❶ 幼兒園大班社會活動：畫記分享：生氣了怎麼辦
活動目的1．能認真分享畫記，大膽與同伴分享。2．能准確區分生氣的類別，學會消解生氣的方法。活動准備1．物質准備：幼兒畫記，分類統計表。2．經驗准備：活動前閱讀過相關內容的繪本《菲菲生氣了》、《我不想生氣》、《生氣湯》。活動過程1．游戲，感受游戲的快樂。師：我們一起玩個游戲「巧過芭蕉陣，仔細尋寶物」，要想辦法穿越芭蕉陣，找到自己的畫記寶物後，再穿越芭蕉陣，到達安全地方找到自己的一個座位。穿過芭蕉陣時，不能被扇子碰到身體。2．引出話題，共同分析畫記。 (1)剛才你們穿過芭蕉陣時，心情是怎樣的? (高興)那麼我們平時有沒有遇到過不開心、讓自己生氣的事呢?我們一起來看看，分享一下自己的畫記。 (2)鼓勵幼兒大膽清楚地表述自己不開心的事件，出示統計表進行分類統計。師：說一說自己不開心的事。(幫助幼兒梳理事件的時間、地點)誰還經歷過一樣不開心的事? (出示統計表，進行分類統計)這樣的生氣對不對?為什麼?小結：我們每個人都會遇到生氣的事情，這是正常的，但是有些事情我們可以不去生氣。3．針對生氣現象，引導幼兒想消氣辦法。提問：(1)如果經常生氣，對我們自己好不好?為什麼?(不好，會傷害自己的身體，影響整天的好心情)(2)如果真是遇到自己解決不了的生氣的事，我們可以怎樣讓氣悄悄地溜走呢? (找個安靜的地方呆一會兒，跟自己的好朋友說一說心裡的不愉快，可以看看書……)4．幼兒繪畫解決生氣的好辦法。教師巡視指導，一起布置「氣悄悄地溜走了」牆飾。活動反思活動中，老師努力營造寬松、和諧的心理環境，沒有絕對的對錯，沒有權威的威懾，平等地進行交流討論。在討論中，有的孩子說：「每次看到爸爸媽媽吵架，我就非常生氣!」老師沒有急於給予幼兒明確的回答與定論，而是幫助幼兒辯證地看待問題，正確認識自己的情感體會，調理自己的心情，明白爸爸媽媽的爭吵一定是有大人的原因，雖然他們在吵架，但實際上他們是非常相愛的，更愛自己的寶寶，小朋友們也不要因為這樣的事感到害怕、生氣，可以勇敢、大聲地向他們說出自己的感受。在寬松的討論環境中，幼兒克服了從眾心理，增強了自信心，能各抒己見，張揚自己的個性。分享畫記的討論活動過程不僅使孩子受益，老師也能從中准確、及時地發現孩子的感受和心理健康的變化。如在嶽嶽的畫記里畫了這樣一幅畫：在整張紙上，只畫了一張大大的哭臉，淚水從雙眼一直流到下巴。我悄悄地向他詢問原因。他說：「那天咱倆碰在一起，你的茶水灑到我的衣服上，你不是說我了嗎!我很生氣!」我想起了兩天前的一幕情景。當時正值孩子午點時刻，孩子們自由而有序地吃著水果，喝著水，而我當時也正想端起茶杯喝點水，就在端起杯子轉身的一瞬間，與要去拿水杯喝水的嶽嶽碰在了一起，茶水不小心濺在了他的身上。當時我擔心燙著他，隨即就說出：「應該慢點啊，燙著你怎麼辦?」孩子什麼也沒說就走了……沒想到在我看來不經意的一句話，會造成孩子心情上的不愉快!本想在集體分享中和大家一起說說，向他解釋一下自己當時對他的擔心，可他堅決不肯與大家分享。我尊重了他的意願，在活動之後，悄悄地找到了他，在一個只有我和他兩人的地方，說出了我對他的擔心與愛護。正是繪畫的好方法，不僅能使孩子說出自己的心裡話，而且通過它，能讓我們成人走進孩子色彩斑斕的內心世界，關注到孩子的心理健康。
❷ 幼兒園大班健康活動設計生氣怎麼辦說課稿
一、 說學情 根據我的觀察，五年級的學生正處於易怒易生氣的時期，對家長、對同學動則發飆，盛氣凌人，所以我選擇「當我生氣時」這個課題進行授課，和學生進行探究，讓學生了解生氣的危害，進而找到調節這種消極情緒的方法，幫助自己度過這段成長的焦躁期。 二、說教法 為了深入了解孩子生氣的程度和生氣的習慣，並且吸引孩子的注意力以增加其興趣，我採用問卷調查法的方式導入本課；為了讓孩子更能身臨其境的感受到生氣的危害，我採用講故事法，讓孩子們對生氣的危害有了進一步的了解，並對其有種莫名的恐懼；於是我乘勢讓孩子們討論，得出調整生氣情緒的方法，並用這些方法來解決生活遇到的實際問題；最後讓孩子們學會歸納，這樣把學到的知識點整理並內化為自己生活的本領。 三、說教學過程 （一）說教學目標： 1、了解生氣的原因及生氣對人的危害； 2、引導學生增強情緒管理的意識，初步掌握管理生氣這種情緒的方法。保持健康快樂的心情。 （二）說教學重難點：初步掌握並在生活中運用調整生氣情緒的方法。 （三）說活動准備：課件、調查問卷 （四）說活動時間：一課時 (五)活動過程：分為五個環節 第一個環節：導入 師：同學們，請實事求是的填完自己手上的表格，怎麼想的就怎麼填。 視頻出示調查表 （生填表格）請在適合你的選項後面打對勾。 算一算：生氣=1分，不生氣=0分，你的最後得分是（ ）分。 指名報自己的得分 師：分數高的說明你愛生氣，分數低的說明你是個不愛生氣的人。愛生氣的同學不要覺得自己不好，上學期我們就知道了我們人的情緒分為兩種，積極情緒和消極情緒，生氣就是一種消極情緒，雖然是消極情緒，但是他是我們人的一種正常情緒反應。每個人都會因為不同的原因而生氣。這兩天你生氣了嗎？因為什麼事情，你有什麼表現，誰來說說。 學生介紹時，教師適當點評。 小結過渡：確實，在生活中，我們總會遇到一些不順心的事情，遇到這些事情時難免會生氣，這是很正常的。只是，如果在我們生氣的時候，我們不注意調節這種消極情緒的話，就會影像自己的判斷和思考，甚至傷害自己和他人。不信的話，讓我們來聽聽這個歷史上有名的故事： 第二個環節：生氣的危害 1、故事《諸葛亮三氣周瑜》 師講故事。 師：聽了這個故事，對於故事中的周瑜你有什麼想說的嗎? 學生討論 2、故事：鄧民生殺人事件 師：歷史故事發生的年代已經離我們很久遠了，現在張老師再為大家講講去年發生的一件讓社會震驚的事情。 師：現在，你有什麼想說的沒有？ 3、發生在身邊的事 師：如果說南平事件離我們也太遠的話，下面老師再給大家講一個發生在我們學校的事情，讓我們再來看看生氣帶給我們的危害。 師：現在，你又有什麼想說的嗎？ 小結：確實，每個人經常都會碰到讓自己不滿意的事情，生氣是難免的，也是正常的，但是如果在生氣的時候不注意調節這種消極情緒的話，就會影像自己的判斷和思考，甚至傷害自己和他人，甚至產生嚴重的後果。 4、專家的話：生氣的危害 師：關於生氣，我們來看看專家是怎麼說的。 內容為： A、生氣使同學在交往中容易失去朋友，因為愛生氣的人氣量較小，往往多疑，這樣就會把無中生有的事情強加於人，甚至把別人的好心當作惡意。 B、好生氣的人煩惱多，造成注意力分散，注意的范圍縮小，想像力不夠豐富，思維不夠靈敏，因而學習起來容易出錯，最終學習成績受到很大影響。 C、 生氣（十分鍾）會消耗大量的人體精力，其程度不亞於參加一次三千米的賽跑，生氣時人體分泌出的許多物質是有毒性的，因此，愛生氣的人表面上看也許很健康，但卻很難長壽，有的人就是被氣死的。 師：在我們博大精深的中醫里就有這樣的說法： 思傷肝，喜傷心，怒傷肝，優傷肺，恐傷腎。——中醫常識 憤怒對別人有害，但憤怒時受傷害最深者乃是本人。——托爾斯泰 你現在有什麼想法？( 談生氣的危害及了解到危害後的想法。) 師小結：確實，每個人經常都會碰到讓自己不滿意的事情，生氣是難免的，也是正常的，但是如果在生氣的時候不注意調節這種消極情緒的話，就會影像自己的判斷和思考，甚至傷害自己和他人，甚至產生嚴重的後果。 那我們生氣的時候該怎麼調節這種消極情緒呢？ 第三個環節：調節方法 1、生氣蟲的故事。 師：現在我為大家講一個幼兒園小朋友聽的故事《生氣豬上天》。 師小結：雖然這是幼兒園小朋友聽的故事，有點幼稚，但是它卻告訴我們一個道理：當我們生氣的時候，最好是去找自己最好的朋友或最喜歡的人，給他講講，讓他來幫助你消氣。當別人生氣的時候，我們要想各種方法來讓他消氣，讓他開心。 2、師：平時你是怎麼讓爸爸媽媽、同學消氣的？ 3、師：不僅要會幫別人消氣，當我們自己生氣的時候，更要學會自己調節，誰可以介紹自己的經驗。 生回答，教師適當點評、板書。 師小結：在你生氣的時候，如果你要講話，先從一數到十；假如你非常憤怒，那就先數到一百，然後在開始講話。¬——傑斐遜 第四個環節：檢查效果 師：讓我們再來重做一次剛才的測試，看看現在遇到上面所說的情況，你又會怎樣？ 讓學生再一次完成開課時的測試。比較兩次的得分。 師小結：分數減少了，說明你知道生氣的壞處了，也會使用剛才我們總結的解氣的方法了。 還有分數的，大家一起來幫他消氣（時間充裕的情況下完成）。 指名還有分數的同學，念一念，其他同學一起想辦法幫他消氣。 第五個環節：總結與延伸。 師：看來大家都會運用我們所學的知識了，希望大家記住一句話：笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭。 笑對人生，擁有晴空般明朗的心情，讓我們的生活擁有更多的歌聲與笑聲。 四、說板書 本課的重難點就是初步掌握並在生活中運用調整生氣情緒的方法。因此為了醒目、易記，我將本課的板書設計為： 當我生氣的時候 合理發泄 轉移注意力 冷靜 傾訴