幼師指導幼兒閱讀的常用方法

A. 幼兒園教師是怎樣指導幼兒進行分享閱讀教學的

幼兒園教師是怎樣指導幼兒進行分享閱讀教學的？
分享閱讀教學中，教師不僅要注重語音、詞彙、句子的訓練，還應將重點放在鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間大量的、積極的語言交往上，並在這個大的前提下讓幼兒獲得最基本的語言要素。為此，閱讀教學中教師可做以下嘗試：一、創設巧妙、多元、舒適、溫馨的閱讀環境，促進幼兒聽和說；二、提供生動、有趣的閱讀教材，引導幼兒積極地看和引；三、重視閱讀教學中的分層次性提問，促進有效的師幼互動等。

B. 教師怎樣指導幼兒進行早期閱讀教育

幼兒早期閱讀以興趣為主，先讓他們看一些少兒圖書，看到漂亮的圖片，他們有好奇心，一定會問圖片的內容是什麼，再引導他們自己說出來，培養語言能力，順便教他們認一些簡單的字。幼兒閱讀，切不可急於求成，別想讓他們一次記幾個字，幾次記一個字也沒有問題，從幼兒到小學，有小班，中班，大班，學前班，三四年時間，一千多天，每幾天認一個字，到小學都有幾百個字，就很厲害了。關鍵是要培養興趣，還有口頭表達能力和想像力等。

C. 幼兒園教師應如何指導幼兒有效閱讀

指導幼兒有效閱讀

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閱讀可以增加孩子的理解能力和表達能力，而且也可以讓孩子在閱讀的過程中變得成熟。

D. 如何正確指導幼兒進行閱讀

中班幼兒閱讀的書目

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在語文學習中，非常重要的一個內容就是閱讀理解，小學老師經常給孩子布置的一項學習任務就是「朗讀課文」，尤其是低年級的學生，老師們往往要求孩子通過讀課文，去學習課文中出現的生字、生詞等，對課文有一個整體的把握。

E. 幼兒閱讀的方法和技巧

幼兒比較小，最開始應該以傾聽為主，家長多給她去讀，然後讓他去聽，等講熟了以後給他指幾個字，適當的讓他認識幾個字，讓他自己復述，這樣對他來講是好事

F. 教師如何指導幼兒認真閱讀

幼兒期是語言發展的最佳時期，而提高幼兒語言思維能力的最有效途徑就是早期閱讀。早期閱讀活動可以充分挖掘幼兒潛能，拓展知識面。提高語言、思維、想像、創造等方面的能力。因為幼兒識字少，不具有完全靠文字閱讀的能力，對書中圖畫也不可能完全看懂，因此需要教師有目的的加以指導，才能使早期閱讀活動真正發揮作用。 一、激發幼兒的閱讀興趣 教師應盡可能的為幼兒提供不同的閱讀材料。如：大小不同、內容不同的圖書，自製的布圖書，自編的畫報，師幼共同搜集整理的剪報本等。另外，還可以放置一些小紙偶、頭飾、各種不同的道具。在閱讀區的周圍牆壁上張貼一些圖片、提示安靜的標志來創設一個豐富、適宜的閱讀環境。在幼兒閱讀新書前，教師應向幼兒介紹新書的內容，促使他們有意識地去了解書中的人物、地點、事情的發展經過等情節，激發幼兒的閱讀興趣。 二、教師與幼兒一起閱讀 在幼兒閱讀的過程中，教師應不斷地向幼兒提出一些思考問題，啟發幼兒去仔細觀察理解，改變幼兒自己閱讀的無明確目的性。使幼兒通過自主地思考去理解故事的發生、發展、結束，以此來幫助幼兒理解文學作品的內容。 三、允許幼兒自由選擇圖書進行閱讀 不同的幼兒對圖書的喜好是不同的。從內容上說，有的喜歡傳說故事；有的喜歡外國童話；有的喜歡動物世界；還有的喜歡科普知識。從形式上說，有的喜歡大圖書；有的喜歡小圖書；還有的喜歡布圖書，因此我們應該允許幼兒自由選擇圖書，鼓勵他們按自己的需要進行閱讀。 四、啟發幼兒邊看邊講述圖書內容 在邊看邊講中，孩子們可以互相交流討論圖書的內容，主動運用一些優美的詞彙，提高了語言表達能力和交往能力。 五、培養幼兒良好的閱讀習慣 良好的閱讀習慣是進行早期閱讀的有效保證。教師應在幼兒的閱讀活動中注重培養幼兒的良好閱讀習慣。如：坐姿端正，一頁一頁地翻書；不折書、不撕書、不用臟手觸摸書；看完書主動放回原處；專心讀書，保持安靜，善於傾聽。教師還要帶領幼兒經常檢查圖書，發現破損的應及時指導幼兒修補圖書，逐步培養起幼兒愛書、珍惜書的情感。

G. 如何指導幼兒閱讀繪本的方法

如何指導幼兒閱讀繪本的方法，個人的建議是這樣的，首先呢，要和孩子一起去讀繪本，孩子對於圖畫的興趣要大於文字的，這和讀的過程不比太長，接下來第二遍你在讀的同時也讓孩子參與進來，更據圖畫和你上一遍讀的內容，讓孩子和你一起把繪本的內容過一遍，這次需要你用繪本上的圖畫來引導孩子說出內容，孩子需要說出他看到的想到的就可以，不需要很繪本寫的內容完全一致，接下來在讀就需要你給孩子糾正他理解錯的東西。