教師資格學校管理的常用方法

⑴ 學校管理的8個方面有哪些

學校管理的8個方面有:

一、辦學管理。

1、辦學思想端正，全面貫徹國家的教育方針，認真實施素質教育。樹立正確的教育觀和質量觀，面向全體學生，促進學生全面發展。

2、堅持依法治校，遵守教育法律法規，不亂辦學，不亂收費，不舉辦「校中校＂，不分重點班和非重點班。建立健全學校各項規章制度。

3、實行校長負責制，完善全員聘用制、崗位責任制。堅持民主管理學校，推行校務公開。

二、教師管理。

4、執行教師資格制度，所有教師持證上崗。組織教師進修，開展校本培訓和教研活動，建立集體備課制度。

5、加強師德建設。教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不搞有償家教。

三、學生管理。

6、德育為首。開展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律紀律教育、心理健康教育。

7、規范學生行為。教育學生自覺遵守《中小學生守則》和《日常行為規范》。培養學生良好的行為習慣。

8、堅持全員育人。學校有健全的黨團和少先隊組織，有班主任制度，有與家庭、社會聯系與合作制度。

四、教學科研管理。

9、嚴格按規定開齊開足課程。創造條件開設地方課程和校本課程。有秩序安排教育教學工作，不隨意停課，不組織學生參加商業性的慶典、演出活動。上好體育課、藝術課，保證學生每天有1小時的體育活動時間。

10、改進教學方式。引導學生自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力，發展學生的個性特長。

11、減輕學生過重課業負擔。小學、初中、高中學生每天在校活動總量分別不超過6小時、7小時、8小時；家庭作業量分別不超過1小時、1.5小時、2小時。

12、建立科學的學校評價制度。評價學生，立足於促進學生的全面發展。小學實行等級記分制，中學推行綜合素質評定。不為班級和學生排名次，不以考試成績和升學率作為衡量教育教學工作的唯一標准。

13、健全校本教研製度。研究教育教學中的重點、難點問題，促進教育教學質量的提高。

14、執行學籍管理規定。小學、初中學生兔試入學，不留級，不開除。小學、初中每班學生數不超過50人，高中不超過54人。不舉辦復讀班。

五、安全管理。

15、建立健全安全管理制度。及時消除隱患，預防發生事故。建立校園突發事件預警機制，落實各項應急措施。加強安全教育，增強師生的安全防範意識和自護自救能力。

16、定期對校舍、設施進行安全檢查，防火、防盜、防觸電、防滋擾、防中毒、防意外傷害等措施落實到位。加強門衛管理，禁止無關人員進入校園。校車必須定期經公安交管部門檢測。組織學生戶外活動有安全措施。

六、校園管理。

17、建設平安、文明、和諧校園。優化校園環境，力求凈化、綠化、美化、人文化。校內車輛停放整齊，地面無雜物，牆面無污損。環境布置有文化內涵，體現教育功能。

七、後勤管理。

18、堅持服務育人、管理育人。制訂食堂衛生制度和采購驗收制度，確保食品衛生安全；建立學生宿舍值日制度，保證整潔衛生；建立宿舍管理制度，堅持夜間值班、巡查；建立發生群體性傳染病、食物中毒應急制度，及時採取隔離、治療措施。

19、建立健全學校財產管理制度。建立校舍定期檢查、維修制度，及時消除危房。圖書、實驗儀器、音體美器材、計算機設備等分類登記造冊，定期清查、檢修、維護。民主理財，財務公開。堅持勤儉辦學，反對鋪張浪費。

八、檔案管理。

20、建有檔案資料室，健全檔案管理制度。建立學校行政、教育教學、教師業務、學生學籍、師生健康、人事、財務、固定資產、榮營實物等各類檔案，保管好、使用好檔案資料。

⑵ 學校管理的有效方法

導語：學校管理的如何將直接影響到一個學校的教育水準，影響到學生的培養質量的高低。為了切實提高教育質量和實現教育目標，必須採用科學的管理原則及方法對學校進行和諧管理。

學校管理的有效方法

一、學校和諧管理的現實意義

在學校的日常管理中主要面對的是教師和學生兩大群體，當前不少中小學教師由於工作強度大、知識技能老化等原因而引起了不同程度的職業倦怠和嚴重的失落感，如何在高壓力的環境中保持中小學教師的工作熱情和創造性是現代教育管理中面臨的一個重大挑戰。

而當前的中小學生大多數是由獨生子女組成，他們知識豐富、見多識廣但是同時也有著心理脆弱、責任感低等特點，這些都給學校的管理帶來了新的問題和難點，因此對學校實行和諧管理，創造出和諧的校園文化氛圍，能使教師和學生充分發揮潛能，對提高學校的教育質量和水平、對社會、家庭都有著重大的現實意義。

三、影響學校和諧管理的幾大問題

目前中小學對教師和學生的管理中存在一些影響學校實現和諧管理的問題，首先在教師管理方面存在下述問題：

1、對中小學教師管得過嚴、過死，評價體系亟待改進

長期以來，中族差跡小學都是以種種規章制度對教師進行管理，力求達到整齊劃一，使得教師工作中就像履行生產線上的流程一樣刻板。而且硬性的規章制度成了教師績效考核的唯一尺度，導致教學考核完全數量化，重結果、輕過程，重成績、輕個體及學科差慶基異等。

2、激勵體制不健全，物質與精神不統一、缺乏對教師的人文關懷

目前，我國中小學教師激勵體制很不健全，在經濟不發達的地區，主要是通過思想政治教育來對教師進行激勵，以種種高尚的教育信念來調動教師的工作積極性。而在經濟較為發達的地區，部分學校管理者則將主要精力放在提高教師的福利待遇而忽視了對教師的思想教育，形成本末倒置的奇怪現象。

除此之外，更有不少學校把學生考試分數的等級作為激勵教師的唯一手段。如果學校領導不能真正從教師的內心需求上給予真摯的理解和關懷，僅僅運用單一的行政手段對教師行管理，必然會使教師與學校管理者之間在心理上產生距離，並可能抑制教師主動性、創造性，從而導致管理效率低下，影響學校各項工作的正常開展。

3、缺少自我發展平台和積極的文化氛圍

隨著基礎教育新課程改革的推進，不斷提高自身素質的願望和終身學習的觀念已成為廣大中小學教師的迫切要求。但由於不少學校經費緊缺、教學任務重等原因，很多教師無法真正有效地進行“充電”，久而久之，使得學校出現人才青黃不接的現象，最終造成人才嚴重流失。

其次在學生管理方面存在的問題有：

(1)當今的學生學習動機不強，缺乏明確的目標意識

眾所周知在教育過程中學生的學習動機是推動學生學習的最主要動力之一，但當今學生多數由獨生子女組成，物質條件優越、家長在身後打點好一切，導致超過半數的學生學習缺乏動機，沒有明確的學習目標。

(2)學生的自製力差、意志薄弱，缺乏堅持性

獨生子女學生在學校學習過程中常不能理智地控制?調節自己的情緒，對制定的學習計劃常隨意更改而不能堅持完成。這種特性導致學校、教師在管理、教學過程中阻力大、效率低下。

(3)現代學生多數缺乏合作意識和進取精神

由於獨生子女學生在家庭里受到父母過多的溺愛加之沒有兄弟姐妹的相處經驗，導致他們在學校里難兆並以融入集體，給學校的.種種管理帶來很大困擾。

二、學校實現和諧管理的措施

若想實現學校的和諧管理仍需從教師和學生兩個層面分別推進：

1、對教師進行和諧管理的措施

(1)注重對中小學教師的柔性管理

開展學校管理工作時應對教師實行以柔性管理為主的管理方式。學校管理者應盡力在學校中形成和諧融洽的人際關系，形成良性競爭機制，促使教師們共同發展;校方要把學校發展的目標與教師自身行為的目標有機地統一。對於教育對象、教育內容以及教育環境的不斷變化及時做出快捷、靈活的反應。

(2)實現中小學教師的全面考核

在實施和諧管理的過程中，學校管理者應該改革過去同一化考核標准、僅以硬性的規章制度做為教師績效考核的唯一尺度的做法，重新建立一套能夠適應教師自身成長和發展需要的、可以激發教師工作動力的全面評價制度。

對教師進行考核評價的目的在於確立一個衡量教師的標准，充分發揮教育評價的激勵、導向和改進作用。這個標准應是全面的和諧的;其中一是教師考核評價。教師考核評價的依據應該是關注教師的專業化發展，進一步明確以教師職業道德為主要內容。二是教師自我評價。

學校管理者要引導教師形成自我評價的意識。自我評價能夠促進教師教育教學能力的提高。每位教師可以根據所教學科的特點找出自身的優點和不足，然後擬定出適合自身的評價內容和標准，以此來改進未來的工作。

2、學生和諧管理的策略

從學校管理的層面上來看，要實現對學生和諧管理，應從以下幾方面著手開展

(1)大力開展新時期德育教育、加大人文主義教育，著重樹立良好的校風

人文素質既是人的整體素質的基礎，也是現代人格的基礎，在人文素質教育的過程中，要注重培養學生的關心精神、主人翁精神，求實精神、自立精神。特別是針對獨生子女學生的人格教育更是如此。

在現實工作中尤其要注重：一是要走出應試教育的泥潭，切實貫徹全面發展的素質教育方針來培養學生全面的素質;二是在豐富文化底蘊的同時，強化思維訓練，思維素質是綜合素質的“精髓”，人格的水平與思維能力直接相關;三是要注意傳授新思想，用反映當代世界發展的新知識?新科技武裝頭腦，促使人格盡快現代化。

(2)學校要大力開展心理健康教和心理咨詢活動，學校要配備專門的心理輔導教師

面對競爭日益激烈的社會，心理素質與心理健康問題已成為世人關注的重點，“心理健康教育”也已被列為德育的重要內容，心理健康教育在學校教育中得到了一定的發展。但當前對獨生子女學生的心理健康教育和咨詢工作仍令人憂慮，因此，大力開展心理健康教育和心理咨詢工作是當前學校教育的重要任務。

需要從事心理教育的教師全身心地投入到這項工作之中，學校教育只有堅持經常性的心理健康教育和心理咨詢活動，才有可能消除獨生子女學生的心理問題，使其形成健康的人格。

(3)學校應建立建全對學生的獎懲規章制度

對獨生子女學生教育，是一個全方位的影響過程，教育環境?教育者?教育的內容和方法都在其中發揮各自的作用。要使各要素有機地形成一股合力，實現學生人格的健康發展，離不開科學完善的激勵和約束機制，需要靠規章制度來提供保障和導向。通過健全的激勵和約束機制，鼓勵和強化那些社會需要的思想行為，制約或懲罰那些超越社會規范的言行，讓他們知道什麼該做，什麼不該做，從而明確是非，逐步形成健全高尚的人格。

三、結束語

和諧管理是社會和諧發展的一種必然管理手段。教育管理作為社會管理的一個重要組成部分，其組織管理是否和諧一定程度上反映了社會和諧的水平。因此，建立一套科學和諧的學校管理體系，不僅有利於教師自身的發展、合格人才的培養，而且對教育行業的全面發展及全社會的和諧發展都會起到推動和促進作用。

⑶ 簡述學校管理的基本方法。

【考查要點】本題考查的知識點是「小學學校管理」。

【參考答案】管理方法是指各種能夠實租叢現管理職能，達到管理目標，確保管理活動順利進行的手段、途徑和措施。一般來說，學校的管理方法可以分為以下幾類：

(1)行政管理方法。是指依靠行政組織和領導者的權力，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統改進管理的方針。

(2)法律方法。是指運用法律這種由國家機關制定或認可並受國家強制力保證實施的行為規范來進行管理的方法。

(3)思想教育方法。是指通過對正確的精神觀念的宣傳，從真理性方面啟發人們的理想，同時使之成為人們行動的動機，從而為實現學校目標而自覺努力的方法。

(4)經濟方法。即物質效益的方法，是指把物質作為激勵動力，按照經濟規律的要求，運用經濟手段來模基實施管理的方法。

(5)學術方法。這是對學校中的教學研究等學術工作進行管理時運用的方法，對這類工作的管理不應使用簡單弊碼櫻的行政命令手段，而應貫徹「百花齊放、百家爭鳴」的方針。

⑷ 學校管理研究方法有哪些

學校管理是一門綜合性較強的學科，常用的研究方法主要有以下幾種。

一、總結法

這既是研究學校管理的根本方法，也是學校管理理論建設和發展的根本途徑。人類對自我實踐的理性認識，其關鍵環節就是對實踐經驗的科學總結。學校管理的應用性價值的體現主要靠這一方法。因此，要建設有中國特色的學校管理理論應該學會用好總結法。

五、行動法

這是教育工作者與科研人員合作，從學校教育、教學及其管理的實際情況出發，共同解決實際問題的一種研究方法。這種方法為教育工作者「在行動中研究，在研究中提高」創設了條件，是近年來引起廣泛關注，深受學校管理者普遍歡迎的研究方法。

這種方法的實施過程是發現問題、分析問題、查閱文獻、初擬方案、收集資料、試行修正、總結評價共七個步驟。這種研究由於是在不斷變化著的實踐中進行的，所以其行動方案需要藉助不斷的嘗試和調整，逐步加深對問題的認識，積累解決問題的經驗，帶有一定的經驗性，要取得客觀可靠的普遍性結論，還需在研究的一定階段恰當運用實驗研究。