实验人时数计算方法

⑴ 海南医学院信息学院

海南医学院医学信息学院主要承担面向全校的计算机基础与应用、大学物理、高等数学等通识课教学任务；承担信息管理与信息系统本科专业的专业培养和教学工作；承担其它各相关专业基础课程教学工作；开展本学院相关学科的教学研究和科学研究工作；配合学校完成教师数字化教学培训以及各类无纸化考试工作等。
目前医学信息基础实验教学中心管理着原省级实验教学示范中心的计算机教学实验室16间（含2间医院信息系统仿真实验室和6间网络数字化语言实验室）、网络安全实验室1间、网络工程技术实验室1间、大学物理实验室4间（含1间电子学实验室）、医学影像物理学实验室1间。教学机房总座位数为728座，其中288座实现了计算机基础教学、数字化语言教学和电子阅览三位一体的功能，有效的提高了仪器设备的使用效率。实验教学中心固定资产设备总额约870万。使用面积为1736.8㎡。2016-2017学年课内开放人时数达到174534人，课外开放人时数达6350人。实验人时数达到955946。

⑵ 实验室人时数反映的是实验室利用率吗

1、不完全相同
2、二者密切相关
3、人时数越大，利用率越高

⑶ 古时候人们常用的记数方法有那三种方法

1、结绳记事

结绳记事发生在语言产生以后、文字出现之前的漫长年代里。在一些部落里，为了把本部落的风俗传统和传说以及重大事件记录下来，流传下去，便用不同粗细的绳子，在上面结成不同距离的结，结又有大有小，每种结法、距离大小以及绳子粗细表示不同的意思，由专人(一般是酋长和巫师)循一定规则记录，并代代相传。

2、书契记数

当时主要用于剩余粮食数量的记数。书契记数记事记录方法一般是在原始社会的后期，汉代徐岳在《数术记遗》一书中，记明书契始于黄帝，有“十等”记法。

3、算筹计数

根据史书的记载和考古材料的发现，古代的算筹实际上是用竹子、木头、兽骨等材料制成一些长短、粗细差不多的小棍子用来计算数目，不用时则把它们放在小袋子里面保存或携带。算筹是我国古代广泛应用的一种计算工具，它的出现年代现在难以考证，但据史料推测，至迟在春秋晚期战国初年时已经出现。

(3)实验人时数计算方法扩展阅读：

罗马人计数

大约在两千五百年前，罗马人还处在文化发展的初期，当时他们用手指作为计算工具。

为了表示一、二、三、四个物体，就分别伸出一、二、三、四个手指；表示五个物体就伸出一只手；表示十个物体就伸出两只手。

当时，罗马人为了记录这些数字，便在羊皮上画出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ来代替手指的数；表示一只手时，就写成“Ⅴ”形，表示大指与食指张开的形状；表示两只手时，就画成“ⅤⅤ”形，后来又写成一只手向上，一只手向下的“Ⅹ”，这就是罗马数字的雏形。

⑷ 石家庄学院什么时候成立的，以及其历史谢谢了

石家庄学院是经教育部批准建立的一所国有全日制综合性普通本科院校。学院地处河北省石家庄高新技术产业开发区，紧邻京珠高速公路和城市迎宾主干道，交通便捷，环境优美，具有良好的地理区位优势和经济文化条件。
中文名： 石家庄学院
外文名： Shijiazhuang University
校训： “厚德博学、崇实求新”
创办时间： 1956年
类别： 综合大学
学校类型： 师范
主管部门： 河北省教育厅
现任校长： 杨鹏起
知名校友： 刘泽力、郝志明
所属地区： 中国 石家庄
主要院系： 文学与传媒学院、化工学院、外国语言文学系、政治与法律系

目录

学院简介
学院概况
办学方针
办学规模
师资力量
育人宗旨
实验教学
科研研究
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学院简介

石家庄学院
学校名称：石家庄学院
学校贴吧：路过的青春吧
学校旧称：石家庄师范专科学院
学校简称：石院
学校英文名：SHIJIAZHUANG UNIVERSITY
学校地址：石家庄市高新技术产业开发区长江大道6号（北校区）
石家庄市高新技术产业开发区珠峰大街南头（南校区）
现任校长：杨鹏起
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学院概况

石家庄学院
[1] 学院地处中国河北省省会石家庄市，位于首都北京南280公里，
学院地处河北省石家庄高新技术产业开发区，紧邻京珠高速公路和城市迎宾主干道，交通便捷，环境优美，具有良好的地理区位优势和经济文化条件。
学院是经教育部批准建立的一所全日制综合性普通本科院校，创建于1956年。学院占地1234亩，规划建筑面积48万平方米，现有建筑面积35万平方米。校园整体布局恢宏雄伟，现代化气息和学术氛围浓郁，是治学执教和求学创业的理想环境。 学院办学基础设施完善。现有教学仪器设备总值4500万元。建有52个设施一流的物理、化学、资源与环境、心理、计算机与信息技术等各类实验室，能够充分满足教学、科研和创新实践活动的需要。图书馆有先进的图书检索、电子图书系统和电子阅览室，校园风景(12张)馆藏图书近60万册，电子图书6.5万种，各类期刊1300余种，建有学术期刊和硕博论文镜像站。拥有现代化的田径和球类运动场、草坪足球场及体育馆、游泳池、健身中心等体育设施。
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办学方针

学院坚持社会主义办学方向，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党和国家的教育方针，以科学发展观统领全局，按照“改革、发展、稳定、提高”的基本方针，积极加强内涵发展,提高育人质量和科研水平，构筑人才培养和科技创新的有力平台，增强办学实力，提高办学层次，努力向着为区域经济建设和社会发展服务、特色鲜明的多科性大学目标迈进。

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办学规模

学院分为南北两个校区，总占地面积1234亩，规划建筑面积48万平方米，现有建筑面积35万平方米。校园整体布局恢宏雄伟，现代化气息和学

石家庄学院
术氛围浓郁，是治学执教和求学创业的理想环境。
学院办学基础设施完善。现有教学仪器设备总值4500万元。建有52个设施一流的物理、化学、资源与环境、心理、计算机与信息技术等各类实验室，能够充分满足教学、科研和创新实践活动的需要。图书馆有先进的图书检索、电子图书系统和电子阅览室，馆藏图书近60万册，电子图书6.5万种，各类期刊1300余种，建有学术期刊和硕博论文镜像站。拥有现代化的田径和球类运动场、草坪足球场及体育馆、游泳池、健身中心等体育设施。
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师资力量

学院现有全日制普通在校生12199人。学院形成了一支学历层次高、专业基础好、教学与科研能力强、结构合理的教师队伍。学院现有教职工892人，其中专任教师537人。有教授51人，副教授167人，教授、副教授占到专任教师的40.6%，具有博士、硕士学位的教师分别达到30人和239人，占到专任教师的50.1%。非专任教师中，具有其他系列高级职称的91人，具有硕士学位的67人。聘有兼职教授30余人，外籍教师5人。学院每年有计划地选派骨干教师到国内骨干大学和美、英等国家进修，教师队伍整体素质不断提高。校园活动剪影(20张)
学院在学科建设上积极面向特色主导产业和市场需求，体现了校训“厚德载物，崇实求真”，巩固发展基础学科，整合优势，培植特色。重点发展了化学制药、生物技术、材料科学、通信工程、信息技术、新闻传播、影视与广告技术、社会工作、旅游管理等专业。现设有文学与传媒学院、化工学院和政法、外语、经济管理、历史文化、教育、音乐、美术、体育、数学与信息科学、物理、电气信息工程、资源与环境、计算机等15个系及继续教育中心，有65个本、专科专业，逐步形成了法、经、文、教、史、理、工、管等8个学科门类并存的学科专业框架，化学与制药、信息科学与技术、文学艺术与传媒、管理学等学科群日益凸现。
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育人宗旨

学院坚持以人为本的育人方针，以培养应用型、实用型人才为目标，不断深化教学改革，积极构建“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的新型人才培养模式，全面提高学生素质，促进学生全面发展。学院积极推进课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革，积极开展师范和非师范学生在招生、培养等环节上实行一体化探索，建立了“平台+模块”课程体系，注重实践教学，不断加强教学改革研究。建立了良好的就业指导机制，实现培养目标与社会接轨，毕业生就业呈良好态势。

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实验教学

化学化工实验教学中心：前身为石家庄师范专科学校化学实验室，始建于1978年，实行校、院两级管理，主任负责制。中心下设基础化学实验室、专业实验室、分析测试中心、科研室。基础化学实验室有：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化学教学法、化工原理等实验室。专业实验室有：化工基础、药物合成、药物制剂、无机非金属材料加工及检测、高分子材料加工及检测、生物技术、食品工艺及检测等实验室。分析测试中心有：扫描电镜、紫外光谱、红外光谱、荧光光谱、元素分析、气相色谱、高效液相色谱、原子吸收光谱、电化学分析、差热分析、差热天平、超临界萃取、冻干机等大型仪器。科研室有：电化学、纳米材料、高分子材料、药物合成、药物制剂、中草药提取、生物技术等研究室，并设有“应用化学研究所”和“新药开发中心”两个科研机构，对外服务。中心现有仪器设备1018台件，设备总值500余万元，拥有实验教学面积6000余平方米。
实验教学中心教师共有56人，其中教授9人，副教授16人，讲师21人，助教10人，其中博士20人，硕士20人。中心创建以来，承担我院化学、化工、化学教育、制药、药剂、材料、生物 、食品等专业本专科19门实验课程的实验教学，共开设206个实验项目，每年接纳学生达1270多人，为国家培养了一批又一批高质量的中学教师、科研和工程人才。近五年来考取专接本的比率平均约为75%。2007年首次参加大学生挑战杯比赛，获得校级奖10项，省级三等奖2项，省级二等奖1项，化工学院毕业生受到了用人单位的普遍欢迎，一次就业率达90%以上。
近五年来实验中心完成国家级课题2项、省级课题8项、厅局级课题5项、横向课题9项。获河北省自然科学二等奖1项、河北省科学技术进步三等奖1项、获国家发明专利1项，实用新型专利3项，在国内外各类刊物上发表论文159篇。
石家庄学院物理基础实验教学中心：前身为物理系物理实验室，始建于1978年，现设普通物理、近代物理、电子电工、实验教学法研究五大类别26个实验分室。中心拥有实验教学使用面积3800余平米， 生均占有实验室的使用面积为 2.27平米。现有仪器设备1842件，设备总值518.7万元, 近三年的实验教学仪器的平均年更新率达到 15% 以上。实验中心承担着物理教育、电气自动化、电子信息工程、制药工程等19个专业的基础实验教学任务以及成人教育和中学骨干教师培训任务。年均接纳学生两千多人，完成实验教学人时数12 万左右。
实验中心从人才培养体系整体出发，建立了以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系。目前开设了电子技术实训、教具研制、家电维修、CAI技术实训等课程，实现了教学内容与科研、与应用密切结合；基础与前沿、经典与现代密切结合。教学中引入信息技术，改造传统的实验教学内容和实验方法，加强综合性、设计性、创新性实验，建立了新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元化实验教学模式，推进了学生自主学习、合作学习和探究性学习。实验中心现有教师22人，其中教授5人，副教授9人，讲师5人，助教3人.,现有专职实验技术人员 9人，其中教授1人、高级实验师3人、 工程师1人、助教4人，实验中心十分重视实验教学队伍建设，制定了相应政策，采取有效措施，鼓励高水平教师参加实验教学工作，建立了一支老、中、青相结合的理论教学与实验教学互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定的实验教学团队。

石家庄学院
近五年来实验教学队伍发表教学研究论文107篇，其中24篇被SCI、EI收录。完成八项校级教学科研课题、五项省级教学科研课题。获得六项省级教学科研成果奖（一项一等奖、五项优秀奖）、一项优秀发明奖，四项发明创造专利。2005年物理实验中心被省教育厅和省发明创造协会等部门评为石家庄学院优秀发明创造单位。2003至2006年，实验中心编写了物理教育、通信工程、电子信息工程等五种专业的基础实验教学大纲，主编了《大学物理实验》 、 《近代物理实验》 、《低成本物理教具的开发与研制》 三部实验教材。
实验中心随着学院的发展不断调整和扩建，设备配置具有一定的前瞻性，品质精良，组合优化，数量充足，能满足综合性、设计性、创新性等现代实验教学的要求。能承担多学科、多专业的实验教学任务。建立了一批网络化、智能化的实验教学和实验管理信息平台，实现了一批教学内容的网络化、智能化管理。实验室环境、安全、环保均符合国家规范。
近年来各级领导多次到实验中心检查督导工作，实验中心多次组织中学物理骨干教师的实验教学培训工作，多次组织对中学物理实验技能考核监考人员的培训，组织过全国培养学生动手能力研讨会，在省电视台作过培养学生创新能力的访谈节目，我们的实验教学改革引起很多同行的关注，曾经接待过17所来访的兄弟院校的领导和专业教师。起到了一定的辐射和示范作用。
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科研研究

学院重视面向学科建设和经济社会发展需求开展科学研究，科研氛围浓厚。2005年以来，我院承担了多项全国教育科学规划、河北省自然科学基金、河北省科技攻关和河北省博士基金项目等国家和省部级科研项目25项，发表省级以上论文1227篇，47篇论文被SCI、EI、ISTP收录，获得河北省科学技术奖、河北省和石家庄市社科奖20项。
学院与石家庄市政府、市钙镁基地联合搭建了研发平台，一批科技成果在省内乃至国内相关企业实现了转化。制药工程、旅游规划、可持续发展、社区工作和教育科学等研究开始逐步形成特色。
先后多次承办汉语音韵学、保护流浪儿童等国际、国内学术研讨会。建有高等教育、应用化学、物理、环境科学研究所和新药开发中心等5个研发机构。中国教育技术协会师院专业委员会、中国管理科学研究院思维科学研究所河北分所、河北省研究性学习培训中心、国内首家保护流浪儿童研究中心等8个学术组织均设在学院。

石家庄学院
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校园文化

学院具有文明、健康、向上的学生自主发展空间。学生社团、科技创新、社会实践、志愿者公益服务、文艺晚会、体育竞赛等活动多姿多彩，健康高雅。学院先后获得 “全国艺术教育先进单位”、“全国大学生‘三下乡 ’社会实践先进集体”、“全国优秀班集体”等荣誉称号。在河北省大学生科技和创新创业大赛中，13个项目分获一、二、三等奖。2005年参加全国第一届大学生艺术展演活动，有35件作品分获全国和河北省一、二、三等奖，学院获全国和河北省“优秀组织奖”；在全国大学生数学建模竞赛中，获河北赛区一等奖和全国二等奖，2006年获得第二届中国大学生校园文化节校级优秀组织奖；在“挑战杯”2007河北省大学生课外学术科技作品竞赛中，3件参赛作品荣获一等奖、2件荣获二等奖、7件荣获三等奖，学院荣获优秀组织奖。
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发展前景

学院坚持以人为本的育人方针，以培养应用型、实用型人才为目标，不断深化教学改革，积极构建“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的新型人才培养模式，全面提高学生素质，促进学生全面发展。学院积极推进课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革，积极开展师范和非师范学生在招生、培养等环节上实行一体化探索，建立了“平台+模块”课程体系，注重实践教学，不断加强教学改革研究。建立了良好的就业指导机制，实现培养目标与社会接轨，毕业生就业呈良好态势。
学院重视面向学科建设和经济社会发展需求开展科学研究，科研氛围浓厚。2005年以来，我院承担了多项全国教育科学规划、河北省自然科学基金、河北省科技攻关和河北省博士基金项目等国家和省部级科研项目25项，发表省级以上论文1227篇，47篇论文被SCI、EI、ISTP收录，获得河北省科学技术奖、河北省和石家庄市社科奖20项。学院与石家庄市政府、市钙镁基地联合搭建了研发平台，一批科技成果在省内乃至国内相关企业实现了转化。制药工程、旅游规划、可持续发展、社区工作和教育科学等研究开始逐步形成特色。先后多次承办汉语音韵学、保护流浪儿童等国际、国内学术研讨会。建有高等教育、应用化学、物理、环境科学研究所和新药开发中心等5个研发机构。中国教育技术协会师院专业委员会、中国管理科学研究院思维科学研究所河北分所、河北省研究性学习培训中心、国内首家保护流浪儿童研究中心等8个学术组织均设在学院。
学院具有文明、健康、向上的学生自主发展空间。学生社团、科技创新、社会实践、志愿者公益服务、文艺晚会、体育竞赛等活动多姿多彩，健康高雅。学院先后获得 “全国艺术教育先进单位”、“全国大学生‘三下乡’社会实践先进集体”、“全国优秀班集体”等荣誉称号。在河北省大学生科技和创新创业大赛中，13个项目分获一、二、三等奖。2005年参加全国第一届大学生艺术展演活动，有35件作品分获全国和河北省一、二、三等奖，学院获全国和河北省“优秀组织奖”；在全国大学生数学建模竞赛中，获河北赛区一等奖和全国二等奖，2006年获得第二届中国大学生校园文化节校级优秀组织奖；在“挑战杯”2007河北省大学生课外学术科技作品竞赛中，3件参赛作品荣获一等奖、2件荣获二等奖、7件荣获三等奖，学院荣获优秀组织奖。
学院坚持社会主义办学方向，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党和国家的教育方针，以科学发展观统领全局，按照“改革、发展、稳定、提高”的基本方针，积极加强内涵发展,提高育人质量和科研水平，构筑人才培养和科技创新的有力平台，增强办学实力，提高办学层次，努力向着为区域经济建设和社会发展服务、特色鲜明的多科性大学目标迈进。
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学院贴吧

网络【路过的青春】吧
路过的青春吧建吧于2010-2-26 21:00，第一任吧主°NoThing′于2010年3月2日申请成功。 2009年5月26日，网络大学类贴吧集体失声，经过一段时间等待之后，大学类贴吧以班级的形式展现在所有人面前，石家庄学院贴吧部分吧友转移到班级俱乐部，但时间长了，俱乐部的种种不便之处展现出来，遂吧友°NoThing′想出了转移到一个替代吧的想法，并建立了路过的青春吧，经过一段时间的投票选择、征求意见、宣传工作、对吧友的解释之后，部分吧友迁往替代吧。目前，在贴吧主要吧友的带动下，青春吧的发展蒸蒸日上，以建立新的学院吧努力发展着。
作为石家庄学院替代吧，青春吧主要着力于校内讨论、活动宣传、学校介绍、新生疑问解答等工作，相信在不久的将来，青春吧的发展会更进一步！

⑸ 如何计算培训人时数 人时数是求平均的还是总和

看统计的需要，两者均可

⑹ 预防医学的目录

绪论
一、预防医学的概念与内容
二、预防医学的发展简史
三、医学模式和健康观
四、健康促进与疾病控制
五、2l世纪公共卫生问题及预防医学的任务
第一篇 环境因素与疾病
第一章 人与环境
第一节 人类生存环境
一、环境的概念
二、构成环境的因素
三、生态系统与生态平衡
第二节 人类与环境的关系
一、人与环境的统一性
二、人对环境的适应性
三、人与环境的相互作用
第三节 环境污染及对健康的影响
一、环境污染物
二、环境污染对健康的影响
三、影响环境污染物对健康损害的因素
第二章 生活环境与健康
第一节 空气
一、大气污染
二、居室空气污染
第二节 水
一、水资源及水的卫生学意义
二、水污染与水中主要污染物
三、水污染引起的健康危害
四、生活饮用水卫生标准简介
第三节 地质环境和土壤
一、地质环境和土壤的卫生学意义
二、生物地球化学疾病
三、土壤污染的健康危害
第三章 职业环境与健康
第一节 职业性有害因素与职业性损害
一、职业性有害因素的来源和分类
二、职业性损害
三、职业性损害的防制
第二节 职业病概述
一、职业病的概念
二、职业病范围
三、职业病的特点
四、职业病的主要临床表现
五、职业病的诊断和处理原则
第三节 职业性中毒
一、概述
二、重金属
三、有机溶剂
四、苯的氨基硝基化合物
五、刺激性气体
六、窒息性气体
七、农药
第四节 生产性粉尘与尘肺
一、概述
二、矽肺
三、煤工尘肺
四、硅酸盐肺
第五节 物理因素职业病
一、概述
二、高温
三、噪声
四、振动
五、电离辐射和非电离辐射
第六节 职业性肿瘤
一、概述
二、职业性肿瘤的特征
三、职业性致癌物分类
四、常见的职业性肿瘤
五、职业性肿瘤的预防原则
第七节 工作有关疾病
一、概述
二、常见工作有关疾病
第四章 食物与健康
第一节 营养与健康
一、人体需要的主要营养素
二、不同生理状态下人群的营养
三、合理营养
第二节 营养相关疾病
一、肥胖
二、糖尿病
三、心血管疾病
四、骨质疏松症
第三节 病人营养
一、病人营养状况评价
二、围手术期营养
三、肠内肠外营养
第四节 食品安全
一、食品污染
二、食品添加剂
三、转基因食品
第五节 食源性疾病
一、概述
二、细菌性食物中毒
三、真菌毒素和霉变性食物中毒
四、动植物性食物中毒
五、化学性食物中毒
六、其他食源性疾病
第五章 社会心理因素与健康
第一节 社会因素与健康
一、概述
二、社会经济
三、文化
四、家庭
五、卫生事业发展
第二节 心理因素与健康
一、概述
二、应激
三、生活事件
四、个性
五、情绪
六、心身疾病及其防治
第三节 行为因素与健康
一、行为与行为医学
二、健康相关行为
三、疾病行为
第二篇 人群健康研究中的流行病学方法
第六章
流行病学方法概述
第一节 流行病学发展简史
一、学科形成前期
二、学科形成期
三、学科发展期
第二节 流行病学的定义与任务
一、流行病学的定义
二、流行病学的任务
三、流行病学与其他学科的关系
第三节 流行病学的研究方法与基本特征
一、观察法
二、实验法
三、理论与方法的研究
四、研究方法的发展
五、流行病学的基本特征
第四节 疾病分布的基本概念
一、疾病的人群分布
二、疾病的时间分布
三、疾病的地区（空间）分布
四、疾病频率的测量指标
五、疾病流行强度的描述
第七章 现况研究
第一节 概述
一、现况研究的概念
二、现况研究的目的及应用范围
三、现况研究的特点与种类
第二节 现况研究的设计与实施
一、明确调查的目的
二、确定研究对象
三、样本含量和抽样方法
四、确定收集资料的方法
第三节 现况研究的资料分析
第四节 现况研究的优缺点及偏倚控制
一、现况研究的优缺点
二、现况研究中常见的偏倚与质量控制
第八章 队列研究
第一节 概述
一、队列研究的概念
二、队列研究的目的及应用范围
三、队列研究的特点与分类
第二节 队列研究的设计与实施
一、研究队列的选择
二、研究队列的分组
三、研究队列的样本含量估算
四、研究队列的随访
第三节 队列研究的资料分析
一、人时数的概念与计算
二、联系强度的测定及其可信区间估计
三、标化指标
四、多因素分析
第四节 队列研究的优缺点及偏倚控制
一、队列研究的优缺点
二、队列研究中常见的偏倚与控制
第九章 病例对照研究
第一节 概述
一、病例对照研究的概念
二、病例对照研究的目的及应用范围
三、病例对照研究的特点与分类
第二节 病例对照研究的设计和实施
一、明确研究目的
二、选择研究对象
三、样本含量估计
第三节 病例对照研究资料的整理分析
一、资料的整理
二、资料的分析
第四节 病例对照研究中的优缺点及偏倚控制
一、病例对照研究的优缺点
二、病例对照研究中常见的偏倚及控制
第十章 实验性研究
第一节 概述
一、概念
二、基本特点
三、主要类型
四、用途
五、主要优缺点
第二节 设计与实施
一、明确实验目的
二、选择实验现场
三、选择研究对象
四、估计样本含量
五、设立对照
六、随机化分组
七、干预措施的给予及盲法的应用
八、确定结局变量
九、确定实验观察期限
十、对象的随访和资料收集
十一、资料分析与结果解释
第三节 各类实验性研究的特点
一、临床试验
二、现场试验
三、社区干预试验
第十一章 诊断试验和筛检试验
第一节 概述
一、概念
二、试验的条件
三、试验的目的
四、筛检应用的原则
五、筛检中的伦理学问题
第二节 评价
一、评价方法
二、评价指标
三、偏倚及其控制
第三节 试验方法的建立
一、试验指标
二、流行病学研究方法
三、判断标准
第四节 提高试验效率的方法
一、联合试验
二、选择患病率高的人群
三、优化试验方法
第十二章 病因的概念与因果推断
第一节 病因的概念
一、病因概念的发展史
二、必需病因和充分病因
三、现代流行病学的病因观
四、病因的来源
第二节 病因研究方法
一、临床研究
二、实验研究
三、流行病学研究
第三节 病因推导
一、因素与疾病关联性质的判断
二、病因研究的逻辑推理方法
三、病因推断的标准
第十三章 临床决策分析
第一节 概述
一、临床决策分析的概念
二、临床决策分析的基本要素
三、临床决策分析的基本过程
第二节 决策树分析
一、决策树的组成
二、决策树分析基本准则
三、决策树分析的步骤
四、基于Markov模型的决策树分析
第三节 阈值分析法
一、治疗阈值分析法
二、检查阈值和检查－治疗阈值分析法
三、得一治疗数阈值分析法
第四节 临床决策分析的优点及局限性
一、优点
二、局限性
第三篇 健康促进与疾病控制
第十四章 健康促进与卫生保健策略
第一节 人人享有卫生保健的全球战略
一、健康促进概念
二、人人享有卫生保健
三、中国卫生工作方针与卫生发展战略
第二节 初级卫生保健
一、概念
二、基本原则
三、任务
四、发展中国农村初级卫生保健的策略措施
第三节 社区卫生服务
一、概述
二、社区及其构成的要素
三、社区卫生服务的定义和特征
四、社区卫生服务的任务
五、社区卫生服务的内容
六、我国社区卫生服务的组织形式和运作
七、全科医学和全科医生
第十五章 疾病预防与控制
第一节 卫生系统与疾病预防控制体系
一、卫生系统
二、公共卫生及其机构网络
三、医疗保健体系
第二节 传染病预防与控制
一、传染病流行的基本条件
二、疫源地与流行过程
三、影响传染病流行过程的因素
四、新发现的传染病和病原体
五、传染病的防制策略
第三节 慢性非传染性疾病预防与控制
一、常见慢性病及其危险因素的流行概况
二、慢性非传染性疾病的防治策略
三、慢性病的第一级预防
四、主要慢性病的筛检
五、慢性病自我管理
六、长期照料
第十六章 突发公共卫生事件的应对与控制策略
第一节 定义和概念
一、定义
二、特征
三、类别
四、分级
第二节 应急处理
一、应急预案的指导思想
二、应急预案的原则
三、应急预案的适应范围
四、应急预案的主要内容
第三节 预防与控制
一、建立突发公共卫生事件的监测系统
二、建立突发公共卫生事件的预警系统
三、建立突发公共卫生事件的报告和通报系统
四、突发公共卫生事件的控制
附录一 主要参考文献
附录二 主要词汇中英文对照表

⑺ 河南科技大学车辆与动力工程学院的学院规模

河南科技大学车辆与交通实验室隶属于车辆与动力工程学院车辆与交通系，车辆与交通实验室所在的车辆工程学科为河南省重点学科，实验室也是洛阳市车辆现代技术重点实验室。随着学校的发展、学科专业的发展，车辆与交通实验室也得到很大的发展。
1956年建立洛阳拖拉机制造学校时，建立了拖拉机与农业机械实验室；1958年成立洛阳工学院时，根据专业建设需要，设立了拖拉机实验室；随后，学校分别于1960年更名为洛阳农机学院、1982年恢复为洛阳工学院，设立了汽车与拖拉机实验室；2002年组建了河南科技大学，根据专业建设的需要，设立了车辆与交通实验室。
随着学校的发展，随着专业学科的发展，在50多年的实验室建设过程中，实验室本着为教学科研服务中心思想，加大投入，着力改善教学科研条件，目前，实验室资产总值已经达到近700万元，仪器设备台套达到400余台套。车辆与交通实验室已经成为学校车辆工程专业、交通运输专业重要的实践教学基地，并成为车辆工程学科的科研基地。
现有实验教师10人，其中专人实验教师2人、兼职实验教师8人。高级职称6人，中级职称3人，初级职称1人。50岁以上2人，35-49岁5人，35岁以下2人。
实验室教师大多长期从事实验教学和理论教学，同时参与了大量的科研开发工作，具有丰富的教学科研经验、较高的专业理论水平和较强的科研开发能力。
车辆与交通实验室承担了学校车辆工程专业、交通运输专业的全部专业课实验教学任务，同时也承担了农业机械及其自动化、制冷专业的部分实验教学任务。实验室面向学生全面开放。
实验项目涉及12门课程，共计44项，其中有10个实验项目为综合性设计性实验，占有实验教学环节课程的83%。06-07学年完成实验教学人时数累计5000余学时。 我校车辆工程专业前身为洛阳工学院拖拉机设计与制造专业，创建于1952年，1960年开始招收拖拉机制造专业本科生。1984年开始招收汽车拖拉机专业本科生。1999年开始招收车辆工程专业本科生，2000年开始在河南省为一本招生。1983年开始招收硕士研究生，1986年获得硕士学位授予权。1985年开始，学科先后与吉林工业大学、天津大学、武汉理工大学、西安理工大学等学校联合培养博士研究生。1996年被确定为省级重点学科。2006年成立了洛阳市车辆现代技术重点实验室。2008年被评为国家级特色专业建设点。2009年获批汽车节能与新能源省级重点实验室，车辆工程与装备省重点学科开放实验室，省高校拖拉机与农机装备工程技术研究中心。2009年被评为国家级教学团队建设点。车辆工程专业目前是中国汽车工程学会、中国农业机械学会和中国农业工程学会的理事单位，全国车辆工程专业教学指导委员会委员，全国车辆工程专业教材编委会委员，河南省汽车工业学会副理事长单位。
经过50多年的建设和发展，逐步形成了以本科教学为主的较为完善的学士、硕士和博士三级学位培养的教学体系。主要培养具有宽广的机械工程、车辆工程基础知识与应用能力的，致力于车辆设计、制造、研究、检测和经营服务等方面工作的，适应国家现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展的应用型高级工程技术人才。主要专业课程有：车辆构造、车辆理论与设计、车辆电器与电子技术、车辆实验与检测、车辆造型、车身设计与制造等。学生可系统接受实验、实习、课程设计、毕业设计等实践性综合训练，毕业去向主要是与车辆工程相关的企业、科研院所、高等院校以及车辆运行服务行业等单位。
本专业现有教师32人，其中博导2人，教授6人，副教授12人，讲师8人，获得博士学位者10人，在读博士2人，获得硕士学位者14人。车辆实验室使用面积约3000平方米，各种实验与检测设备约值人民币1800余万元，可完成我校本科生以及研究生实验及相关研究工作。新建的汽车驾驶培训基地占地约2万平方米，为我专业乃至我校学生及教职工提供良好的驾驶培训机遇。拥有160台微机的计算机实验室是美国通力公司在中国CAD/CAM/CAE三大工程技术支持中心之一，现有CATIA、UG、PRO/E、SOLIDEDGE、SOLIDWORKS等大型三维参数化设计软件及I-DEAS、ANSYS、ADAMS等有限元计算和动力学分析软件，可使学生在计算机内完成车辆整车及零部件的二维与三维设计和装配、运动及力学分析模拟等过程，可满足我专业学生和校内外工程技术人员的教学和科研需要。本专业杨峰等同学利用此系统设计的多足步行车在中南六省区大学生创新设计中获一等奖。
借助洛阳重工业基地的有利条件，面向全国，形成了以农用车辆及现代特种车辆为基础、与相关行业产、学、研、用相结合的鲜明特色。始终坚持服务地方经济和国民经济，在车辆及其各级系统的性能测试与控制技术、车辆及其零部件的现代设计方法与制造技术、车辆的计算机辅助设计技术与仿真技术、车辆传动系统的最佳匹配和控制等方面进行了开创性的研究工作，取得了丰硕的成果。目前已与一拖集团、宇通汽车有限公司、郑州日产汽车有限公司、东风汽车公司等国内大中型企业建立了广泛和深入的合作关系，与密歇根州立大学、堪萨斯州立大学、亚洲理工大学、筑波大学等众多国际知名高校有密切合作关系。
雄厚的师资力量、优越的实验实习条件、合理的人才培养模式已培养出3500余名本科毕业生、200余名工学硕士和12名工学博士，活跃在祖国的汽车、拖拉机、工程机械等行业，他们基础扎实、踏实肯干、动手能力强，受到了用人单位的好评。历年来车辆工程专业的毕业生供不应求，许多毕业生已成为这些行业的知名专家、技术中坚和企业领导，如国际知名经济学家胡祖六、武汉理工大学校长张清杰、河南科技大学副校长周志立、英国空中客车技术主管李书欣、一拖集团副总经理郭志强、奇瑞汽车有限公司副总经理冯武堂均是本专业毕业生的杰出代表。 交通运输系是河南科技大学车辆与动力工程学院下属的一个基层教学科研单位，其前身为洛阳工学院汽车运用工程专业，1993年开始招收本科生，1994年更名为载运工具运用工程专业，1998年本科专业目录调整后，于1999年开始招收交通运输专业本科生，2010年1月在原车辆与交通系的基础上成立了交通运输系。
本系现有教师10人。其中硕士研究生导师3人，副教授3人（国家科技特派员一人），具有博士学位者3人，在读博士2人。
本系现主要承担本学科专业技术基础课、专业课的教学和相关学术方面的科学研究工作。与车辆工程系共设有车辆与交通运输实验室，实验室在2006年被确定为洛阳市重点实验室，现有实验教师2人，建筑面积2000余平方米，固定资产1500余万元。
本系所属学科为交通运输工程学科，在2006年获得载运工具运用工程硕士学位授予权，2007年开始招收硕士研究生，2010年又获得物流工程专业硕士学位授予权。现为全国交通运输和汽车服务工程专业指导委员会委员、全国农用运输车标准化技术委员会委员、河南省物流与采购联合会学术委员会副理事单位。
本学科注重现代载运工具运用和交通运输新理论的研究，注重将智能化、数字化控制技术应用到载运工具的运用过程中，现有低速车辆性能分析与运用技术、智能交通管理与控制、物流系统规划与设计、道路运输管理与交通安全4个主要的学科方向。近几年承担国家、省部级科研项目10余项，在物流系统规划设计、汽车安全性研究和汽车服务工程等方面取得了多项成果，获省部级科技进步二等奖3项，三等奖2项，在各类学术期刊上发表论文100余篇，出版着作8部，获得国家发明专利2项。 热能与动力工程实验室是河南科技大学车辆与动力工程学院下属专业实验室。实验室所属动力机械及工程专业为河南省高等学校重点学科点。该室还是河南省内燃机学会挂靠单位。实验室主要研究方向包括：内燃机燃油喷射液力过程与控制技术；柴油机机泵匹配理论与技术；内燃机燃烧、节能与排放；现代设计理论与方法在内燃机中的应用等研究方向。
热能与动力工程实验室前身为洛阳农机学院农业机械工程系内燃机教研室所属的试验间，与教研室同时始建于1961年5月。1981年重新扩大建设规模并投入使用。1990年更名为洛阳工学院机械设计（汽车）工程系内燃机实验室。2002年河南科技大学正式组建后，成立车辆与动力工程学院热能与动力机械研究所下属的热能与动力工程实验室。
为了适应学校飞速发展的需要，学校曾于2003年和2005先后两次对实验室进行了大面积的整修，使实验室面貌有了很大的改观。
目前，该实验室已经拥有具有丰富教学和实践经验的科技人员多人，具有基本完善的学生实验和专业研究设施，以及一大批先进的实验仪器设备。可以承担热能与动力工程专业实验，同时也可为环境工程，机械设计等专业开设公共专业基础实验。在完成实验教学任务的同时，还承担本专业课程设计、毕业设计、学生课外科技活动以及教师科研任务。
实验室现有实验室主任1 人和3名专职实验教学人员。实验室现有总面积1200多平方米。拥有计算机图形工作站、高速摄影机、发动机台架自动实验系统、有害排放测试仪器、发动机气道试验台、数字化频谱分析仪、数据采集及处理装置等大、中型仪器设备和一大批基础设备。总设备值达360余万元；设备总数达370余台套。
热能与动力实验室是我省大专院校中历史最久，设备最完善的小型高速内燃机试验室，在全国内燃机检测行业中也占有比较重要的位置。改革开放以来，依靠其独特而坚实的学科优势为我国科学技术的发展做出了很大的贡献。特别是在发动机结构的计算机模拟设计，燃油喷射性能的研究和控制，制冷压缩机性能检测等方面，多次承担并出色完成国家和省部大型科研项目，与企业横向联合共同开发和研究新的工业产品和检测技术，取得了多项科研成果。目前该实验室是洛阳市重点实验室、河南科技大学重点实验室，目前正在争取中央与地方共建高校特色优势学科实验室。
实验室现在共有各种专业仪器设备370台（件），仪器设备价值360余万元。其中，精密仪器大型设备6套：高速动态分析仪（投入35万）、制冷压缩机性能试验台（投入21万元）、内燃机循环测试系统（投入19万元）、发动机气道稳流试验台（投入约11万元）、SUN工作站及软件（投入33万元）等，并购置了大量通用实验设备和测试仪器。这一切，都为本科生和研究生的培养与科研提供了坚实的物质基础。 热能与动力工程系下辖热能与动力机械教研室、制冷与空调教研室和一个专业实验室，从事热能与动力机械方向、制冷与空调方向的本科生培养及科学研究工作。热能与动力机械方向原为内燃机专业，创建于1971年，1972年开始招收本科生；制冷与空调方向于1995年开始招生。
本系所属学科为动力机械及工程学科，1987年开始招收动力机械及工程硕士研究生，1990年取得硕士学位授予权，2005年又取得工程热物理硕士学位授予权，自1997年以来连续被评为河南省高等学校省级重点学科，现为河南省内燃机学会理事长单位。
本系现有理论与实践教学教师共计26人，其中教授5人（1名博导）、副教授6人、高级实验师2人、讲师4人，拥有博士学位7人、硕士学位14人。近十年来完成了国家“九五”重点科技攻关项目1项、国家自然科学基金项目1项、河南省重大科技攻关项目1项、河南省杰出青年基金项目2项、河南省高等学校创新人才工程1项、教育部留学回国人员科研启动基金1项等国家和省部级科研项目30余项，获河南省科学技术进步贰等奖2项，发表论文一百余篇，取得国家发明专利3项。 农业工程实验室隶属于农业工程系，其前身是农机实验室。它始建于1957年，是我们学校建立最早的实验室之一。由于学科的发展和国家高校专业目录调整，我们实验室的名称、隶属关系及其所承担的任务也不断地调整与变化。1985年之前，农机实验室一直隶属于农机教研室，只承担农机专业的实验教学任务和与本专业研究方向相关的科研任务。从1985年开始，农机实验室就逐步过渡到机设系的系管实验室，面向机设系的农业机械和食品机械两个专业方向的本科生实验教学任务，还要承担与这两个专业研究方向相关的科研任务以及硕士研究生的试验任务。2000年之后，农机专业更名为“农业机械化及其自动化”专业，实验室更名为“农业装备实验室”，由农业装备研究所管理，承担农业机械化及其自动化专业的实验教学任务和与本专业研究方向相关的科研任务以及硕士研究生的试验任务。2006年，随着院系调整，农业装备研究所升格为农业工程系，实验室更名为“农业工程实验室”，由农业工程系管理，既要承担农业工程一级学科下设的本科专业学生的实验教学任务，还要承担与农业工程学科研究方向相关的科研任务以及硕士研究生的试验任务。
实验室现有专职人员2名，庞靖、陈东生。实验室主任由倪长安副教授兼任，倪长安在本实验室从事实验教学和实验室管理工作多年，具有较为丰富的实验教学和管理经验，负责实验室规划，行政管理等工作。庞靖和陈东生负责实验教学和日常管理工作。
实验室现在共承担7门专业课程37项实验，总实验学时72学时。2006-2007学年共完成的实验人时数为7152个。自编实验指导书两本：《农业机械化及其自动化专业实验指导书》、《计算机接口技术实验指导书》。
实验室现有房屋13间，1590平方米；实验设备353台（套），总价值220余万元，其中大型精密仪器设备1套（无线数据采集分析系统），价值56.7万余元。
经过多年的积累和沉淀，实验室拥有包括耕整、种植、管理、收获等较为齐全的田间作业设备、场上作业设备和农产品加工设备及多种性能检测设备，各种机具的部件陈列、传动机构动态演示用教具等，基本能够满足教学要求。同时，长期来，农机学科的教师和实验室人员密切配合、团结合作，为全面提高学生的综合素质，不断充实实验教学内容，更新实验手段，克服实验教学资金投入不足的的困难，自行研制、开发多种实验教学用仪器、设备，其中犁体曲面测绘仪、犁体六分力测试架、犁体六分力标定架、切割器性能实验台、筛子性能实验台、风扇性能实验台、飘浮速度测定实验台、移动式实验用动力小车等都在学生培养、科学研究中发挥着重要作用。另外，实验室人员在工作中坚持“保证教学、服务科研”的原则，在完成实验教学任务的前提下，积极参加科研活动，不断提高自身素质和科研能力，对本学科的建设做出贡献。本学科的科研，也为实验室增添了不少实验设备，如与15—20马力拖拉机配套的背负式小麦联合收割机、向明—2000自走式谷物联合收割机、与手扶拖拉机配套的微型小麦联合收割机、与3玉米联合收获机、破茬播种联合作业机、玉米秸秆还田机等。这些留在实验室的科研设备，为本科学生的教学不断增加新的内容，特别是课程设计、毕业设计中开发学生创造性思维、培养学生的创新精神起到了其它设备不可替代的作用。
实验室现有一套大精设备，“无线数据采集分析系统”，主要包括力、扭矩、加速度、振动传感器；信号调理模块；数据无线传送模块；数据无线接收模块；数据分析处理软件等，可以将传感器测得的信号调理放大，经天线传送给计算机进行分析显示，大大简化了野外实验的设备连线，减少仪器数量，降低实验成本。该设备已在多项研究生课题试验和科研项目中使用，为教学、科研、新产品开发做出巨大贡献。 农业工程系是河南科技大学车辆与动力工程学院下属的一个基层教学科研单位，现有专、兼职教师20人，其中教授4人，博士5人，副教授4人，讲师7人，助教4人。该系设有农机和农电两个教研室。农机教研室主要承担农业机械化及其自动化专业的部分技术基础课和专业课的教学任务，农电教研室主要承担农业电气化与自动化专业的部分技术基础课和专业课的教学任务。该系同时承担农业工程学科各个学术方向的科学研究工作。该系设有农业工程实验室，实验教师2人,其中硕士1人。农业工程实验室面积1500平方米，固定资产230余万元。
该系具有较强的办学实力和雄厚的科研基础。近几年来承担了国家、省部级科研项目20余项，获得省部级科技进步二等奖3项，三等奖2项，洛阳市科技进步三等奖1项。在各类学术期刊上发表论文150余篇，出版着作9部，获得国家专利8项。
本学科十分注重现代农业机械新理论的研究，注重将智能化、数字化控制技术应用到农业机械的设计中，注重科研成果向生产力的转化工作。近年来，在小麦、玉米等收获机械方面的研究成果已转化为多项新产品，并被多家企业采用，为企业创造了上亿元的经济效益。 机械原理与机械设计实验室面积约800平方米，设有机械零件陈列室，机械原理陈列室，机构陈列室，电测室，齿轮及机械效率实验室，带传动及滑动轴承实验室，动平衡实验室，机构测绘室，减速器拆装室，齿轮模拟加工及齿轮测量实验室、机构创新设计室等。
本实验室担负着全院机械设计基础课的实验教学工作。实验室丰富详实、种类齐全的机械零件及大型机构陈列室全国闻名；在过去实验室投资较少的情况下，自制了很多较高水平的实验设备，完成了多项实验开发基金项目，较早地实现了实验测试过程的微机化，多次受到国家教委、河南省教委及学校的表彰。
为了适应21世纪教育改革的需要，学校利用银行贷款对实验室加大投资力度，对实验室进行改造、充实、调整，加强实验的综合性、设计性和创新性，使实验设备具有较高的机电一体化和微机化水平，将原来单一的、定性、验证性实验改变成定量的、具有设计性和创新性的综合性实验，使综合性和创新性实验数量达到90%。
实验室实行开放管理，使得实验设备得到充分利用，配合教学，为学生提供一个高质量高水平的、方便并具有吸引力的辅助教学实验场所，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，增强学生学习的积极性和主动性。 机械原理及机械设计教研室设立于建校初期。经过五十多年的建设与发展，目前拥有一支治学态度严谨、教学经验丰富、乐于奉献的高素质教学队伍。现有教师14人，其中教授2人，副教授6人，硕士生导师3人，讲师3人。博士2人，硕士7人，学士及本科毕业5人。2007年被命名为机械设计校级教学团队。 教研室承担全校机械类、近机械类各专业的机械原理、机械设计、机械设计基础三门专业基础主干课程及其相应课程的实践性教学环节，还开设有机械优化设计、可靠性设计等选修课，并担负着指导机械设计及理论的硕士研究生及大学生机械创新设计竞赛活动。
机械原理、机械设计曾获得省级优秀课程称号，在近年来的教育教学质量工程建设中两课程又被命名为省级精品课程，机械设计基础为校级精品课程。
教研室以教学工作为中心，长期坚持不懈地进行课程建设和教学改革，在教学内容、教学方法、教学手段各方面都取得了一定的改革成果。“建立全方位的机械设计课程质量保证系统”获得国家教学成果二等奖，“面向21世纪机械类专业主干技术基础课程教学内容和体系的改革与实践”获河南科技大学教学成果特等奖，“机械原理CAI课件”获河南省现代教育技术成果二等奖，“机械设计CAI课件” 获河南省现代教育技术成果三等奖，“机械设计基础CAI课件”获河南科技大学课件比赛一等奖。完成了河南省新世纪网络课程建设工程项目——机械设计网络课程建设和机械原理网络课程建设。近10年来共完成各级教学研究课题10余项，发表教研论文20余篇。主编《机械原理》教材、《机械原理作业集》、《现代设计方法》各一部,副主编国家“十一五”规划教材《机械设计》一部，参编教材10部。
教研室组织和鼓励全体教师积极参与各种学科研究工作，以提高自身业务水平。在机器人理论、优化设计、可靠性设计、摩擦学、齿轮强度、轴承等方向进行了探索性研究，初步形成了相对固定的学术方向。近10年来共主持和参加科研课题30余项。获省政府颁发的科技进步二等奖1项，三等奖1项，获市政府颁发的科技进步二等奖1项；发表论文60余篇。 指导学生机械创新设计活动，在各类竞赛中获奖近20项。

⑻ 教学人时数怎么算

小学40分钟一课时，中学45分钟一课时。