‘壹’ “桃李不言，下自成蹊”运用什么德育方法
榜样示范法
■【德育方法】
1、说服教育法（晓之以理，动之以情）；
2、榜样示范法（榜样人物的优秀品德）；
3、实践锻炼法（有目的组织学生参加实践活动）；
4、情境陶冶法（环境、艺术、人格陶冶）；
5、品德评价法；
6、自我教育法。
‘贰’ "桃李不言,下自成蹊"反映的德育方法是什么
原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。
出处 《史记·李将军列传》：“谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以喻大也。”
唐代学者颜师古是这样解释“桃李不言，下自成蹊”的：桃李等树，不会说话，从不自我宣传，但是到桃李树下来的人却经常不断，树下的野地也会自然地踏出一条路来，这是因为桃李是实实在在地开出了美丽的花，结出了香甜的果，在为人们默默地服务，所以用不着吹嘘，人们自会欢迎它们。做事力求实际，不尚虚声，就叫“桃李不言”。
‘叁’ 桃李不言下自成蹊这句话体现的教育方法是
“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的教育方法是（）。
A . 情感陶冶法
B . 实践锻炼法
C . 说服教育法
D . 榜样示范法
参考答案：
D
● 参考解析
“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，就走出了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他，并向他学习。这句话重点在于表现身教重于言教，用模范行为来影响他人的品德，体现的德育方法是榜样示范法。
‘肆’ 桃李不言 下自成蹊运用什么德育方法
榜样法。
‘伍’ 德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是( )。
■【德育方法】
1、说服教育法（晓之以理，动之以情）；
2、榜样示范法（榜样人物的优秀品德）；
3、实践锻炼法（有目的组织学生参加实践活动）；
4、情境陶冶法（环境、艺术、人格陶冶）；
5、品德评价法；
6、自我教育法。
‘陆’ ”桃李不言 下自成蹊“为什么不是情感陶冶法而是榜样示范法
桃李不言下自成蹊为什么不是情感唐嫣反而是标榜榜样的示范法因为这个的话他们基本上就是形容老师的就是他们嗯就是默默的站在那什么都不说就会有很多人来参观他们拜
‘柒’ “桃李不言，下自成蹊”，这句话所体现的德育方法是
应该是“桃李不言，下自成蹊”，选C，因为这两句的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳，真挚,就会深得人心。只要真诚、忠实，就能感动别人。
‘捌’ 德育途径与方法
德育的途径是指德育的实施渠道或形式.我国小学德育的途径有多种,如思想品德课与其他学科教学,课外活动与校外活动,劳动,少先队活动,班主任工作等等.其中基本途径是思想品德课与其他学科教学.学校应全面利用各个德育途径的作用,使其科学地配合起来,以便发挥德育途径的最大的整体功能.
(一)思想品德课与其他学科教学
这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径.通过教学来传授科学文化知识可以实现德育的目的.各科教材中都包含有丰富的教育内容,只要充分发掘教材本身所固有的德育因素,把教学的科学性和思想性统一起来,就能在传授和学习科学文化知识的同时,使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶,形成良好品德.当然,教学这个途径也不是万能的,只通过思想品德课和其他学科教学进行德育,容易使学生脱离社会生活实际.
(二)课外活动与校外活动
课外活动是指学校在课堂教学任务之外,利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动.校外活动是指由学校以外的教育机构组织和领导的学生课余教育活动.课外活动和校外活动是整个教育体系中的一个组成部分,是进行全面发展教育的一条重要途径,也是学校实施德育的一条重要途径.
这两种形式生动活泼,不受教学计划的限制,可让学生根据兴趣、爱好自愿选择参加,自主地组织、开展丰富多彩的活动,制订并执行一定的计划与纪律,以调节自己的行为和处理人际关系.因此,通过这个途径进行的德育,符合学生的特点和需要,能激发他们的兴趣,调动他们的积极性,特别有助于培养学生的明辨是非、自我教育等道德能力和互助友爱、团结合作、纪律性与责任感等良好品德.
(三)劳动
这是学校进行德育,尤其是劳动教育的重要途径.通过劳动,学生容易产生对劳动、科学与技术的兴趣与爱好,激发出巨大的热情与力量,经受思想与行为上的磨练和考验,看到自己的才能和成果,从而养成热爱劳动、勤俭、朴实、艰苦、顽强等优良品德.
(四)少先队活动
少先队活动能够激发小学生的上进心、荣誉感,使他们能够严格要求自己,提高思想觉悟,培养良好品德.
(五)班主任工作
班主任是全面负责一个班学生工作的教师,其基本任务是带好班级,教好学生.对学生进行教育是班主任的一项重要职责.班主任要做好学生德育工作,就必须全面深入了解、研究学生.班主任要与社会有关方面和学生家长配合,共同对学生进行教育.班主任要精心组织、培养健全的班集体,并通过集体对学生进行教育,班主任要把集体教育和个别教育结合起来.
以上几条德育途径各有其特点与功能,互相联系,互相补充,构成了德育途径的整体.学校应全面利用各种德育途径的作用,使其科学地配合起来,以便发挥德育途径的最大的整体功能.
‘玖’ 桃李不言下自成蹊是什么德育方法
“桃李不言下自成蹊”。这是一个成语，出自太史公的《史记 李将军列传》。直译是指桃李虽不说话，但是由于花果喜人，树下自然会形成采摘的道路。寓意指如果人的品德高尚，即便不到处宣扬，一样会得到他人的敬仰。
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