自闭症家庭干预方法去哪里学习呢

‘壹’ 自闭症儿童家庭干预，该怎么做

首先从社会层面来说，家长是孩子权利诉求的代言人，在干预过程中，他们必须积极为孩子争取各方面的资源。现在自闭症在社会的认知度并不显着的情况下，家长所要主张争取的东西都是在为孩子的未来积累社会支持。另一方面，就孩子干预过程本身而言，孩子在学校或者机构只能说是为孩子训练提供了一个场景，切入了一个角度。但孩子有更多的场景需要泛化，生活中的许多东西，他们不懂，在学校也不能涉及，都需要家长有意识地引导。所以为了孩子获得更好的引导和理解，家长接受一定程度的专业知识培训是非常有必要的。光靠老师显然是不够的。毕竟孩子以后的生活并不只是学校和机构。

‘贰’ 怎么给自闭症孩子做家庭训练

家庭小游戏对自闭症孩子的训练有积极重要的作用：一方面增强孩子的注意力、手眼协调能力、语言表达能力、与人交流能力、情感表达能力等；另一方面缓解自闭症儿童的情绪，增进亲子感情。
很多家长因家庭场地有限、教学具缺乏，无法开展家庭游戏。
以下介绍几种教学具简单，不受环境限制，适宜在家庭中开展的小游戏，希望对自闭症儿童的家长们有所帮助。怎么帮自闭症儿童做家庭训练？
假想类游戏
有助于开发自闭症儿童的想象思维
改变其固有的思维模式
提高其生活模仿能力
01
猫和老鼠
目标：
训练孩子走和跑的运动协调能力、体验假想游戏的快乐感。
准备：
猫和老鼠头饰各一个。
玩法：
1、家长和孩子各选择一个头饰，分别扮演“猫”和“老鼠”；
2、“老鼠”选择好家庭环境中的一个隐蔽位置藏好后，发出信号，如说一句“藏好了”，“猫”开始寻找“老鼠”；
3、“猫”找到“老鼠”后，角色互换，开始下一轮的游戏。怎么帮自闭症儿童做家庭训练
02
捉田鼠
目标：
训练孩子对人面部表情的感知能力。
准备：
猫头鹰头饰一个、田鼠头饰两个、小凳子一把。
玩法：
1、家庭中设置一处地点为“地洞”，如沙发。一名家长扮演“猫头鹰”，一名家长扮演“田鼠”，孩子扮演“田鼠”，戴上头饰；
2、“田鼠”在场地内做钻洞、吃粮的动作，说儿歌“小田鼠，真正坏，偷吃粮食搞破坏。猫头鹰，快快来，捉住田鼠别放开”；
3、说完最后一句儿歌，“猫头鹰”迅速跑到场地内捉“田鼠”，“田鼠”只有跳到“地洞”里才安全；
4、角色互换，进行下一轮的游戏。怎么帮自闭症儿童做家庭训练
03
小鸡吃米
目标：
培养孩子的手眼协调能力，手部精细动作能力，让孩子感受到假想性游戏的乐趣。
准备：
塑料小碗两个，各种豆子(芸豆、黄豆、绿豆)。
玩法：
1、家长先和孩子讲明游戏规则，孩子扮演的是“小鸡”，现在要吃“米”，豆子代表“米粒”；
2、家长将豆子放在一个塑料小碗中，示范给孩子看，用拇指和食指捡取豆子放在另一个空碗中；
3、捡取豆子可以按芸豆—黄豆—绿豆的顺序，由易到难。
建议：
游戏的过程中，家长要注意孩子不要将豆子误吞；要提醒孩子现在扮演的是“小鸡”，在“吃米”。怎么帮自闭症儿童做家庭训练
开展假想类游戏的注意事项：
假想类的游戏需要家长带着孩子进入角色，在不同游戏、不同场景中，做出不同表情，让孩子来感知表情的变化。
比如，《捉田鼠》游戏中钻洞、吃粮的动作可以做得轻松些；“猫头鹰”出现时，表情要紧张些，表现出恐惧的样子。表情夸张，孩子才能感知到面部表情的变化。怎么帮自闭症儿童做
上海长江医院温馨提示：
初期，孩子在不明白游戏规则的情况下，家长可以示范给孩子看。
每一次做这样的游戏时，都要和孩子讲清游戏的规则，分清自己扮演的角色。
只有这样孩子才能在不断的游戏中，明确游戏规则，提高自己的理解能力，感受到假想游戏的乐趣。

‘叁’ 自闭症孩子在家庭中如何训练感统的简单方法

不清楚你所指家庭训练所指的是多大的孩子。自闭症家庭训练首先应当具有的心态就是理解和尊重。自闭症儿童脑损伤严重，因此认知和注意发展都非常不好，与此，对事物的学习能力也就缓慢，甚至说停滞，所以，理解和尊重是对孩子和家长双方都有利的正确心态。其次，在过程上，切忌急于求成，自闭症儿童目前无法痊愈，训练是一个持续、终身的行为，所以，要承认过程的缓慢，对一些简单的行为、知识也要一步一个脚印，反复练习强化，训练孩子感统，语言能力。再次，建议学习一些关于行为矫正方面的知识，正确运用惩罚、强化、渐隐、消退等方法，这一点有兴趣欢迎找我探讨。最后，也是最重要的，不要“惯孩子”，举例子说，孩子想要吃苹果，那么就要利用这一点训练孩子“我要吃苹果”这句话，而不是，孩子伸手要吃的或者还没主动要，家长已经送到嘴边。实践证明，还是有很大一部分自闭症孩子，通过康复机构和家长的双重努力，达到临近平普通孩子的水平，不要放弃治疗，这个世界，存在着许多未知的奇迹。谁，都无法预知，谁，都要相信！

‘肆’ 自闭症家庭干预训练方法

自闭症家庭干预下具体的训练方法。

(1)代说”：把孩子应该说的话替他说出来。以上两点都侧重于自闭症儿童听的机会，因为“听”是“说”的前提，每个人的语言发育都遵循了这一规律。训练自闭症儿童“听”懂，是为了刺激他说出来。但“说话”是一种无法强迫，无法进行“身体辅助”(即无法手把手地教)的行为。同时，又因为自闭症儿童的机械仿说能力较强，而在判断什么是自己应该说的话这方面却存在缺陷。因此，在辅助自闭症儿童说话时，把孩子该说的话代替他说出来，然后让他重复，是一种行之有效的方法。

(2)增加语言刺激：即多跟孩子说话。很多家长在孩子3-4岁前后急迫地要求孩子说话，但由于结果与期望值相差太远，于是失去信心，放弃努力，认为孩子反正也是听不懂、说不出，就不再对孩子多说了。殊不知，此时正是孩子大脑发育的又一关键时期。自闭症儿童由于其自身的发育障碍，本来需要比正常儿童更多的刺激，如果减少与孩子说话的练习，就会使他失去了语言发育的条件和机会。

(3)运用正确的刺激方式：多跟孩子说话，并不意味着要喋喋不休，而是要根据孩子现有的语言水平，把握“精确、提高”的原则。

“精确”就是要使说出的语言在孩子所能理解的范围内。如果孩子只能听懂2-3个字的词语，对他说的语句就不要过长。

错误的做法有二：一是一次对孩子说出太长的句子，使得孩子听不懂关键的内容。这种情况下，他人的语言往往只是噪音。例如我们只学会了几个英语单词，当听别人说很长的句子时，恐怕就连知道的几个单词也听不懂了。二是不说，只是带着孩子做，使他失去接受语言刺激的机会。

“提高”是指尝试说出比他能听懂的字词稍多一点的句子，目的是逐步提高孩子的理解能力。

(4)“诱说”：等待孩子主动说出他该说的话。训练开始时多使用“代说”的方法，但如果只停留在这一点上，会造成孩子对他人的依赖。因此，要逐步减少代说，先给孩子时间，但是等待时间不要超过5秒钟。在孩子仍不能说出的情况下，再替他说出来，但代替的程度要逐渐减弱。

上面的内容介绍的是有关于自闭症的训练方法了，孩子患上自闭症以后的确是非常不幸的，所以我们要注意该病的治疗，要给孩子进行一些相关的训练，要帮助他们走出自闭症，并且还要调整他们的饮食，注意他们的心理变化。

‘伍’ 在机构做自闭症康复训练和自己在家学习做家庭干预有什么区别

机构的老师比较专业，有经验，培训是成体系的。家庭干预家长一般都是自学的，半路出家，容易走弯路。家庭干预家长和孩子的那种亲密感也是机构干预不能完全代替的。
给你举个例子吧，假如说你的孩子是比较轻度的自闭症，你觉得孩子现在可以上幼儿园了，然而你一直做的是家庭干预的话心里可能会有许多的担心，比如孩子能力到底能不能上普校，孩子想去普校还要做哪些方面的提升等等，怎么让孩子提前熟悉群体环境，这些东西对没有经验的家长而言费心费力还很难保证效果，如果家长之前有送孩子到机构的话就可以让机构老师做评估，机构比如北大医疗脑健康儿童发展中心有针对这个问题专门的梯度课程，每个孩子老师都会根据他们的经验制定计划，这种课程2人班4人，6人班地给孩子过度，孩子有小集体生活的环境，和家庭干预除了方法以外，环境也不一样，孩子的其他问题同理。
所以虽然家庭干预也有自己的优势，还是推荐得去机构干预，毕竟孩子的黄金干预期也没有几年，等孩子长大了再系统干预也很难看到效果。机构我推荐北大医疗脑健康儿童发展中心，在北京，康复效果还是非常不错的。

‘陆’ 从哪儿可以跟自闭症的家长多学习学习干预经验

推荐你去北大医疗脑健康的官网，上面有很多成功干预的经验，去学习一下别的家长到底是怎么做的，再看看自己是否真的做了，是否能和他们一样全身心的陪伴孩子、干预孩子的日常生活。他们还设立了专门的家长案例分享的群，每周都会邀请有不错经验的家长来分享自己的干预技巧，很不错的，我就在那个群里！

‘柒’ 自闭症家庭训练应怎么进行

1.是让家长真正了解自闭症(包括各种资料、书籍和信息)。 2.整个家庭从心里上接受自闭症的这个现实。 3.寻求科学的方法、得到专业机构、专业人员的支持与帮助。 二、自闭症儿童家庭训练的步骤和重点 家庭训练是指由专业人员的指导，家长担任主要教育训练人员的一种教育模式。家庭训练的步骤和重点应该遵循以下几个方面： 1.寻找专业机构、专业人员对孩子进行专业评估 评估将为我们提供孩子目前的各项能力水平数据，并将为我们要进行的干预计划(家庭训练计划IHP和个别训练计划IEP)做重要的参考依据和指导。韦氏智力测试(WISC)，适用于4-6岁和6-16岁的、PEP-R适用于12岁以下儿童、AAPEP适用于12岁以上的儿童、ABLLS-R是专门针对5岁以内的自闭症儿童的一种测试方法、儿童能力测试、K-ABC针对2-12岁的普通儿童的智力测试等，由于自闭症儿童的严重人际交往障碍，大部分的自闭症儿童都存在不与人合作的问题，所以可能无法得知孩子真实的能力水平，可能因测试者的个人原因，造成对孩子评价的不客观。但评估确是必须的、独立的、具有阶段性的。 2.家长要对孩子进行观察 在学校或特殊教育机构/班级由特教老师组织进行的有结构化教学法(简称TEACCH)、支性交往训练、语言训练法、行为训练法(简称ABA)。不同年龄阶段和不同能力阶段的自闭症儿童训练的阶段和目标均不一样。有的儿童通过很长时间的家庭训练有可能效果并不好，家庭可能要思考和调整家庭计划，把孩子大部分在家庭训练的时间放到专业机构一段时间，让专业机构集中帮助解决一些实质性的问题，然后再转入家庭训练，通过不断的调整训练目标，解决子阶段训练的问题，进一步推进孩子下一阶段的训练。 三、家庭训练中存在的误区 1.认为只要不断地训练孩子就有可能好了，不再是自闭症了。 2.家庭训练中往往忽视孩子的生活能力、行为控制能力的训练。 3.家庭训练中过度强调孩子模仿说话，忽视孩子主动表达运用语言和沟通能力。 4.家庭训练中家长对孩子要求极其苛刻(从心里想消灭自闭症)，甚至使用暴力，压制孩子的天性，大大增加了孩子的不安全感，使得孩子情绪很糟。 6.对自闭症儿童的问题行为不做记录、功能分析就认为孩子是故意的或者是无理取闹的。 7.家庭训练中态度保持不一致，不坚持泛化和巩固孩子所学的东西。

‘捌’ 自闭症的孩子去哪里进行康复训练

您好
康复机构通常有半日，也有全日制的，自闭症的康复主要是特教训练，要通过1对1的教宝宝行
为分析完成指定任务和与人沟通，促进生活自理能力等方面。一般轻型的治疗效果比较好。

‘玖’ 如何给自闭症孩子做家庭干预

儿童孤独症也称为儿童自闭症，是一类起病于3岁前、与社会交往障碍或沟通障碍、局限性、刻板性、重复性的行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。

儿童自闭症的治疗：

自闭症的治疗：

1、现代康复治疗

① 感统训练

给予前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并与运动相结合，增强自信心和自我控制能力，在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快。

② 言语训练

有计划、有步骤地培养、提高听觉和言语能力的活动。以锻炼受训练者对言语活动中的听觉或视觉信号的分辨力和理解力，形成和发展其言语感受和表达能力。 ③ 认知训练

系统结合被训者的现状及心理发展特点，主要对注意力、感知觉、记忆力、思维力、情绪能力、认知灵活性等6大认知能力进行训练，帮助提升认知水平。

④ 注意力训练

使用特定方式培养训儿童集中注意力，既可提高其学习能力，亦可改善兴趣与行为异常，提升语言和社会交往能力。给予必要的触觉引导，是吸引自闭症儿童注意力的重要手段。

2、物理治疗

经颅磁刺激治疗仪——无痛、无创的绿色治疗方法，磁信号可以无衰减地透过颅骨而刺激到大脑神经。

脑循环治疗仪——可以明显调整大脑供血，促进神经功能恢复，提高智力。

多参数生物反馈治疗仪——是一种发展迅速且已经逐渐成为治疗儿童神经系统疾病的主要方向。

磁场刺激治疗仪YRD——直接作用在脑细胞和脑血管上，改善细胞活性，加速脑神经功能的恢复。

脑神经综合修复治疗仪——长期坚持治疗有助于改善患儿认知功能障碍，提高自主能力和行为认知。

经络生物靶向治疗——促使神经递质长期平衡分泌，从根本控制疾病逐步达到临床效果。