德育的常用方法

Ⅰ 德育的基本方法是什麼

德育方法，是為進行德育思想品德教育而採取的各種方式的總和。在現代德育工作中應著重運用以下幾種方法：
1、榜樣示範法
一般最有影響力的人物有以下幾種：
（1）革命領袖和英雄模範人物，是學生最敬仰、熱愛的榜樣，對學生具有強烈的影響作用。
（2）家長和教師，是學生最直接的榜樣，對學生處處起到潛移默化的影響。
（3）同學中的好人好事，優秀典型，是教育學生最有感召力、說服力的榜樣。
（4）偉大的歷史人物和文藝典型形象。
2、品德評價法
這是通過對學生品德進行肯定或否定的評價給予的激勵或抑制，從而控制其品德發展的方向，提高道德的形成、發展的方法。品德評價法有四種主要方式：（1）表揚與獎勵（2）批評與懲罰（3）評比（4）操作評定。運用品德評價法的要求：（1）要使學生不僅成為評價的對象而且成為評價的主體。（2）品德評價要實事求是，客觀公正；（3）要貫徹獎勵為主，批評懲罰為輔的正面教育方法。
3.情感陶冶法
情感陶冶法包括人格感化、環境陶冶、藝術熏陶三種方式。
4.實踐鍛煉法
參加社會實踐活動，使學生的思想感情發生深刻的變化；可以培養學生的獨立性和社會適應能力，在未來的社會競爭中更具主動性。

Ⅱ 德育的基本方法有哪些 德育方法有哪些

一、榜樣激勵法

通過優秀人物、模範人物的優秀品質、模範事跡來影響學生。例如向學生講述雷鋒、焦裕祿等英雄人物的光輝事跡，促進學生良好道德品質的養成。因為特別是青少年學生都崇拜英雄、善於模仿，用真實的實例來教育學生更能感染激勵學生，從而受到良好的教育效果。

二、真誠說教法

意思品德教育課為主陣地，通過課堂講授，對學生品德教育，讓學生明確善惡是非標准，使學生掌握良好的行為規范，從而提高學生的品德水平。

三、實踐鍛煉法

讓學生參與學校、社會實踐，例如組織學生到社區、到敬老院開展社會實踐活動，在實踐中受到教育和鍛煉，從而形成良好的尊老愛幼、團結互助、幫助他人、奉獻愛心等良好品格。

四、思維訓練法

以道德知識的學習和道德思維能力的提高為主要目標的德育方法。

五、情感陶冶法

設置一定的情境讓學生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種方法。

六、理想激勵法

以適當方式促進學生形成道德理想、道德信念，從而進行道德教育的方法。

七、行為訓練法

通過道德實踐和獎勵、懲罰等方式進行道德教育，以使學生形成良好的行為習慣。

八、修養指導法

教師指導學生提高道德上的自我修養，從而提升道德水平的教育方法。

Ⅲ 小學德育的基本方法有哪些

思想品德教育的方法，是為了實現思想品德教育的任務和內容所採取的措施和手段。思想品德教育中始終存在著兩種根本對立的教育方法：一種是以說服教育為主，以理服人，正面啟發引導和注意實際鍛煉的方法；另一種是以壓服為主，搞強迫命令，以力服人的教育方法。我們要進行真正的德育，就只能採用說服為主的教育方法，絕不能運用壓服的方法。
小學德育的方法主要包括說服教育、榜樣示範、實際鍛煉、表揚和批評、獎勵和懲罰等。

Ⅳ 德育有哪些方法中學生

德育方法：
1、說服教育法，
2、榜樣示範法，
3、實踐鍛煉法，
4、情境陶冶法，
5、品德評價法，
6、自我教育法。

Ⅳ 德育方法的常用德育方法

說服教育法 說服教育法是通過擺事實、講道理使受教育者明辨是非、善惡，掌握行為規范標准，提高品德水平的一種方法，是德育的基本方法。說服的形式多種多樣，包括講解、報告、談話、討論、參觀、訪問、閱讀書籍報刊等。 說服是使對方放棄原來的觀點和認識，接受新的意見，努力使對方心服口服，有即時或可見性的收效。
基本要求：
1、內容有針對性
針對性是提高說服教育實效性的前提和條件。在說服中，必須實事求是地從受教育者的思想實際、年齡特點、個性差異以及心理狀態等的實際出發，做到有的放矢，切中要害，防止「放空炮」、「模式化」、「一刀切」。
2、情感要充沛
情感在品德形成中，起著催化劑的作用。「情通則理達」，要求教育者要善於以自己充沛的熱情和堅定的信念去喚起孩子情感上的共鳴，激起思想上的波瀾，從而轉化為他們內心的信念，達到良好的教育效果。
3、態度要民主
說服教育要堅持民主、平等、和藹、誠懇的待人態度，循循善誘，廣開言路，坦誠相見，不「扣帽子」、「楸辮子」、「小題大做」，也不諷刺、挖苦，盛氣凌人，以權壓人，讓學生在一種和諧的良好氛圍中心悅誠服的接受意見。
4、講究教育時機
說服的成效，往往不取決於花了多少時間，講了多少道理，而取決於是否善於捕捉教育的時機，撥動學生的心弦，引起他們的情感共鳴，被他們所接受。
榜樣示範法 榜樣示範法是以正面人物的優良品質、模範行為和卓越成就來影響受教育者品德的一種方法。這種方法的特點在於它是通過榜樣的言行，把高深的思想、良好的道德具體化、人格化，使青少年富於形象性、感染性和可信性的範例中得到啟迪，提高品德認識、陶冶品德情感，形成正確的觀點、信念，增強學習的自覺性。正如列寧所說：「榜樣的力量是無窮的。」 榜樣示範法形式主要有：偉人的典範、教育者的示範、同齡人中的優秀學生的示範。
基本要求：
1、選擇學習的榜樣
選好榜樣是學習榜樣的前提。教師要善於引導學生進行分析鑒別，防止消極影響。同時在選擇榜樣時要注意青少年的年齡特徵、接受能力、社會氛圍和時代特點，使榜樣能有效的影響學生。
2、樹立榜樣的威信
榜樣的威信直接影響德育的效果。我們選擇的榜樣必須來自生活，具有真實性、可信性、可行性，能以他們高尚的情操和感人的事跡，贏得人們發自肺腑的敬仰和愛慕，這樣才能讓學生產生自覺性；相反，把榜樣任意拔高，以及「神」化的做法只能讓學生產生懷疑和反感。
3、激發學習榜樣的動機，見之行動
榜樣的教育效果不僅依賴於外部條件，也依賴於受教育者自身的內部條件。激發受教育者的學習動機是非常重要的。第一、通過宣傳，使榜樣的模範事跡深入人心，激發受教育者的學習模仿積極性；第二、對受教育者提出具體可行的要求，使其明確學什麼和怎樣學；第三、有目的的組織一些活動，提供實踐的機會，使學習榜樣見之行動。
情感陶冶法 情感陶冶法是教育者通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。 情感陶冶法的種類有：一、人格感化，即教育者靠自己高尚品德、人格以及對學生深切期望和真誠的愛來觸動，感化學生，促進學生思想轉變，積極進取。二、環境陶冶，即通過學校的物質文化和精神文化環境使學生受到熏陶和感染。三、藝術熏陶，指通過音樂、美術、舞蹈、詩歌、影視等文化藝術活動，使學生潛移默化地接受影響。
基本要求：
1、提高教育者自身修養
通過人格感化來陶冶學生，要求教師必須加強道德修養，恪守教師道德，處處以身作則，言傳身教，以自己優良的品德、高尚的風格和崇高的情操來感染學生，影響他們的人格、品質和情操，使學生在教師經常性、恆定性的身教中受到熏陶和教育。
2、創設良好的教育情境
良好的情境是陶冶的條件和工具。要有效地陶冶學生，必先創設良好的情境，營造良好的氛圍。可通過校園文化建設，豐富校園文化生活，開展豐富多彩的積極健康的文化娛樂活動來熏陶感染學生。
3、與說理相結合
為了更有效地發揮情境的陶冶作用，不能只讓創設的情境自發的影響學生，還需要教師配合以啟發、說服，引導學生喜愛其學習與生活的美好環境，自覺接受有益影響。
4、引導學生參與情境建設
學生在積極創建美好地情境的活動中，他們會感到自豪自尊，會更加嚴格要求自己，因此，他們的品德也必將得到深化、提高。
自我教育法 自我教育法是在教育者指導下，受教育者在自我意識基礎上產生積極進取心，為形成良好的思想品德而向自己提出任務，進行自覺的思想轉化和行為控制的方法。自我教育法是一個人在品德修養上自覺能動性的表現，是學生思想進步的內部動力。進行品德教育的目的，不僅是為了培養學生具有一定的品德，更重要的是提高他們自我教育的能力，成為能夠獨立進行自我修養的人。 注意：
1、激起學生自我教育的願望
激發學生自我教育的願望可從以下兩點出發：一、幫助學生明確意識社會、家庭、學校對自己提出的道德要求；二、引導學生從自己仰慕的英雄人物中，找到自己學習的榜樣。
2、幫助學生制定修養的標准與自我教育的計劃
有了自我教育的願望，就必須有自我教育的行動。為了有效的自我教育，制定恰當的修養目標和計劃是避免自我教育盲目性的一個重要方式。教師應當鼓勵和幫助學生制定程度適當、具體可行的修養目標與計劃。
3、指導學生監控和評價自己的道德表現
道德修養過程實際上是一個意志鍛煉的過程。應當鼓勵學生在道德實踐中不斷反思自己，自我監控、自我評價、自我激勵，更准確、恰當認識自我，形成道德修養的連續動力，形成自我教育習慣。
4、引導學生在社會實踐中進行自我修養
學生的個人修養表現在行為舉止，也靠行為實踐來實現。教育者要讓學生積極參加各種社會實踐活動，實際交往，幫助學生在道德實踐中實現和欣賞自己在情感體驗、意志磨練及行為策略上的提升，最終達到人生修養最高階段——慎獨。
實踐鍛煉法 實踐鍛煉法是指教育者根據學生身心發展和社會的需要，讓學生在日常生活和社會活動中親自參加實踐，從中受到教育和鍛煉，以形成良好思想品德和能力的方法。 實際鍛煉法包括：一、執行制度，即讓學生按照學生守則、課堂紀律、作息制度等必要的規章制度進行鍛煉；二、委託任務，指教育者或學生集體委託學生完成一定的工作任務；三、組織活動，組織學生參加各種實際的活動,如：學習活動、課外活動、勞動以及一定的社會實踐活動等。
注意點：
1、啟發參加實踐的積極性
參加品德實踐要有自覺積極性，才能全身心投入，獲得良好的心理效應，否則難有實效。所以使學生充分認識實際鍛煉的意義，有自覺鍛煉的要求。
2、嚴格要求
有效的鍛煉有賴於嚴格的要求。任何一種鍛煉，如果不嚴格遵守一定的規范和要求，就會流於形式，走過場，不可能使學生得到鍛煉和提高。所以對學生品德實踐鍛煉貴在一個「嚴」字，絲毫不能放鬆。當然，「嚴」必須與尊重、信任和愛相結合。
3、持之以恆
良好的習慣與品德的形成必然經歷一個長期的反復鍛煉過程，前緊後松，一曝十寒，時冷時熱，都無益於品德的培養。教師在對學生進行鍛煉時不能放鬆對他們的督促和檢查，鼓勵他們克服困難，長期堅持下去。
4、及時評價反饋
實踐過程中對臨時發生的突發情況進行評價、階段性評價、總結性評價，都是提高認識、增強信心，激發熱情，鼓舞鬥志所必須的。
品德評價法 主要形式有：一、獎勵，是對學生思想品德給予肯定評價的一種鼓勵方法，有贊許、表揚和獎賞三種形式。二、懲罰，是對學生不良思想行為的否定評價，其教育意義在於使學生認識某些思想品德的不當，促使其克服、糾正和徹底根除這些思想和行為，包括批評、譴責和處分三種。三、操行評定，包括寫評語和等級評定兩種形式，是在一定時期內對學生思想品德所做的比較全面的評價，是以對學生品德方面的要求為指導思想，以「學生守則」為基本內容來考查學生平時在課內外對待學習、社會生活，勞動以及對待集體和同學等各方面的表現，作出概括性總結。 注意點：
1、要有明確目的
評價是一種教育手段而不是教育目的，是為了長善救失，激勵人們進步。故評價時應有明確的目的，從調動受教育者內在積極因素出發，充分肯定成績，誠懇地適當的指出缺點，提出改進意見。
2、要客觀慎重，實事求是
評價學生時，要堅持從實際出發，一分為二，靈活掌握評價的分量和時機，做到公平合理，恰如其分，該獎則獎，該罰則罰，使之與學生品德表現的好壞程度相適應，堅決防止主觀臆斷，感情用事，濫用評價的做法。
3、要充分發揚民主
評價，特別是重大問題的評價，要發揚民主，走群眾路線，廣泛徵求各方面的意見，並取得集體輿論的支持與贊同，否則就削弱教育作用，甚至產生不良後果。
4、注意對象的個別差異
品德評價要考慮學生的年齡特徵、個性差異，靈活實事求是進行。如：對那些經常犯錯誤、挨批評的學生，做了點好事，應及時給予表揚鼓勵；而對經常受表揚的學生，提出更高要求；對偶犯過失與明知故犯或屢犯不改者，在處理上也要有不同的分寸，不要千篇一律，簡單從事。

Ⅵ 小學德育的主要方法有哪些

■【德育方法】
1、說服教育法（曉之以理，動之以情）；
2、榜樣示範法（榜樣人物的優秀品德）；
3、實踐鍛煉法（有目的組織學生參加實踐活動）；
4、情境陶冶法（環境、藝術、人格陶冶）；
5、品德評價法；
6、自我教育法。

Ⅶ 德育的原則和方法有哪些

德育的基本原則

(1)導向性原則：是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。因為學生正處在品德迅速發展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經驗與識別能力，易受外界社會的影響，所以學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發展指明方向。

貫徹此原則的基本要求：①堅定正確的政治方向。②德育目標需須符合新時期的方針政策和總任務的要求。③要把德育的理想性和現實性結合起來。

(2)疏導原則：是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他積極向上。

貫徹此原則的基本要求：①講明道理，疏導思想。②因勢利導，循循善誘。③以表揚激勵為主，堅持正面教育。

(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則：是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易於轉化為學生的品德。前蘇聯教育家馬卡連柯也說「要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。」

貫徹這一原則的基本要求是：①愛護、尊重和信賴學生。②要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。③要求教育者對學生提出的要求要認真執行。

(4)教育的一致性與連貫性原則：是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前後連貫地進行，以學生的品德能按教育目的要求發展。

貫徹此原則的基本要求是：①要統一學校內部各方面的教育力量。②要統一社會各方面的教育影響。③對學生進行德育要有計劃有系統地進行。

(5)因材施教原則：是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特徵和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到的發展。我國的孔子提出了「視其所以，觀其所由，察其所安」的了解學生的有效方法，並根據學生特點進行有區別的教育。

貫徹此原則的基本要求是：①深入了解學生的個性特點和內心世界。②根據學生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到「一把鑰匙開一把鎖」。③根據學生的年齡特徵有計劃地進行教育。

德育的基本方法

(1)說服法：是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。

運用說服法要注意：①明確目的性。②富有知識性、趣味性。③注意時機。④以誠待人。

(2)榜樣法：是指以他人的高尚思想、模範行為和卓越成就來影響學生品德的方法。

運用榜樣法要注意：①選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。②激起學生對榜樣的敬慕之情。③引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。

(3)鍛煉法：是指有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養他們的良好品德的方法。鍛煉包括：練習、制度、委託任務和組織活動等。

運用鍛煉法要注意：①堅持嚴格要求。②調動學生的主動性。③注意檢查和堅持。

(4)陶冶法：是指通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。