体育测量评价方法有

Ⅰ 体育测量与评价考试重点

一、课程性质及其设置的目的与要求

（一）课程性质和特点

《体育测量与评价》是我省高等教育自学考试体育教育（本科段）的一门重要的专业课程。它是一门通过对人体整体测量和局部测量来探讨人体的类型、特征、变异和发展规律的学科。体育科学领域的人体测量与评价亦不例外。通过这门课程的学习，使应考者能够系统的了解人体测量与评价的基本理论，熟练掌握人体测量的技术以及有关身体指标评价的方法和技术。从而更好为运动训练和健身指导提供科学的咨询。

本课程的内容包括测量与评价的理论与测试方法两部分。测量与评价理论包括：测量的可靠性、有效性、客观性及其检验、测量尺度（量表）、评分方法及评价量表的制定，人体生长发育的评价与预测等。测量方法主要包括：人体形态、机能、身体素质与运动能力的测定；身体成分、营养状况及成熟度的测定；疲劳的评定，心理素质的评定等规范化的具体操作方法。

测量与评价理论与测量方法，均以体育统计、人体解剖学、人体生理学及运动生理学为基础理论，而且同技术学科及教育、心理学科的关系亦较为密切。所以人体测量与评价这门学科，只有在上述学科理论的基础上，才能不断丰富和完善自己的学科体系。

（二）本课程的基本要求

通过本课程的学习，应考者应达到以下要求：

1、了解人体测量与评价课程及相关课程的基本内容。

2、理解测量的三性理论，掌握三性检验的方法，理解评价的基本过程，掌握评价的基本方法和量表。

3、掌握人体形态、机能、素质、运动能力测量的基本技术。

4、掌握人体测量评价标准的制定方法、体育评分方法。

（三）本课程的相关课程

体育统计学在这门课程中起着重要的作用，特别是正态分布理论在人体测量与评价中发挥了重要的作用。生理、生化、运动解剖课程是学好这门课程的基础，希望应试者能对这两门高度相关课程有较深入的了解。

二、课程内容与考核目标

第一章 测量与评价理论

（一）课程内容

测量的三性理论；评价的基本概念与评价标准；形态发育的评价、生理机能、身体素质与运动能力的评价。

（二）学习要求

理解并掌握保证测量准确的三性理论（可靠性、有效性、客观性），理解并掌握评价的基本方法和过程，掌握评价标准的制定方法。

（三）考核知识点和考核要求

领会测量的三性理论，掌握测量的基本技术、评价的基本方法和过程，熟练掌握评价标准的制定方法。难点在于人体评价标准的制定方法。本章也是考试的重点所在。

第二章 人体形态测量

本章专门介绍了形态测量的基本知识以及姿势、体型、骨骼年龄的具体测量技术和生长发育的评价。应试者应能够理解基本的概念，熟练掌握具体的测量方法。

第三章、心肺功能测定；第四章、身体素质的测定；第五章、一般运动能力的测定；第六章、营养及身体成分的测定和第二的要求基本一致。应试者能够理解其中的基本概念、熟悉测定的内容、掌握基本的测量技术。

第二章到第六章的考试重点在形态、机能、素质、运动能力、身体成分、营养的测量的内容上，具体技术不作考试要求。

三、有关说明和实施要求

（一）关于课程内容与考核目标“中有关提法的说明

在大纲的考核要求中，提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”等三个能力层次，它们之间是递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，它们的含义是：

1、领会：要求应考者能够记忆课程中规定的有关知识点的主要内容，并能够领会和理解本课程中规定的有关知识点内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别联系，并能根据考核的不同要求，做出正确的解释、说明和阐述。

2、掌握：要求应考者应该掌握的课程中的知识点。如简答一些具体生产操作有关内容。

3、熟练掌握：要求应考者必须掌握的课程中的重点知识点。如：测量的三性理论，评价标准的制定方法等。

（二）自学教材

本课程使用教材为：《人体测量与评价》，教材编写组编，高等教育出版社，1990年。

（三）自学方法指导

本课程作为一门方法技术类课程，内容多，难度适中，应考者在自学过程中应注意以下几点：

了解这门课程的地位和作用，了解这门课程的性质、地位和作用，熟知课程的基本要求以及与本课程有关的体育统计、人体生理解剖课程的内容，紧紧围绕课程的基本要求进行学习。

通读教材的基本内容，重点掌握考试的基本知识点，自学要求的内容，注意对各知识点不同层次的要求。

认真完成教材中每一章后的习题和思考题，能够更好帮助应试者掌握课程相关的内容。

（四）对社会助学的要求

1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。

2、应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点考核要求。

3、对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意增删内容， 以免与考试大纲脱节。

4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，依靠自己学懂”的学习方法。

5、辅导时要注意基础、突出重点、要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。

6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题、分析问题、做出判断和解决问题。

7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。

（五）关于命题和考试的若干规定

1、本大纲所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。

2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大概如下：领会20%；掌握40%；熟练掌握40%.

3、试卷难度分为四档：易、较易、较难、难，四档的分数点的比例为：2：3：3：2.

4、本课程考试试卷可能采用的题型有：判断题、填空题、简答题和综合计算题（见附录）。

5、考试方式为闭卷、笔试，考试时间150分钟。评分采用百分制，60分为及格。

附录 题型举例

一、判断题

如：可靠性高的测量其有效性也一定高。

二、填空题

如：测量的量表可分为 、 、 、 四种。

三、简答题

如：简述测量三性理论及其关系

四、综合计算题

如：给出一组数据，让应试者根据这组数据，运用正态分布理论作出此变量的评价标准。

江苏省教育考试院

Ⅱ 体育测量与评价

我觉得都对

Ⅲ 体格测量内容有哪些如何进行体格评价

身高、体重的测量是体格测量的主要内容，其表示方法有按年龄的身高，按年龄的体重及按身高的体重。按年龄的身高偏低，表示较长期的慢性营养不良，而按身高的体重偏低，表示较急性的营养不良。

体格测量指数大体归为三类，包括纵向测量指标、横向测量指标和重量测量指标，主要包括对身长、身高、坐高与顶臀长、体重、头围、胸围、上臂围、皮脂厚度等方面的测量。它是反映人体营养状况的综合指标，反映机体营养状况的整体水平，使用标准体质量评价人群的营养状况。

人体长度指标

1、身高。身高是人体生长发育过程中一个反应人体骨骼发育状况，身体纵向发育水平的重要指标。身高指人体直立时头顶点至足底的垂直距离。

2、坐高。坐高指坐位姿势时，头顶点至坐板平面之间的垂直距离。坐高反应了驱赶得长度，一般常用坐高指数评价人体体型及营养状况，坐高指数亚洲人较欧洲人大；女子比男子大；儿童较成人大。

3、指距。两上肢向左右作水平伸展时两侧中指尖点间的最大直线距离。

4、上肢长。上肢长指手臂自然下垂时肩峰点至中指尖点之间的直线距离。

5、上臂长。手臂自然下垂时肩峰点至桡骨点之间的直线距离。

6、前臂长。手臂自然下垂时桡骨点至桡骨茎突点之间的直线距离。

7、手长。桡骨茎突点与尺骨茎突点在掌侧面连线中点（此点相当于腕关节远端腕横纹中点）至中指指尖点之间的直线距离。

8、下肢长。股骨大转子点至地面的垂直距离，在体育测量中习惯称为下肢长B(学名大转子高）。

Ⅳ 体育评价的方法有哪些

教师体育教学评价的方法：
一、即时性评价与阶段性评价相结合
课堂教学评价主要是通过发展性的评价来促进体育教学工作的不断进取，课堂教学评价既可以针对某一堂课进行即时性评价，也可针对阶段性的课堂教学或整个课程的课堂教学进行评价。
即时性评价可采用每堂课后有教师在教学日记或教案上作简要评述的方式进行，从而起到即使回忆课堂教学活动全过程，发现问题与不足以便及时纠正的作用。即时性评价也可以有领导、同行或专家、学生进行评课讨论的方式进行，以便于相互指导、交流与沟通、反馈信息、激励教师扬长避短。即时性评价是最直接、最具体、最及时的评价方法，因此也是应用非常广泛的行之有效的教学评价形式。
根据学校的实际情况，可以采用随机的方式在每学期进行若干次的即时性评价，可以激励和促进体育教师不断的追求进步与发展。在进行即时性评价的基础上，学校或者教研组还应组织进行阶段性或总体评价，对体育教师进行的体育课堂教学进行帮助与指导。经评价的结论和建议及时反馈给授课教师，以便教师在以后的课堂教学中有更大的进步
二、定性评价与定量评价相结合
目前的体育课堂教学不仅可以进行定性评价，还可以进行定量评价。定性评价主要是通过评课活动进行讨论、分析和评述，也可定评价指标进行等级制评定。定量评价则是通过评价量表的形式进行评价，给出客观分数，以判定课堂教学质量的好坏。定性分析和定量分析在使用上各有优劣，定性评价在很大程度上缺少量的判断，主观随意性加强，但能给教师提出建设性意见；定量评价则强调量化，可以提供客观的数量上的标准，但必须要在两画的数据进行定性分析后，才能给教师提那个改进建议。如果把两者有机的结合起来，则能够科学准确地对课堂教学做出评价。
三、他人评价与自我评价相结合
传统的体育教学评价以他评为主要的方法，评价主体有领导和同行。新课程改革中提出的发展性课堂评价则注重教师对评价的积极参与，强调评价主体的多元化，将教师自评与领导评价、同行评价、学生评价有机的结合起来，有效评价体育教师的课堂教学，真正起到提高教学质量的目的。
总之，在新课程改革中，我们必须紧紧地围绕课程改革的方向，以关注学生健康成长为目的，运用恰当的评价理论和评价形式，遵循即时评价与阶段性评价、定性评价与定量评价、过程评价与终结性评价相结合的原则。根据实际情况，制订出切合实际情况的评价方法，科学地、全面地并具有激励性地进体育课教学评价。

Ⅳ 2019年天津市中考体育评分方法

天津市生源考生中考体育测试内容与评价方法：

初中毕业体育考试总分为30分，纳入升学考试成绩总分，面向全体初中毕业学生实施。体育考试包括体育课，每天锻炼一小时(阳光体育活动)，国家学生体质达标及升学体育统一测试四部分构成，体育考试满分成绩的计算公式为：7.5+2.5+8+12=30分。

体育统一测试成绩设分值12分。九年级毕业班学生参加全市统一组织的体育测试，测试采用《国家学生体质健康标准》的规定仪器设备，测试标准和测试方法按国家规定标准执行。统一测试根据学生参加一个必测项目和两个选测项目的实际成绩计分，必测项目和选测项目共三项，必测项目和选测项目每项按4分计算，累计满分12分。

回津考生中考体育测试内容与评价方法：

具有本市常住户口或蓝印户口，不是七年级第一学期转入天津市就读的考生及现在外省市就读并要求回津升学的考生，须参加我市组织的塌锋体育测试。必测项目(一项)分值为12分，限选项目(两项)每项分值为9分，考生实测成绩按以上分值转换后计入升学总成绩(即此类考生中考体育30分五平时成绩，均由中考体测成绩组成)。

必测项目为：男生：1000米跑;女生：800米跑。

选测项目为：

男生：第一项(三选一)：50米跑、一分钟跳绳、立定跳远。第二项(二选一)：掷实

心球、引体向上。

女生：第一项(三选一)：50米键衫猜跑、一分钟跳绳、立定跳远。稿型第二项(二选一)：掷实

心球、仰卧起坐。

满分标准：

必测项目：男生1000米跑3′50″，女生800米3′38″。

选测项目一(三选一)：

50米跑：男生7秒30，女生8秒40

立定跳远：男生2.41米，女生1.91米

跳绳：男生140个/分钟，女生133个/分钟

选测项目二(二选一)：

掷实心球：男生9.6米，女生7.2米

引体向上：男生17个

仰卧起坐：女生44个

Ⅵ 体育运动技术质量的评估方法有哪些

体育运动动作质量和效果的评定，分别可以从：
一、体育运动技术动作的准确性：
从技术上看运动技术动作是否符合技术规格要求。
从所要达到的具体目的上看运动技术动作的准确性，如篮球投篮技术动作的准确性要从投篮命凯迟中率来衡量。
从形式上看运动技术动作的准确性，即看其是否准确的完成了规定的运动要求。
二、 体育运动技术动作的协调滚孙陪性：
体育运动技术动作的协调性的标志是动作连贯，节奏合理，各要素配合恰当，身体及身体各个部分在完成动作的过程大蠢中协调配合。
三、 体育运动技术动作的力量性：体育运动技术动作要有有力，是运动技术动作的一个主要质量标志。
四、体育运动技术动作的经济性：作为体育运动技术动作经济性就是要把动作做得好而省力。
五、 体育运动技术动作的弹性：有弹性的技术动作能表现出人的活力。
随着动作技术的不断完善和发展，还会总结出一些新的评价体育运动技术动作质量的标准。

Ⅶ 举例说明体育测量的可靠性的分类及其评估方法

索取号：QG2301000-2008-016 发文字号：青爱卫会〔2008〕16号 发文日期：2008-07-07

各镇、街道爱卫会，健康促进成员单位：

根据《青浦区建设健康城区2006年-2008年行动计划》（以下简称《计划》）的要求以及《上海市建设健康城市2006年-2008年行动计划》的终期评估要求，对于各镇、街道，主要职能部门承担的建设健康社区、健康城区的各项指标任务、十四项重点推进活动、五个人人健康市民行动、健康场所建设、特色工作等实施的情况进行全方位的终期评估，总结实施的效果以及存在的不足，不断提升健康城区建设水平。现将终期评估的具体要求通知如下：

一、评估时间

各镇、街道，埋吵主要职能部渗伍门自评估工作于9月10日之前完成，并上报自评估报告。具体由各镇、街道，主要职能部门自行安排。区终期评估工作邀请第三方专业机构于9月15日始进行。

二、评估内容（报告提纲）

1、评估基本概况：包括镇、街道概况、评估方法等。

2、评估结果

组织管理情况,包括保障措施、政策落实情况；

指标任务完成情况；

重点推进活动开展情况;

“五个人人”健康市民行动开展情况；

建设健康场所情况；

宣传活动情况，突出“六个一”活动；

特色工作情况；

市民定量与定性评估结果；

3、取得的初步成效和基本经验。

4、存在的主要问题和原因分析。

5、下阶段工作的打算和建议。

三、评估方法

（一）专题访谈

1、访谈对象：分别组织4批对象进行访谈，每批人数15人左右。

（1）建设健康城区有关职能部门代表

（2）建设健康城区有关专家和权威人士（包括人大代表、政协委员以及其他社会知名人士等）

（3）社区居民代表（包括巡访团、居民小组、志愿者等）

（4）建设健康场所（包括社区和单位）代表

2、访谈内容：详见附件。

3、访谈要求：根据访谈提纲，认真做好记录；访谈之后，统一进行市民问卷调查；访谈中定性内容要认真进行归纳整理。

（二）问卷调查

调查对象：年龄16—69岁，具有上海市常住户口，按照随机的原则，各镇、街道抽取30户居民（徐泾镇、华新镇、盈浦街道抽取50户居民）进行入户调查，每户调查一名生日与调查日期最接近的家庭成员。

问卷调查表详见附件（参照建设健康城市评估问卷调查表）。

四、丛液或评估安排

7月份：制订建设健康城区终期评估方案，并以文件形式下发各镇、街道，主要职能部门，遵照执行。

8月份：组建评估队伍，并进行相关评估要求的培训。

9月份：在各镇、街道，主要职能部门完成自评估的基础上，邀请第三方专业机构进行全方位的终期评估，并对定性和定量调查资料录用、分析、汇总，编写终期评估报告，为编制第三轮三年行动计划以及政府工作提供依据。

五、评估要求

1、要结合实际，制订评估方案。各镇、街道要根据建设健康城区三年行动计划的评估要求，切合实际，制订本镇、街道建设健康社区终期评估方案，并将终期评估方案和日程安排于7月28日之前报区爱卫办综合科。

2、要明确分工，各司其责。各镇、街道爱卫办要充分发挥组织协调作用，协同有关职能部门，认真实施终期评估工作。保证评估结果的可靠性和可信性，充分反映工作实效和成果。

3、要注重素材积累,编制评估报告。要根据评估报告提纲，配用图表、照片等，做到图文并茂、特色鲜明。

4、要坚持公平、公正、公开原则，确保评估工作顺利完成。区终期评估工作将邀请第三方专业机构对各镇、街道，主要职能部门实施评估，请做好充分的准备，确保评估工作顺利进行，更能反映实际工作推进的效果。

附件：1.有关职能部门代表访谈

2.专家和权威人士访谈

3.社区居民代表访谈

4.健康场所工作代表访谈

5.建设健康城市评估问卷调查表

Ⅷ 体育测量与评价三种阶段是什么

1、诊断性评价2形成性评价3终结性评价。
2、评价的类型。
3、相对评价2绝对评价3进步度评价。

Ⅸ 运动能力评估方法

运动能力评估方法：

1、主观感觉：如果运动负荷安排适宜，则锻炼者的主观感觉应该是精神饱满，体力充沛，倍感舒服，渴望运动。

2、排汗量：当运动负荷适宜时，人体可有微汗或中等程度的出汗。如果负荷过大，机体过于疲劳，则锻炼者会满头大汗，浑身湿透。当然，排汗的多少还要视气温、气压、风速以及饮水而定。

3、情绪：情绪是人身体健康的“晴雨表”，同时也是衡量人体承担负荷情况的一种主观指标。一般来说，人体具有运动的需要，当这种需要得到满足时，人就会产生愉快的情绪体验。

估计方法：

一般的运动估计方法如下： 设 t 时刻的帧图像为当前帧 f （x， y） ， t’时刻的帧图像为参考帧f’(x，y)，参考帧在时间上可以超前或者滞后于当前帧，如图1所示，当 t’<t 时，称之为后向运动估计，当 t’>t 时，称之为前向运动估计。

当在参考帧t’中搜索到当前帧 t 中的块的最佳匹配时，可以得到相应的运动场 d（x; t, t + t △ ） ，即可得到当前帧的运动矢量。

以上内容参考：网络-运动估计

Ⅹ 体育测量与评价如何测量一个项目

①在未提出特殊测量要求时,测试者一般测量受试者的 右侧肢体;
②测量仪器要保持清洁,测量前必须检验校正测量仪器档隐。测量中应在经过一定人 数的测量后,随时校正仪器,以保证测量的精度;
③掌握测量方法,熟悉测量点,要求精度 较高的小样本测量时,可由专人在受试者身上标出测量点,以提升测量的标准性。行晌厅身高、体 重等易受时间因素谨桐影响的指标,一般在上午 10::0 左右测量为宜;
④测量仪器读数时,测试 者的视线应垂直于测量仪器上的标度局部,不可斜视,避免产生