三種科學探究常用的方法

㈠ 科學探究的常用方法有哪些

一，科學探究的常用方法：
1，觀察法 ；2，調查法 ；3，收集和分析資料 ；4，實驗探究

二，觀察方法：

科學觀察可以直接用肉眼，也可以藉助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄像機、攝像機等工具，有時還需要測量；科學的觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細致、實事求是，並及時記錄下來；要有計劃、要耐心；要積極思考，及時記錄；要交流看法、進行討論；實驗方案的設計要緊緊圍繞提出的問題和假設來進行．

三，科學探究的一般步驟：
1，發現並提出問題；2，收集與問題相關的信息；3，作出假設；設計實驗方案；4，實施實驗並記錄；5，分析實驗現象；6，得出結論．

㈡ 科學探究的基本方法是______，常用的方法是______、______等

科學探究的基本方法：觀察法。常用方法：調查法，實驗法，測量法。

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。

常見的觀察方法有：核對清單法；級別量表法；記敘性描述。觀察一般利用眼睛、耳朵等感覺器官去感知觀察對象。由於人的感覺器官具有一定的局限性，觀察者往往要藉助各種現代化的儀器和手段，如照相機、錄音機、顯微錄像機等來輔助觀察。

(2)三種科學探究常用的方法擴展閱讀：

觀察法的定義：

定義1：是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，通過感官或藉助於一定的科學儀器，對社會生活中人們行為的各種資料的搜集過程。

定義2：在自然情景中對人的行為進行有目的的有計劃的系統觀察和記錄，然後對所做記錄進行分析，發現心理活動和發展的規律的方法。

定義3：這是在自然條件下，實驗者通過自己的感官或錄音錄像等輔助手段，有目的、有計劃地觀察被試者的表情、動作、語言、行為等，來研究人的心理活動規律的方法。

定義4：在自然情境中或預先設置的情境中對人或動物的行為進行直接觀察、記錄而後分析以期獲得其心理活動變化和發展的規律的方法。

㈢ 縐戝︽帰絀剁殑涓鑸鏂規硶鏈夊摢浜

縐戝︽帰絀剁殑涓鑸鏂規硶濡備笅錛

1銆佽傚療娉曟槸閫氳繃瀵硅嚜鐒剁晫鍜岀ぞ浼氱幇璞¤繘琛岃傚療鍜岃板綍,鏀墮泦鏁版嵁鍜屼俊鎮,浠ヤ究寰楀嚭縐戝︾粨璁虹殑涓縐嶆柟娉曘傚畠闇瑕佺爺絀惰呭叿澶囦竴瀹氱殑縐戝︾礌鍏誨拰姝ｇ『鐨勮傚療鎶鑳斤紝鑳藉熺敤鑲夌溂銆佹斁澶ч暅銆佹樉寰闀滅瓑浠鍣ㄨ傚療瀵硅薄錛屽苟璁板綍涓嬫潵銆

瑙傚療娉曠殑鐩鐨勫湪浜庢敹闆嗗拰鏁寸悊瑙傚療鍒扮殑鏁版嵁鍜屼俊鎮錛岄氳繃榪欎簺鏁版嵁鍜屼俊鎮榪涜屽垎鏋愬拰鎺ㄦ柇錛屼粠鑰屽緱鍑虹戝︾粨璁恆

4銆佸疄璇佺爺絀舵硶涓昏侀氳繃鍦ㄨ嚜鐒舵潯浠朵笅鏈夌洰鐨勬湁姝ラゅ湴鎿嶇旱錛屾牴鎹瑙傚療銆佽板綍銆佹祴瀹氫笌姝ょ浉浼撮殢鐨勭幇璞＄殑鍙樺寲鏉ョ『瀹氭潯浠朵笌鐜拌薄涔嬮棿鐨勫洜鏋滃叧緋匯傚畠涓昏佺洰鐨勬槸鎻忚堪鍚勭嶈嚜鍙橀噺涓庣粰瀹氬彉閲忎箣闂寸殑鍏崇郴銆

5銆佷釜妗堝垎鏋愭硶鏄涓縐嶇爺絀舵柟娉曪紝閫氳繃鐮旂┒瀵硅薄鐨勭壒瀹氱壒鐐瑰拰褰㈡垚榪囩▼榪涜岃皟鏌ュ拰鍒嗘瀽銆備釜妗堢爺絀舵硶鍙浠ョ粨鍚堝叿浣撹鵑樼殑闇奼傦紝寮曞煎︾敓浠庡疄闄呭嚭鍙戱紝鍒跺畾瀛︿範璁″垝錛岄拡瀵規у湴鎸囧間釜浜虹殑鍙戝睍銆

6銆佹枃鐚鐮旂┒娉曟槸鏍規嵁涓瀹氱殑鐮旂┒鐩鐨勬垨璇鵑,閫氳繃璋冩煡鏂囩尞鏉ヨ幏寰楄祫鏂,浠庤屽叏闈㈠湴銆佹ｇ『鍦頒簡瑙ｆ帉鎻℃墍瑕佺爺絀墮棶棰樼殑涓縐嶆柟娉曘

㈣ 科學探究的基本方法有哪3種

科學探究的常用方法：
1，觀察法 ；
2，調查法 ；
3，收集和分析資料 ；
4，實驗探究

㈤ 科學研究的基本方法有哪3種

一、經驗方法
一般說來,科學研究就是追求知識或解決問題的一項系統活動；有待解決的問題都是與研究對象的本質和規律有關的問題,而本質和規律是隱藏在現象中的,即在經驗材料的背後.只有在關於對象的經驗材料十分完備、准確可靠時,才能在這些材料的基礎上建立正確的概念和理論,揭示對象的本質和規律,才能解決科研課題,即解決科學的問題.獲得經驗材料的方法就是經驗方法,通常包括如下四個方面：
1、文獻研究法
教育技術學的發展有很強的歷史繼承性,文獻研究就是為了對所要解決的問題有個全面的歷史的了解.有了這種了解,才能站在前人的肩膀上,把前人和當代的成果作為進一步前進的起點,不重復前人已經做過的工作,避免前人已經走過的彎路,把精力放在創造性的研究上.
文獻研究法就是有關專業文摘、索引、工具書、光碟以及Internet教育信息資源等文獻的檢索方法以及鑒別文獻真偽、發揮文獻價值與創造性地利用文獻的方法.
2、社會調查法
社會調查法就是人們有目的、有意識地對社會現象進行考察,從中獲得來自社會系統中各種要素和結構的直接資料的一種方法.根據調查目的、調查對象和調查內容的不同,社會調查法可分為訪問調查、問卷調查、個案調查等多種方法.在教育技術學研究中,經常使用問卷調查法.
3、實地觀察法
實地觀察法是研究者有目的、有計劃地運用自己的感覺器官或藉助科學觀察儀器,直接了解當前正在發生的、處於自然狀態下的社會現象的方法.
4、實驗研究法
實驗作為一種科學認識方法,開始是應用於自然科學領域,以後逐漸移植到社會科學領域.實驗研究法是實驗者有目的、有意識的通過改變某些社會環境的實踐活動,來認識實驗對象的本質及其規律的方法.實驗研究法的基本要素是實驗者,即實驗研究中有目的、有意識的活動主體；實驗對象,即實驗研究所要認識的客體；實驗環境和手段,即實驗對象所處的社會條件.在教育技術實驗研究中,實驗環境就是利用現代信息技術進行教與學活動的特定社會條件；其實驗手段就是藉助現代信息技術進行刺激、干預、控制、檢測實驗對象的活動.實驗研究的過程,就是這些要素相互作用、相互影響的過程.
二、理論方法
要達到完整的科學認識,僅僅運用經驗方法是不夠的,還必須運用科學認識的理論方法對調查、觀察、實驗等所獲得的感性材料進行整理、分析,把原來屬於零散的、片面的和表面的感性材料進行加工,使之上升為本質的、深刻的和系統的理性認識.科學研究法中的理論方法就是提供這種從感性認識向理性認識飛躍的切實可行的、具體的思考方法與加工處理的步驟的方法.它主要包括兩個方面：
1、數學方法
所謂數學方法,就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下,用數學工具對研究對象進行一系列量的處理,從而作出正確的說明和判斷,得到以數字形式表述的成果.
科學研究的對象是質和量的統一體,它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的.要達到真正的科學認識,不僅要研究質的規定性,還必須重視對它們的量進行考察和分析,以便更准確地認識研究對象的本質特性.在教育技術學研究中,數學方法主要是運用統計處理和模糊數學分析方法.
2、思維方法
科學的思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具,在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等,它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義.
三、系統科學方法
20世紀,系統論、控制論、資訊理論等橫向科學的迅猛發展,為發展綜合思維方式提供了有力的手段,使科學研究方法不斷地完善.而以系統論方法、控制論方法和資訊理論方法為代表的系統科學方法,又為人類的科學認識提供了強有力的主觀手段.它不僅突破了傳統方法的局限性,而且深刻地改變了科學方法論的體系.這些新的方法,既可以作為經驗方法,作為獲得感性材料的方法來使用,也可以作為理論方法,作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用,而且作為後者的作用比前者更加明顯.它們適用於科學認識的各個階段,因此,我們稱其為系統科學方法.

㈥ 科學探究的常見方法

可以根據科學探究的層次性把科學探究的方法劃分為實踐的方法和研究的方法兩類,實踐的方法大體上包括操作,製作,種植,飼養,採集,測量等,研究的方法主要包括觀察的方法,提出問題的方法,實驗的方法,查找資料的方法,思維加工方法以及撰寫調查報告,實驗報告和小論文的方法等.