❶ 赏析词语的答题方法
中考赏析词语的表达效果答题技巧
一、赏析词语的表达效果答题技巧
1、如果是分析加点字词，分三步走。
1.把字词原意解释出来。
2.解释字词在句中或文中的含义。
3.整体分析字词包含的作者情感。
二、如果是分析句子，也是分三步走
1、判断句子是否用到了修辞手法，或者其他的表达手法(如描写方法、说明方法等)。
2、说出此种写作手法的作用(如某种修辞手法生动形象的写出了什么什么)。
3、还是要分析句子表达的作者的思想情感了。
三、从词语角度赏析句子技巧
第一步：阅读句子，这个句子中运用了哪些词语。
第二步：写出这些词语的特点作用。
第三步：写了什么(文本的主要内容)。
第四步：表达了谁的什么感情(赏析句子前一定要整体感知)。
四、初中语文学习技巧
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。学习压力变大：我们在小学的时候，只需要学语文、数学、外语(有些地区并不注重外语)，可孩子上了初中后，除了语数外之外。还要学习政治、历史、地理、生物、化学、物理，课业负担加
❷ 理解词语的方法有哪些
一、定义法。揭示词语概念内涵的解词方法。
二、举例归类法。通过列举相同的事物，从而概括归类和理解词义的方法。
三、组词合并法。即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。
四、近义词替换法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。
五、反义词否定法。 即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。
六、抓关键词法。一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。
七、分析综合法。把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
八、描绘法。即对所要解释的词语加以具体的描绘。
九、比喻法。即用具体、形象的比喻说法来解释词语。
十、随文法。先查工具书掌握词的基本意思，然后深入课文中，结合语言环境具体分析词语特定内容的解词方法。
十一、就地取材法。用文中句子解释词语。
十二．语境联系法。指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。
❸ 现代文赏析词语的方法技巧
词语理解的设题
1.课本教材中的设题
1.七年级下册《阿长与山海经》：“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
2.(七下《驿路梨花》)“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义。
这两道题都属于词语的理解，会直接说要分析词语的含义，这种类型的题目相对来说是比较简单的。对应在考试中，词语理解会以加点词语的含义设题。
2.考试中的设题
1.2015重庆B卷14题：结合上下文，说说下列句子中加点词语的含义。
2.2019遵义9题：第⑧段中加点词“镇定”与“颤抖”是否矛盾？为什么？
3.2019大庆22(2)题：结合语境，解释下列句子中加点词语的含义。
“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。”一句中连用三个“偶然”，前两个“偶然”的含义相同是_____；第三个“偶然”的含义是_____。
上面的三道题都是考查词语的含义（理解），不同的是第二题并没有直接表明要考词语的理解。但还是通过加点词的含义的对比来完成答题。
词语理解的答题
从课本中和考试中出现的题目，我们可以小结词语理解的题目一般会以词语的含义的形式出现，词语的理解其实上就是要回答词语的含义是什么的问题。所以在回答词语理解的题目的时候要回答：词语的含义是什么？为什么词义是这个？
词语的理解
1.分析词语的基本含义。（是什么意思）
2.根据词语的语境判断词语的语境含义（指代义、修辞义、引申义等）。这个时候要联系上下文理解词语，通过分析文章中的关键词句，以及作者的情感和文章的主旨，找出词语隐含的信息。（为什么是这个含义）
注意词语的理解不需要回答词语所涉及到的手法。
补充：①怎么找到指代义？找到词语所在句→确定指代内容→代入原文检查。
②怎么找到修辞义?联系上下文，找出本体和喻体→去掉喻体留下本体，即答案。
词语赏析的设题
词语的赏析一般会以词语的表达效果，词语的好处/妙处的形式出现。通常出现的提示词“品味/品析”。
1、课本中的题目
(七上《秋天的怀念》)品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
①可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。（“一直”）
②她出去了，就再也没回来。（再也）
③看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（“绝”“竟”）
这一题是从词语入手体会作者的情感，这是有很明确的指向性的。
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❹ 体会下面句子的加点词语好在哪里
运用拟人，赋予鸟儿们人类的感情，使语言更加生动形象，也使读者加深刻地体会鸟鸣声。
❺ 正确理解词语有哪三种最基本的方法
1、查字典法。在查字典理解词时，往往一个词在字典中有多种解释，这时理解词语要放到特定的句子中去，要放到语言环境中体会词语的意思。
2、拆拼法。所谓“拆讲法”，就是将一个词中的几个词素先分别解释，然后再将每个词素的含义结合起来，组成这个词的意思。这一方法适用于词素含义较简单的词。
如“深情”?一词，?“深”是深厚的意思。“情”是感情。将词义合并起来就是“深厚的感情”。这个词义的解释就完成了。
3、找词眼法。有些词从表面上看深奥难懂，学生会出现不安和急燥的情绪，这时老师引导学生分析一下，就会发现这些词中有的词素是我们常见的，因此我们只需借助字典找出那些既不易理解又是这个词里比较重要的词素的含义就行了。如“和蔼”一词的重点在“蔼”字上，它就是这个词的词眼，它在字典中的解释是“和气、态度好”，因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。经过反复练习，学生体验到了成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣。
4、找近、反义词法。对于一些较简单的，容易找出近、反义词的词语来说，可引导学生用找近、反义词的方法来理解。?如“钢强”?就是“坚强、顽强”的意思，“冷淡”就是“不热情”的意思。
——信晴教育。央翼臣
❻ 怎样理解一个词语在句子中的妙处 答题模式 阅读技巧
在世界语言文字中，最美丽最灿烂的就是汉语，它以其深刻的富于变化的奇特魅力吸引着我们。于是，掌握词语在具体语境中的含义成了我们读懂文章的一种基本能力。理解词语在句子中的含义，最主要的是语境义，它包括词语在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意等。就考点而言，主要有两种类型：一是词语在句子中的指代内容，标志为指示代词的出现，如“这”“那”“这些”“那些”“此时”“它”等。二是对词语的品味，即词语的表达效果或含义。常常这样来考查：品味下列句子中加点的词语的妙处；去掉加点的词语是否合适；解释下列加点词语的含义等。理解词语在句子中的含义可从以下几个方面入手：
一、把握特定语境理解词语的含义。汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。如《背影》中，作者对自己当时不能理解父亲的爱子之情深感内疚，后来他这样说“我现在想想，那时真是太聪明了”。显然，这里的“聪明”就是特定的含义了，是“反语”的修辞手法，类似于“愚蠢”的意思。
二、联系人物形象理解词语的含义。记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形象来分析了。如《孔乙己》中“他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”关于“排”字换成别的词好不好？分析人物的形象，因为孔乙己自以为是读书人，打心眼里就瞧不起那些短衣帮，所以对他们的嘲笑丝毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮的不同，便将九文大钱一一“排”在柜台上。“排”这一典型动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。
三、联系写作手法理解词语的含义。很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。如“幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。”中的“贝多芬”“莫扎特”显然用的是借代手法，分别指代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。
四、联系作者的思想感情理解词语的含义。
❼ 读句子体会加点词好在哪里,答题方法
文章主要内容一般看首尾两段
用了.修辞手法,描写了.体现了.表达了作者.情感
实际生活和作者的想法 主要围绕中心思想写
体会加点字有与没的区别 表达了作者想告诉你的强烈感情
找近义词
❽ 语文阅读理解各种题型答题技巧
做一篇阅读理解题，学生们在通读文章后首先需要把握作者的思想感情。初中语文阅读理解表达作者思想感情常考题型：（1）怎样体会作者表达的思想感情？（2）本文表达了作者的什么思想感情？我们可以通过根据文章的主要内容等方式来体会作者的思想感情。
(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。
对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。
有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。
诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。
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