常用聯想方法

㈠ 聯想法包括那幾個類型

聯想的思維方法是溝通新舊知識的內在聯系，在處理新問題的數量關系或量率關系時，能夠對已掌握的舊知識與新問題之間，產生豐富的聯想，並運用知識的正遷移規律，變換審題的角度，使問題得到更順利、更簡捷的解答。

當學完分數應用題和比例應用題之後，可通過一道應用題部分條件的出現，激起學生的聯想，從而顯示聯想的思維方法在開闊思路上的作用。

例如：行駛一段路程，甲車與乙車速度的比是5∶4。

出現這些部分條件後，稍做停頓，學生可能產生的聯想，有以下幾種情況：
①甲車與乙車的速度比是5∶4，甲車與乙車的時間比則是4∶5。 這是依據路程一定，速度與時間成反比關系而聯想出來的。
如果原題的後面條件是給了甲（或乙）行完這段路程的時間，按原來的速度比去思考，此題將是反比例應用題。通過聯想將速度比轉化為時間比，此題便由反比例應用題轉化為正比例應用題。
②甲車與乙車的速度比是5∶4，甲車速度就是乙車速度的（5÷4=）
求甲車的速度是多少，就可以用求一個數的幾又幾分之幾倍的方法，將原題的正比例應用題轉化成分數乘法的應用題。
如果原題給了甲車的速度去求乙車的速度，就可以用已知一個數的幾分之幾倍是多少，求這個數的方法，將原題轉化為分數除法的應用題。
分數與比的關系聯想的結果。如果後面給了甲車速度，求乙車速度，則轉化為求一個數的幾分之幾是多少的分數乘法應用題。
反之，則轉化為已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的分數除法應用題。
與除法關系的基礎上，聯想到求一個數比另一個數多幾分之幾，把乙車看成
差率直接對應，那麼用分數除法就可以直接求出乙車的速度。

一個數比另一個數少幾分之幾聯想的結果。甲車速度作為標准量「1」，如
法直接求出甲車的速度。
⑥根據甲、乙車速度比是5∶4，則甲乙兩車的速度和為（5＋4=）9，
配應用題進行的聯想。 如果原題後面給了兩車速度和的條件，就可以用分數乘法分別求出甲車速度和乙車速度。

⑦根據甲、乙車速度比是5∶4，所需時間比是4∶5，由此聯想出甲
車分別從兩地同時出發，相向而行，求中途的相遇時間，那麼，把全程作為「1」，這道題又轉化成分數的工程問題。
從上例可以看出，聯想面越廣，解題思路就越開闊，解題步驟也就越加准確而敏捷。
由此可見，聯想思維方法所帶來的效益，不僅可以促進學生思維能力的發展，也往往從中閃耀出創造性思維的火花。

㈡ 運用了「聯想手法」的句子有哪些

1. 太陽出來了，地上好像上了火。

2. 遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。
   

3. 樹上的鳥兒也歇了，似乎迷戀著高大的香樟。
   

4. 河中的水流動著，城中的愛也流動著。
   

5. 天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

6. 徐徐的風吹來了，好象在拂弄香樟的綠葉。

7. 牽牛花開放了，好像一隻只快活的吹著理想之歌的小喇叭。
   

8. 籠中的小鸚鵡，好像一個戰場上威風凜凜的小戰士。

9. 月光照在地上，地上彷彿披上了一層銀紗。
   

10. 我不在父母身邊的時候，就像一隻笨手笨腳的小熊。
    

㈢ 常見的寫作手法中，聯想和想像的區別，請分別舉例說明。

1、想像是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進行加工，從而產生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經驗中已形成的一些暫時聯系進行新的結合。它是人類特有的對客觀世界的一種反映形式。它能突破時間和空間的束縛，達到"思接千載""神通萬里"的境域。

2、聯想是一個漢語詞彙。聯想的基本釋義是由於某人或某種事物而想起其他相關的人或事物，某一概念而引起其他相關的概念。聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反應。 客觀事物是相互聯系的，客觀事物或現象之間的各種關系和聯系反映在人腦中而有各種聯想，有反映事物外部聯系的簡單的、低級的聯想，也有反映事物內部聯系的復雜的、高級的聯想。

3、造句：

想像：走進故宮，可以想像得出當年這里冠蓋相望,威武森嚴的情景。有時，你並不需要有奢侈的願望，或是天馬行空的想像。他可以想像出她現在的樣子鎮靜自若，胸有成竹。很難想像，有的人連寫信都文理不通，怎麼能准確、簡煉、明白地寫出科學論文呢？在新疆旅遊業大發展的趨勢下，二者的結合相得益彰，可謂優勢互補、強強聯合，市場潛力無法想像。

聯想：爺爺由幼兒園孩子們的幸福生活聯想起自己童年的遭遇。每當我看到人民英雄紀念碑時,就會聯想起那些為祖國解放而獻身的英雄們。人在觸景生情的時候，能聯想起很多往事。我們會聯想到宇宙的廣袤、大地的無垠，以及自身得以存在的渺茫幾率，然後，自嘆卑微卻又受寵若驚。

㈣ 聯想手法是什麼意思

聯想手法的作用
聯想手法的作用
共1條回答
【終極刺客】47LV.22017-11-22
[推薦]聯想的作用與方法
【目標取向】
●進一步認識聯想和想像對於作文的重要性。
●學習聯想的常用方法，注意運用聯想的基本原則。
●開拓聯想和想像力，養成在事物之間尋找聯系的思維習慣。
【問題描述】
問題描述一
我們班上有幾位同學很會寫文章，大家說他們有才氣，什麼叫有才氣呢?我的文章為什麼沒有才氣? ， ．
問題描述二
俗話說，寫文章要靠靈感，靈感是天生的嗎?普通人能不能寫出想像力豐富的文章?
問題描述三
老師在寫評語的時候常用「聯想豐富」來稱贊一篇好作文。在一篇作文當中是不是聯想越多越好，好的聯想有什麼特點?評價一處聯想好不好有什麼標准嗎?
問題描述四
有人說聯想和想像是一回事，有人說它們不是一回事，它們之間到底是什麼關系呢?
【方法描述】
關於聯想與想像——
聯想和想像是寫作文中非常重要的能力。一篇文章中，如果有比較豐富而又獨特的聯想和想像，我們就會說此人有才氣。才氣不是天生的，因為聯想和想像有規律可循，能通過訓練提高想像力。
所謂聯想，是指人們根據事物之間的某種聯系由甲事物想到乙事物的一種思維活動。它是一種由此及彼的心理思維過程。聯想是聯系眼前的事物與以往曾接觸過的相似、相反或相關的事物之間的紐帶和橋梁。通過聯想，可以從眼前的事物生發開去，由一點發散到另一點。
按照所反映的事物之間的關系不同，聯想有接近聯想、相似聯想、對比聯想等多種形式。由一個事物想到在空間上或時間上接近的另一事物，這就是接近聯想。如果想起了和對象在性質上或形態上相近或相似的事物，就會形成相似聯想。相似聯想反映著事物間的相似性和共同性，一般的比喻都是藉助相似聯想。所以這種聯想形式在審美活動中表現得相當普遍，所起的作用也特別突出。如魯迅在《故鄉》中稱「楊二嫂」為「圓規」，就是由楊二嫂兩條瘦長的腿想到圓規細長的腿；再如「餘霞散成綺，澄江靜如練」，就是把「彩霞」、「澄江」分別與「綺」、「練」(都是絲綢名)聯系了起來。對比聯想是從某件事物引起對其他有相反特點的事物的回憶。想像是人們在已有材料的基礎上，經過頭腦的加工而創造出一種新的形象的思維活動。利用想像，可以把微小的再造成龐大的，簡單的生成復雜的，抽象的化作具體的，遙遠的變成眼前的，破舊的翻成嶄新的，反過來、，也可以由大變小，由復雜變簡單。只要你願意，存在你腦海

㈤ 聯想手法的作用

[推薦]聯想的作用與方法

【目標取向】

●進一步認識聯想和想像對於作文的重要性。

●學習聯想的常用方法，注意運用聯想的基本原則。

●開拓聯想和想像力，養成在事物之間尋找聯系的思維習慣。

【問題描述】

問題描述一

我們班上有幾位同學很會寫文章，大家說他們有才氣，什麼叫有才氣呢?我的文章為什麼沒有才氣? ， ．

問題描述二

俗話說，寫文章要靠靈感，靈感是天生的嗎?普通人能不能寫出想像力豐富的文章?

問題描述三

老師在寫評語的時候常用「聯想豐富」來稱贊一篇好作文。在一篇作文當中是不是聯想越多越好，好的聯想有什麼特點?評價一處聯想好不好有什麼標准嗎?

問題描述四

有人說聯想和想像是一回事，有人說它們不是一回事，它們之間到底是什麼關系呢?

【方法描述】

關於聯想與想像——

聯想和想像是寫作文中非常重要的能力。一篇文章中，如果有比較豐富而又獨特的聯想和想像，我們就會說此人有才氣。才氣不是天生的，因為聯想和想像有規律可循，能通過訓練提高想像力。

所謂聯想，是指人們根據事物之間的某種聯系由甲事物想到乙事物的一種思維活動。它是一種由此及彼的心理思維過程。聯想是聯系眼前的事物與以往曾接觸過的相似、相反或相關的事物之間的紐帶和橋梁。通過聯想，可以從眼前的事物生發開去，由一點發散到另一點。

按照所反映的事物之間的關系不同，聯想有接近聯想、相似聯想、對比聯想等多種形式。由一個事物想到在空間上或時間上接近的另一事物，這就是接近聯想。如果想起了和對象在性質上或形態上相近或相似的事物，就會形成相似聯想。相似聯想反映著事物間的相似性和共同性，一般的比喻都是藉助相似聯想。所以這種聯想形式在審美活動中表現得相當普遍，所起的作用也特別突出。如魯迅在《故鄉》中稱「楊二嫂」為「圓規」，就是由楊二嫂兩條瘦長的腿想到圓規細長的腿；再如「餘霞散成綺，澄江靜如練」，就是把「彩霞」、「澄江」分別與「綺」、「練」(都是絲綢名)聯系了起來。對比聯想是從某件事物引起對其他有相反特點的事物的回憶。想像是人們在已有材料的基礎上，經過頭腦的加工而創造出一種新的形象的思維活動。利用想像，可以把微小的再造成龐大的，簡單的生成復雜的，抽象的化作具體的，遙遠的變成眼前的，破舊的翻成嶄新的，反過來、，也可以由大變小，由復雜變簡單。只要你願意，存在你腦海里的材料可以像變魔術一樣任意變幻。比如，未來一萬年的世界是什麼樣子?誰也不知道，誰也沒有標准，每個人都可以通過想像，按照自己的意願和推理，把它描繪成各種樣子。

寫作文的時候，善於運用聯想和想像，就可以比較從容。大到審題，選材，小到比喻誇張，都是把兩個以上的材料聯系起來進行加工。比如看到一個題目，立即聯想到以前遇到的什麼人，看過的什麼新聞，見過的什麼場景，聽過的什麼音樂，記住的什麼名人名言，以及以前寫過的類似的作文……，把這些材料進行一番比較，最後選出比較合適的，再經過一些思考加工，就比較有把握了。

有人說，聯想和想像是創新思維的兩種不同形式，聯想的內容都是已知的、客觀存在的，它是一種由此及彼的思維過程；想像通過思維產生新的，是從無到有的過程。不過，二者有很多共同點，一是聯想和想像都不是憑空產生的，都要有一定的知識作為基礎。比如李白的「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」，大家都說聯想的好，那麼至少你要知道「銀河」、「九天」這些詞語、典故；你要想像一萬年以後的世界，你就應該懂得一點基因知識、環保知識、宇宙和外星探索知識，電腦知識等等，要不然，你的想像就沒有依據，想出來也不會精彩。有的人把好的想像和聯想看成是靈感爆發得來的，其實，靈感也要以知識基礎和思考習慣為前提。二是都要抓住事物的特徵。把兩件事物聯想在一起，主要看它們有沒有共同特徵，比如長腿和圓規，大橋和彩虹，網路和高速公路；再如想像中的未來世界，要有未來世界的特徵。三是最好得有創造性，想得新鮮、獨特。比如人們把美國籃球明星喬丹比喻為「飛人」這是有創造性的，把羅納爾多稱為「外星人」，這是第一次這樣比，所以人們的印象十分深，可是如果再把另外的人也稱為「飛人」「外星人」那就不夠有創造性，至少應該加一點改造，比如叫「小飛人」，「賽外星人」，「超人」等，大家才會認可。

【實踐訓練】

評一評

畫出下文中表明作者展開聯想的句子，並將這些句子從修辭運用、敘述的角度、內容拓展等角度將這些句子分分類，找出一些聯想的規律。

鄉野之秋

秋的纖手搭上了故鄉的肩膀，江南的鄉野把秋的豐滿、秋的清涼、秋的氣質、秋的韻味、秋的內涵，詮釋得淋漓盡致。

江南的秋意，只有在深秋才能感受得到，也只有在晚秋的清晨才能領悟到那種清冽的氣息，撲面而來的神爽愜意。白的、藍的牽牛花隨意地開。嗅著空氣里若有若無的幽香，你就知道，這桂花也開得正歡呢!

秋日淡淡的陽光，像一個美麗憂郁的少女那抹淺淺的微笑。天，是那種堅實、純凈、光潤、有質感的蔚藍，讓人見了忍不住想伸出手去摸一摸它。幾多乳白色的雲朵在天空上隨意地飄動。風，輕輕的。

遍野的山林，靜默著、沉思著。當秋風纖細的手指撫過枝丫，輕微的「沙沙」聲里，稀疏的枝葉中，又晃晃悠悠地飄下幾片或銀灰或橘黃的葉片。踩在厚厚的積葉上，吟著老范的「碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠」，想必別有一番滋味。這個季節，也是小松鼠最忙的季節，他們細碎的腳步和活躍的身影也是一道別致的風景呢!

遠望無垠的田野，綠的和黃的在打架。在一片橙黃的枯草地上，偶爾冒出幾點，冷綠，便分外吸引人的眼。看到它，心裡便莫名地舒暢，像已經穿越了冬季，看見春天綠色的眼眸里閃過希望的影子一般。天空中，又響起了烏兒清脆的嗚叫聲，看他們歡快地拍打著翅膀飛走，我堅決認為他們是朝著幸福的方向飛去。

池塘、河流，一下子安靜了，竹筏靜靜地躺在水面上，時有火紅的楓葉從水面飄過。河邊的姑娘少了，而鴨子仍是池塘的常客。垂釣的老翁也有，還能常常聽見那清亮悠揚、拖著長長韻尾的山歌，這時潺潺的水流聲便分外清晰悅耳了。

秋的內容是這樣的繁多，秋的思想又是這樣深邃，那新翻的玫瑰紅的泥土，那金色的稻浪，那皎潔的圓月，那田間活躍的點點色彩……你說你能讀懂秋嗎?

你的發現

練一練

1． 之間

點撥：這道作文題最淺層的意義是有關繫上的限制，而且強調的是兩個人或物之間的關系，如果分開單獨寫其中的一個個體，就沒有領會出題人的意圖；但是，如果只寫兩者的普通關系，文章也不會得高分，因為出題的人還有一個隱含的意圖，要通過個體之間的關系，寫出彼此之間的情感、反映某種精神。

更為重要的是能夠展開想像的翅膀，選擇比較陌生的事物，找到你個人想像的結合點，在選取材料的角度上勝人一籌。

2．假如你是下面一段文字中的「我」，請進行合理想像，以「這是我的責任」為題寫一篇文章。

初二開學，「我」被同學們選為班長。於是「我」開始用自己的方式來管理班級。不久，一些同學說「我」愛管閑事，好出風頭。對此，「我」說：「這是我的責任!」此後，班裡常常響起這句話。一學期下來，當聽到同學們日漸多起來的贊揚時，「我」還是說：「這是我的責任。」

要求：以記敘為主，適當運用描寫、抒情議論等表達方式。

3．窗內芭蕉窗外雨，點點滴滴到天明，是一種詩意的感覺；音樂輕輕低回，斜倚竹榻聽雨，是一種愜意的享受。在聽雨聲滴嗒之中，煩躁喧囂一掃而空，心靈得到了凈化。

請你以300字左右的文字，寫寫你「聽雨」時的感受。

讀一讀

生活幾何

一個點，一條線，點作圓心，線作半柱，用圓規輕輕一劃，於是，一個完整的、美麗的圓便展現在眼前了。——題記

點

窗外，冬季的天空灰濛蒙的。初來乍到的我坐在教室這個靠窗的角落，此刻的心情並不比那天空晴朗多少。

從那個熟悉的環境來到這個陌生的世界，迎向這些陌生的目光，聽說這里的人不是很友好，而且排外，這個想法使我心中剛涌現出的那份激動迅速冷卻，取而代之的則是深深的不確定。

大家都在熱鬧地彼此交談著。只有我，靜靜地坐在窗旁，用局外人的眼光打量著這一切。在心中細細品味著孤獨的滋味。父親告訴我：要學會自立，可現在……

「嗨，你好!」問候聲在身旁響起，稍稍側過臉去，旁邊的女孩看著我盈盈地莢，雙目彷彿是暗色調布景下閃動著的亮點，閃爍著友好和熱情。

此刻，身後那灰色的天空中，太陽已不知何時探出了頭。陽光沖破陰霾，溫柔的照在身上，舒服極了!

線

之後，晴朗的日子便一天天多了起來。坐在窗旁，一縷縷的陽光透過明凈的玻璃窗射進來，就有一種暖洋洋的感覺。照在講台上，那個漂亮的女數學老師，在黑板上輕巧地點了兩點，用尺輕輕一連，「大家看，」她說道：「兩點確定一條直線……」

每天從家到學校，再從學校回來，生活兩點一線，卻不無精彩。我和好友在上學和放學的路上聊天、嬉笑，校園生活於是又多了一抹亮色。

「現在感覺怎麼樣?」她問，同時露出盈盈的笑容，「我指各方面。」

「很好，學習和生活都如此。」我同樣笑答，「謝謝!」

陽光下，我們的手緊緊拉著，隨著步於的節奏，前後盪啊盪，盪出一條美麗的曲線。南方的陽光透過樹葉的縫隙直瀉下來。於是，一條條直線如劍一般好看。知道么?我已經隱隱嗅到了春的氣息。

面

春天終於悄然而至。窗下的座位就越來越暖和了。我的心情隨之晴朗，通過周圍的朋友，我了解了整個班級和其中這些可愛的人們。

班裡的同學們說，你適應得很快嘛。而我，只能也只有說謝謝。

集體總是溫暖的，像陽光一樣，溫撫著每個成員，收獲卻不止如此，一切都說明，這里的人同樣友好，同樣有著陽光般的感情。這一條條友誼的紅線相連，展現出一個完莢的面。就像現在，黃昏夕陽的余輝灑滿教室的每個角落，到處都是金燦燦的一片」。……

校園的生活，有點，有線，也有面。組成莢麗的幾何圖形，像陽光一樣滋潤著生活。演繹著生活的精彩。

【點評】

●作者思維從點、線、面出發，論到一人、兩人、集體的關系，形象貼切，含義不俗。這就是好的聯想可以達到的效果。

●聯想作文往往是從話題出發，與形狀相似的物體聯系，與內涵相類的事物聯系，與精神合拍的道理聯系。聯想並不難，以「點、線、面」為例，可以寫「太陽，光線，地球的能源」；「一個字，一句話，一本書」：「木，林，森」；「泉，河，海」……世界上形似神似的物體何其多!

記一記

關於想像：

如果談到本領，最傑出的藝術本領就是想像。

——黑格爾

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉，嚴格地說，想像力是科學研究中的實在因素。

——愛因斯坦

聯想和想像當然與印象或記憶有關，沒有印象和記憶，聯想或想像都是無源之水，無本之木。但很明顯，聯想和想像，都不是印象或記憶的如實復現。

——王朝聞

文之思也，其神遠矣。故寂然疑慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風雲之色；

——劉勰

提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提新問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。

——愛因斯坦

凡能自由想像，並把互不相乾的各種觀點結合起來的人，就是最勇敢，最有創造性的人。

——普利斯特列

聯想是思維運動之關鍵，將觀察、記憶、想像、創造，串成一個連續不斷的思維活動，使創造之河在人類的生活中源源流長，永不枯竭。

——巴甫洛夫

想像是創造形象的文學技巧的最重要的方法之一。

——高爾基

㈥ 聯想記憶法的介紹

利用事物間的聯系通過聯想進行記憶的方法。聯想是由當前感知或思考的事物想起有關的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由於客觀事物是相互聯系的，各種知識也是相互聯系的，因而在思維中，聯想是一種基本的思維形式，是記憶的一種方法。聯想，就是當人腦接受某一剌激時，浮現出與該刺激有關的事物形象的心理過程。一般來說，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之間容易產生聯想。用聯想來增強記憶是一種很常用的方法。記憶的一種主要機能就是在有關經驗中建立聯系，思維中的聯想越活躍，經驗的聯系就越牢固。如能經常形成聯想和運用聯想，就可增強記憶的效果。聯想是有規律可循的，聯想的規律有接近律、類似律、對比律、因果律等，有接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想。

㈦ 聯想的聯想方法

聯想是心理學家較早研究的一種心理現象，目前為止，人們總結出的一般性聯想規律有四種，即接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想。 聯想是指在一個事物的基礎上想到另外一個真實存在，具有相同特點的事物。而想像是指在一個事物的基礎上想到另外一個可能存在的，構想出來的事物。

㈧ 促進聯想的常用方法

明喻、暗喻、借喻。

A. 明喻：甲（本體）像乙（喻體）。常用的比喻詞有：像、彷彿、好像、好比、象……似的、如同……一般等等。

例如：（1）他哆嗦得像風雨中的樹葉。

（2）海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

B. 暗喻：甲是乙或甲變成了乙。常用的比喻詞有：是、變成、成為等等。

例如：（1）地中海沿岸成為西方文明的搖籃。

（2）一個時代的優秀的文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲……

C. 借喻：不出現本體，也不出現比喻詞，直接把本體說成喻體。

例如：（1）我們之間已經隔了一層厚障壁了。

（2）地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。

類比是將一類事物的某些相同方面進行比較，以另一事物的正確或謬誤證明這一事物的正確或謬誤。這是運用類比推理形式進行論證的一種方法.

對比，是將論據中截然相反的兩種情況進行比較。因為比較的雙方形成鮮明的對照，互為襯托，所以，這種方法特別能突出一方面的性質，具有很強的論證力量，因而，用得也很普遍。

區別:說白了就是，類比都是引用和自身比較相同的，有共同性的，對比時引用有明顯不同的，可以顯出差別的。

象徵
藝術創作的基本藝術手法之一。指藉助於某一具體事物的外在特徵，寄寓藝術家某種深邃的思想，或表達某種富有特殊意義的事理的藝術手法。象徵的本體意義和象徵意義之間本沒有必然的聯系，但通過藝術家對本體事物特徵的突出描繪，會使藝術欣賞者產生由此及彼的聯想，從而領悟到藝術家所要表達的含義。另外，根據傳統習慣和一定的社會習俗，選擇人民群眾熟知的象徵物作為本體，也可表達一種特定的意蘊。如紅色象徵喜慶、白色象徵哀悼、喜鵲象徵吉祥、烏鴉象徵厄運、鴿子象徵和平，鴛鴦象徵愛情等。運用象徵這種藝術手法，可使抽象的概念具體化、形象化，可使復雜深刻的事理淺顯化、單一化，還可以延伸描寫的內蘊、創造一種藝術意境，以引起人們的聯想，增強作品的表現力和藝術效果。象徵可分為隱寓性象徵和暗示性象徵兩種。象徵不同於比喻，它比一般比喻所概括的內容更為深廣，有的作品的藝術形象，甚至全用象徵手法表現出來。

借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的修辭方式叫象徵。象徵的修辭效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。
例如：
①兩個〈黃鸝鳴翠柳〉，
一行〈白鷺上青天〉。
窗含〈西嶺千秋雪〉，
門泊〈東吳萬里船〉。
（杜甫《絕句》）
②〈雪〉壓冬雲白絮飛，
萬花紛謝一時稀。
高天滾滾〈寒流〉急，
獨有英雄驅〈虎豹〉，
更無豪傑怕〈熊羆〉。
〈梅花〉歡喜漫天雪，
凍死〈蒼蠅〉未足奇。
例如《風箏找朋友》中的風箏，象徵著現實社會中孤獨而迷茫、不斷尋找真正朋友的人，太陽和月亮對風箏的態度，也象徵了某些人對友誼和愛情的態度，而小星星們對待朋友的友好、熱情、一視同仁，也反映了作者博愛的理想。
童話的象徵，是通過童話形象或是由人物的全部活動甚至整個故事內容來表現的。反映在童話中的生活並非人們實際生活本身。童話中象徵性的人物、事物，雖與被象徵的人物、事物在某一特徵上有互相類似之處，但彼此之間決不是在任何意義上都是貼切、一致的。不能簡單地把童話形象的特徵、行動、語言或某個細節拿到社會生活中去加以臆測或類推，以為必有所本，從而去判定某一形象代表什麼人，某個情節影射什麼，甚至和某些政治概念、階級關系聯系起來。這是一種形而上學的方法，它曾給我國童話創作帶來極大的危害。其實，童話中的象徵性形象只能概括某一特徵，並不包括被象徵者的全部。我們應從童話作品所塑造的形象、性格，所敘述的故事情節的全部含義去看這個童話要說明的主旨，看它歌頌什麼，諷刺什麼，暗示什麼，揭露什麼，要看作者是否抓住了所要象徵的某些人和事物的重要特徵或性質，看他所採取的象徵手法有無積極意義，這樣才能正確理解童話的象徵。

㈨ 什麼是聯想記憶法

利用聯想來增強記憶效果的方法，叫做聯想記憶法。聯想，就是當人腦接受某一刺激時，浮現出與該刺激有關的事物形象的心理過程。一般來說，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之間容易產生聯想。聯想記憶法分為以下三種具體方法：

（1）接近的聯想法。兩種以上的事物，在時間或空間上，同時或接近，這樣只要想起其中的一種便會接著回憶起另一種，由此再想起其他。將記憶的材料整理成一定順序就容易記得多了。

（2）相似聯想法。當一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯想。把記憶的材料與自己體驗過的事物相連結起來，記憶效果就好。

（3）對比聯想法。當看到、聽到或回憶起某一事物時，往往會想起和它相對的事物。對各種知識進行多種比較，抓住其特性，可以幫助記憶。這就是對比聯想法。