人格監測最常用的方法是

A. 簡述國內外主要的測量人格的自陳量表

定義：又稱自陳問卷，是測量人格最常用的方法。所謂「自陳」，就是讓被試提供關於自己的人格特徵的報告。
形式：自陳法多採用客觀測試的形式，在量表中包括一系列陳述句或問題，每個句子或問題描述一種行為特徵，要求被試作出是否符合自己情況的回答。
特點：
自陳量表法是心理測試最常用的方法，它具有以下特點：
①測試工具一般是調查表。
②題目編制的數量多。
③大都包含多個分測量表，以同時測量多維度的個性特徵。
④易受測試對象和測試形式的影響.通常採用一定的措施識潮采控制這種影響。
⑤多採用紙筆的形式。
⑥可以測試個體亦可測試團體。
自陳量表的優缺點
優lt;lt;lt;
(1)可操作性強。
(2)採用標准化測試的形式。
(3)簡單易行，解釋比較容易，可進行自我診斷。
(4)客觀、全面，應用非常廣泛。
缺lt;lt;lt;
(1)穩定性差。由於個人的行為隨時間而有所改變，所以個性測試所測量的行為比能力測試的穩定性差。
(2)被測試者容易弄虛作假。測試中的問題明顯，稍有頭腦的求職者往往可以不費吹灰之力就能使自己看起來非常適合於干某項工作。比如說，為了謀得推銷員的職位，求職者可以把自己說得頗像外向型性格的人。
(3)大多數問卷調查表容易被鑽空子，所以預測效度不太理想。在錄用考核(或入學許可)中進行該類測試時，被測試者往往偏向好的一面，即選擇社會所期望的答案，或把自己表現得更好的傾向。
問答題——人格自陳量表的編制方法有哪些?
1.經驗效標法，根據經驗編題目。如MMPI用已知病理人格診斷的人和正常人比較，找出人格特點。
2.因素分析法，分維度的方法，以大量測驗題目給大量被試施測，用因素分析的統計方法確定因素，即一種人格特質。如卡特爾的16PF。
問答題——霍蘭德(Holland)的職業自我探索量表？
1、作用：在職業指導中影響最大、得到最廣泛認可的職業人格測試量表。
2、理論：他認為，人們的職業行為表現在很大程度上受制於本人的人格特徵與所處環境的交互作用。
3、分類：從這種交互作用的角度出發，他將人格劃分成六種類型，並提出了相應的六種職業類型。
看這里~
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B. 主要的人格測量方法有幾種

人格測量的方法有三種：測驗法、投射法、情境測驗法。
1、特點是題目內容具體清楚，施測簡單，記分方便，缺點是編制時缺乏客觀指標，不容易保證有效性。
2、特點是由若干個模稜兩可的刺激組成，由被測者解釋，查其動機、態度、感情。測驗的彈性大，可在不限制被試的狀況下任其隨意反應。缺點：1是評分缺乏客觀標准，對測驗的結果難以進行解釋。2是侵犯他人的無意識慾望。3是需要花費大量的時間。
3、特點是設置模擬情況，讓測試者以角色進入處理各種問題。情境模擬形式多樣，測試環境與內容接近實際工作。情境測驗法較測驗法、投射法要更具可信性，便於觀察應試者的擬任崗位職務的素質。

C. 人格測試的方法有哪些呢

常見的有明尼蘇達多相人格調查表（MMPI） 、艾森克人格問卷（EPQ）、卡特爾16種人格測驗（16PF） 、 愛德華個性偏好測驗（EPPS）、大五人格等等。
簡單地說，MMPI包括10個臨床量表，4個效度量表。測驗信度和效度較高，對精神科臨床診斷有較高的參考價值。目前還用於心理門診，心理咨詢，綜合性醫院以及一般的人格研究。
EPQ從三個維度對個體的內外傾向，情緒穩定與否等作出區分，同時還用一個分量表檢測個體的掩飾或作假，以判斷測驗的可靠性。題量適中，操作省時，適用於不同性別、不同年齡、不同職業、不同文化背景的人群和各種精神病患者和心理衛生調查（測驗兼有成人版和兒童版）。
16PF從人的16種最基本的特徵（卡特爾稱之為根源特性）表現對個體的人格特點作出分析，還能評價個體的發展潛力，適用於就業咨詢，人才選拔，各種職業人格研究以及心理衛生調查研究。
EPPS系統地測量個體對15種重要需要的強烈程度，同時通過一致性量表檢測個體的誠實程度以判斷測驗的有效性。量表對個性評價的實際意義較大，無論在臨床和研究，量表都得到廣泛的運用，尤其在選拔人才，組織合理的團隊方面有其獨到之處。

D. 人格測量的方法有哪些 各有哪些特點與不足

(1)測驗法。

是在標准化的技術條件下，對受測者的行為和內部心理變化進行探察和鑒別的方法。其優點是題目數固定，題目內容具體而清楚，施測簡單，記分方便。缺點是因編制時缺乏客觀指標，不容易保證有效性；而且測驗內容多屬於情緒、態度等方面的問題，每個人對同一問題常因時空的改變而選擇不同答案；還難免出現反應的偏向。

(2)投射法。

是以人格的精神分析理論為依據，投射測驗一般是由若干個模稜兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動機、態度、感情以及性格等在不知不覺中反映出來，然後由主試將其反應加以分析，就可以推出若幹人格特徵。

投射法主要有羅夏克墨漬測驗和主題統覺測驗。投射測驗的優點是彈性大，可在不限制被試的狀況下，任其隨意反應。

其缺點有：一是評分缺乏客觀標准，對測驗結果難以進行解釋。二是對特定行為不能提供較好的預測。三是需要花費大量時間。

(3)情境測驗。是將被試放在類似或模擬「真實」的標准情境中，通過觀察被試的實際表現以推測其能力、品行或人格的方法。情境測驗多用於測查人的實際能力，以及與工作要求相匹配的人格特徵。具有較強的針對性和可信性。

(4)人格監測最常用的方法是擴展閱讀：

人格測驗的研究模式：

1、經驗模式

在這里，刺激本身的性質可能產生的意義並不重要，重要的是它引起的反應與某些人格變數的關聯情況如何，進而決定了反應的意義。著名的明尼蘇達多相人格測驗（Minnesota Multiphasic Personality Inventory，MMPI）就是依據這個模式完成的。這個測驗總共566個問句。

原先並沒有設定哪些問句引起的反應屬於某一類臨床症狀的病人的反應。後來把患有不同臨床症狀的病人的反應匯集起來，才決定某些反應是某種病患者的反應。

2、行為因素分析模式

它由奧爾波特(Floyd Henry Allport）等人首先運用。他從搜集形容個人的形容詞開始，再加入心理因素分析，最後得到16種人格因素。雷蒙德.卡特爾（Raymond Bernard Cattell）人格測驗所要測量的就是這16種人格特質。

卡特爾認為，人格結構的潛在特質有16個，然而塞頓卻只抽取出7個。由此可見，他們的說法是大相徑庭的。應該指出的是，在這里測驗刺激本身並不是有什麼清楚的規則，只是它匯集施測於被試形式反應，再對這些反應作統計分析，然後根據反應的結果決定反應的意義。

3、行為推理理論模式

這種模式測驗刺激的選擇需依據某些常識性的推理，可依據某一理論來決定。而測驗的結果也依照這些推理或理論作解釋，幾乎所有的投射測驗都是按照這個模式編制。

E. 人格測驗大體分為那些

人格測驗（personality test）也稱個性測驗。測量個體行為獨特性和傾向性等特徵。最常用的方法有問卷和投射技術。問卷法由許多涉及個人心理特徵的問題組成，進一步分出多個維度或分量表，反映不同人格特徵。常用人格問卷有艾森克人格問卷（EPQ）、明尼蘇達多項人格測驗 （MMPI）和卡特爾16因素人格測驗（16PF）。投射技術包括幾種具體方法，如羅夏克墨跡測驗、逆境對話測驗、語句完成測驗等。心是經歷體驗情緒的地方，藉助那些無言的感觀經驗，告訴自己有哪些感覺，這種感覺嚴格區分天想當。這類人格的人透過關系在社會動作，很在乎別人的眼光，以及它和自己的關聯，他們能快速感受到別人的需要或心情，並加以回應。

F. 人格測量方法主要有哪兩種

答：方法有測驗法、投射法、情境測驗.
（1）測驗法：
特點：題目數固定,題目內容具體而清楚,因此施測簡單,記分方便.
不足：因編制時缺乏客觀指標,不容易保證有效性；而且測驗內容多屬於情緒態度等方面的問題,每個人對同一問題常常會因時控的改變而選擇不同的答案,另外,使用這種方法時,還難免出現反應的偏向.
（2）投射法：
特點：彈性大,可在不限制被試的狀況下,任其隨意反應.
不足：A、評分缺乏客觀標准,對測驗的結果難以進行解釋.B、這種測驗對特定行為不能提供較好的預測.C、由於投射測驗適於個別施測,因而它需要花費大量的時間.
（3）情境測驗：(見實用心理學P198)

G. 人格測驗的方法有哪些

人格測量的方法主要有：

（1）自陳量表式測驗

自陳量表法是讓被試按自己的意見，對自己的人格特質進行評價的一種方法。自陳量表通常也稱為人格量表。由於自陳量表所測量的是人格特質，因此在人格理論上，是遵從特質論的。自陳量表通常都由一系列問題組成，一個問題陳述一種行為，要求被試按照自己的真實情形來回答。著名的自陳量表有明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）、愛德華個人興趣量表（EPPS）、卡特爾16種人格因素問卷、艾森克人格問卷等。

自陳量表式人格測驗的優點是題目數固定、題目內容具體而清楚、施測簡單、記分方便。但因編制時缺乏客觀效標，效度不易建立；而且測驗內容多屬於情緒、態度等方面的問題，每個人對同一問題常常會因時空的改變而選擇不同的答案；另外，使用這種方法時，還難免出現反應的偏向。因此，其信度和效度都不如智力測驗。

（2）投射測驗

投射測驗是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據的，一般由若干個模稜兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動機、態度、感情以及性格等，在不知不覺中反映出來，然後由主試將其反應加以分析，就可以推論出若幹人格特性。著名的投射測驗有羅夏克墨漬測驗和莫瑞（Murray）編制的主題統覺測驗（TAT）等。

投射測驗的優點是彈性大，被試可在不受限制的條件下，隨意做出反應。由於投射測驗使用墨漬圖或其他圖片，因而便於對沒有閱讀能力的人進行測驗。但這種測驗的評分缺乏客觀標准，對測驗的結果難以進行解釋，而且這種測驗對特定行為不能提供較好的預測。最後，由於投射測驗只適用於個別施測，因而它需要花費大量的時間，這一點不如自陳式測驗優越。

（3）情境測驗

情境測驗是主試在某種情境下觀察被試的行為反應，進而了解其人格特點。情境測驗可用於教育評價、人事甄選上，前者如"性格教育測驗"，後者如"情境壓力測驗"。

這種測驗重視分析、實驗和控制等程序，具有科學性，得到的結果也比較精確，且令人信服。但由於研究只重視現實因素，忽略了個體行為經驗與遺傳因素，因此也受到批評。

（4）自我概念測驗

在人格理論中，"自我概念"是"自我論"的中心。在測量自我概念時，不僅要了解個人對自己的看法，還要了解個人的"自我接受"和"自尊"的程度，比較"現實我"、"社會我"以及"理想我"三者之間的關系。目前，心理學家最常用的兩種方法是 形容詞列表法 和 Q分類法（  Q分類技術 100張卡片，印有自我描述的話，分成9類，計算來訪者真實自我和理想自我的相關系數） 。

其他還有一些人格測驗方法，比如人格客觀測量法、社會計量法等。這些測驗各有其應用范圍。和其他任何測驗一樣，人格測驗都具有一定的局限性。

H. 主要的人格測量方法有幾種.a.自陳問卷法 b.敘述法 c.投射法 d.情境

第一,從定義看兩者的區別
自陳量表是一種通過紙筆測驗要求被試自行報告，回答關於他們在各種情況下的行為或感受等問題的測量工具。這些題目涉及症狀、態度、興趣、恐懼和價值觀等維度，被試則要表明每個敘述句和自己的情況相符合的程度，或對每個題目的同意程度。自陳量表法是最常用的人格評鑒方法。
投射測驗是指採用某種方法繞過受訪者的心理防禦，在他們不防備的情況下探測其真實想法。 在投射測驗中，給受測者一系列的模糊刺激，要求對這些模糊刺激做出反應。如抽象模式，可以作多種解釋的未完成圖片，繪畫。分別要求受測者敘述模式，完成圖片或講述畫中的內容。從受測者的解釋會帶有自己潛意識的思想，這種方式能在一定程度上了解被試內心想法。
第二,從內容上看,自陳量表多採用形式多樣的調查表,題目數量較多,且大多數以選擇體的形式出現,維度多,問題更具有針對性.投射測驗多是一些圖片,對受測者沒多大的限制,特別是一些沒有閱讀能力的人.
第三,從評定方法上,自陳量表就是一些標准答案,評定簡單易行,而投射評分缺乏客觀標准，測驗的結果難以解釋.需要花費大量的時間.
第四,自陳量表易受測試對象和測試形式的影響,受測者容易因為防禦心理隱瞞真實情況而使結果不準確,投射容易繞過受訪者的心理防禦，在他們不防備的情況下探測其真實想法.