美国人数学计算方法

1. 谁知道美国人如何作乘法

一个是花朵，一个是种子。
一个讲正规一个讲实用
中国教育和美国教育的区别就在于中国教育严谨,而美国教育自由,但恰恰中国人的犯罪率要比美国高得多。因为他们给了学生犯错误的权力,家长老师不应该剥夺学生犯错误的权力,否则会让学生感到很压抑.
中美两国文化历史背景不同，教育也有所差异。很多人认为中国基础教育扎实，美国一些教育学者也在呼吁向亚洲包括中国学习基础教育。“数学神童”与“数学白痴”
美国人尽量让小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通过让其接触大自然、认识真实世界，建立认知基础。多让幼童用五官感觉大小、形状、颜色、质地，用心去体会数字的意义，而不是只获得正确答案。他们认为幼童不能像大孩子或成年人一样抽象地学习，只有用真实世界的印象建立逻辑思维。中国孩子可以不加理解地知道3+4=7，将乘法表背得滚瓜烂熟，但那只是鹦鹉学舌。
也许有人要问，小孩在玩中能学到什么？瑞士心理学家皮亚杰在观察他10个月大的儿子时，发现孩子老是把面包撕成碎片往地上扔，并且非常专注地观察面包的落点，小孩丢东西的行为并不值得大惊小怪，可很多父母在拣起这些东西时，会告诉小孩你不可以再乱扔东西，却很少去想小孩扔东西的动机。皮亚杰发现那可能是小孩在探索和学习万有引力的过程。为什么面包会落下去？气球会浮起来？牛奶会流出去？小孩都在认识、体会这个世界。
在美国小学一年级的课堂上可能会上演这种情景：当老师发问“7+8等于多少？”时，中国小孩马上可不加思索地回答“15”，天才啊！而美国小孩可能手指不够数，还要把鞋子脱掉，手脚并用，简直笨得一塌糊涂！美国学生数学成绩差出了名，似乎中国教育培养的是“数学神童”；而美国教育培养的是“数学白痴”。
当然，今天在北美的华人第二代，虽然多少受中国传统教育思想影响，但也不不亚于老美，工程师、博士后及专业人才比比皆是。
强调结果与重视过程
美国教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力；而背诵可能被前人思维所束缚而难有创新。
美式教育让学生做课题，通过探究性学习，对某个主题做较深入的学习。当学生对一个课题深入研究时，他需要翻阅大量资料，学习相关知识，思考要解决的问题。然后做实验，写论文，应对质疑和答辩。回过头来，不但经过阅读、写作等综合训练，而且所学的知识大大超出教科书范围。每个人的精力都有限，不可能对所有主题都做深入探究，重要的是通过探究，深入学习和研究的能力得到锻炼和培养。有广博的知识，又有深入学习和研究的能力，博大精深的目的不就达到了吗？
教育是全社会都要支持的事业，美国高中生进入英特尔科学奖竞赛决赛者的很多实验都在大学实验室里完成，指导老师多是大学教授，成果有一定分量，不是小儿科，而这些获奖者的考试成绩同样也很优秀。美国还把很多大学基础课程下放到高中，给有能力的学生选修，成绩可以被大学承认。
但美国基础教育也存在很多问题，水准也参差不齐，在快乐童年观念主导下，小孩没学习压力，过度放任而导致很多学生不刻苦用功，这对教育资源是极大浪费。有的在小学四五年级还记不住九九乘法表，高中毕业还离不开计算器，如此种种与素质教育差很远。
中式教育多以应试为目的，强调背诵和记忆，仅在考试范围内反复练习，达到熟能生巧。但是否真能培养解决问题的能力值得探讨。把高中的最后一年作为复习迎考的冲刺，是有效率的学习？那或许根本就是在浪费时间。
学生学习是在练兵，结果不应该看得过分重要。如果不注重了解过程，很难对所学知识应用自如，更难有所创新。美国学校讲综合评价学生，高考状元被名校拒绝，并非新鲜事。想想今天世界顶尖的大学，美国占了多少？他们的生源绝大多数来自美国高中生。

2. 外国人没有中国的九九乘法表，那他们怎么算乘法的

中国的九九乘法表使我们每个人都熟记于心的，算起来很是方便。小孩儿大人张口就来。算起低位数的乘法比较方便。那么外国也有他们的一套计算方法。那就让我来说一说吧。

所以你去外国住居住一段时间，你可能就会被他们的计算能力给震惊，从而自豪于你的九九乘法表等能力。

3. 美国人算术能力真的很差吗

普通外国人的算术相较于同龄人的我们人，算术确实差了很多，但是说我们要了解外国的教育体制和管理到底有什么样的差别，不是说人家数学不好，人家又做不出那些高精尖的产品，只是说不同阶层的人差距比较大。

而且很重要的一点，外国人的普通算术水平差，并不代表人家高等数学先行代数概率论等方面的研究差，因为初等数学和高等数学是两个概念，很多微积分的大佬都是外国的创始人，他们在这方面的知识普及上比我们国内要好的多，而且计算某些物理化学的时候，使用的更多的是高等数学，初等数学用计算机是可以代替的，这并不算是多么厉害的水平。

教育的方式是不同的，每个教育方式都有优点，有缺点，不要说什么外国人的算术很差，就能够代表什么看科技的发展，看论文的铺设哪一个国家的人更强，谁更有创造力，一眼就能看出来，不是算数就能决定一个国家科学技术发展的程度的，不要被简单的表象所迷惑，这里面差距的东西太多了，是体制的问题。

4. 美国人说π=3.2，还把它写进了法案，为什么还差点通过了

π绝对是数学界的顶流了。有人给它过节，有人为它写歌，1897年，美国印第安纳州的一项法案还曾试图更改它的值，一度成为坊间笑谈。事情的起因是这样的，印第安纳州有个医生叫爱德华·古德温（Edward J. Goodwin），这人喜欢在业余时间研究数学。古德温的数学之路起点颇高，瞄准的是古希腊三大难题之一的“化圆为方”，他苦心钻研十几载终于搞出了一个理论，但这个理论漏洞百出，还有个很大的副作用：在这套理论下算出来的π=3.2。

据《隋书・历律志》记载，我国古代的大数学家祖冲之很早就计算出圆周率后第7位，领先世界一千多年，这在算盘都没有的当时是很难想象的。祖冲之还求得了π的约率（π≈22/7≈3.14）和密率（π≈355/113≈3.1415927）。其中的密率在西方直到1573才由德国人奥托得到，1625年发表于荷兰工程师安托尼斯的着作中，欧洲人不知道是祖冲之先得出密率的，将密率称为安托尼斯率。

5. 美国人真的不会口算算数吗

一个东西6美元，你给他11美元，他会先把1美元退给你，然后再找给你4美元。这是他们的习惯，惯性思维不一样，再说这个九九乘法表，他们确实是没有的，这是他们的数学课程中教会乘法算法后，也是会做这样的题的，只是没像咱们这样形成条条框框

6. 美国人是怎么记乘法口诀的

中国人练运算，美国人用计算器，日本人自己做计算器

中国人迟早要向日本人那个方向发展，新兴的国家需要创造力，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。美国已经经历了近两百年的高速发展，缺乏新鲜的血液，虽然它的科技水平和人才储备依然是世界第一，但是真正有发展潜力的还是中、日等后起国家

7. 外国人怎么计算乘法

是的，他们没有口诀。但是美国的孩子从小学就开始使用计算器，而且是那种功能相当强大的计算器，可以进行各种计算，可以画图象，可以解方程，所以不难理解他们学习数学的方式了。也正因为如此，美国历史上几乎没有出过数学家，有也是移民。

8. 美国人数学不好，他们是怎样计算的

美国教育部及美国各州政府部门对美国的各个地区的高中毕业生，应该掌握何种的数学修养，都是有一定的硬性规定。如麻省每年对特定几个年级的学生都有统考，而统考的主要内容之一就是数学。如果数学过不了关，那么高中是不允许你毕业。

因此，在美国每所正规高中，只有达到数学最基本的水平才能毕业。这就是我们前面说的给不热爱数学的学生最基础的数学教育。

因此，很多人仅仅以毕业水平就认为美国的数学很简单，这是非常片面认识。

我们都被美国学生数学比我们简单这句话骗了很多年，莫名其妙多出很多优越感。其实美国数学教育一点不比我们简单，甚至很多领域比我们还难。其实美国基础教育有点类似我们国内现在开展的分层教学，让更多人可以专注到自己专长上面。