㈠ 管理幼兒園的方法有幾種
幼兒園管理的一般方法包括：行政方法 ，經濟方法，思想政治教育方法，法律方法
㈡ 幼兒園班級管理中教師常用的辦法有哪些
幼兒園管理運營教案
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㈢ 幼兒園班級管理方法有哪些運用這些方法需注意什麼
1、規則引導法
它是指用規則引導幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全並不危機他人的一種管理方法。是對班級幼兒最直接和最常用的管理方法。其中規則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環境、幼兒與材料之間的互動的關系准則。
規則引導法的操作要領：
1）規則的內容要明確且簡單易行。
2）要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規則。
3）教師要保持規則的一貫性。
2、情感溝通法
它是指通過激發和利用師生間或幼兒間及幼兒對環境的情感，以引發或影響幼兒行為的方法。它的基礎是教師對幼兒的理解和愛。
情感溝通的主要著眼點：
1）教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現。
2）教師要經常對幼兒進行移情訓練。
3）教師要保持和藹可親的個人形象。
3、互動指導法
它指幼兒園教師、同伴、環境等相互作用的方法。
運用時要注意的點：
1）教師對幼兒互動指導的適當性。
2）教師對幼兒互動指導的適時性。
3）教師對幼兒互動指導的適度性。
4、榜樣激勵法
它是指通過樹立榜樣並引導幼兒學習榜樣以規范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。
使用要領：
1）榜樣的選擇要健康、形象、具體。
2）班級集體中榜樣的樹立要公正、有權威性。
3）及時對幼兒表現的榜樣行為作出反應。
5、目標歸納法
它是指教師以行為結果作為目標，引導幼兒的行為方向，規范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預期結果出發，引導幼兒自覺識別行為正誤是目標指引法的基本特點。
注意點：
1）目標要明確具體。
2）目標要切實可行，要具有吸引力。
3）目標與行為的聯系要清晰可見。
4）要注意個人目標和團體目標，並注意將這兩類目標相結合。
㈣ 幼兒園保教工作管理的方法有哪些
保教人員必須團結合作，相互交流，共同承擔各項班務工作，做到班級工作有計劃、有實施、有總結。具體規定如下： 1、保教人員必須合理地安排幼兒一日各項活動，科學、靈活地執行一日生活作息時間。 2、認真制定並落實符合本班幼兒實際的活動常規，確保幼兒一日生活有條不紊。 3、保教人員必須為幼兒創設良好的教育環境，提供相應的玩具和材料，體現因材施教，注重教育手段和組織形式的綜合運用。 4、配班教師應下班和主班教師、保育員共同指導每天的區角活動，加強區角活動的管理。 5、當班與接班保教人員必須做好交接班工作。若有遺留問題，應及時作口頭或書面交代。 6、各班保教人員應每周定期交流，研究本班工作情況，採取切實可行的措施，共同做好保教工作。 7、各班教師應結合幼兒一日活動，採用形成性評價與終結性評價相結合方式，做好幼兒動態發展評價工作。 8、妥善保管好班級財產，做好班級財物的清點和整理工作。不丟失，不私用。
㈤ 幼兒園教師管理方法有哪些
（一）以語言形式獲得間接經驗的方法。
這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
1 講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
2 談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師
㈥ 幼兒園管理的四大基本方法
幼兒園管理運營及教案資料
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㈦ 幼兒園管理的一般方法
01
榜樣示範法
榜樣示範法通俗地講，就是改變以往單一說教的形式，以及「不準這樣」、「不準那樣」的戒律，採用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。
榜樣示範法的榜樣可以有以下幾種:
(1)以教師等成人為榜樣，模仿其言行，(其前提是，教師自身必須以身作則，為孩子樹立一個正面榜樣，這樣才能收到好的教育效果;
(2)以稍大的幼兒為榜樣;
(3)同班幼兒互相學習。
02
文學作品
兒童文學作品中的兒歌短小精悍，讀起來琅琅上口，易記，在對幼兒進行生活常規教育時，我們經常使用兒歌來引起幼兒的興趣。
還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規的要求。
03
游 戲
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。
(1)教學游戲--例如，「找朋友」游戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的標記圖做朋友，並貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的標記，學會用自己的茶杯和毛巾。
(2)創造性游戲--例如，在「娃娃家」游戲中幼兒可以練習穿脫衣服的順序和方法，練習洗臉、洗手的方法等。
04
音樂
如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?
我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂後就知道要馬上開始整理和集中(注:音樂的節奏感最好強勁一些)，這樣，教師就不用再像以前那樣「喊」了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。當幼兒在體育活動或者是餐後活動、午睡後，我們都可以使用比較柔和的音樂
(如:搖籃曲)，幼兒聽到後也會很自覺的休息了。
05
行為練習法
目的:強化幼兒正確的道德認識，使幼兒正確的道德行為轉化為良好的習慣。
(1)自然生活環境中的行為練習--例如:在教幼兒疊衣服的方法和順序後，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。發現不符合要求的現象，教師可以讓幼兒反復練習。
(2)特意創設環境中的行為練習--
例如:戶外活動後，許多幼兒都脫例如衣服，教師隨機創設了一個把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的情境，引導幼兒觀察，從而體驗不愉快的情緒，然後去動手收拾整理，讓幼兒體驗愉快的情緒，這種對比鮮明的情緒，將促使幼兒自覺地把脫下的衣服整齊地疊放在固定的地方。
行為練習可以滲透到游戲中--例如:手工區給幼兒提供布，來訓練幼兒扣紐扣的技能。