手机朗诵技巧和方法

❶ 朗诵的技巧和方法

现实中朗诵的技巧有很多的，但是我个人认为更多的是在于熟练度，可以多练习才会达到精益求精，下面我们来看看。

1.拿到一篇诗歌首先要做的就是确定诗歌的感情基调，要深刻理解诗歌的内容基调。

2.普通话在诗歌朗诵中很重要，一定要注意发音准确。

3.分清“f”和“h”，“b”和“p”，“n”和“l”，前鼻音和后鼻音等区别。

4.好的朗诵是要适当停顿的，朗诵不是要求一口气不喘的背诵下来。

5.在每个句子之间，句子与句子之间，都需要适当的停顿，不仅仅是指在标点处停顿。

朗诵就是指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵可以陶冶性情，开阔胸怀增强理解。

❷ 朗读的基本技巧有哪些

一、停顿
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。

1. 标点符号停顿。

2. 语法停顿。

3. 感情停顿。

二、重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：

1. 语法重音。

2. 强调重音。

3. 感情重音。

三、语速
应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。

1. 根据内容掌握语速。

2. 根据体裁掌握语速。

四、语调

语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：

1. 高升调。

2. 降抑调。

3. 平直调。

4. 曲折调。

1、停连

“│” 一般停顿

“║” 句群停顿

“ －↓－”连起来读（忽略标点）

2、重音

“. ”轻读
“。”重读

“．．．．”连续轻读

“。。。。”连续重读

“───”尾音拉长

“─。─”两头低，中间高
“○─○”两头重，中间轻

3、节奏（语速）

“※”快
“⊙”慢

4 、语调

“一”平调
“↑”升调
“↓”降调

“↗”曲调

“↘”曲调

“＜”渐强

“＞”渐弱

5、特殊技巧

“﹋”颤音

“▽”顿音（短促有力，富有弹跳性）

❸ 朗诵时如何发声

下面介绍五种练习朗诵发声的技巧：

1、呼吸训练

气息是声音的动力来源。充足、稳定的气息是发音的基础。有的人讲话或唱歌声音洪亮、持久、有力，人们赞叹说，他(她)“中气”很足，相反，有的人说话或唱歌音量很小，有气无力，上气不接下气，像蚊子嗡嗡叫一样，使人难以听清，这种人则“中气”不足。

正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。如果是持续时间较长的讲话或朗诵，必然要求有比平时更强的呼吸循环。

2、声带训练

最基本的方法是，清晨在空气清新处“吊嗓子”：吸足一口气，身体放松，张开或闭合嘴，由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声响。还可以做高低音连续变化起伏的练习。要有意识的少抽烟，喝酒，甚至，不抽烟，不喝酒，少吃或不吃有强烈刺激性的食物。

3、共鸣训练

放松喉头，用“哼哼”音唱歌。学鸭叫声。挺软腭，口腔张开成一圆筒，边发gaga音，边仔细体会，共鸣运用得好的gaga音好听，共鸣运用得不好的gaga音枯燥、刺耳。学牛叫声。类似打电话的“嗯”(什么?)和“嗯”(明白了)。牙关大开合，同时发出“啊”音。

4、吐字训练

基本要领是：出字要准确有力，又叼住弹出之感：立字要拉开立起，明亮充实，圆润饱满：归音趋向要鲜明、迅速“到家”，干净利索。总之，就是要求一个音节的发音过程有头有尾，构成一个“枣核型”形式：声母、韵头为一端，韵尾为一端，韵腹为核心。

5、读句训练

吐字归音训练与读句训练是紧密相连、相辅相成的。读句训练，就是选择一些有一定难度的语句、段落，进行快读训练。要求做到把音读准，不增减字、词，不重不断，停顿自然，有节奏，连贯流畅。

参考资料来源：网络——朗诵

❹ 如何培养学生的朗读能力

培养学生的朗读能力，不如说培养学生的朗读兴趣。
培养学生的朗读兴趣，必须得从“娃娃”抓起，幼儿园和小学最容易。初中稍晚，高中就没有那么多时间，高中老师也不会花心思去抓朗读能力。
作为一名小学语文老师，十分看重学生的朗读，也会重点抓学生的朗读，本身这不是一个严格意义上的作业，学生特别不重视，前期任务也很繁琐。零零散散只有一两个学生会按照要求朗读或背诵给我听。学校前段时间说要抓朗读任务，每周都有学生朗读课外或者背诵的指标，还推荐了一个叫飞猪朗读的软件，让老师们都试用一下。
传统的老师，本身是比较排斥这种手机电脑的，但是学校下了命令，只有去尝试。试着邀请了学生的家长进入班级，布置了一次作业，全班40多学生，第二天竟然有20多个学生提交了，我每个都听了，发现这些小孩子都去很用心的去读，虽然水平发音都不清楚，我能感觉他们的努力。
第二天，我到班上，把提交作业的学生名单念了一遍，并说这些学生读的都很好，看见那些没有去读的学生脸色都发红。第三天的时候就只差两个学生没有去读。用了一周时间，全班学生每天放学都会主动问我，刘老师，今天我们读什么啊？家长都会一直反映，孩子回来可积极了，抢着就要拿手机去朗读，以前都没有过这种表现呢，孩子本身对电子就感兴趣，与其让他去朗读，总比玩游戏强。
那一刻，我感觉自己老了，跟不上时代，思想太老化了。 可是，我才31呀，，，，，，，，，，

❺ 朗诵的技巧是什么

朗读的技巧
（一）心理的真切感受训练
1．逻辑感受的运用
作品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思。把握文章逻辑关系，可以从以下四个方面入手：
（1）段落之间的层递关系，看看文章是如何开展的。
（2）句群之间的关系，如并列、递进、因果转折等，主要从虚词上入手。
（3）实词的运用，尤其是主要动词。
（4）修辞方法的运用。

2．形象感受的运用
作品中的形象指任务、事件、景物等。这些鲜活的形象不断地刺激着我们的感观。朗读时，就需要调动起这些形象客体去感染听众，达到朗读的目的。

3．情感感受的作用
朗读时要抓住作品的感情线索，确定朗读时的感情基调，还要引起听众的感情共鸣，这“三情”统一一致，就是成功的朗读。

（二）语言的表达技巧训练
1．停连
停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号。一方面，停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。另一方面，它也是朗读者生理上的需要。
（1） 停连的分类
停连可以分为语法停联和强调停连两类：
①语法停连
语法停连是反映词句间的语法关系，显示语法结构的停连。例如：
亲爱的爸爸妈妈：/欢迎您！
亲爱的爸爸：/妈妈欢迎您！
亲爱的：/爸爸妈妈欢迎您！

可见，停连的位置不同，显示的语法关系和结构也不相同。语法停连可分为两种：

一是句逗停连。
标点符号是书面语的重要组成部分，在口语中则用停顿来表示，其停顿时间的长短，一般由标点的类型决定。常用的标点符号停顿时间大致是：句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号。例如：

山是墨一般的黑，//陡立着，//倾向江心，//仿佛就要扑跌下来，///而月光，//从山顶上，//顺着深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光辉，//一只泻到江面。////……

标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套，要根据语意的表达和语气的需要灵活处理。（斜竖线的多少表示停连时间的长短）

二是语组停连。
语组停连是指在没有标点符号的地方，按照词语法关系所作的停顿。语组停顿比句逗停顿的时间要短些。一般说来，主谓之间、动宾之间，修饰成分与中心语之间，都可以有停顿。例如：

/海/翻了个身似的/泼天的/大雨，将要/洗干净/太阳上的/白翳。

夕阳/把水面/映得/通红，把天空/也染成/万道影霞。

②强调停连
强调停连是为了突出某种事物或表达某种特殊感情所作的停连。它不受语法停连的限制，而是依据表情达意的需要来决定停连的位置和时间。它可表示某种特殊的语意，还可显现出它前后连接部分的某种特殊的关系。主要有以下几类：

一是表现语句中的区分关系：

伊/伏在地上；车夫/便也立住脚。他/对于/我，渐渐又几乎变成了一种威压……

在“伊”和“车夫”后面略有一顿挫，人物关系、动作更为明了，如在眼前。

二是表现语句中的呼应关系
在这叫喊声里，乌云听出了/愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。（—表示连接）

这里“乌云听出了”是呼，后面三个短语“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”是应。在“听出了”后面要停顿明确，是后面三个短语之间要紧凑，如果机械的按标点符号停顿，便成为： 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，/热情的火焰和胜利的信心。

这样朗读就破坏了句子内部的对应关系，造成语义不清。

三是表现语句中的并列关系
用它/搭过蓬帐，用它/打过梭标，用它/当缶盛过水，当碗蒸过饭，用它/做过扁担与吹火筒。

这一句话有四个并列短句，可以在“用它”之后略一停顿，显示出它的并列感。特别是第三个短句：用它/当缶盛过水，当碗蒸过饭，中间要连起来，不能按标点停顿，否则就形成了五个短句，使语意散乱。

四是表现句中的转换关系：
我便对他说：“没有什么的。走你的罢！//
车夫毫不理会，—或者并没有听到，
却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定……

在作品中，语句并不都是平铺直叙的，随着内容、情节的发展，在语句之间往往会形成语意的变化、感情的反差，上举两句之间的转换性停顿，就把“我”的无所谓和“车夫”的关注形成一种强烈的对比。

（2）停连的方法
从语句的停连和连续来看，主要有以下四种方式：

一是落停：即停顿时间相对较长，句尾声音顺势而落，声止气也尽。这种停顿多用在一个相对完整的意思讲完之后，句逗停顿中多用在句号、问号、感叹号处。

二是扬停：即停顿时间相对较短，停之前声音稍上扬或持平，声虽止但气未尽，一听便知是才说了半句话，还有下文。多用在一个意思还未说完，而中间又需要停顿之处。句逗停顿多用在分号、逗号、顿号处。

三是直连：即顺势而下，连接迅速，不露连接的痕迹。多用于内容联系紧密，持续抒发感情的地方。一般与扬停配合使用。

四是曲连：即在连接处有一定空隙，但又连环相接，迂回向前。多用于既要连接，又要有所区分处，常与落停配合使用。
请看下例：

梅雨潭是一个瀑布潭。//仙岩有三个瀑布，/梅雨潭最低。//走到山边，/便听见花花花花的声音；/抬起头，/镶在两条湿湿的黑边里的，/一带白而发亮的水便呈现于眼前了。//（//为落停、/为扬停、 为曲连、—为直连）

2．重音
重音是指朗读时为了突出主题、表达思想、抒发情感而对于句中的某些词语加以突出强调的音，它是体现语句内容的重要手段。在朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化。例如：
我知道你爱看小说。（别以为我不知道）
我知道你爱看小说。（爱不爱看诗歌我不知道）

（1）重音的分类：
重音可分为语法重音和强调重音两类。
①语法重音
语法重音是由语句的结构自然表现出来的重音，有规律可循。位置也比较固定。如一般在语句中，谓语、中心语的修饰成分，疑问代词和揭示代词都是语法重音。例如：
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。（谓语）
我心里，有着说不出的兴奋和愉快。（定语）
这就是我—一个共产党员的自白。（指示代词）

②强调重音
强调重音是为了突出表达某种思想感情而把语句中的某些词语加以强调的音，又叫“逻辑重音”。强调重音没有固定的位置，它是根据表意的内容和需要来确定的。

一是突出话语重点，能表明语意内容的词句。

二是表示对比、并列、照应和递进等关系的词句。
这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。

三是表达某种强烈感情的词句。
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。

四是比喻性的词句。
会场里响起了雷鸣般的掌声。

（2）重音的表现方法
重音的表

❻ 朗诵的要求和技巧

诵读的技巧和方法与大家分享如下：
1，朗诵不是简单的读出来，朗诵是对作品的再创作。
2。朗诵，只有自己感觉舒服，感染了自己，才有可能让听者舒服，与诵者和作品产生共鸣，进而打动听者。
3。朗诵，说白了就是有感情的说话，一定要把情感注入其中，好的音色，只是一个条件，音色必须为表达情感服务，真正打动人的，不是音色，而是情感。
4。所有有声语言，都要有对象感。脑海里面要有听众，内心里要想着有什么样的听众要听自己诵读。如果缺失了对象感，也就意味着缺失了指向性，诵者无指向，听者就会茫然。
5。要学会运用轻重音，停连语调，营造好语言气场，实现最佳的朗诵效果。
6。关于排比句的处理。一定要寻求变化，哪怕是细微的变化，也要有，有的需要延伸性变化，有点需要起伏性变化，等等，如果没有变化，就是简单的重复，就会变得乏味，就会使听者厌倦。
7。要学会气息的变化。要以气托声，以声动人，给听者的感觉是，声音离他越近，越能够打动他(她)。
8。朗诵时，一定要千方百计寻求变化，否则，诵者感觉很累，听者也不是享受，诵者要设法把听众带入作品，跟随自己的节奏，享受作品。
9。关于起伏。朗诵必须要有起伏变化。只有高山，一直从头高到尾，就不能凸显哪里是作品的高潮，反之，如果通篇都是平原，没有高山，作品就不会出现高潮，同样作品就会显得平淡，不会收到好的感染和共鸣效果。
10。朗诵与配音秀。配音秀的字幕是首读者的朗诵节奏，朗诵每个人都会有自己的对作品的理解和表达，不要刻意去追字幕，正确的方法是，先把稿子下载下来，借用背景音乐，在作品的总体时间内完成作品，才能体现自己的创作，否则，就成了对原创者的口型了。
11。要博采众长。多听，多看，多思考，把他人的长处吸纳过来，为己所用，才能逐步提高自己的诵读水平。
12。朗诵与播音的区别。播音的主旨是表达声音，字音读准，字正腔圆，朗诵的主旨是表达情感，以情动人，好的声音要为情感表达服务。

❼ 朗诵技巧和方法发声

朗诵技巧和方法发声如下：

1、呼吸训练

正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。如果是持续时间较长的讲话或朗诵，必然要求有比平时更强的呼吸循环。

2、声带训练

最基本的方法是，清晨在空气清新处“吊嗓子”：吸足一口气，身体放松，张开或闭合嘴，由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声响。还可以做高低音连续变化起伏的练习。要有意识的少抽烟，喝酒，甚至，不抽烟，不喝酒，少吃或不吃有强烈刺激性的食物。

3、共鸣训练

放松喉头，用“哼哼”音唱歌。学鸭叫声。挺软腭，口腔张开成一圆筒，边发gaga音，边仔细体会，共鸣运用得好的gaga音好听，共鸣运用得不好的gaga音枯燥、刺耳。学牛叫声。类似打电话的“嗯”(什么?)和“嗯”(明白了)。牙关大开合，同时发出“啊”音。

4、读句训练

吐字归音训练与读句训练是紧密相连、相辅相成的。读句训练，就是选择一些有一定难度的语句、段落，进行快读训练。要求做到把音读准，不增减字、词，不重不断，停顿自然，有节奏，连贯流畅。

❽ 朗诵技巧和方法是什么

停连：朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号。一方面停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。另一方面也是朗读者生理上的需要。

句逗停连：标点符号是书面语的重要组成部分，在口语中则用停顿来表示，其停顿时间的长短，通常由标点的类型决定。

(8)手机朗诵技巧和方法扩展阅读：

注意事项：

诗歌朗诵需注意处理好音准、音色、音律、情感效果之间的关系、肢体语言与有声语言之间的关系、表演与表情之间的关系、昂扬与张扬、张扬与内敛之间的关系、叙事与抒情之间的关系、自我陶醉与打动他人之间的关系等。

在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在心中、眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历一样。