錄屏型微課常用的種類與方法

⑴ 常見的微課類型有哪些

1. 拍攝型

用攝像機來拍攝教學過程，然後運用後期編輯軟體對其進行處理而製作成的微課。

特點：教師出鏡授課，讓學生感覺到教師在跟自己互動，這種微課形式較為普遍，主要運用對理論講述型課程和實驗操作類課程。呈現形式如圖:


2. 錄屏型

將教學過程用錄屏軟體錄制下來而製作成的微課。

錄制內容：教師的PPT課件、文字、圖片等

錄屏型微課老師不出鏡，老師只需要安裝錄屏軟體（如Camtasia Studio、Snagit或錄屏大師）便可自行操作。呈現形式如下圖：


3. 動畫型

運用動畫製作軟體（如Flash)趣味性地呈現教學內容

動畫型微課能夠有效幫助學生在學習過程中理解需要空間想像的抽象圖形及圖形的運動變化過程，具有趣味性和可操作性，通常應用於故事化、情景化或圖形模擬知識的講解。呈現形式如圖：

⑵ 微課的製作形式有哪些

1. 實景拍攝方式

手機是我們常用的視頻拍攝工具，用手機來錄制微課，十分方便。老師們利用白板/黑板進行課堂內容的闡述、講解，運用口頭語言傳授知識，模擬教室課堂相似的教學環境。實景拍攝是中小學老師們常用的微課製作方式。

2.錄屏式：PPT+錄屏軟體

需要先做好課件PPT，下載個錄屏軟體（如萬彩錄屏大師），一邊進行課件演示一邊進行屏幕錄制，錄制結束再進行後期編輯即可。

3.製作用微課製作工具來做，如Focusky

Focusky是一個簡單易用的微課製作工具，它操作簡單，比較容易上手，很多老師製作微課都是用它來做的，直接套用模板修改編輯內容就可以做出來，輕松方便。

⑶ 如何製作微課的方法和技巧

很多老師常常說:我也想做微課，可是我對電腦操作不太熟練，做不成。其實微課最重要的是設計思路，有了巧妙的構思，總能找到簡單的計算完成它，不會使用Camtasia Studio復雜的錄屏工具，可以使用CourseMaker簡單的錄屏工具，不會用PPT的復雜功能，可以用簡單的圖片+文字來體現，其實只要老師想做、願意做、製作技術不是問題。

當老師們剛開始接觸做微課的時候，最深的一點體會就是，太難了。小小的微課，雖然只有3-25分左右，竟然要付出那麼多心思。

微課特點：

1、教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容，根據學生的認知特點和學習規律

2、教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，微課的問題聚集、主題突出。

3、資源容量較小：微課視頻及配套輔助資源的總容量小。

4、易傳播和易搜索：學生可以實現移動學習。

5、自主學習獲得最佳效果：學生充分利用瑣碎的時間學習。

一：准備工作

1、Microsoft office或WPS office

2、PPT教學方案

3、攝像頭和麥克風

4、微課製作工具

二：PPT內容

1、以教為主，當好輔助

2、簡潔凝練，要點突出

3、層次清晰，邏輯嚴密

4、盡量選擇教學的重點、難點。

5、了解教學需求、了解學生需求、激發學生興趣去設計。

6、知識點的選擇要細，3到20分鍾內能夠講解透徹。

7、知識點要准確無誤，不允許又文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

8、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

三：過程簡述

1、製作微課要恰當提問。

2、可以進行必要的內容編輯和美化。

3、配音講解要清晰、有趣、音量不能太小。

4、針對微課主題、進行詳細的教學設計、形成教案。

5、微課結束時要有一個簡短總結：強調重點和難點、幫助學生熟練思路。

6、知識點購細、受眾定位明確、情景定位明確、知識准確無誤、語言通俗易懂。

四：CourseMaker軟體三步完成微課製作。

特點: 輕松錄制上課所需教材，書寫自由，支持圖文、音頻、視頻、PPT、word、手寫原筆跡等多種格式混合編輯。CourseMaker能實現微課的上傳、發布、分享、瀏覽、點播、答題及批改功能。

1、打開軟體並點擊錄PPT收藏

2、錄制PPT時可以麥克風講解、手寫標重點。

3、導出視頻格式mp4

製作微課一次後老師們發現做視頻微課，原來也還算容易，掌握了哪些要點要領之後，原來自己也能做出微課視頻。老師們掌握了微課製作一門技術，對以後又多了一種表達方式，可以更好的傳播自己的知識。

⑷ 微課程的分類有哪些

微課程是一套以微視頻為核心，輔之以相應的教學資源與學習支持的學習資源。微課程可以單獨講解一個知識點，這個知識點可以是學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作，可以是生活中的科普知識或社會文化，可以是在職學習、考試培訓等。

按課堂教學方法分類

根據教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便於一線教師對微課分類的理解和實踐開發的可操作性，微課程可以劃分為五類，分別為知識講授型、解題演算型、實驗演示型、角色扮演型、學習活動型。

(1)知識講授型

主要用於課程要點講授、重難點分析等，表現形式以教師授課視頻為主，適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識(如描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律)，教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。這是最常見、最主要的一種微課程類型。

(2)解題演算型

主要用於對典型例題及習題進行講解，演算過程分析、邏輯推理等，表現形式以電子白板、手寫板演示講解為主。

(3)實驗演示型

主要是對實驗過程演示和重難點講解，
可以是教師在實驗室操作實驗的現場視頻，也可以是利用網路虛擬實驗動畫加教師旁述講解，適用於學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識，在實驗類課程中較為常見。教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。

值得注意的是，一節微課程作品一般只對應於某一種微課程類型，但也可以同時屬於二種或二種以上的微課程類型的組合，其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。同時，由於現代教育教學理論的不斷發展，教學方法和手段的不斷創新，微課程類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發展和完善。

1.3.2 按微課程製作技術分類

(1)高清攝像機實景拍攝型

這類微課程的製作最為復雜，一般要求由專業化公司進行製作。製作工具要採用高清攝像機，教師在演播室以講授某個知識點內容為主，結合屏幕演示、板書、教學用具等活動完成的課堂教學，對教學過程高清標準的攝像，拍攝完畢後對視頻進行專業化的後期製作，添加視頻特效及字幕，結合與課程相關的背景資料可以進行必要的編輯和美化。實景拍攝型微課程可借鑒微電影拍攝模式，由學校組成微課程研發團隊，對課程內容進行情景劇設計策劃，撰寫腳本，選擇導演、演員、場地進行拍攝，經過製片人後期視頻剪輯製作，最終形成微課程。此類微課程中教師會全景出現並貫穿始終，教師是整個視頻的主角。

(2)虛擬模擬二維、三維動畫型

虛擬模擬二維、三維動畫型微課程是利用計算機進行動畫的設計、創作與製作，產生真實的立體場景與動畫，可以使人的視覺產生新的沖擊，動畫以其形象直觀、表現力豐富的特點不僅可以激活學生的學習興趣，而且可以幫助學生更好的理解書本上的知識，深受師生的喜愛，給人一種身臨其境、耳目一新的感覺。這類微課程的製作採用專門動畫軟體進行開發，教師本人一般不出現在畫面中。這種類型微課程由設計者按照課程教學內容在計算機中首先建立一個虛擬的世界，並按照要表現的對象的形狀尺寸建立模型以及場景，再根據要求設定模型的運動軌跡、虛擬攝影機的運動和其它動畫參數，然後按要求為模型賦上特定的材質，並打上燈光，生成最後的微課程視頻。

三維動畫技術模擬真實物體的方式使其成為一個有用的工具。由於其精確性、真實性和無限的可操作性，目前被廣泛應用於教育領域。在微課程製作方面，這種類型的微課程能夠給人耳目一新的感覺，因此受到了眾多學生的歡迎。關於虛擬模擬二維、三維動畫型微課程在教學中的優勢，主要體現在以下的三個方面。

第一，虛擬模擬二維、三維動畫型微課程可以提供事物的具體形象從而促進思維的發展。教學的最終目的是培養學生的科學思維方法。學生的思維發展要經歷從具體形象思維到抽象邏輯思維的發展過程，而他們要學習的知識大多是已有的經驗知識，不能親身體會知識發現的過程，更不能獲得一些事物的具體形象，而三維動畫正好可以彌補這一不足，使學生從事物的具體形象上升到抽象邏輯思維。

第二，虛擬模擬二維、三維動畫型微課程可以再現實驗情景。在自然科學的教學中，教學常常始於實驗現象、過程以分析事物的運動變化規律，由於實驗本身或現實條件的限制，真實實驗情境的再現受到很多局限：有的實驗時間跨度很長或稍縱即逝，實驗現象不易觀察;有的實驗條件過於苛刻或實驗設備過於昂貴難以完成;有的實驗過程的發生和進行不便控制，變化細節和內在的變化規律不一定能直觀地看到。產生於科學思維的理想實驗、理想模型、科學想像等在現實中不可能做到，僅通過言語表述難以溝通表達等，這些都會給教學帶來一定的困難。利用三維教學動畫的「虛擬真實性」可以彌補這些方面的不足，實現替代性體驗。

第三，虛擬模擬二維、三維動畫型微課程可以將抽象概念、規則具體化。基本概念、規則的學習會對後續學習的順利進行與否產生較大影響。但是，概念、規則又常常是以定義的方式呈現，抽象程度較高，學習者在學習中往往感到困難。三維動畫微課程可針對學生理解上可能產生的誤區進行設計，將定義描述以可視化的方式表現，直觀地表現現象與抽象規律間的聯系，採用各種動畫表現手法逐步引導學習者從現象中抽象出內在規律，幫助學習者突破思維上的難點，引導學習者的思維往更深層次發展。

(3)觸摸一體機PPT演示加真人拍攝型

這類微課程的製做需要在配備觸摸一體機的專用教室或錄播室里進行，視頻記錄工具為高清攝像機。製作時一般由教師站在觸摸一體機前進行教學內容講解，觸摸一體機同步播放課程PPT，教師可對PPT的播放進行控制。觸摸一體機PPT演示加真人拍攝型微課程與實景拍攝型微課程製作過程基本一致，也需要進行後期視頻剪輯製作，最終形成微課程，這類微課程中教師會全景出現並貫穿始終，教師是整個視頻的主角。

(4)電腦屏幕錄制型

這類微課程的製作相對簡單，教師稍加培訓就可以掌握，錄制時一般由教師本人獨立完成。電腦屏幕錄制型微課程製作首先要選定教學主題，搜集教學材料和多媒體素材，製作PPT課件，然後在電腦屏幕上打開錄屏軟體，帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，教師對照要PPT課件進行講解，調整好PPT界面和錄屏界面的位置後，進行錄制。教師在錄制時按照教案，一邊演示幻燈片放映或對其進行各種操作，一邊講解。電腦屏幕錄制型微課程在錄制時可以選擇是否錄制教師本人的頭像。錄制完畢後，對錄制的微課程視頻用後期視頻編輯軟體進行適當的編輯和美化。由於這類微課程視頻主要呈現教師的PPT課件，PPT課件的製作水平決定了微課程的質量，教師一定要製作精美的PPT課件上多下功夫。

(5)可汗學院(手寫板)型

這類微課程的製作相對簡單，由教師通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，並使用屏幕錄像軟體錄制。教師稍加培訓就可以掌握，錄制時一般由教師本人獨立完成。製作時首先針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案;其次安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示;第三步，通過屏幕錄像軟體錄制教學過程並配音;第四步，可以進行必要的編輯和美化。這類微課程中教師一般不出現在視頻中。

(6)數字故事型

數字故事型微課程就由數字故事(digital
storytelling)發布為視頻而產生的課程。數字故事是用數字化的方式表達故事，以文字、圖像、聲音、動畫等多媒體元素，創造可視化故事的過程。數字故事作品作為一種喜聞樂見的教學方式被眾多一線教師採用，在學習、製作過程中，教師不僅能學會常用的教學軟體的使用藉以能夠提升自身信息技術素養，同時可以將教學故事的可視化用以表達教學內容與知識點。數字故事型微課程主要用於學校的德育工作、課堂教學情境創設、校園文化建設和學生高級思維能力培養中。數字故事作為一種教學策略在教學中也得到了廣泛應用。數字故事型微課程由教師自己製作，通常使用PPT軟體進行製作，根據自己當前的教學目標，設計故事主線，並收集和加工相關的圖片、視頻、音樂、動畫等素材，按照講述故事的形式製成3
~5分鍾的PPT課件，用然後把PPT課件發布為視頻而形成的一種微課程形式。

⑸ 微課教學方法有哪些

微課的教學方法,改變了以前的教學 模式,將大課改為無數的小課進行教 學,提高了學生學習的興趣,增強了 課堂的教學活力,使整個教學活動既 輕松又愉快.一、調動學生的多種感官，引導學生自主探究

隨著社會經濟的快速發展，傳統、單一的教學模式已經很難滿足現代化教學的實際需求，教師要利用現代教學工具，結合科學的教學方法，為教學營造出充滿活力的課堂氛圍，為達到有效教學的目的做好充分准備。課堂的教學活動是教與學的雙邊活動過程，在微課的輔助下，這一活動過程更能發揮出獨有的效果。

⑹ 錄屏式微課 製作錄屏式微課有何優勢

利用 Camtasia Studio 8 錄屏軟體製作微課視頻方法

工具/原料

Camtasia Studio 8

方法/步驟

在利用Camtasia Studio製作微課視頻時，往往需要加入一些文字，那麼如何添加文字呢？首先打開Camtasia Studio軟體，在軌道上插入素材。

選擇軌道上方「Callouts」，在它上面的選擇框中找到「T」字的圖標，點擊它。這時就可以添加文字了。

在中間的方框中添加一些文字，然後通過上方的工具來設置字體、字型大小、顏色、加粗以及對齊方式等等。

這時在右側的視頻編輯窗口上就出現了我們添加的文字，同時在軌道層上自動的添加了一文字層。

將滑鼠移到右側的視頻編輯窗口，選中剛剛添加的文字，然後按住滑鼠左鍵調整文字的位置，這時文字添加成功。

⑺ 微課錄制的幾種方法

微課錄制——好用的錄屏軟體，我們可以使用下面的工具；
嗨格式錄屏大師
1、為什麼首先安利這款工具呢？因為無論從錄制的視頻的清晰度、功能的專業度、操作的便捷性都幾乎沒有短板~
2、其中視頻清晰度方面支持錄制標清、高清和原畫三種清晰度，清晰度越高，錄制的視頻也就越大，各位小夥伴根據需求選擇；
3、功能方面支持區域錄制和全屏錄制，系統麥克風和攝像頭也可以自由選擇，所以無論是游戲視頻錄制還是在線教育直播課程，或者是工作操作錄制都能駕輕就熟；
操作方面也很簡單，任何人都可以快速上手。全屏錄制直接點擊就開始了，區域錄制點擊後需要拖動錄制的區域~

⑻ PPT錄屏是常見的微課錄制形式嗎

是的，微課一般都是PPT錄屏，現在也有用手機錄制微課，只是相對PPT來說，手機還是有些麻煩。

⑼ 微課的教學類型有哪些

0
1
錄屏
通常，計算機相關的課程，需要演示詳細的操作步驟，較多採用錄屏的形式。藉助錄屏軟體，把講解者的電腦畫面或每一個操作步驟清晰錄制下來即可。

此類微課對製作者的技術要求不高，難度系數不大，同時可以讓受眾快速抓住重點，更加清楚每一步的操作。

吸睛指數：三顆星

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2
動畫
往往動畫類型的微課視頻，經常用來解釋晦澀難懂的名詞，課程中的重難點、易錯點、易混淆的知識點，或者科普類的小知識。

此類微課需要製作者具備一定的動畫製作基礎，創意當然是不可缺少的了。

用動畫的形式來呈現，輕松活潑、好玩有趣，更容易讓受眾接受、區分知識誤區、牢記知識要點。

吸睛指數：五顆星

0
3
實錄
跟錄屏不同的是，實錄是指用手機或攝像設備拍攝錄制的視頻。這種類型的微課，有些以情景式教學導入新課，或者用特寫鏡頭來表現某個知識點的操作流程。手工類、實驗類、實踐類的課程較多採用這種形式。

此類微課需要視頻拍攝者具備一定的攝像基礎，保證視頻畫面與課程內容合理相結合。

吸睛指數：五顆星

0
4
課件+教師出鏡
這種形式的微課，也是近些年最常見的微課形式。教師出鏡和錄屏相結合的這種形式，比單純的錄屏效果更好一些。

受眾在學習知識的同時，同時能通過畫面感受主講教師的個人魅力，拉近與受眾的距離。

此類微課要求製作者有一定的後期技巧，主講教師有一定的鏡頭表現力。

⑽ 微課形式有哪些

微課呈現形式多樣，從操作門檻由低到高，可以分為聲音類、圖文類、H5頁面類、有聲PPT類、錄屏類、情景拍攝類，flash動畫類獨有。