核方法，让学生在主动、轻松、愉快的心情中，不知不觉地完成考核任务。如对＂Word文档＂这一章节，我设计了如下的考核方法。教师在各个学生机文件夹中建立名为＂校园小天地＂的文件夹，并在其内放一个文档文件。上课一开始，对学生说：同学们对‘Word文档’操作已经很熟练了，今天老师想请大家帮个忙，有一位同学向‘校园网站’投了一份稿件，现在要按照所学的知识对其进行修改，使文章更美观、更漂亮，行不行？学生兴致很高，此时教师把打印好的修改内容（输入汉字、修改文字、排版、设置美术字、插入图片等）发给学生，打开已有的文章，修改编辑以后，以自己的名字命名保存到对应的校园网站的文件夹中。 六、对学生进行差异教学 在信息技术课教学中，学生的信息技术水平差异、学习风格差异、思维发展差异等个性特征被忽略，不利于创造型人才的培养。因此我在信息教学课堂中利用差异教学取得了较好的成绩。 由于中学信息技术课程是在原有计算机课程的基础上发展起来的一门课程，其中大部分内容是计算机基础知识和基本操作技能。由于社会和家庭背景的不同，学生对计算机的掌握程度有很大差异，有的学生已经掌握了一定的基础知识和操作技能，有的学生有一些初步认识，有的学生却从未接触过计算机。信息技术课程内容的层次性、学生的信息技术知识和学习风格的差异性等因素要求我们在中小学的信息技术课堂教学中也要采用差异教学。我把每一节课、每一个教学单元的教学目标设置为及格、中等和优秀不同发展水平层次的目标层度。 例如：在学习word软件的过程中可以分成三个学习目标。及格层次的教学内容是word软件的基本操作;中等层次的教学内容是熟练掌握word软件的操作技能和应用word软件并通过自主探究初步掌握wps软件的使用，图文并茂的展现学习成果；高等层次的教学内容是制作班级或学校电子报刊、指导其他同学学习、尝试软件中如函数等其它高级功能的使用、帮助教师编辑稿件等。 计算机技术在不断地发展，要求我们教师在具体教学中应针对不同的学生个体，在信息技术教学中开展针对性地教学，改变传统知识上的传输方式，培养了学生的实践能力，尤其重视学生个性化（特别是农村学生）的教育，使得每个学生都有尝试成功、学会创新的机会。在教学过程中要求教师注重对学生的自学能力的培养，让他们在实践中不断地进行学习，给学生一个展现自我的舞台，让他们在这个信息社会中自由地、健康地成长。

E. 初中生怎样学电脑

初中生的思维是非常灵活的完全可以学会电脑，因为初中生已经具备了学习电脑的文化基础。
专业的电脑学校针对不同学历开设有不同专业，都是零基础教学的。学院有专门针对初中毕业生设置的专业，是以学习计算机的应用技能为主，强调实际操作能力，初中毕业生完全可以学好；专业的电脑学院能够对学生因材施教，让初中毕业生不仅可以学习电脑，同时能够学会、学精，并成功就业。
初中毕业得认真考虑自己对什么感兴趣，目前电脑方面的技术，有开发方面 、 设计方面，你可以则重一个方向。选择一个自己兴趣的方向，然后再选择专业。开发方向像游戏程序 、 软件开发不错，设计方面 网站设计 ，范围可以一点的缩小来选择你适合的专业
初中毕业读技校学个计算机技术，技能+学历，还能推荐就业！技校很多，一个好的靠谱的技校还是要去实地考察下比较好，对比下校园环境、师资力量、设施设备、实操课程等。望学业有成，加油！望采纳！

F. 如何在初中计算机课堂培养学生的实用能力

未来社会是知识经济的社会，是以创新为动力的社会。创新是人类进步、经济发展的动力和源泉。为了创造新型人才，教育必须创新。自主学习是实现创新精神的前提。而信息技术作为一门为学生更好地适应信息化社会的学习、工作、生活、竞争提供支持的课程。在当前严峻的形势下，在信息技术课程中培养学生的自主性学习，显得尤为重要和必要。
自主性是指学生自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲望。在这种状态下，学生就会对学习表现出主动积极的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志，在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。
传统的计算机课程强调的教学方法是将授练结合，忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视学生在课堂学习中的主体地位。与其他课程比较而言，信息技术课程本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境，非常适合于学生的自主学习，只要教师善于设计环境，善于组织和引导学生，让学生在上机实践活动中主动地探索，积极地思考，让学生在"做中学，学中做"，就可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，并顺利地建构学生的知识结构。根据这几年致力于计算机教学的探索、实践和研究，本文拟从课堂教学的角度来探讨信息技术课中如何培养学生的自主学习能力。
一、确定学习目标，任务驱动教学
目标导学意在置学生于学习主体的地位，让学生了解了学习目标就明确了本堂课要学习的内容和需要掌握的程度，进而围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。让学生在探究新知的过程中，暴露他们感受新知、理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。通过这样的活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。
目标导学可以去掉学生学习中的盲目性。一个被蒙上眼睛带入迷宫的人，丧失了择路的自主性，只能任凭别人牵着前进。对待信息知识的学习也是一样。当老师依次一节一节讲授新知识时，由于学生对一章知识缺乏整体认识，因而只能跟着老师盲目地前进。为了改变学生在学习中的盲目性，上好每章开头的启始课是行之有效的方法。当学生对所学知识产生了极大的兴趣，又去掉了盲目性，其学习的自主性就会被充分地调动起来。
所谓"任务驱动"就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是新知识，哪些是旧知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而达到掌握所学知识的目的。任务是课堂教学的"导火线"，是问题提出的表现，是教学目标实现所依托的直观形式。因此教师要设计好每一个任务，纵观整个课程，统筹安排教学内容。对整个教学内容进行分类并合理安排，不同的内容采用不同的教学方法。
二、设置认知冲突，培养自主学习能力
为了充分调动学生的参与意识，让他们真正参与到课堂教学活动中。给出任务之后，教师先不急于讲解，让学生讨论分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，既提出问题。提出的问题中，有些是以前学过的，这些问题由学生自己给出解决方案；另一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这正是这个任务所要解决的问题。这些问题的提出都是教师注意在任务中设置一些认知上的冲突，让学生自己发现问题并提出，特别是在新知识的引入上，设置一些问题，学生在教师的引导下，经过积极思考把问题提来，这时教师将新知识介绍给学生，学生就自然而然建立了对新知识的认识。
三、循循善诱，引导学生自主探索完成任务。
学生进入学习情景后，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决问题的方案，在任务完成阶段中，老师只是一个帮助者和指导者，多给学生以鼓励，让每位学生都能自由地、大胆地去完成任务，教师要走进学生当中，及时为学生提供帮助，还要主动地全面观察了解学生，发现学生出现的问题，特别是共性问题，教师要及时给予提醒和指导。
学生独立完成任务，进行自主探索学习，在学习中充分发挥学生的主体性，体现学生的首创精神，学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。学生遇到困难时，可以向老师、同学、书本、软件中的帮助、网上请教，以培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力和自主学习的能力。
信息技术课程的实践性和操作性都非常强，因此，学生要学会"做中学，学中做"。叶圣陶先生说："教师教任何功课，教都是为了达到不教"。现在已不是如何使学生学到知识，而是如何使他们"学会学习，学会创造"的时代。信息技术课以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去"学习"，去"创造"，充分让学生自悟、自得。正如古人说的"授人鱼，不如授人渔"。

G. 初中生学电脑学什么

初中生可以学的电脑技术有很多：计算机基础（word，excel，PPT，PS，AI等） 编程语言（java、python、C#、C++、php等） 软件开发（java开发，全栈开发，小程序开发，.net开发，游戏开发等） 设计类（UI设计，网页设计，平面设计，淘宝美工，交互设计等） 视频后期类（PR视频剪辑，AE动效，新媒体运营等） 速成就业类（软件测试，web前端，全栈工程师，云计算，大数据，互联网架构师等） 在校期间还能取得大专或本科学历！南京北大青鸟祝你学有所成！望采纳！

主要看你对什么感兴趣呢 如果是女生，可以考虑学电脑设计类、商务类专业，就业前景都不错。 男生可以考虑软件、网络、网站类专业。 学电脑初中起点就可以学习不需要太多的文化课基础，毕业一样拿本科或者大专学历。
可以看看这些专业，都是前景好的 1：大数据应用工程师 2：电子竞技+新媒体运营 3：4D动漫游戏设计师 4：新媒体UI精英设计师 5：人工智能与APP开发 6：BIM建筑与环境艺术设计 7：电子商务与财会 8：无人机飞行应用技术 9：高级乘务与行政管理 10：WEB前端开发工程师 11：美术设计与制作 12：5G网络工程师 13：计算机程序设计 14：学前教育与艺术设计

H. 初中的计算机课程就学些什么呀

初中的计算机课程学习的一般是基础的计算机适用技巧，方便学生以后适用计算机更加方便，学习计算机专业推荐广州市蓝天高级技工学校，实力强大。免费领取2022招生简章

初中的电脑课程主要是学以下一些东西。 电脑简史（电子管计算机、晶体管计算机、集成电路计算机和超大规模集成电路计算机）。 视窗操作（包括Windows 7的启动、退出、桌面的组成）。 鼠标的使用（鼠标指针、移动鼠标、单击鼠标、右键的单击操作、鼠标的双击操作、鼠标的拖拽操作），有些软件，如Word 2007软件。 键盘的使用（打字键区，功能键区、编辑键区和小键盘区，用键盘打字的方法）。 写字板的使用。 资源管理器的使用以及文件的概念。 Windows 媒体播放机的使用。 Internet Explorer的使用。 用Word 2007写文章，包括打开文件。

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I. 浅谈如何上好初中信息技术上机课

要注重培养学生的学习兴趣,应用合理的教学方法,引导学生自主学习,培养学生的创新能力,提高学生的信息素养和能力.
关键词：兴趣；教学观念；分层次教育；任务教学
信息技术是人类未来生活、学习、工作的重要组成部分，是人类获得信息的重要组成部分。人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。初中信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求学而致用的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。 信息技术课是一门实践性很强的课，初中信息技术教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，其中上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上。作为学科教师，如何上好初中信息技术上机课？本文中谈谈自己在教学中的几点体会。
一、培养兴趣，调动积极性
我在初中的教学过程当中发现，学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，大多数是抱着上网玩的心态来上课的，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得不好玩，或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，一节课后好象什么也没学会。面对着这样的学习现象，如何把学生的兴趣从游戏转移到学习信息技术上？我认为首先要纠正学生对待信息技术课的态度问题，很多学生不重视信息技术知识，上课都是抱着玩的心态，认为学不学都无所谓，尤其是初中阶段，信息技术不作为一门考试科目，学生没有考试压力，另外，学生信息能力和信息素质的欠缺也是产生此现象的原因之一。怎么样改变学生的这种观念呢？第一，要上好信息技术的第一课，教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示）使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。第二，要组织、管理好信息技术课堂，第一节课就宣读各项规章制度并贴于机房显眼处，每节课都严格遵守机房的规章制度，对号入座，固定座位，保持好的课堂纪律，不要让学生有一种随意的感觉，认为就是一门让他们放松的娱乐课。第三，教师要深挖教材，精选内容。对容易的知识点的讲解要简单明了，适当让学生自学；对难度教大的内容要化难为易，教师适当指导，使学生听明白，愿意做，不畏难。尤其在农村中学班级中，学生的信息技术基础教差，有大部分学生没有接触过计算机，更是要由易而难，循序渐进。另外，在教学上，要尽可能做到课内和课外相结合，和生活贴近。这样，学生便喜欢听，喜欢问，喜欢深入探究。鼓励学生多参加一些比赛活动，鼓励学生多利用互联网，多看一些成功的电脑作品，激发学生的学习欲望和兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习信息技术的热情才会提高，才能学好信息技术。
二、转变教学观念，引导学生掌握自主学习的能力
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、鉴别信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地、安全地、健康地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
初中信息技术的上机课主要是使用计算机的基本技能和应用软件的基本操作的学习。上机课是以形成正确使用计算机的基本操作技能、培养学生初步掌握软件的基本操作为主要目的，同时注重操作技能的迁移。上机课是知识与操作技能紧密结合的教学，在教学过程中应遵循直观性原则、实践性原则、发展性原则、启发性原则和因材施教原则等基本原则，在课堂教学中充分体现教与学的双边过程，既体现教师在教学中的主导地位，又充分发挥学生的主体能动性。
信息技术课以培养学生自主学习的能力为主在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。 要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。首先吃透新教材,在备课过程中，我们对课本中Word、Excel等十余个软件逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。同时充分发挥学生的能力。对每个软件按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。作业布置得灵活，学生们做的有的比书本或教师要求的更好，这就开发了学生潜能。由原来的教学生学会使用各个软件变成教学生会学，会探求各软件中包含的各项功能。引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处。 另外，在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。利用教学光盘提供生动活泼、信息量大，具有交互功能的学习资源。可以利用网络系统，共享资源，让学生学习如何从多媒体教学软件中，从局域网络或互联网络中获取信息，得到多种学习材料，培养学生自主进行学习的能力。让学生通过查询、检索、探究并解决问题。把学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象，以帮助学习者理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤，培养学生自主学习能力。学习如何从资源中获取信息、分析信息的能力，培养学生善于发现问题、提出问题，学会如何进行问题探究，并利用资源材料解决问题。
三、分层次教育
学生层次不一，对教师所教的内容理解、掌握程度不一样，因此，在上机实习前，针对本节内容设计一些深浅不一的题目，让学生针对问题操作，题目作完了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完。基础好的学生做完后可以去探索掌握一些较深的、教学大纲上不作要求的知识，引导他们如何去获取知识，通过上机指导，培养学生动手操作能力。
四、学科整合，强调实用性
与其他学科的整合是信息技术教育的另一重要环节。信息技术课程的设计与实施，必须重视与其他基础学科的结合，特别是在实施案例上多与其他学科结合，让学生在解决案例的过程中养成使用信息技术解决基础学科问题的习惯，最终使学生在现实生活中不自觉地运用信息技术来解决其他学科的学习问题。把信息技术作为学生学习其他基础学科和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意把更多的精力投入到信息技术的学习当中。例如，学完使用互联网后，设置一些实际生活的问题，让学生上网使用互联网搜索答案解决问题，并且引导学生使用互联网为其他学科的学习提供服务。再如学生学过WORD文字处理系统后，安排学生连接打印机，打印唐诗宋词、名人名言，或自己写的作文，或制作课程表等。从中体会互联网的实用性，激发其求知欲。
五、运用任务教学法
教无定法，在教学上没有一个一成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统一方法。随着计算机的日益普及，为了促进中小学信息技术教育的发展进程。努力探索信息技术教学方法，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
为提高教学效果，在信息技术教学中，我主要采用任务教学法，即每一章节均有一个具体的任务，能用计算机解决一个实际问题，使学生能在解决实际问题中获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。任务教学法使学生明确了学习目标，一个任务完成了，一个目标达到了，就会产生新的任务，新的目标。例如学习文字处理Word2003一章时,给同学们布置一个大任务,即要求每一位同学完成一份非常精美的班级小报。此任务中隐含着本章的几个知识点:word的基本操作、建立编辑文档;文字、段落的编辑;word的表格功能;图文混排的方法;页面设置及文档的打印。这5个知识点又隐含在5个小任务中,每一节课完成一个小任务,可以分别把任务设计为学录课文、学排小短文、学做文摘卡、学制贺卡。又把一节课的小任务分成更小的几个任务。如第一节课的任务是按要求对现有文档精心修改。要求中隐含着3个知识点,即:word的基本操作; 文档的建立、打开与关闭; 编辑文档。这3个知识点分别设计在3个更小的任务中。每一个任务的确立都根据学生现有知识状况,教学内容的统筹安排而定。在学生完成任务的过程中，教师要引导学生分析任务并提出问题。每一个任务中都包含着新、旧知识,学生接受任务后首先想如何去完成任务,在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。当学生自己提出问题时,也是他们想要知道的知识点,此时老师再将新知识传授给他们,这就调动了学生主动求知的欲望。真正起到教师为导，学生自主学习。
六、合作探究教学法
在充分了解学生的基础上，把全班学生按一定方式分成若干个小组,每组设立一个组长,由操作能力或者组织能力比较强的学生担任,并主动帮助成员学习解疑、向老师反馈小组学习情况。在每节课老师安排的练习任务中，一般先由个人独立完成，如有困难的，可以向小组人员请教或者小组成员之间互相讨论，如有疑义的由小组长向老师反馈，等待老师解答，小组长再向小组的成员解答。教师在平时上课的过程中，可以适当安排一些任务，让小组之间进行比赛，例如在学完POERPOINT这个软件之后，除独立完成的任务外，再安排每个小组完成一个精美的电子报刊作品，由小组长根据各成员的特点，安排好每个小组成员的任务，每个人都必须参与，比如由谁进行图片的收集，文字的编写，版面的编排等等都必须具体到人，小组成员之间互相配合，互相讨论，互相帮助，共同完成作品，成员必须互相配合，取长补短，共同进步。教师和小组长共同对所有作品进行评比，选出优秀作品，展示给全体学生看，并进行一定的奖励。在合作学习的方式下，学生感受到同学间不仅是学习上的竞争对手，也是促进学习的帮助者，合作学习使得学生的学习活动更加生动，活泼和丰富多彩。这样不仅提高了学生的集体意识和团队精神，还给学生创造了一种相互帮助、相互协作的愉快学习环境,鼓励学生积极表达与交流,用协作方式解决实际问题,既提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系。
七、作品展示，鼓励学生
在教学中应当鼓励学生多利用互联网，下载并参阅一些全国中小学生电脑作品活动中获奖的作品，在平时上课过程中应当展示学生的优秀作品。给学生提供比自己成果的机会。让学生的作品能够在全班、全校展现，给学生以自信。在班上，可以相同任务分小组完成，比一比哪个小组的成果更优秀；在学校，信息技术教师要积极组织相关的活动，比如打字比赛、贺卡制作大赛等，提高学生对信息技术的兴趣；在校外，鼓励学生参加电脑作品比赛活动，培养他们积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应这个激烈竞争的社会。这样做，既激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,又提高学生审美、创新能力,激发学生思维,开阔视野。
八、及时进行效果评价
在每节课中，学生完成任务之后，教师要及时的检查并评价学生的成果，对于完成比较好的要给与一定的肯定及表扬，让学生获得成就感和满足感，从而提高学习的积极性。例如学完EXCEL后安排学生完成制作课程表的任务，在学生制作出课程表以后，可以用打印机打印出来，向全班展示打印出来的成果，观看效果并给予表扬。或者在每节课中，安排学生做的任务，一定要把学生做的优秀作品用屏幕进行广播，并请学生讲解他是如何完成作品的以及他的一些感受和心得体会。
信息技术作为一门新兴学科，没有现成的更好的教学方法可以使用，所以我们只能根据学校的实际情况，包括硬件、学生的情况，实事求是，扎扎实实，一步一个脚印地走下去，在教学实践中慢慢探索，长期总结，探索出一条有效的信息技术教学之路。
[2] 薛博 董玉琦 刘琳 《信息技术教师专业化发展》．
[3] 李平 《教育心理学》．[4] 吴立岗 《教学的原理模式和活动》

J. 初中生学计算机最开始要学什么

初中生想学习计算机，首先第一步你应该要了解你自己今后是否打算从事计算机领域的工作。
第二步就是确立自己的计算机兴趣，首先是从入门级的基础学习开始。
C语是必修课，这也是你从事学习计算机的入门。
C是一种编程语言，JAVA是入门基础，用于软件开发，JavaScript是使用人数最多的编程语言，如果你今后有考虑过应用开发，这个是必须要学习的。
在学习JAVA基础入门的计算机专业，你也需要了解这些，比如:计算机的数据结构与算法、计算机的组成和原理、计算机的操作系统、计算机的网络。
在网上实践的同时，也应该提升自我计算机学习知识点。
给你推荐几本入门级计算机书籍:《计算机组成原理与结构》、《算法设计与分析》、《C程序设计语言》、《JAVA编程思想》、《JAVA设计模式》，这几本书是从计算机的结构到编程，对你初学非常有帮助。
在补充:学习计算机是一件很枯燥乏味的事，因为只有你一个在摸索，如果只是爱好，可以学习一些自己感兴趣的编程，不用全部都学习，如果打算今后参加计算机类的工作，那么应该多学习多实践。