新课预习的方法和步骤

Ⅰ 语文预习方法步骤

第一步:自学生字词
1、初读课文，在每自然段前标上序号。
2再读课文，边读边把生字及生字所在的词语圈出来，并在书后注上拼音，注音后读三遍
3、在课文中用波浪线划出含有二类生字的词语，当即读两遍。（所谓二类字就是生字表上一排用绿色直线圈定的几个字）
4、拿起书按顺序读一读全部的这些词语。课文后生字表描红。
第二步：熟读课文
读好生词是读好课文的基础环节，做好了第一步的生字新词的工作，我们要开始读课文了。
1、不求对课文内容有多少了解，但一定要读熟。
我对孩子提出的要求是：不添字，不错字，不漏字，不读破句。（因为平时有相当一部分的孩子在课堂上无法顺畅地读出课文）
有孩子问我读到什么程度，我说，熟练。
又有孩子问我，读到什么程度算是熟练，我说，快会背就算熟。（当然这个要求比较高，只是为了防止个别孩子”偷懒“）
2、用“——？”直线问号划出不明白的地方，上课弄懂。
3、课后习题会做的在预习过程中完成。
第三步：组词
我并不建议每个字都查字典，因为浪费时间。一些常用字完全可以通过阅读生活实际组词，个别难一点的，可以查字典。（组词可以选取生活常用词语或自己能理解的组词。）
培养学生的预习能力
“先学后讲”的课堂是学生主动学习的课堂，是在学生知识建构的基础之上，这就需要从小培养学生预习的习惯，形成自主学习的能力。
如何培养学生的语文预习能力的？
首先要“确立预习任务，指导学生预习方法”—— 我们依据第一学段的课程标准要求，确立了预习的主要任务是：
⑴借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。
⑵拼读圈画出的生字，读准字音，看清笔顺，想想记忆字形的方法。⑶读通课文，标出自然段序号。
4）思考自己读懂了什么，还有什么问题。把这个预习任务打成小纸条，每生一份，要求孩子们贴到语文书的第一页，在预习是按照要求一步一步预习。要想帮助孩子们理清预习的步骤和达到的要求，我们还要上2~5节课内预习指导课。比如：预习要求中的“想想记忆字形的方法”，首先，就要带领同学们整理我们学过了哪些记忆字形的方法。有加一加、减一减、换部件、比一比、组词法、猜谜语等，再来观察不同的字可以用哪些方法来识记，有的孩子在预习时就记下了好几种识字方法和大家交流。然后就可以放手让学生自己根据预习提示进行预习，在自主预习十课左右后，学生就可以脱离预习提示进行预习了。

Ⅱ 初中生预习步骤

在学校每节课进行的时候，总有学生学习的节奏感很差。因为有的学生会说老师讲得太快和听不懂，有的学生还会说自己上课听着听着就会注意力走神儿。更有一些学生说自己上课总是手忙脚乱的不知道应该干什么。其实，导致这些现象的主要原因就是因为你没有进行课前预习。
如果你掌握了正确的预习方法，并且每节课前都会按照方法进行有序地课前预习，那么在之后的课堂上就不会出现以上学习情况了。接下来就详细说明五个课前预习步骤，希望可以帮助你改善上课听不懂等状况。

01
第一步：通读一遍划出疑点。
每节课开始之前，一般都是在家里晚上进行预习。此时就可以提前把第二天上课的章节通读一遍，第一遍阅读的时候肯定都是新知识的新鲜感充斥着大脑。通读一遍后，在大脑对知识新鲜感还未褪去的时候，让大脑再次对看到的知识进行二次思考。你需要思考这些知识是否真的通过自己的理解可以解释清楚，如果遇到怎么都理解不了的，那么就立马记录下来。然后第二天上课的时候就着重把听课的注意力放在预习时没有理解的地方。
这样听课时你就不会不知道应该干什么了。也更不会出现听不懂的情况了，因为第二天老师讲解的知识点你大部分脑子里已经有了听课思路，你只需要把预习没有理解的知识点解决掉就可以了。这样你的听课效率就会大幅提高。

02
第二步：多预习两节课，前后章节寻找知识点关联。
当你做完第一步预习的通读一遍后，不要就认为预习结束了。其实你还需要进行完成前后章节知识点关联的寻找任务。你需要把预习的知识与之前上课学过的知识做对比，比较它们之间的异同点和各自的知识属性。这样你才能更好的二次识别知识和灵活运用知识。

注意知识点有相似性。意思是你学习的知识点之间是容易混淆的。如果你没有提前精准地进行知识点之间的识别异同点，那么你在考试的时候就会对出现的问题和答案似是而非。自己都不知道应该怎么回答。因为你自己大脑中的知识都学混乱了。所以，想要考试中取得好成绩，就需要你在平时抓好课前预习的学习任务。
预习的时间如果很充裕的学生，还可以提前多预习两节知识。然后把预习的知识点之间进行对比着学习。这样之后上课老师讲课的进度总是比你慢一拍，那么你上课的轻松度就会大大提高，你也会感觉上课很轻松，更不会枯燥乏味了。

Ⅲ 如何预习新课的好方法

所谓科学预习就是要在巩固旧有知识的基础上，积极探索新知识，发现疑问，以做到心中有数，为新一轮的学习做好准备。预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。下面几个是可以借鉴的预习方法：

①认真思考：预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，弄清旧知识的内在联系和新内容中的概念、 定律及公式等。

②虚心请教：在预习的过程中，有些问题虽经过预习的思考（包括查 资料 )，但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、 家长或其他人请教，尽量将困惑解决在课前，以便课上集中精力思考新问题。

③预习离不开有目的地阅读：先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点及疑难问题。阅读时学会选择和利用学习资源，可以减少大量重复的无效学习，大幅提升学习效率和学习质量。如“精英特速读记忆”的快速阅读方法，能有效提高阅读者的阅读速度、快速理解和重点记忆，达到事半功倍的效果，其次对注意力、阅读理解思维、记忆力也也有具体的训练，训练后对学习中速度慢、理解慢、记不住等问题会有明显的改善。

④根据实际来预习：不要全面铺开预习的好处固然很多，但需要一定的时间，为了保证预习的质量，最好先从基础学科或个人感到困难的学科中选出一两门进行试点，取得经验后再逐步展开。对于个人的优势学科或较易掌握的内容可以不预习或少预习。

⑤时间安排服从整体计划预习的时间：要根据实际来安排，不要因预习占时过多而打乱了学习的整体计划。有些疑难问题解决不了是正常现象，预习不可能将全部新内容都“吃透”。

Ⅳ 高效的课前预习要做到哪五步呢

学习需要讲方法，五步预习法为学习进步提供助力

学习成绩不理想，要找找原因。有厌学情绪，学习就没有进步的空间。要提升学习成绩，先做好课前预习。

经过了这五步的预习，就可以对教学新授的内容有了初步的了解，整体的感知。在老师的课堂上就可以学得轻松自如。

预习很重要，但是我们在课前的预习时间却不宜太久。我们要讲究实用性，老师新课讲多少，我们就预习多少。预习时花费的时间过长，就会影响做作业的时间，甚至产生疲劳，引起反作用力。我们的预习安排要选择在新课前的零碎时间进行，大块的整体时间可以做题、复习。

我们的预习要针对自己的实际情况，选择自己的薄弱进行充分预习，有的放矢。

Ⅳ 预习新课有什么方法

（1）要注重讲究实效，不搞形式。要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。预习一般要安排在新课的前一天晚上进行。这样，印象会较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习的负担。
（2）预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定义、公式、论证方法等），为顺利听懂新课扫除障碍。具体任务是：①复习、巩固和补习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来。②初步弄清新课中的基本内容是什么？这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么？并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。③预习时要看、思、做结合进行。看：一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重要内容。需要查的就去查一查；需要想的就应该认真想一想；需要记的就应该记下来。思：指有的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。做：在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做一做。问答题答一答。不会做，不会答可以再预习，也可以记下来。等教师在授课时集中注意听讲或向老师提出。预习以后，还要合上书本，小结一下。这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。

Ⅵ 预习是求知过程的一个良好开端，学生上课前该如何预习

预习，是孩子学习的重要一环。做好课前预习、课中学习、课后练习，才能有效地完成学习，这样环环相扣，日复一日的练习，学习成果才能稳定进步。那么，作为学生来说，在上新课前如何预习，才能达到更好的学习效果呢？

二、要学会随手标志

学生在预习时，一定会存在本人处理不了的问题，这时就需求旁批标志，再问教师，或者是本人在预习时有新的想法，也能够标志在旁边。假如预习完的书本还是白白的，那么这样的预习是没有意义的。

三、家长能够监视

孩子的天性就是爱玩，所以孩子预习时，家长能够监视，监视的方式也要温和多样，切忌批判责备。

Ⅶ 课堂上应该如何预习呢你有什么好方法吗

有些人在上课之前都会提前的预习课本，问，在上课的时候，老师一般讲的速度非常的快，一些学生完全跟不上。为了能够快速的撵上老师讲课的速度，有些人就会提前的预习课本。课堂上应该如何预习呢？你有什么好的方法？

三、大声的朗读自己要预习的内容。

大声的朗读非常可以加深自己大脑的记忆，因为人在朗读的时候，朗读的声音传入进去人的大脑中，他会对自己复习的内容有一定的印象。这样也很好的起到了预习的作用，非常有帮助。如果有想尝试的，可以试一下这个办法。

Ⅷ 语文预习的5个步骤

语文课文“五步预习法”方法与步骤

一、读课文三遍

首先，把本篇课文读三遍。一般生字都有标出拼音的，完全可以把整篇课文读完，而且要有感情的去朗读，一边读一边在心里理解这篇课文，读了三遍后也能知道此篇课文主要讲的是什么，把大致内容说一次。

二、标出生字和分好自然段

把本课要记得的生字都要标出来，可以顺便组好词。还有把自然段分好，老师在上课时会问到，本篇课文有几个自然段，你得做好记录，第二天能正确回答。

（学生在完成标段后，对照课后生字表中需要“会认”的生字，在课文中用“O”画出，而要求“会写”的生字，用“□“画出。实践证明：通过这种方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果较好。）

三、作者简介要写好

再来找出本篇课文的作者，他的简介，历史背景，是哪里的人，做什么工作的。这些可以网上查，也有辅导书，可以记录下来。

四、重点，疑难点都要标出

这篇课文的重点是什么，主题思想是什么，用铅笔圈起来，为什么要用铅笔，是因为怕错老师讲课后好修改，不会把书画得乱七八糟的，一些不懂的心中有疑问的也标出来，可以课堂提问，也可自己认真听老师讲课，慢慢理解和熟知。

五、把一些好词好句记录在好词好句本子里面

每个学生一般都有一本好词好句记录本，一个学生的作文就是这样练得优秀起来的。慢慢地让自己一天天积累大量的好词好句，做到下笔如有神，做到词汇丰富，让你的作文更丰富更生动。

六、课后思考题先试做

每篇课文后面都有几道思考题，和对本课课文的要求，先试着做做，把会做的先做好，不会的记录下来，第二天老师会讲解，然后自己再补上，把需要要背的段落用笔做个记号，然后一边听课一边慢慢地背下来

Ⅸ 预习的方法有哪些

1、五步法：最基本最常用。具体指一看（提示、课文、注释、课后练习），二查（工具书资料），三思（课后练习、层次、段意、中心、句子、写作特色），四批（批注重点、疑点），五议（疑难）。

2、表格法：最简便易操作。把预习要求设计成表格，学生预习时填写，一般包括：课题、体裁、作者、出处、生字词、佳句、段落提纲、主要内容、主题中心、读后感受、疑难问题。

3、练习法：利用课后练习，练习册预习，或教师把知识通过一定形式编成练习题供学生预习使用。早期培养预习习惯很有效。

4、提纲法：教师把预习要求编写成提纲，为学生预习指明方向，学生在提纲“定向”作用下，独立进行翻查、分析、综合、体会。

5、笔记法：提高后用。在学生熟悉预习内容，掌握了一些预习方法的基础上，可要求学生把预习所得整理在笔记上，便于交流，检查、督促，课前上交老师，便于教师把握课上讲授重点难点。

6、质疑法：难度较大，在预习时可让学生就文章中的字、词、句、章、语、修、逻等各方面质疑，并试着讨论解疑。

7、类比法：难度更大。找一篇与预习课文同类型的文章，进行类比分析，使学生跳出一篇文章的范围，在类比分析中举一反三，获得对某方面知识的规律性认识。