生长发育形态的测量方法

‘壹’ 人体形态的三个基本标准

人体形态的三个基本标准

人体形态的三个基本标准， 身体形态指身体的外部形状和特征,主要包括身体姿势、营养状况、体形及身体成分等方面，反映了人体的生长发育水神敬平。下面分享关于人体形态的三个基本标准。

人体形态的三个基本标准1

一、体形本身

其实我就特别羡慕那些体形好的人，走到哪里都可以吸引到异性目光，天生的当然最好，当然也有后天改造的。如果不是非改造不可，我认为还是自然的最美。

二、身心健康

有啥也别有病，没啥也别没精神！这句话真得很有道理，拥有一个健康的身体，一个良好的心态，比什么都重要！

三、气质

拥有一个好的气质，吸引别人的同时，可以获得别人的尊重，提高自己的分值。如舞蹈、瑜伽、太极拳或着书等都可以培养一个人的气质。

身体形态包括：

1、视觉形态：身材；长相；穿着；面部表情。

2、动作形态：行；坐；站；卧。

身体形态指身体的外部形状和特征，主要包括体形、身体姿势、营养状况及身体成分等方面，反映了人体的生长发育水平。

一般通过测量身高、体重、胸围、皮下组织等来进行考察身体形态发育水平，其中身高、体重、胸围是衡量身体形态最基本的三项发育指标。良好的身体素质在这一点上表现为体形匀称、姿势正确、营游判慎养状况良好等。

人体形态的三个基本标准2

一、概述

人体形态学的评定内容：

⑴ 体格评定： 身高、体重、胸围、肢体长度和围度

⑵体型评定： 内胚型（肥胖型）、中胚型(健壮型) 、外胚型（瘦小型）

⑶身体成分评定：皮肤、脂肪、肌肉、骨骼及内脏器官

⑷身体姿势评定

在现在的康复评定中，主要以身体姿势评定为主，所以下面就主要论述一下身体姿势的评定的内容及方法。

二 、 身体姿势的评定

身体姿势是指身体各部在空间的相对位置，它反映人体骨骼、肌肉、内脏器官、神经系统等各组织间的力学关系。

正确的身体姿势应具备如下条件：具有能使机体处于稳定状态的力学条件；肌肉为维持正常姿势所承受的负荷不大；不妨碍内脏器官功能；表现出人体的美感和良好的精神面貌。身体姿势。

评定人体姿势时，通常采用铅垂线进行观察或测量。所谓铅垂线，是将铅垂或其他重物悬挂于细线上，使它自然下垂，沿下垂方向的直线被称为铅垂线，它与水平面相垂直。姿势正常时，铅垂线与一系列或若干个标志点在同一条直线上。

（一） 后面观

1 ．正常所见 正常人跟骨底与跟腱在同一条与地面垂直的线上，双侧内踝在同一高度，胫骨无弯曲，双侧腘窝在同一水平线上，大粗隆和臀纹同高，双侧骨盆同高，脊柱无侧弯，双侧肩峰，肩胛下角平行，头颈无侧倾或旋转。

2 ．检查方法与内容

（1）铅垂线通过的标志点 枕骨粗隆 脊柱棘突 臀裂 双膝关节内侧中心 双踝关节内侧中心

（2）观察内容 从足部观察开始，足有无内外翻畸形，扁平足；双侧胫骨是否同高，胫骨是否弯曲：膝关节有无内外翻，双侧腓骨头高度是否一致；双侧股骨大转子高度是否同高；观察骨盆，双侧髂嵴是否在同一高度；脊柱有无侧弯；双侧肩胛骨是否与脊柱距离相等，是否同高，是否一侧呈翼状；头颈部有否侧偏，旋转或向前。

（二）正面观

1 ．正常所见 双足内侧弓对称；髌骨位于正前面，双侧腓骨头，髂前上棘在同一高度。肋弓对称，肩峰等高，斜方肌发育对称，肩锁关节，锁骨和胸锁关节等高并对称。头颈直力，咬颌正常。

2 ．检查方法与内容 从足部开始观察，有无足内翻，足扁平，足大趾外翻。胫骨有无弯曲，腓骨头髌骨是否同高，是否有膝冲春反张，膝外翻。手放在双侧髂棘上观察骨盆是否对称。如果脊柱侧弯，观察肋弓，旋转的角度和侧方隆起。肩锁和胸锁关节是否等高。头颈部有无向前或倾斜等。

（三） 侧面观

1 ．正常所见 足纵弓正常，膝关节0度到五度屈曲，髋关节0度，骨盆无旋转。正常人脊柱从侧面观察有四个弯曲部位，称为生理性弯曲。即颈椎前凸；胸椎后凸；腰椎有较明显的前凸；骶椎则有较大幅度的后凸。头，耳和肩峰在同一条与地面垂直的线上。

2 ．检查方法与内容

(1)铅垂线通过的标志点 外耳孔一肩峰一大转子，膝关节前面(骸骨后方)一外踩前约

2cm。

(2)观察内容 足纵弓有否减小，踝关节有无跖屈挛缩；膝关节是否过伸展；注意髂前上棘

和髂后上棘的位置关系：若髂前上棘高，提示骨盆后倾或髋骨向后旋转；若髂后上棘高，则提示骨盆前倾或髋骨旋前。腰椎前凸是否增大，腹部有否凸出；【胸】推弯曲有否增大，躯干是否向前或向后弯曲，背部变圆、变平或驼背；头是否向前伸。

（四）记录结果与分析

记录上述观察所见。将垂线与标志点不一致的部分用直尺测量，量化后填人评定表格。

姿势的对线发生改变继发于结构畸形、关节退变、关节不稳、重力的改变、不良姿势习惯或疼痛等。脊柱发育畸形、风湿性关节炎、强直性脊柱炎等均可改变正常的姿势；胸部结核可致脊椎后凸增加，形成驼背畸形；由于髋关节的固定或屈曲畸形，致使腰椎前凸增加而形成前凸畸形；脊柱侧弯过多，可造成侧突畸形。不同侧面的观察所见及分析参见表5—5。

三、注意事项

1．检查项目的选择要有针对性 人体形态学测量的内容较多，检查时应根据疾病、障碍

的诊断对相关的内容予以详尽的记录，如与小儿发育有关的疾病应对小儿身长、身长中点、小儿坐高、头围、胸围、体重等进行测量。而对肢体水肿的患者则应重点测量肢体的周径等、

2．测量应按规定的方法操作 测量方法不正确会直接影响测量结果的精确性。为了使

评定难确、客观，治疗师必须熟悉各人体解剖的体表标志，严格按照测量的方法进行操作：

3．向被测量者说明测量目的和方法，以获得充分配合。

4．使用仪器测量时．每次测量前应对仪器进行校正。使用皮尺进行测量时，应选择无伸

缩性的皮尺。

5．被测量者着装以宽松、不厚重为原则，被测量部位应充分暴露。

6．在测量肢体周径或长度时，应作双侧相同部位的对比以保证测量结果可靠。重复测量时，测量点应固定不变。

7．评定表格设计科学，记录方法严格统一 为了防止遗漏，应对不同障碍诊断设计出不

同的评定表格，如对运动功能障碍的'患者进行身体重心线的测量与记录；对截肢的患者应详细填写截肢残端评定表。并且对评定表的诸项予以认真填写，以便动态观察患者指标的变化，为调整康复治疗方案提供依据。

人体形态的三个基本标准3

身体形态的评定：人体测量

包括身高和体重、i肢体长度和周径以及躯干周径测量。

【适应证】

1、先天性异常11如先天性髋关节脱位等。

2、后天性异常11如特发性脊柱侧弯、i截肢后等。

【禁忌证】

无绝对禁忌证。但不能站立者不宜进行身高和体重测量。

【仪器设备】

测量身高、i肢体长度或周径时，l采用软尺；测定体重时采用体重测量秤。也可以在体重测量秤上同时测量身高。

【操作程序】

1、身高、i体重测定

(1)身高测定：i患者自然站立，l不穿鞋，l测量从头顶到足跟的垂直距离，l结果以1cm表示。

(2)体重测定：i患者不穿鞋，l自然站立在体重测量秤上，l读出体重数，l结果以蛔表示。

(3)结果判断

①理想体重：i我国成人男女理想体重可参考以下公式计算(注意：i本公式未考虑肌肉因素)。

身高在165cm以下时，l体重(kg)＝身高(cm)－100

身高在166～175cm时，l体重(kg)＝身高(cm)－105

身高在176～185cm时，l体重(kg)＝身高(cm)－110

若际体重在理想体重±10％范围内属于正常，l超过理想体重10％～19％为超重，l超过理想体重20％以上为肥胖。超过理想体重31％～50％为中度肥胖，l超过理想体重50％为重度肥胖。

儿童理想体重可参考以下公式来推断：i

7～12岁：i理想体重(kg)1＝年龄×2＋8

13～16岁：i理想体重(kg)1＝[身高(cm)－100]×0、9

儿童实际体重超过理想体重20％为肥胖。

②体重指数(body1mass1index，lBMI)

体重指数可以通过以下公式进行计算：i

体重指数(BMI)1＝体重／身高2(kg／m2)

正常值为20～23，l如超过23即为超重，l超过30为肥胖。

2、肢体长度测量

(1)上肢长度测量：i患者坐位或站立位，l双上肢自然垂于体侧。

①整体长度：i相对长度为第7颈椎棘突至中指尖的距离，l绝对长度为肩峰至中指尖的距离。

②上臂长度：i相对长度为肩峰到尺骨鹰嘴的距离，l绝对长度为肩峰到肱骨外上髁的距离。

③前臂长度：i相对长度为肱骨内上髁到尺骨茎突的距离，l绝对长度为尺骨鹰嘴到尺骨茎突或桡骨小头到桡骨茎突的距离。

(2)下肢长度测量：i患者仰卧位，l骨盆摆正，l如存在一侧畸形，l则健侧下肢应放在与患侧下肢相同的位置上。

①整体长度：i相对长度为脐至内踝尖的距离，l绝对长度为髂前上棘到内踝尖的距离。正常人两侧相差＜1cm。

②股骨长度：i相对长度为髂前上棘到股骨外侧髁的距离，l绝对长度是股骨大转子顶点到膝关节外侧平面的距离。

③胫骨长度：i为胫骨平台内侧上缘到内踝尖的距离。

④腓骨长度：i为腓骨小头到外踝尖的距离。

3、肢体周径测量

(1)上肢周径测量：i患者坐位或站立位，l双上肢在体侧自然下垂。

①上臂周径：i用皮尺绕肱二头肌肌腹或上臂最隆起处1周，l其测量结果即为上臂周径。

②前臂周径：i用皮尺在前臂最粗处测量。

(2)下肢周径测量

①大腿周径：i患者仰卧位，l大腿肌肉放松，l从髌骨上缘向大腿中段测量一定距离(一般取髌骨上极向上5、i10或15cm)，l然后在该处测量其周径。

②小腿周径：i患者仰卧位，l屈膝，l双足平放床上，l用皮尺在小腿最粗处测量。

4、躯体周径的测量

(1)胸围：i患者坐位或站立位，l双上肢在体侧自然下垂。用皮尺测量通过【乳】头上方(相当于第4肋间)和肩胛骨下角下方的周径(绕胸部1周)。对乳房较大的女性，l可在【乳】头稍高的地方测量。测量分别在平静时、i深呼气末和深吸气末时进行。

(2)腹围：i患者卧位或站立位，l双上肢在体侧自然下垂。取腋中线肋缘与髂嵴上缘中1／2点处，l用皮尺绕腹部1周进行测量。

(3)臀围：i患者站立位，l双上肢在体侧自然下垂。用皮尺测量大转子与髂前上棘连线之间臀部最粗处。

【注意事项】

1、测量时，l应充分裸露患者被测量的部位。

2、使用标准皮尺，l同一体位，l同一测量部位，l先测健侧，l后测患侧，l以便于比较。

3、测量女性的躯体周径时，l须先征得患者的同意，l并须有女医护人员在场或女家属陪同。

‘贰’ 生长发育的形态指标是什么

生长发育的形态指标是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度(如长、宽、围度以及重量等)，最重要和常用的形态指标是体重和身高。

此外，代表长度的还有坐高、手长、足长、上肢长、下肢长；代表宽度的有肩宽、骨盆宽、胸廓横径和前后径；代表围度的有头围、胸围、上臂围、大腿围、小腿围；代表营养状况的有皮褶厚度。

1.体重

体重是指人体的总重量，在一定程度上反映儿童的骨骼、肌肉、皮下脂肪和内脏重量及其增长的综合情况，也作为计算药量的重要依据。与身高相结合可用以评价机体的营养状况和体型特点。

正常足月新生儿出生体重平均为3千克左右，出生后3—4个月体重达6千克左右，1岁时达9千克。1岁内婴儿的体重可按以下公式估算：

1—6个月 体重(千克)≈出生体重(千克)+月龄×0．7 kg

7—12个月 体重(千克)≈6 kg+月龄×0．25 kg

2岁时，儿童体重平均为12千克左右，此后平均每年增加2千克，故2—10岁儿童的体重可按下式估算：

体重(千克)≈年龄×2+8

定期测量体重可了解儿童的生长发育状况和营养状况，并作为指导儿童喂养及早期发现疾病的依据。测量前应排完大小便、赤脚、只穿背心短裤。测量须使用专门的人体测量杠杆秤，站或蹲在秤台中央。1月以内的婴儿用特制的婴儿磅秤，让儿童卧于秤盘中进行测量。使用前先校正零点，测量误差不得超过0．1千克。

用体重评价儿童的营养状况时一般用两种方法：①按年龄的体重。按儿童年龄分组，用体重的均值作为标准，以均值±10 ％作为正常范围，大于l0％为超重，大于20％以上为肥胖；相反，小于10％为轻度营养不良，小于20％一40％为中度营养不良，小于40％以上为重度营养不良。②按身长(身高)的体重。根据世界卫生组织的标准，用不同数值的身长(身高)所应有的体重为基准，不分年龄和性别，用百分位数法列表，使用时按照儿童的身长(身高)值查出标准体重，如果所测儿童的体重位于第20百分位数到第80百分位数之间，说明该儿童的体重属正常范围。

2．身是(身高)

身长是指人体站立时颅顶到脚跟的垂直高度，是最基本的形态指标之一，常被用以表示全身生长的水平和速度。身高方面表现的个体差异，比体重所表现的更大。身高方面的异常，大多由于先天性的骨骼发育异常与内分泌疾病所致。

与出生时的身长相比，1周岁时的身长约为1．5倍，4岁时为2倍。2岁以后，儿童的平均身高可按下面公式估算：

身高≈(年龄×5)+75厘米

3岁以下的儿童可用量床测身长(卧位时颅顶点到脚跟的垂直长度)；3岁以上的儿童可用身高计测身高(站立时，颅顶点到脚跟的垂直高度)。在使用身高计测量儿童身高时，受测儿童脱去鞋帽，取立正姿势鹣立在身高计的底板上，上肢自然下垂，足跟并拢，足尖分开。足跟、骶骨部和肩胛间三点靠在身高尺上，躯干自然地挺直，两眼平视前方，头部保持正直。测量者将滑测板轻压受测者头顶，测量者的眼睛与滑测板呈水平位。读数时，以厘米为单位，至小数点后1位。

3．坐高(顶臀长)

坐高仔伍察是坐位橘庆时从颅顶点至臀部接触底座平面的垂直高度，可表示躯干的生长情况，与身高比较时可说明下肢与躯干的比例关系。

3岁以下儿童应卧位测量顶臀长。婴幼儿平卧于量板上，使之身体伸直、两腿并拢，用两手将儿童头贴紧固定于正中位置。测量者左手将儿童两脚提起，使小腿与大腿成直角，右手将活动板贴住臀部，测得值即为顶臀长。

3岁以上儿童坐位测量，称坐高。受测儿童坐于高度相宜的矮凳上，先令其身躯前倾，骶部紧贴至尺或墙壁，然后坐直，对头、肩的位置与测身高时相同，两大腿伸面与身躯成直角而与地面平行，且两腿靠拢，两足平放在地面，足尖向前。测量者以手移动滑测板轻压颅顶点后进行读数。读数时以厘米为单位，至小数点后1位。

4．头围

头围能反映颅和脑的大小以及发育情况，是判断大脑发育障碍，如脑积水、头小畸形等的主要诊断依据。儿童出生时，头围已达到成人头围的65％左右，10岁时则达到成人头围的95％以上。新生儿头围平均值为34 cm，1周岁时为45 cm，2周岁时为47 cm，3～4岁念茄共增长1．5 cm，以后增长得更少。所以对头围的监测在出生后头2年尤为重要。

测量头围时，测量者面对儿童，将布卷尺的始端固定于眉间最突出点，然后环绕头围，经过枕骨粗隆，再向眉间围拢，卷尺在头两侧的水平要一致。读数时，以厘米为单位，至小数点后1位。

5．胸围

胸围表示胸廓的容积以及胸部骨骼、胸肌、背肌和脂肪层的发育情况，并在一定程度上表明身体形态及呼吸器官的发育状况，以及体育运动的效果。

出生时，胸围为32 cm左右，儿童的平均胸围在出生后的第一年增加12 cm，速度最快；第二年增加3 cml以后每年约增加1 cm。

测量胸围时，3岁以下的儿童取卧位，3岁以上取立位，均不取坐位。要让儿童的呼吸处于平静状态下再测量胸围。在取立位测量时，受测者自然站立，两足分开与肩同宽，双肩放松，两上肢自然下垂。测量者面对受测者，将带尺上缘经背部肩胛骨下角下缘至胸前，带尺下缘经过乳头上缘。读数时以厘米为单位，至小数点后一位。

‘叁’ 身体形态测量的方法

一、身高
身高是指人体站力时颅顶到地面的垂直距离，它是生长发育中最具有代表性的指标。
1. 使用器材
一般使用金属身高坐高计。使用应致意身高计的底版是否放置平稳，立柱是否与底版垂直，连接处是否晃动，滑测板与立柱之间是否成直角，零件有无松脱等情况并及时加以纠正。使用前还一校对0点，一标准钢卷尺不得有可见误差，1米误差不得超过0.2厘米。
2. 测试方法
受试者赤足，以立正姿势站在身高计的底版上。上肢自然下垂，足尖分开成600.足跟、骶骨部及两肩胛间区与立柱相接触，躯干自然挺直，头部正直，耳屏上缘与眼眶下缘呈水平位。。测试人员站在受试者右侧，将水平压板轻轻沿立柱下滑，轻压与受试者头顶。测试人员读取测量值，双眼应与压板平面等高。记录员复诵后记录之。以厘米为单位，精确到小数点后一位，测试误差不得超过0.5厘米。
3. 注意事项
(1) 身高坐高计应选择平坦靠墙的地方放置，立柱的刻度尺应面向光源。
(2) 严格掌握“三点靠立柱”、两点呈水平“的测量人员读数时，双眼一定要与压板等高。两眼高于压板时要下蹲，低于压板时应垫高。
(3) 水平压板与头部接触时，松紧要适度，头发蓬松者要压实，头顶的发辫、发结要放弃，饰物要取下。
(4) 读数完毕，立即将水平压板轻轻推向安全高度，以防碰坏。
(5) 测量身高前，受试者不应进行体育活动和体力劳动。
(6) 测试记录取一位小数，第二位小数按“四舍五入”原则取舍。
二、 体重
体重是指人体的总重量，它在一定程度上反映儿童的营养状况和骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏质量的综合情况。
1. 使用仪器
杠杆式体重计。使用前需检验其准确和灵敏度。准确度要求每100千克误差不超过0.1千克。检验方法是首先调整零点，分别以备用的10、20、30千克标准码（或用等重的标定重物代替）分别进行称量，检查指示读数与标准砝码误差是否在允许范围内。灵敏度的检查方法是置100克重的砝码，观察刻度尺变化。如果刻度尺抬高了3毫米，或游标向远移动0.1千克而刻度尺仍维持水平位时，说明达到要求。
2. 测试方法
测试时，杠杆秤应放在平坦地面上，调整0点至刻度尺呈水平位。男生只穿短裤，女生穿短裤、短袖衫，站力在秤台中央。测试人员放置适当砝码并移动游码至刻度尺平衡。读数以千克为单位精确到小数点后一位，记录远复诵后记录。测试误差不得超过0.1千克。
3. 注意事项
(1) 测量体重前，应让所有受试者排空大小便。不要大量喝水，也不要进行剧烈的体育活动和体力劳动。
(2) 受试者应站在秤台中央，上、下杠杆秤时动作要轻。
(3) 每天使用杠杆秤前，均需进行校正。测试人员每次读数前都应核对砝码重量，避免差错。
(4) 不得使用弹簧秤，以免影响测试精度产生系统误差。
(5) 测试记录取一位小数，第二位小数按“四舍五入” 原则取舍

‘肆’ 身体形态测量的方法

身体形态测量分为身高与体重测量，方法如下：

1、以立正姿势站在身高计的底版上，上肢慎迹自然下垂，躯干自然挺直，头部正直，耳屏上缘与眼眶下缘呈水平位。测试人员将水平压板轻轻沿立柱下滑，轻压与受试者头散空顶。测试人员读取测量值，双眼应与压板平面等高。记录员复诵后记录；

2、杠杆秤应放在平坦地面上，调整0点至刻度尺呈水平位。男生只穿短裤，女生穿短裤、短袖衫，站力在秤台中央。测试人员放置适当砝码并移动游码至刻度尺平衡。读数宽掘并以千克为单位精确到小数点后一位，记录员复诵后记录。

‘伍’ 婴儿生长监测主要包括什么

婴儿生长发育监测誉禅罩
一、婴儿体格发育的指标

儿童生长发育包括身体发育和心理发育两个方面，广义的身体发育包括形态、生理和运动能力等多个方面。体格发育是指外部形态发育，可用人体测量指标来反映。

1. 测量的意义: 主要是了解小儿生长发育及喂养的情况。儿童最明显的表现就是不断地生长发育。

生长是表现在形体上的增加,如不断庆闹地长高长大。发育表现在组织器官功能的完善, 如新生儿只能听到发音,以后渐开始学习发音到学会说话等。

2. 婴儿体格发育常用的指标：体重、身长(高)、头围、胸围、上臂围、皮下脂肪。

二、体格测量的内容袭手与方法

定期测量，把每次测量的结果进行记录，分析比较，得出结论，如果与标准相差不大，就可以认为是正常的，相差得过多，应查找原因，加以解决。

1.体重 是衡量营养状况的指标，体重的增长反映了生长发育在量方面的变化。观察体重应是一个连续性的过程，如果小儿体重不增或反而减低，应追查原因。

增加规律：体重增加的速度与年龄有关，出生后头3个月内增长很快。出生时达3kg以上，生后第一个月体重增加可达1～1.5kg，3个月时约等于出生时的2倍

‘陆’ 体格发育评价标准

体格生长评价是一种以生长标准为依据，判断个体儿童或群体儿童生长状况的过程。儿童体格生长评价是儿童保健和临床工作的一项重要内容。因为处于快速生长发育中的儿童身体形态变化较大，临床医师可通过定期对儿童进行体格测量，如体重、身高、头围、胸围及上臂围等，并对测量结果作出正确合理的评价，以及时发现问题，采取有效措施，保证儿童健康成长。01

生长监测的主要指标

临床上常用反映体格生长的指标主要包括体重、身高（长）和头围；特殊情况下可测量皮褶厚度、上臂围、腰围。

体重指人体的总质量，包括儿童的骨骼、肌肉、皮下脂肪、内脏及体液的综合重量，是衡量营养状况最重要的指标。

身高（长）指头顶到足底的垂直距离，是人体线性生长的重要指标，与长期营养或遗传关系密切。

头围表示头颅的大小和脑的发育程度，是筛查婴幼儿潜在脑发育或神经功能异常的常用指标。

上臂围是在身高、体重获取困难的情况下的一种替代指标，用以评价营养状况。

皮褶厚度是测定身体皮下脂肪的指标，可用于衡量儿童营养状况及肥胖程度。02

体格评价的基本要求

1．可靠的测量数据

测量体格生长指标，必须采用规范的、准确的、恒定的工具及正确的测量方法；测量需由受过训练的专业人员进行。如采用杠杆秤（砝码、游锤、杠杆）测量儿童体重；3岁内儿童仰卧位测量身长，3岁后立位测量身高；3岁内采用软尺测量头围等。

2．横向比较并定期纵向观察

横向比较即应用儿童体格测量资料与可供参考的数据相比较，以了解个体在同龄人群中所处位置，全面评价儿童生长状况，以利于尽早发现并纠正问题。通常年龄越小，生长速度较快，纠正后恢复快。而定期纵向观察更易发现个体生长轨道，了解儿童生长趋势。通常建议＜6月龄儿童每月、6～12月龄每2个月、1～3岁每3个月、3～6岁每6个月、≥6岁每年进行体格测量；高危儿童宜适当增加观察次数。

3．选择合适的参照人群值

目前WHO2006年已发布世界儿童体格生长参数表及曲线图；我国国家卫生与计划生育委员会也已确定将2005年调查的中国九大城市儿童体格生长数据作为中国儿童的体格生长参照值，用于比较儿童生长及营养状态。

‘柒’ 少儿的发育测量方法是什么

测量体重应在空腹时将尿排出，脱去衣裤鞋袜后进行。平时于进食后2小时称量为佳。

身高(长)身高(长)指从头顶到足底的全身长度。它反映小儿骨骼的发育情况。身长的增长规律与体重增长相似，年龄越小增长越快，也同样出现婴儿期和青春期两个高峰。正常小儿出生时平均身长为50厘米，出生后6个月以内，每月平均长2.5厘米左右；6~12个月，每月平均长1.2厘米左右；1周岁以后平均身高按以下公式计算:身高(厘米)=年龄*5+8(厘米)，如4岁小儿的身高(厘米)=4*5+80=100(厘米)；青春期身高增长速度加快，12岁以后就不能按此公式推算了。影响身高的因素有遗传、内分泌、营养、运动、疾病等。明显的身材异常往往由甲状腺功能减退、生长激素缺乏、软骨发育不全和成骨不全、营养不良、佝偻病等引起。

测量身高3岁以下一般卧位测量，3岁以上站位测量。应脱掉帽、鞋、袜及外衣。

坐高指由头顶至坐骨结节的长度，代表头长加脊柱长。由于下肢增长速度随年龄增加而加快，坐高占身高的百分数则随年龄而下降，此百分数显示了身躯上、下部比例的改变。3岁以下小儿卧于量板上测顶臀长即为坐高。3岁以上小儿坐于坐高计凳上，身躯先前倾使骶部紧靠量板，再挺身坐直，大腿靠拢紧贴凳面与躯干成直角，膝关节屈曲成直角。两脚平放，移下头板与头顶接触，记录读数至小数点后1位数。

头围经眉弓上方、枕后结节绕头一周的长度为头围，头围与脑的发育密切相关。3岁以下定期测量头围，有助于了解大脑发育情况，并对诊断智力低下有一定参考价值。

正常新生儿出生时头围约为34厘米，前半年增长较快，10岁左右停止增长，头围在2岁以前测量最有价值。测量头围应用软尺测量，小儿立位或坐位，将软尺0点固定于头部一侧眉前上缘，紧贴头皮绕枕骨结节最高点及另一侧眉弓上缘回至0点，读数记录至小数点后1位数。

胸围沿乳头下缘水平统胸一周的长度为胸围，主要反映胸廓骨骼、肌肉、软组织和肺的发育程度。新生儿的胸围比头围小1~2厘米，12~18个月时两者约相等，以后胸围大于头围，营养较差、佝偻病、锻炼不够的小儿胸围超过头围的时间可推迟到1岁以后。1岁至青春前期胸围超过头围的厘米数约等于小儿岁数减1。测量胸围的方法是:3岁以下小儿取卧位，3岁以上小儿取立位(不取坐位)，测量者一手将软尺0点固定在一侧乳头下缘(乳腺已发育的女孩，固定于胸骨中线第4肋间)，另一手将软尺紧贴皮肤，经两侧肩脚下缘回至0点，取平静呼吸气时中间读数，或呼吸气时的平均数，记录小数点后1位数。

‘捌’ 生长发育测量的方法有哪些

观察如果发现自己的孩子比周围同年龄、同性别的孩子长得慢、个头矮，就应尽早找医生咨询，通过孩子的生长量表，了解孩子是平均身高还是偏矮身高。

记录孩子的生长速率如果孩子第一年长不到25cm，第二年长不到10cm,2岁以后到青春发育前，每年生长的高度不到5cm，应该就医咨询。对于生长发育中的孩子，家长应该记录孩子每年长多少。如果没有测量，孩子的裤子几年都穿不短，肯定也有问题。

注意孩子的性发育性早熟或青春早发育的孩子会伴有骨龄提前，可能导致“高小孩”、“矮大人”现象。现实中不少孩子在小学时身高比同龄孩子高，家长从没想过孩子会有身高问题。

但到了初中或高中孩子生长速率逐渐下降，在班里排队越来越靠前，如果那时再来就医，孩子的骨骺可能就已经闭合或接近闭合了。也就是说，孩子就医时不理想的身高，可能就是他的终身高度了。因此，过早的蹿长可能是骨龄提前的征象。

‘玖’ 婴幼儿生长发育的状况可以通过什么指标进行判定

你好。主要几方面： 1、 宝宝的喂养情况 喂养方式、奶量、断奶时间、辅食添加的情况以及相关的情况。 2、体格发育指标测定 体重、身长、坐高、头围、胸围、牙齿萌出时间和牙齿数、囟门、神经反射、语言发育、运动发育、听力、各器官有无畸形和必...

‘拾’ 评价幼儿生长发育常用的方法有哪些

儿童少年生长发育评价指标及一些评价法如下：

（一）指数法

指数法利用数学公式，根据身体各部分的比例关系，将两项或多项指标相关联，转化成指数进行评价。本方法计算方便，便于普及，所得结果直观，应用广泛。常用指数有：

（1）身高体重指数，表示单位身高的体重，体现人体充实度，也反映营养状况。

（2）身高胸围指数，反映胸廓发育状况，借以反映体型。

（3）身高坐高指数，通过坐高和身高比值，反映人体躯于和下肢的比例关系，反映体型特点。可根据该指数大小，将个体的体型分为长躯型、中躯型和短躯型。

（4）BMI指数（bodymassindex，BMI，体重kg/身高m2），又称体重指数。近年来受国内外学者高度重视，认为它不仅能较敏感地反映身体的充实度和体型胖瘦，且受身高的影响较小，与皮脂厚度、上臂围等反映体脂累积程度指标的相关性也高。我国已建立的“学龄儿童青少年BMI超重、肥胖性别一年龄别筛查标准”，是BMI在儿童生长发育领域的具体应用。l8岁时该指数≥24和≥28，可分别筛查为超重和肥胖。

（5）握力指数和背肌力指数：均利用肌力与体重的密切关系，借助单位体重的握力和背肌力校正体重的影响，分别显示上臂和腰背部的肌肉力量，比原指标更具可比性。

（6）肺活量指数：分别利用肺活量和体重、身高的密切关系，利用单位体重或身高校正肺活量，以更确切反映机体肺通气能力的大小。

由于身体指数存在显着的种族、域乡、性别、年龄和身高等差异，应结合专业知识应用，注意克服指数的机械性弱点。制定和应用评价标准时应注意以下问题：

①不能忽视身高因素。同性别、年龄而身高不同的儿童，身材高大而粗壮者和身材矮小而瘦弱者可同样被评价为“体型匀称”。克服方法是利用年龄别身高标准，先筛出那些生长发育迟滞者。

②充分注意指数（尤其源自体格指标者）鲜明的种族、地区差异。

③大多数指数呈非正态分布。因此，最好依据百分位数法先将指数分若干等级，确定其等级含义。

（二）等级评价法

等级评价法是离差法（用于评价个体、群体儿童少年生长发育现状的常用方法）中最常用的一种。它利用标准差与均值的位置远近，划分等级。评价时将个体该发育指标的实测值与同年龄、同性别相应指标的发育标准比较，以确定发育等级。 一般生长发育评价中，身高和体重是最常用的指标。个体的身高、体重值在判定标准均值±2个标准差范围内（约占儿童总数的95%）均可视为正常。但在均值±2个标准差外的儿童少年，不能据此定为异常；需定期连续观察，结合其他检查，慎重做出结论。个体的体重有升有降，易受内外环境影响。若儿童体重连续数月下降，则应先排除疾病再评价营养状况。

等级评价法亦可用于集体儿童的发育评价，称“等级百分数法”。医'学教育网|整理评价时先将两个班或两所学校所有学生的测量资料，分别按不同发育指标，采用统一标准，对照相应的等级评价标准，确定各个体的等级。然后，分别统计每项指标中各发育等级的人数占各班、各校整体的百分数（%）。由此，可通过分析两班间、两校间在该指标上发育“好”或“差”的等级百分数的高低，比较其发育状况。

等级评价法的优点是方法简单，易掌握，可较准确、直观地了解个体儿童的发育水平高低。评价集体儿童时，所得结论不受两群体内部成员性别、年龄等差异限制。这是因为尽管两群体的成员组成不同，但评价时各个体都是按该指标各自的年龄、性别评价标准进行的；换言之，群体的等级百分数建立在个体等级评价的基础之上。等级评价法的不足之处是只能对单项指标进行评价，无法准确判断发育匀称度，而且其变化趋势在动态观察中不够直观。