幼儿非标准的测量方法

① 在家里怎样给婴幼儿测量身高呢

高是头部、脊柱与下肢骨骼长度的总和。新生儿出生时平均身高为50厘米，生后第一年增长最快。0—6个月每个月平均增长2．5厘米，共计增长15厘米。7-12个月每月平均增长1．5厘米，共计增长10厘米。出生至1岁婴儿的身长可达75厘米。第二年增长的速度略减慢，这一年一共增长10厘米左右，因此，两岁小儿的身高可增长至85厘米左右。第三年以后，小儿身高的增长逐渐平稳增长，每年的增长波动在5-7．5厘米左右。因此2岁到10岁小儿的身高可用下列公式来估算： 身高(厘米)年龄x7十70 例如一个5岁儿童，用以上公式来估算身高，应该是105厘米。 孩子至青春期以后，身高的增长明显加快，每年平均增长8厘米左右。女孩比男孩青春期早两年，但最终的身高一般来说还是男孩高于女孩。 小儿身高的测量方法，要根据不同的年龄选择不同的方法。3岁以下的婴幼儿，由于站立时不易合作，可采用仰卧位测量。在保健单位一般都有秤式量板床。测量者首先让孩子头顶接触量板头端，两耳在同一水平位，左手将孩子的双膝放平，两腿伸直，右手推动量板端接触到孩子的脚跟，读出量板床的数字，也就是孩子的身高了。如果在家里，为婴幼儿测身高，可选用有木床头的床，用此代替床头板，孩子的头顶接触此板，按上面介绍的方法，使孩子的身体保持平直，将足跟部在床面上的位置做个记号，然后测量床头至足跟记号的距离就是孩子的身高了。用这种方法为孩子测量身高时，最好铺一条格子布的床单，更易检查孩子的身体是否平直，也便于标记与测量。 如果给3岁以上的孩子量身高，就可以用立位身高计，在家庭里可以用门框，让孩子取立正姿势，两脚跟靠拢，脚尖分开约60度，将孩子的脚跟、臀部、两肩胛间三点同时靠在立柱上，头为正中位。测量者将滑板移至孩子的头顶部，如果在家庭用门框测量身高时，可用一塑料板放在孩子的头顶部在门框上做一标记。以上两种方法都可以测出孩子的身高。

② 测量宝宝的身高和体重最科学的方法是什么，有什么标准吗

▇怎样给宝宝量体重和测身高？

在宝宝刚出生时，医生就会进行身高和体重的测量，而且会通过这些数据，来了解宝宝的发育情况。如果在之后的护理中，宝宝摄入的营养不足，体重会不增或下降。所以平时爸爸妈妈还是要多测量一下，最好是可以建立【身高体重增长曲线图】，这样更直观了解宝宝的发育情况。

★、如何称量宝宝的体重

足月出生生完宝宝，体重大约在2kg~4kg之间，出生后得头三个月，体重增长为每周180~200克左右，一岁以内体重增长会比较快，超过12个月，体重增长速度会逐渐减缓。

▇宝宝的身高体重不达标怎么办？

其实，由于个体存在差异，可能宝宝的身高体重，在某些时间段的速度稍微慢些，但一般情况下，只要进行适当的运动、保持充足睡眠以及增加足够的营养，宝宝的身高体重就会正常的增长。

人在睡眠时，脑垂体分泌的生长激素是白天的3倍。所以，家长要尽量保证宝宝的睡眠时间，平时在饮食中给宝宝补充多元化的营养，尽量吃的食物种类多一些，但也并不需要额外增加补品，这样反而可能会让宝宝出现营养过剩的情况。

③ 怎样准确测出婴幼儿身高

身高是体型特征中重要的一项指标，正确的测量方法是获得孩子身高增长数据的前提，也是及时掌握孩子生长发育情况的重要手段。儿童应每年测量2次(每季度测量1次)。身高测量看似简单，但也要讲究方法。

首先，测量时间、工具要一致

人的身高在一天中会有差异，通常上午高于下午。这是因为，经过一天的活动和体重YaPo，椎间盘变薄、脊柱弯曲度增加以及足弓变浅，所以人的身高一般早上要比晚上高0.5~1.0厘米。因此，身高测量要在同一时间段进行，且测量工具Zui好一致，以减小测量误差

其次，注意测量时的姿势

3岁以下婴幼儿测量身高:先准备一块硬纸板(硬纸板约长120厘米)，将硬纸板铺于木板床上或靠近墙边的地板上;然后脱掉孩子鞋袜、帽子、外衣裤和尿布，让孩子仰卧在硬纸板上，四肢并拢并伸直，使孩子的两耳位于同一水平线上，身体与两耳水平线垂直，接着用书本固定孩子头部并与地板(床板)垂直，并画线标记;用一只手握住孩两膝，使两下肢互相接触并贴紧硬纸板，再用书抵住孩子的脚板，使之垂直于地板(床板)，并画线标记;用皮尺量取两条线之间的距离，即为身高。3岁以上儿童和青少年测量身高:测量前，被测者应先脱去鞋袜、帽子和外套，靠境站立，取立正姿势，双手自然下垂贴于DaTui外侧，脚跟靠拢，脚尖向外略分开，脚跟、部、两肩胛角均同时靠着墙面，头部保持正直位置;测量者千持硬纸板，让板底与头顶正中线的Zui高点接触，并画线标记;用尺量出地面到标记线的垂直距离，即为身高。

本人观点：3岁以下幼儿，每个季度测量一次，记录日期和高度；3周岁到7周岁，六个月测一次，记录数据。观察婴幼儿身高长势。

④ 简述3岁以下婴幼儿体重,身长测量法要求说明操作目的,操作前准备操作步骤,注意

三岁以下儿童一般量卧位身长：用标准的量床或携带式量板，婴幼儿脱去鞋、袜、帽和外套，仰卧于量床底板中线上，一人用手左右固定婴幼儿头部，使头顶紧密接触头板。另一人站在婴幼儿右侧，左手握住两膝，使两下肢并拢紧贴量床，右手移动足板使其紧贴双脚足跟，读足板处所示数字。

三岁以上儿童可根据以下步骤在家精准测量身高：

1.贴身高尺时离地距离参考身高尺说明。

2.将在医院等身高管理机构专业测量的数据，标记在身高尺上。

3.示意孩子松掉辫子，脱掉鞋子、外套（头发的厚度会影响身高测量准确度，厚重的外套会影响体重的测量准确度）

4.让孩子站到身高测量尺前，脚后跟靠尺脚跟并拢，脚尖打开45度。

5.家长可以手轻轻碰触下颌上下左右调整头部位置，站在孩子的正前方，调整眼角与耳朵上缘在同一水平线上。

6.用书本（或其他工具）的直角，靠墙直角滑下至头顶（横向放置书本是不正确的，容易因书本弯曲造成测量误差）。

7.在测量尺上标记数据，确保同一测量尺，同一测量人，标记身高及测量年月日时，下个月再进行对比。 很多家长都认为量身高很简单，用尺子量一下就可以了，其实科学身高测量是很重要的：儿童青少年生长发育过程是有规律的，家长通过精准测量孩子身高，记录孩子的生长速率，才能随时监测预警孩子的生长发育状况。

⑤ 非标准测量和标准测量的区别是什么

解释不一样。
标准测量是有标准的测量，非标准测量是没有标准的测量。
非标准测量在我国通常称为自然测量，即使用一些非标准化的自然物(如棍子、手掌、笔、杯子、积木等)作为计量单位进行观测。幼儿最开始接触测量方法。

⑥ 宝宝怎么学会测量的方法

宝宝怎么学会测量的方法

测量是数学在真实世界中的一个重要的应用。它是一个能使宝宝参与主动学习的主题，也是一个能很好地与其他学科领域和现实生活融合的主题。针对这些，爸妈要不断激发宝宝对测量的兴趣和行动，适时地进行合适的指导。本文内容是宝宝怎么学会测量的方法。

宝宝怎么学会测量的方法1

当宝宝在研究测量的时候，就是激发宝宝主动学习潜能的时候，可以加强他们对数字的概念和估算的能力，也学习到了一些几何的知识。怎样教给宝宝测量，关键是教会宝宝测量是很重要的。

一、让孩子明白米和毫米等度量单位。

可以让孩子自己创造自己懂得的度量单位，比较说一个盒子的高度是QUO，那五个盒子就是5QUO。

二、把时间单位和计数联系起来。

父母可以看着手表以秒的走动说：1秒，2秒，3秒。这样的技术方式可以使孩子感知时间的流逝。

三、让孩子理解不同难度的事情需要花费的时间是不一样的。

这个时候家长可以从简单的问题开始训练，比较两件事情，哪一件花费的时间更长？

四、时间感的训练。

孩子只有在长大之后，才能理解比如今天、明天之类的抽象的概念，所以为了让孩子尽早的明白这样的概念。家长可以把这些抽象概念和孩子每天固定会做的事情联系起来。

五、设置时间期限。

一开始孩子不明白分钟之类的时间度量是什么意思，但是父母如果坚持一段时间，比如说要赶公交车的时候可以告诉孩子再玩5分钟我们就要走了，或者早上起床的时候，告诉孩子N分钟之内就要把衣服穿好。这样下来，慢慢的孩子就会理解时间的期限是什么意思了。

对于孩子来说，因为他们3岁之前都是具象的思维去思考的，所以明白测量的概念是很困难的。这个时候我们就应该给他具体形象的东西，让孩子加深认识，在孩子玩玩具的时候，慢慢的孩子就会有基本的印象了。

宝宝怎么学会测量的方法2

当宝宝开始探索测量的规律时，正是激发宝宝的主动学习潜能的最佳时刻，可以强化他们的数字概念和估算的能力，并学到一些几何知识。学会测量，对宝宝的成长也是很有好处的。

首先，让孩子了解测量单位，如米和毫米。

一开始您可以让孩子们创建自己的测量单位。比如，一块瓷砖的长度是a，五块瓷砖就是5a。其次，时间单位和计数是相互关联的。家长可以在几秒钟内观看手表并说：1秒，2秒，3秒。这种方法可以让孩子感知时间的流逝。

让孩子了解，完成不同难度的事情所需要的时间是有区别的。父母可以从比较简单的问题开始训练，并比较两件难度不同的事，完成哪一个需要更长时间？

培养孩子时间感。儿童只能在成长过程中了解今天和明天等抽象概念，所以如果爸爸妈妈想要尽早让孩子理解这样一个概念，可以将这些抽象概念与孩子每天所做的事情联系起来。最后一点，给孩子设定时限。起初，孩子不理解时间测量的概念。父母应该每天坚持，例如当他们想要赶上公共汽车时，他们可以告诉孩子再玩5分钟就走，或者当我们早上醒来时，告诉孩子必须在3分钟内穿上衣服。通过这种方式，慢慢地，孩子将理解时间的含义。

对于儿童来说，他们在3岁之前就在以具体形象的思维去思考，所以很难理解抽象测量的'概念。在这个时候，我们应该给他一个具体的形象，让孩子加深理解，慢慢形成一个基本的印象。

宝宝怎么学会测量的方法3

宝宝学习测量的价值

测量能激发宝宝参与主动学习的潜能。当宝宝研究测量概念的时候，他们正在探索许多测量的属性，例如长度、重量以及时间。宝宝通过比较尺寸，从而构建测量概念，随后发展到使用一般物体作为测量的单位，最后，他们用标准的测量单位，例如米，公斤，小时等。宝宝对测量的研究，加强了他们的数字概念和估算能力，同时也用到了几何学知识。

测量能很好地把数学与现实生活结合。宝宝用自己坐的椅子和收集到的纸盒、纸条、瓶罐等各种物品测量着活动室、 桌子并记录结果，各个趣味盎然，互相合作。当出现问题和矛盾时，他们会求助于教师，也会自己商量解决办法。在测量活动室时，宝宝发现，活动室很大，要用很多椅子才行，那还有好办法吗?于是他们商量出用交替测量的办法，为了使测量更精确，他们用做记号的方法来使测量顺利准确地进行。

测量教学应着重行动和过程

对年幼的宝宝来说测量是一个重要的数学概念，大部分物质都有其各种可测量的性质――如长度、面积、体积和角度。爸妈可以帮助宝宝把重点放在物体的性质上，并且学习怎样描述、比较，并用规则或不规则的单位确定性质。

在教学实践中，我们认为幼儿在测量过程中，积累的不仅仅是空间认知经验，还有更重要的是积累了各种解决问题的经验并激发了其探索精神与愿望。在“认识自己”的主题活动中，教师以测量自己的身高为活动内容，引发幼儿对测量的兴趣。教师和幼儿共同收集了各种材料如：盒子、罐子、尺等物品。幼儿在反复测量的过程中不断发现问题并予以解决，就是在这样的过程中，幼儿的兴趣被激发，幼儿的测量活动才能继续进行下去，并且逐渐对测量有了初步的认识，掌握了测量的基本方法。

由于测量技能本身的要求，宝宝对于测量的方法、技巧还较难掌握，有赖于老师的示范和指导。

⑦ 婴幼儿身高标准、测量方法、增高方法都有哪些大家知道吗

宝的身高是由多种因素决定的，要想宝宝个子高就需要从小注意。怎样来测量宝宝的身高呢？

婴儿身高标准表

1个月 男：48.2-52.8cm;女：47.7-52.0cm

2个月 男：52.1-57.0cm;女：51.2-55.8cm

3个月 男：55.5-60.7cm;女：54.4-59.2cm

4个月 男：58.5-63.7cm;女：57.1-59.5cm

5个月 男：61.0-66.4cm;女：59.4-64.5cm

6个月 男：65.1-70.5cm;女：63.3-68.6cm

8个月 男：68.3-73.6cm;女：66.4-71.8cm

10个月 男：71.0-76.3cm;女：69.0-74.5cm

12个月 男：73.4-78.8cm;女：71.5-77.1cm

⑧ 幼小衔接活动方案

对“幼小衔接”工作的新思考 通过以前的研究,我们体会到一个非常重要的问题,幼小衔接中最主要的问题是心理能力的衔接，下面是我为大家分享的幼小衔接活动方案，希望能帮助到大家!

幼小衔接活动方案1

为推进我镇学前 教育 数学领域活动的质量，发挥我镇学前教育名师成长工作室的教研力量，结合20__年学前教育宣传月“幼小协同科学衔接”主题活动，开展龙湖镇幼小衔接联动教研。以下是方案具体内容：

一、活动地点：

衙口中心幼儿园二楼综合室

二、活动时间：

20__年5月13日上午

三、参加对象：

龙湖镇幼教、数学名师成长工作室全体成员;龙湖镇幼儿园教研组长各1名

衙幼大班段家长、衙口中心小学教师若干名

四、教研议题：

幼小衔接——幼儿园数学集中活动有效性

五、活动安排

时间内容主持人

8：10~8：30报到高丽卿

8：30~9：00学前教育宣传月启动仪式

吕寒珊

9：00~9：30研究课《学编5以内加法应用题》

(衙幼青年教师—施茵茵)

9：30~10：00研究课《汪汪的生日派对》

(龙湖镇幼教名师成长工作室—施菲菲)

10：10~11：00对话研讨

11：00~11：30专家点评尊道附小苏明强教授

六、活动要求

1、活动前：提前熟悉议题，结合各自数学教学 经验 ，带着问题参与观摩、交流。

2、活动中：围绕研讨议题，选取观测点，认真记录、诊断，做好交流准备。

幼小衔接活动方案2

一、活动宗旨：

1、幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学习和发展，而且能为孩子的以后打下良好的基础。

2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种 实施方案 ，将“幼小衔接”活动真正落到实处。

3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接。

4、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。

二、活动时间：20__年4月2日下午2：30

三、活动地点：幼儿园多功能活动室

四、活动前准备：家长 邀请函 、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。

五、人员分工：

1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案，纪金梅准备家长签到表;

2、副园长李真负责家长邀请函。

3、大班教师孙海英准备发言稿

4、王爱新负责家长会PPT的制作，李园长负责音乐的准备

徐园长主持幼小衔接家长会;

5、大班教师负责家长接待、签到和拍照;

6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生;

六、活动流程：

1、大班教师负责会场接待家长签到。

2、会前播放音乐等待家长。

3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。

4、介绍本次活动的目的和流程。

5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。

6、班主任代表发言。

7、徐园长精彩讲座。

8、与家长交流(互动)

幼小衔接活动方案3

尊敬的家长朋友：

在《3-6岁 儿童 学习与发展指南》中，科学领域的科学探究子目标中有以下行为表现和教育建议：

“能用数字、图画、图标或其他符号记录”;

“鼓励幼儿用绘画、照相等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验，建立事物之间的联系，并分享自己的发现”;

可见，难点在于用符号记录孩子的发现结果。因此，本周的重点是让孩子用多样化的测量 方法 记录生活中各类物品的长度、宽度、甚至高度。

本周课题：

《小小测量师》

小贴士：

1、您可以和孩子玩“立定 跳远 ”的游戏，比一比谁跳的远，用脚或鞋子作为测量单位，协助孩子用图画和数字记录下来，如“妈妈能跳6只鞋子那么长，我能跳4只鞋子那么长”。

2、您可以问问孩子“咱们家的圆桌一圈到底有多长”，用什么办法可以测出来，协助孩子用布条、绳子等进行测量。比如“我们家的桌子要10段这么长的绳子才能测出来/比10段还多，但是不到11段”。

3、您可以给孩子提问“同样的桌子，用这根绳子只要4段就够了，用那条为什么要6段呢?”在问题中对孩子进行分数、整体与局部关系的启蒙，注意不要直接告诉孩子答案，而是自己思考。

4、相信经过四次的调查，您已经养成签名和时上交的习惯，以身作则，培养了孩子的守时习惯和任务意识。

任务解析：

1、用非标准测量的方法测量物体(手指头、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作为基础单位);

2、对测量的结果进行思考和比较(爸爸的桌子有4段绳子那么长，我的桌子只有3段)。

3、能用有意义的符号记录。

幼小衔接活动方案4

活动准备：

绘本PPT、小学生及小学老师的视频录像及录音、记录纸笔。

活动过程：

一、入学前的准备与担心。

1、欣赏绘本 故事 第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入小学的担忧。

2、关注幼儿入学前的心理状况，梳理孩子对入学前的担忧。

马上就要上小学了，准备好了吗?做了哪些准备哦?进小学前还有没有担心的事呢?

小结：大家都为入小学准备了很多，可是也有那么多的担忧。

二、解决担忧并交流分享

1、故事导入：《小阿力上学》

(1)老师讲述故事前半部分，引出阿力对入小学的三个担心。

(2)呈现3幅担忧的图片，过程中关幼儿对情景图片的观察及合理推断。提出问题：你能看出阿力在担心什么吗?

生活方面：找厕所

情感方面：交朋友

学习方面：做作业

2、尝试解决

请幼儿想办法尝试帮助阿力解决担心，并用自己的方式记录下解决这个问题的方法。

规则：后面每张桌子上都放着一个阿力担心的问题，每人选一个问题想一想，我们有3分钟的时间，请把你想到的解决问题的办法记录下来，然后贴到黑板上。(认识时钟，开始记录)

3、交流汇总

分别对这些“担忧”进行交流，各组表述出罗列的应对方法，教师加以梳理。

(1)生活方面——先请幼儿介绍记录，交流后以小学老师的录音来为幼儿进行小结。

(小学每一层楼都有男、女厕所，根据标志找到厕所，下课时分钟时能够去上厕所。)

(2)情感方面——请幼儿解读记录卡。

小结：交朋友的方法还有很多很多，我们都能够去试一试，一定会交到更多的朋友。

(3)作业方面

a观看小学生做作业的视频，幼儿从中观察梳理出正确的 学习方法 。

(视频中包括的学习方法：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为第二天上学做好准备。)

b幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法，请幼儿进行补充。

三、延伸活动

1、告诉幼儿如果有 其它 的担忧能够记录下来，然后去寻找解决的方法。

2、欣赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓气勇气面对担心，引发对小学的向往之情!

小结：上小学是一件很快乐的事，如果有那么一点点的困难、担心，这也是很正常的。我们要勇敢地去面对，不要把担心都藏在心里，要大胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师，同学都会很乐意帮助你的。办法总比担心多。这样困难会越来越少，本事会越来越大，你们会很快成为快乐的小学生。

幼小衔接活动方案5

目标：

1、初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。

2、尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

3、向往小学生活，渴望成为一名小学生。

准备：

I。参观小学并与小学生对话。对小学生课间十分钟的活动有所了解。

2、录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。

过程：

1、认识小学生，产生参与活动的兴趣。

(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察。并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)

(2)请小学生 自我介绍 ，师幼共同欢迎小学生。

2、迁移参观经验，理解”下课”的意思。

(1)小学生哥哥在__小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天。你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)

(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍。帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)

3、观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。)

(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)

(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水。、换课本和游戏的时间。

4、实践活动。学习安排课间十分钟。

(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排”课间十分钟”。请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。

(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。

5、交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)

(2)我们来听小学生哥哥 说说 哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。)

幼小衔接活动方案6

本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们大班年级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的 工作计划 ，回首所做过的工作，共同 总结 经验， 反思 不足，具体总结如下：

1、开学初我们开展了《大手牵小手，携手向前走》家长会，让家长接受了幼儿园、小学的专题指导，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。让家长进一步明确如何在心理和能力上为孩子作好充分的准备。比如有意注意的水平的高低决定幼儿成绩的好坏，因而家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意注意很有益，能够帮助幼儿集中注意力;家长对幼儿进行一些零散正确入学知识准备，但不是提前教拼音、识字等，也无须把玩具收起来。同时，家长要及时、准确地把握幼儿当前的发展状况，使得 家庭教育 更具针对性。

2、在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

3、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

4、结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼儿的自理能力。培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。能力不是与生俱来的，心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，幼儿能力的培养就显得特别困难。可见，为了培养幼儿的生活自理能力管理，家长们应在关键期培养幼儿能做和应该做的事情自己去做。比如大班时期，家长就要注意让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等。同时家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯路。

5、参观小学，通过参观小学的校园环境、观看小学生上课、参观小学的图书室、教室、走廊 文化 ，在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。模仿小学生上课等。在这一系列活动中孩子们发现孩子们求知欲旺盛，上课表现特别棒，上课位置的适当调整;增加一些书写、早期阅读的练习时间;改变举手姿势。在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习。

二、不足及努力方向：

本学期，我们虽然取得了一定成绩，但还存在有不少不足：

(1)班级幼儿的观察记录还应该进一步完善，应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析。

(2)班级教师在材料整理方面有待提高。

幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题，搞好它需要幼儿园和小学的改革，需要家长热心支持及其观念的改变。总之，搞好幼小衔接工作，需要幼儿园、小学和家长三方共同努力。

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