测量有哪些计算方法

A. 测量计算方法

关于什么的？你说的范围太大了！

B. 测量方法有哪些

1、按是否直接测量被测参数，可分为直接测量和间接测量。

直接测量：直接测量被测参数来获得被测尺寸。例如用卡尺、比较仪测量。

间接测量：测量与被测尺寸有关的几何参数，经过计算获得被测尺寸。

2、按量具量仪的读数值是否直接表示被测尺寸的数值，可分为绝对测量和相对测量。

绝对测量：读数值直接表示被测尺寸的大小、如用游标卡尺测量。

相对测量：读数值只表示被测尺寸相对于标准量的偏差。

3、按被测表面与量具量仪的测量头是否接触，分为接触测量和非接触测量。

接触测量：测量头与被接触表面接触，并有机械作用的测量力存在。如用千分尺测量零件。

非接触测量：测量头不与被测零件表面相接触，非接触测量可避免测量力对测量结果的影响。如利用投影法、光波干涉法测量等。

4、按一次测量参数的多少，分为单项测量和综合测量。

单项测量；对被测零件的每个参数分别单独测量。

综合测量：测量反映零件有关参数的综合指标。如用工具显微镜测量螺纹时，可分别测量出螺纹实际中径、牙型半角误差和螺距累积误差等。

5、按测量在加工过程中所起的作用，分为主动测量和被动测量。

主动测量：工件在加工过程中进行测量，其结果直接用来控制零件的加工过程，从而及时防治废品的产生。

被动测量：工件加工后进行的测量。此种测量只能判别加工件是否合格，仅限于发现并剔除废品。

6、按被测零件在测量过程中所处的状态，分为静态测量和动态测量。

静态测量；测量相对静止。如千分尺测量直径。

动态测量；测量时被测表面与测量头模拟工作状态中作相对运动。

水准测量原理

从验潮站的高程零点，用水准测量的方法测定设立于验潮站附近由国家设计里的水准原点的高程，作为全国高程控制网的起点。我国水准原点设立在山东青岛市。从国家水准原点出发，用一、二、三、四等水准测量测定布设在全国范围内的各等水准点。

一、二等水准测量称为精密水准测量，为全国高程控制网的骨干，三、四等水准网遍布全国各地，以上总称为国家水准点。在国家水准点的基础的上，为每项工程建设而进行工程水准测量或为地形图测绘而进行图根水准测量，同城为普通水准测量。

水准测量的原理是利用水准仪提供的水平视线，在竖立在欲测定高差的两点上的水准尺上读数，根据读数计算高差。

C. 什么是测量.测量的主要有几个测量方法

测量这个概念太广了。仅测绘学就分，大地测量，海洋测绘，工程测量，房产测量，等等。测绘学里还包含了摄影测量，遥感，还有地图制图。。。
根据不同的用途和目的，测绘的方法也不一定相同，要求也不一样。
要量测某量的大小，就需要相应的度量单位，通常测量里用到的有长度，角度，面积。亦也有温度，重量，时间等等。
测量应用的领域太广泛，测量方法实在很多，总的来说，测量方法依据相关规范，得出的结果经过统一认识，认可就行。
举几个常用测量方法，距离测量，角度测量，视距测量，，，水准测量。

D. 工程测量计算方法

呵呵，很不专业！不知道你要计算什么的！我猜想是不是要计算填挖土方量的？如果是那还要有一些设计的标高数据。计算的方法比较多的，但是一般现在都是通过软件计算的。你找个CASS软件研究研究。

E. 土方测量该如何测，如何计算

1.工程量测量通常就是横断面测量，将一断面上地面变坡点测出并绘制断面图来计算工程量。另外还有其它一些网格法柱状计算等其它方法，要看具体情况而定。

2.边线放样测量的坐标计算

一般情况下先在断面上一找一个大大概的距离计算坐标并放样，完成后测该点高程，之后再根据该高程按设计坡比计算正确的该高程对应的到中桩的距离，计算坐标，重新放样，再测高程，再计算，反复三到四次一般能控制放样点的误差在10cm以内。

(5)测量有哪些计算方法扩展阅读：

方计算的基本原理

土方计算的基础数据是DEM 数据，它是以离散的数字表达形式，将地面均匀网格的高程数据按照有序数值阵列形式组织在计算机数据库中，以表达地面高低起伏的一种数据模型。

土方量计算时主要是对同一地块填充(或开挖)前后填方量(或挖方量)的计算，以获取地面物质体积差， 其计算基础是:

①掌握挖填前后土壤压实系数ꎬ获得体积变化倍数；

②掌握挖填充前后起伏情况，获得挖填平衡变化信息。

土壤的容重 单位体积内天然状况下的土壤重量，单位为kg/m3，土壤容重的大小直接影响着施工的难易程度，容重越大挖掘越难，在土方施工中把土壤分为松土、半坚土、坚土等类，所以施工中施工技术和定额应根据具体的土壤类别来制定 。

土壤的自然倾斜角(安息角) 土壤自然堆积，经沉落稳定后的表面与地平面所形成的夹角，就是土壤的自然倾斜角，以厩表示。在工程设计时，为了使工程稳定，其边坡坡度数值应参考相应土壤的自然倾斜角的数值，土壤自然倾斜角还受到其含水量的影响。

F. 标准工时测量有哪些办法常用的是哪个

标准工时测量方法：
1.直接测量(其中包括：秒表法，影像法)
2.间接测量(包括：预定工时法，资料法)
常用一般是直接测量的影像法，现在vioovi这个辅助软件不错，直接导入一段视频就能做工时分析，效率很高，不用下车间掐表，比以前手动测量计算省力多了。

G. 小学测量的方法有哪些

如何进行小学数学测量的教学

深之入海~
2019-12-09 阅读 25
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小学数学课程标准中，测量的内容得到了进一步的加强，测量具有丰富的现实情境，是描述几何的基本方法，同时为沟通代数、统计、几何及相关领域的内容，搭建了桥梁。因此，对于二年级有关测量的指示此案的教学任务也是非常关键的。

组内各位老师根据以下几方面进行研究探讨：
1、注重创设学生喜欢的、能反映数学本质的现实情境。
《数学课程标准》指出:教学中应努力创设源于学生生活的现实情境。好的“现实情境”,应当是学生熟悉的、简明的，有利于引向数学本质的，基于这一要求,在教学中既要应当充分考虑学生的认知水平和活动经验，主要给学生提供富于现实意义的情境,还要注意这些情境应便于反应所学的数学知识句括的本质,利于让学生经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程。

2、注重学具操作,在直观感知中形成空间观念。
小学阶段设计的是直观几何,再加上小学阶段的学生基本以直观加想象为主，因此测量部分的教学均要建立在学生大量操作感知的基础上,利用学具帮助学生形成空间观念。例如 ，在教学“圆的面积”时首先为学生提供了充分的动手实践的机会，学生通过动手实践,把圆分成小三角形和拼成各种图形，在这个和门
过程中有了精彩的发现;接着让学生结合自己的探索过程，推导出计算公式；最后让学生进行合作交流，达到“资源共享” 各种推导方法为全班所皇。正是由于学生在课堂上能够进行动手实践,自主探索,合作交流,才生成了多种各具特色的过程与方法,转化方法和推导过程精彩纷呈。
3,注重学生的猜想,在测量教学中发展学生的思维。
将猜想引入测量部分的教学,会有助王学生开阔视野 活跃思维、培养创新意识、提高学习能力。为此,《数学课程标准》提出:“学生应当有足够时间和空间经历观察,实验,猜测、计算、推理、验证等适动过程.”例如,执教“圆的周长”中,在认识了圆的周长的基础上,教师设计了这样一个环节。师谈话:“根据你的观察或者你学习长、正方形周长的经验,猜想一下,圆的周长可能和圆的什么有关系?有什么系?”生l:我猜可能与圆的直径有关系。生2:我认为会与圆的半径有关系。师:会有什么关系呢？师:“我们来研究一下好吗?”老师并不急于告诉学生圆的周长真的与直径或半径的长短有着直接的发学生一定会急切地想知道自己的猜测。

发布于 2019-12-09