1. 求所有修辭手法造句。
排比句：
地上是紙屑，桌子上是果皮，凳子上是汽水罐，教室里一片狼藉。
誇張句：看他渴的樣子，好像要把這湖水喝乾一樣。
擬人句：小河唱著歌，歡快的流淌著。
第一種修辭手法：比喻。
比喻即打比方，根據兩種事物的相似點，把一件事物比作另一件事物，一般比喻詞有：像，似的，好像等，作用是使要表達的內容生動具體。
例句：你看那小孩的臉蛋紅彤彤的好像蘋果一般。
第二種修辭手法：擬人。
擬人即把物當做人來寫，把沒有生命的事物賦予人的思想感情和言行，作用是使具體事物人格化，語言生動形象。
例句：魚兒在水中悠閑的散步。
第三種修辭手法：排比。
排比即把結構相同的句子和成分排列在一起。作用是增強語言氣氛和表達效果。
例句：愛心是一股甜甜的泉水；愛心是一首動聽的歌謠；愛心是一眼潺潺流動的泉水。
第四種修辭手法：誇張。
誇張即將一件事故意放大或縮小。作用是烘托氣氛和增強渲染力。
例句：這個蘋果非常酸，咬一口就能把牙酸掉。
第五種修辭手法：引用。
引用及引用名人名言。作用是提高語言表達效果。
例句：我不知道怎麼形容我的心情，真是」剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。」
第六種修辭手法：反問。
反問即用疑問形式表達確定的意思。作用是增強語句表達效果。
例句：我難道沒有應該責備的地方嗎？
第七種修辭手法：對比。
對比即把兩種事物進行對比。作用是運用對比，使所表達的事物讓表達對象有更深刻的認識。例句：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。
3. 求常見修辭手法的例句和作用（8種以上）
常見的修辭手法有以下八種：
1.比喻：用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。
【作用】：可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。
【例句】：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優美的特點，引起人們美的聯想。
2.擬人：擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。
【作用】：增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。
【例句】：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
【作用分析】：用擬人的方法寫出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。
3.誇張：運用豐富的想像，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特徵、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。
【作用】：可以增強語言的形象性，可以突出事物的特徵或在增強讀者對作者主觀感情、態度和理解上起積極作用。
【例句】：大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。
4.排比：把內容緊密關聯、結構基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關語意的修辭方法。
【作用】：便於把復雜的內容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節響亮。
【例句】：他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。
5.對偶：用結構相同，字數相等，內容關聯的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的修辭方法。
【作用】：從形式上看句式整齊，增強語言的形式美；從內容上看，凝練集中，概括力強，加強了語意的相反相成，也使音韻和諧，節奏鮮明，讀來琅琅上口，意義嚴謹而又富有表現力。
【例句】：（望）長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調鏗鏘，節奏明快，更增強了表現力。
6.反復：根據表達的需要，使同一個詞語或句子一再出現的一種修辭方法。包括連續反復和間隔反復。
【作用】：可以強調突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。
【例句】：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
【作用分析】：「盼望著」一個短語連續反復，表現對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。
7.設問：先提出問題，然後緊接著把自己的看法說出來的修辭方法。
【作用】：可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發人深思，有助於更好地抒情論理；同時可使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。
【例句】：翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。
【作用分析】：這個設問突出強調了來的是出使宮市的太監，寫出他們驕橫的神態
8.反問：用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。它的特點是用肯定的語氣表達否定的內容；用否定的語氣表達肯定的內容。
【作用】：增強語言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語感強，富有感染力。
【例句】：你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？
【作用分析】：在記敘了志願戰士的英雄事跡之後，用這兩個反問句抒發自己的感情，贊揚志願軍戰士的英雄行為。用否定的語氣表達肯定的內容，啟發讀者深思。
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4. 8種修辭手法的例句
比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問
（1）比喻，就是打比方，就是用某一種事物或情境來比另一種事物或情境。它有三種形式：①明喻，是本體和喻體都出現，比喻詞很明顯，常用的有「像」、「像……似的」、「好像」、「像……一樣」等。②暗喻，是本體和喻體都出現，常用的比喻詞有「是」、「變成」、「成了」、「變為」等。③借喻，只出現喻體，沒有比喻詞，本體也不出現，如（看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒「白花」，好像日本看護婦。）�
（2）擬人，就是把事物人格化，如「春天的腳步近了」。�
（3）誇張，就是對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小的描述。誇張能起到更鮮明、更突出的表現事物的作用。如「因為接連一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃十一個鍾頭，我已經困軟得像一團棉花了。」�
（4）排比，就是把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。如：「處處乾燥，處處燙手，處處憋悶。」�
（5）對偶，就是用結構相同或基本相同，字數相等，意義上密切關聯的片語或句子，兩兩對稱地組織在一起的修辭方式。如：「沙鷗翔集，錦鱗游泳」。對偶可以使語言的句式整齊，形式美，音韻和諧，意義嚴謹。�
（6）反復，就是根據表達的需要，使同一個詞語或句子一再出現。它有兩種形式：一種是當中沒有其他語句相隔，相同的語句緊緊地連接在一起，叫做「連續反復，另一種是相同的語句隔離開來反復出現，當中插入其他語句，叫做「間隔反復」。如：「無恥啊！無恥啊！這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！」「……居十日，扁鵲復見，曰……居十日，扁鵲復見。」通過上面的分析，我們就可以知道，在復習排比、對偶、反復三種修辭方法時，只要抓住句數、每句字數、句子結構這幾方面明顯的形式特徵，是能對這幾種修辭方法加以區別的。�
（7）設問和反問都是無疑而問。設問是自問自答；反問是只問不答，答案就寓於問話之中了。而一般疑問句是有疑而問，不屬於修辭方法。
設問如「苟無民,何以有君？」
反問如「難道我們不應該努力學習嗎？」
5. 小學的七種修辭手法有哪些並造句
小學常見的修辭手法有以下幾種：
1、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
例句：a.遠看桃花，就像一片火紅的朝霞。
b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。
c.小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
2、擬人：是藉助想像力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。 例句：a.落葉隨著風高低起舞。
b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對你微笑。
c.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。
3、排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或片語，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
例句：他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
4、誇張：對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。
例句：a.他的心眼比針鼻兒還小。 b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
5、設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。 例句：數學真的很難嗎？我看不是。
6、反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
例句：a.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?
b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？
6. 用比喻，擬人，誇張，反復，對偶，排比，設問，反問這八種修辭手法造句，這八個句子必須圍繞著一個事物來
難道調皮的廬山瀑布不是飛流直下三千尺，疑是銀和落九天嗎？不是。