实证研究测量运用的方法是

① 实证分析方法有哪些

实证研究（Empirical Research）方法是一种与规范研究（Normative Research）方法相对应的方法，它是基于观察和试验取得的大量事实、数据，利用统计推断的理论和技术，并经过严格的经验检验，而且引进数量模型，对社会现象进行数量分析的一种方法，其目的在于揭示各种社会现象的本质联系。相比规范研究方法，实证研究方法主要进行定量分析，依据数据说话，使其对社会问题的研究更精确、更科学。

实证研究离不开三方面的要素：

第一是科学理论。理论开展是实证研究的基础，脱离了科学理论的实证研究，无异于进行一次数据挖掘和组合的游戏。在实证研究的各个环节，如提出研究假设、设计研究变量，构建模型、分析结果，都离不开理论。

第二是数据。数据之于实证研究，如同大米之于巧妇，数据越完整、越准确，实证研究的可靠性也越高。

第三是方法。实证研究主要基于计量经济学的分析方法，融合了统计推断、参数估计等现代统计学知识。实证研究方法的基本框架如下图所示：

实证研究的基本流程
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第一步：确定研究选题。社会科学以人类活动为研究对象，人类活动的多样性和复杂性为实证研究提供了广阔的天地。比如，会计报表是否具有信息含量，公司会计政策变更会有什么经济后果，宏观经济政策如何影响微观企业行为，企业高管的政治关联对企业经营有什么影响等，这些问题都是实证研究可行的选题，也是具有理论价值和现实意义的选题。

第二步：理论推导并提出研究假设。一旦确定了研究选题，接下来要做的事情就是通过理论推导来说明选题的合理性。例如，确定了研究选题是宏观经济政策会影响微观企业行为，研究者需要从理论上推导宏观经济政策为何以及如何影响微观企业行为，具体会影响企业哪些微观行为。当研究者从理论高度推导出可能的研究结论，就可以提出实证研究的待检验假设。也就是说，直接去检验理论的真伪，有一定的难度，但是基于逻辑理论推导，可以通过研究假设，直接证明理论的真伪。需要注意的是，研究假设要紧密结合理论推导，并且研究假设表意要清晰，可操作性要强。

第三步：数据收集与实证研究设计。提出研究假设之后，要围绕研究假设收集数据。收集数据有两层含义：一是收集的数据要同研究假设中的概念相一致，即假设中的概念转换为数据；二是数据要完整、合理、力求准确。当数据收集完毕，研究者要设计实证计量模型，将零散的数据组合起来，以便于进一步分析。

例如，研究者经过理论推导，提出研究假设：宏观经济政策会影响企业债务融资，这需要两个关键数据：一是如何刻画计量宏观经济政策；二是如何计量企业债务融资。研究者需要根据理论建立实证研究模型，模型的设定既要考虑经济含义，也要考虑计量经济学中一些需要注意的问题，要将模型设定的偏误尽可能降到最低，以保证研究结论的可靠稳健。

② 实证研究有哪些具体方法

实证研究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法。实证性研究是通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。

首先，实证主义社会学是由法国社会学家孔德创立的，其代表作为《实证哲学教程》，后由法国的社会学家迪尔凯姆所继承和发展，其主要着作有：《论社会分工》、《社会学方法的规则》、《论自杀》。孔德生活的时代正式法国社会变革的时代，他亲历法国大革命，看到了封建社会制度的瓦解和资本主义制度的确立，于是他把社会学界定为研究社会秩序和社会进步的科学。

其理论基础是：“起源于经验主义哲学,是一种‘朴素的现实主义’”。在对客体的认识方式上，承认在人的外部存在着一个真实世界，它独立于并外在于人类的感官和意识，通过科学方法人类可以直接地认识这一真实世界，并且这个“真实世界”又由社会事实所决定的。

③ 实证研究方法包括哪些 实证研究方法包括哪些方法

1、实证研碰芦灶究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法；

2、其中，实证研究方法有狭义和广义之分，狭义笑扮的实证研究方法是指利用数量分析技术，分析和确定有关因素间相互作用哗升方式和数量关系的研究方法，广义的实证研究方法以实践为研究起点，认为经验是科学的基础。

④ 《组织与管理研究的实证方法》-第三部分：管理学研究中的测量统计方法

1. 理论构念与测量指标

（1）反映型测量指标：

（2）形成型测量指标

2.观察测量指标与理论构念关系的两种方法：探索性因子分析和验证性因子分析

链接：

https://wiki.mbalib.com/wiki/%E6%8E%A2%E7%B4%A2%E6%80%A7%E5%9B%A0%E5%AD%90%E5%88%86%E6%9E%90

3. 内部一致性与稳定性的评价

（1）信度：“信度”可以用来衡量测量结果的一致性、稳定性及可靠性，被理解为一个理论构念的真实分数

（2）我们无法直接计算一个构念的真实分数与其测量误差，常用的方法有以下三种：

4. 聚合效度和区分效度

链接： https://bbs.pinggu.org/thread-8054492-1-1.html

(⊙o⊙)…这个书是很多人一起搞出来的，虽然挺好的，但是重复的内容也不少，哈哈~

1.指标的观测值（可观测 x）=构念的真实值（不可观测 )+测量误差（不可观测 ）

2. 古典测量模型与同属测量模型

（1）古典测量模型：假设每个指标都可以同等程度的代表一个构念（如下图中假设一所示）。用多个指标对某个构念进行多次测量以减少误差如测量员工离职倾向时可以设计x­ 1 、x 2 、x 3 三个测量指标，最后求均值，有

（2）同属测量模型：测量一个构念所用的两个指标也许不是完全等同的，也就是不可以相互替代的（如下图中的假设二所示）。可用公式表示为：

3. 效果指标与构成指标

3.1 效果指标：

（1）与模型的联系：古典模型用的测量指标就是效果指标。

（2）效果指标的特点有：①效果指标是由看不到的构念引起的②效果不是结果，因此要区分构念的效果和结果。如员工离职倾向（构念A）是由于他们组织承诺（构念B）的水平比较低，可见构念的结果还是构念，不是测量指标；而员工离职倾向这个构念的测量指标可以是我常常想离开这家企业、我不喜欢留在这个公司工作、我很可能于明年另寻新的工作③每一个指标已经足以无偏地代表一个构念④效果指标之间应该是高度相关的

（3）管理学中大部分指标都是效果指标

（4）用效果指标的前提下：构念的方差可以用变量x 1 、x 2 、x 3 的变异共同量来表示，如下，对：

求方差，有：

3.2 构成指标：用在同属测量模型中。构成指标“构成了”被测量的不可观测的构念

3.3 构成指标与效果指标的区别：

左图“离职倾向”为构念，x 1 、x 2 、x 3 为其效果指标，x 1 、x 2 、x 3 任意一个均可完全衡量“离职倾向”，用三个指标来测量是为了减小测量误差；右图“社会在适应”为构念，x 1 、x 2 、x 3 为其效果指标，x 1 、x 2 、x 3 代表“社会再适应”的某个部分，用三个指标同时测量是为了保证“社会再适应”指标的完整性。

3.4 指标与结果的关系

图7表示了效果指标与效果指标的结果的关系，图8表示了构成指标与构成指标结果的关系。虚线上方的为构念，虚线下方的为指标，除了“社会调整”这一构念，“情绪智力”、“社会网络”、“冒险性”这三个指标全是效果指标。

3.5 与效果指标、构成指标相匹配的方法

（1）效果指标：验证性因子分析

（2）构成指标： = + + 一式子中，只有x1、x2、x3是可识别的，\theta、γ1、γ2、γk、ƺ是不可识别的，为了使模型可识别，模型中至少应该包括两条从该构念出发的结果路径。话句话说，要把构成指标模型中的变量猜出来，至少需要借助改构念的两个结果变量（如下图所示）。

3.6 什么时候用什么指标呢？

（1）构成型构念：对应构成指标

（2）效果型构念：对应效果指标

（3）双面型构念：既可以是构成型构念，又可以是效果型构念。如一个销售人员的业绩，我们既可以把他的销售业绩定义为不同电器产品，如空调、冰箱、彩电等的加权总和（构成型构念），又可以让他的上级给他在不同方面的表现来打分，比如产品销售的数量、质量、顾客满意度等等（效果型构念）。

3.7 备注知识

（1）需要根据构念的性质了解它是反映型的还是构成型的，然后根据它的性质来确定量表设计方法。

（2）一个构念如果既可以用构成型侧标测量，也可以用效果指标测量，一般只选一种，不会全部放在一个量表中。

（3）构成型量表设计过程

（4）如何估计构成型构念的量表的信度

首先，对于效果指标，常用“内部一致性（α系数）”和“再测信度”；其次，对于构成指标，要么用多个样本来检验信度，要么通过误方差的大小进行估计。

4. 多维构念的三种类型

4.1 潜因子模型（潜因子多维构念：LMC）。如一般智力能力（GMA）是众多智力活动（语文能力、数量计算能力、记忆和推理能力）背后的一个共同因素

4.2 合并模型（合并型多维构念：AMC）：合并模型的各个维度就是多维构念的不同组成部分。如公民组织行为（OCB）=γ 1 （利他行为）+γ 2 （勤勉正直）+γ 3 （公民道德）+γ 4 （谦恭有礼）+γ 5 （运动员精神）。如下图所示的工作满意度。

4.3 潜因子模型与合并模型的估计：

（1）对于LMC仅仅用它各维度就可以进行估计

（2）AMC，由于γ可以取人一直，方程没有固定节，所以我们需要一些其他的变量。因此在估计AMC时，必须使用它的结果变量。

4.4 组合模型：

（1）举例：如Tsui（1997）提出了组织中可能存在的四种类型额雇佣关系，由两个关键变量交叉组成，这两个维度是企业对员工“提供的诱因”和企业对员工“期望的贡献”，这样员工——组织关系可以被分为四种类型，如下图所示：

（2）如果想研究一个公司相互投资类型关系的程度与公司收益率的关系，需要判断A公司与B公司谁更像相互投资型的员工—组织关系。方法1是聚类分析；方法2是把两个变量分为两类“虚拟编码法”，即确定一个中值把“诱因”和“期望”全部分为高分组和低分组，这样所有公司被分为4类。

4.5 三种模型的区别：

⑤ 确定评价指标的实证研究方法有哪些

调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。

实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。

实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

跨学科研究法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。

数量研究法

数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。

模拟法（模型方法）

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

探索性研究法

探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。

信息研究方法

信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。

经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

描述性研究法

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。

数学方法

数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。

思维方法

思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。

系统科学方法

20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。

祝你成功！朋友，加油。

⑥ 实证研究的具体方法

实证研究的具体方法

你有了解过实证研究的具体方法吗？实证研究是一种特殊的研究方法，实证研究讲求效率、证据和真实的证据，实证研究在研究中非常重要。我精心为大家整理了实证研究的具体方法，希望对你有所帮助。

实证研究的具体方法1

实证研究方法是在价值中立(价值祛除)的条件下,以对经验事实的观察为基础来建立和检验知识性命题的各种方法的总称。所谓价值中立,指的是在研究的过程中研究者不可以用自己特定的价值标准和主观好恶来影响资料和结论的取舍,从而保证研究的客观性。实证研究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法。

1、观察法

研究者直接观察他人的行为，并把观察结果按时间顺序系统地记录下来，这种研究方法就叫观察法。自然观察与实验室观察；参与观察与非参与观察、

2、谈话法

是研究者通过与对象面对面的交谈，在口头信息沟通的过程中了解对象心理状态的方法。分为有组织与无组织谈话两种。须注意：一是目标明确。二是讲究方式。三是注意利用“居家优势”。四是尽量做到言简意赅。、

3、测验法

是指通过各种标准化的心理测量量表对被试者进行测验，以评定和了解被试者心理特点的方法。问卷测试，操作测验和投射测验、

4、个案法

对某一个体、群体或组织在较长时间里连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程，这种方法称为个案法个案研究。

5、实验法

研究者在严密控制的环境条件下有目的地给被试者一定的刺激以引发其某种心理反应，并加以研究的方法称为实验法。实验室实验和现场实验两种、

实证研究的具体方法2

一、分解课题研究目标，抓准研究切入点。

1、确定研究目标。确定研究方向或研究主题、总体目标。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。

2、选定研究切入点：一是从基础性的、容易的'、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。

二、明确研究思路，确定研究方法。

1、理清研究思路。

通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。

2、课题研究的基本方法。

教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、行动研究法、反思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法、和问卷法等等。

3、课题研究方法的使用与选择。

不同类型内容、条件、的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。

以研究过程的阶段为标准，按阶段研究任务确定方法，以研究对象的性质为标准，按研究对象确定方法，以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法。

三、开展理论思维，提出研究假设。

研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果也称“半成品”、。

1、积极开展理性思维。

2、掌握研究假设的基本标准。

研究假设应有4条标准：一是能说明两个或两个以上变量间的期望关系；二是研究者应有该假设是否值得检验的明确理由；三是假设应是可检验的；四是假设应尽可能简洁明了。

3、明确研究假设形成的基本步骤。

研究假设形成的基本步骤是：⑴提炼问题；⑵寻求理论支持、形成初步假设；⑶推演出理论性陈述，使假设结构化；⑷形成基本观点；⑸对基本观点再提炼，形成假设的核心。

4、明确研究假设形成的基本条件。

研究假设形成的基本条件：要以科学观察和经验归纳为基础；要以科学的思想方法为指导，通过类比、归纳、演绎等方法，做出合乎逻辑的某种命题；研究者要有丰富的知识、经验。

5、明确研究假设表述的方式。

研究假设的表述应该是有倾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作，能够观察和验证。研究假设可分为描述性假设和解释性假设。

四、根据课题类型，搞好研究设计。

1、应用性研究课题的设计。

这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。

课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。

课题设计：要突出“应用”。

2、经验研究性课题的设计。

经验研究性总结分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。

课题特点：在教育实践中进行的教育科研；具有预先提出的、十分明确的科研目的，工作目的与科研目的一致；有意识地运用教育科研的有关方法；依据科研思路，有计划、有步骤地进行；采用一定的方法，有意识、有目的地搜集资料，搜集的资料全面、完整等等。

课题设计：要突出通过经验总结得出理性认识和揭示规律的主题。

3、实验性课题设计。

实验性课题是在一定教育理论或假设指导下，通过实验探究变量关系揭示教育规律的活动。

课题要求：研究者必须有一个关于解决该问题的设想或初步的特征理论；用比较严密的研究程序组织研究，便于重复验证；预设实验条件，把变量明确区分，加以控制；对测量的事物规定操作定义。

课题设计：要突出“实验”的特点，充分体现实验要求。

⑦ 实证研究法是什么

1. 什么是实证研究？

实证研究是一种利用可验证的证据来获得研究结果的研究方法。换句话说，这种类型的研究完全依赖于通过观察或科学数稿带据收集方法获得的证据。

根山敬梁据数据样本的不同，实证研究可以采用定性或定量的观察方法，即可量化数据或非数值数据。与理论逗运研究依赖于对研究变量的先入为主的观念不同，实证研究通过科学调查来衡量研究变量的实验可能性。

⑧ 什么是规范性研究什么是实证性研究

1、规范性研究是在若干假定的前提下，依据事物的内在联系和逻辑关系，从纯理论上演绎推导出结论；实证性研究是从调查、观测或实验获取的样本数据和资料中，发现事物的本原，从个别到一般，归纳总结出带规律性的结论。

规范性研究的出发点和基础是一定的价值标准、行为准则，它从理论上对被研究的对象进行纯粹的逻辑思辨和数学演绎，对经济现象或经济问题做出合理与否的判断。通常要给出“应该怎样”“怎样才是合理的”解说。

2、实证性研究的出发点和基础是观测实验数据，通常要对被研究的现象做出“是什么”的回答。

(8)实证研究测量运用的方法是扩展阅读

实证性研究的产生：作为一种研究范式，产生于培根的经验哲学和牛顿——伽利略的自然科学研究。法国哲学家孔多塞（1743-1794）、圣西门（1760-1825）、孔德（1798-1857）倡导将自然科学实证的精神贯彻于社会现象研究之中。

他们主张从经验入手，采用程序化、操作化和定量分析的手段，使社会现象的研究达到精细化和准确化的水平。孔德1830到1842年《实证哲学教程》六卷本的出版，揭开了实证主义运动的序幕，在西方哲学史上形成实证主义思潮。