① 有哪些實用的學習方法
良好的學習方法可以提高學習樂趣哦~
一、分段式學習
把長時間的學習、工作，改為分段式，這里可以參考「番茄工作法」把連續專注的N小時，劃分為25min-120min,沒有標准要求，根據自己的情況來置頂時長，單詞專注時長建議不超過2小時。更改專注時長或更改目標任務可以配合一些輔助APP比如更好。
二、費曼學習法
該技巧主要包含四步
第一步：選擇一個你想要理解的概念，然後拿出一張白紙，將這個概念寫在白紙上。第二步：設想一種場景，你需要向別人傳授這個概念。
就像你正在教導一名正在學習的新生一樣，當你進行闡述與記錄這個概念時，你會清楚地意識到這個概念你了多少，是否還存在不太理解的地方。
第三步：在闡述問題時如果卡住，請重頭開始重新回顧此概念。
一定要回到原始的學習資料並重新學習讓你感到卡殼的那部分, 直到你領會得足夠順暢, 順暢到可以在紙上解釋這個部分為止.
第三步：在闡述問題時如果卡住，請重頭開始重新回顧此概念。
一定要回到原始的學習資料並重新學習讓你感到卡殼的那部分, 直到你領會得足夠順暢, 順暢到可以在紙上解釋這個部分為止.
第四步：簡化語言。
此方法的最終目的，是用你自己的語言來解釋概念，所以不要用冗長的語言進行解釋，要努力簡化語言進行表達。
三：魚骨筆記法
基本用法：將信息整理成魚骨形狀，按照基本順序進行書寫
具體流程：
（1）魚頭【主題，左邊或右邊】
（2）魚的背骨【沿著魚頭向右畫一條線】
（3）魚的大刺【主題3～8個副主題】
（4）魚的中刺【詳細的內容補充】
（5）魚的小刺【更加詳細的內容補充】
（6）魚的毛刺【進一步書寫詳細內容，可更加細化】
② 51常用的學習方法有哪些
常用的學習方法有哪些
我國中小學常用的教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經驗的教學方法，以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值
③ 常用的幾種學習方法(3)
星期天或節假日，丁羽經常把幾個要好的同學請到家裡來（當然都是重點班的優秀生），除了聊會兒天，玩會兒電腦游戲外，主要還是在一起做作業或習題。遇到不會的題，大家立即討論起來，集思廣益，問題往往很快解決。經過討論仍然解決不了的問題，再去問老師，印象也會更深刻。同學們在一起有說有笑，比一個人單獨學習要爽快得多，而且學習效率也不差。有書中介紹說，有類似的學習小組，幾個人分工各做一個練習或一套試卷，每人都把不會做和做錯的題找出來，然後大家一起攻這些不會做或做錯的題，直到全部解決為止。這種學習方法更是上了一層樓，是互相「借力」，讓一個人的錯誤變成幾個人的教訓和財富。其實，學習的過程就是查找知識盲點並加以解決的過程，利用多人的合力，盲點就會找得多而快，學習效率就會大幅度提高。只可惜丁羽和他的幾個同學還沒有達到這樣的配合水平，我只是在有關書籍中看到的。相信你看了這些，就不會再無緣無故地責怪孩子把同學帶到家裡來一起學習了，盡管他們有說有笑會讓你產生放鬆學習的錯覺。 六是積極舉手法。每當丁羽放學回家，我問得最多的不是作業和考試情況，而是他在班上積極舉手回答問題的情況。他常繪聲繪色地描述自己在班上「露臉」時的情形，我則以欣賞的態度再誇上幾句，再次強化他的成功感和表現欲的滿足感，讓他體驗學習的快樂。其實，積極舉手回答老師的提問，既是一個學習方法問題，更是一個學習態度問題。積極舉手，說明他緊跟老師的思路，沒有走神，他的學習是主動性而不是被動性的，還說明他的課堂學習效率高。經驗豐富的老師把課堂氣氛搞得非常活躍，目的就是充分調動學生學習的積極主動性。同時，積極的「表現」慾望，也是學生搞好學習的必備素質之一。據說有一位懂得教育心理學的老師，當他了解到一位學生因害怕說錯了難堪而不敢舉手時，就與該生定下暗號：會與不會都舉手。只不過會時舉右手，不會時舉左手。老師只是在他舉右手時才讓他站起來發言。慢慢地，該生由於受到老師和同學們的賞識而逐步建立自信，學習勁頭大增，成績獲得迅速提高。如果您的孩子能做到在課堂上積極舉手發言回答老師的提問，您對他的在校學習情況就大可不必再擔心了。當著老師和全班同學的面回答問題，學生的表達能力和臨場發揮能力就會得到鍛煉和提高。有的學生一站起來發言就臉紅脖子粗，結結巴巴，甚至腦子一片空白，主要原因就是平時發言太少，鍛煉太少。這種情況如不改變，很可能會影響孩子一生的發展。丁羽在通過北大自主招生考核過程中，就有一次面試，當著數名評委的面介紹自己的情況並回答評委老師們的提問。當眾有條不紊地正確表達自己的意見和看法，也是學生將來踏入社會成為組織領導者的必備素質。
④ 實用高效的學習方法
一、預習是學習的重要環節
顧得上聽講，就顧不上思考，
其根本原因就是沒有充分地課前預習。課前預習雖然累—些，但是卻能換來種爽快與自由感。上課前充分預習，考試前充分地復習，與「打有準備之仗」有同曲之
道。預習效果好，聽課才能有針對性；聽課有針對性，復習才能順利進行；復習深刻，作業、考試才能得心應手；平時做作業，考試得心應手，考試就能順利過關。
(1)要分類預習
預習從時間和內容上可以分為三類：—是課前預習，二是階段預習，三是學期預習。課前預習，就是在上新課前預習下—節課的內容；階段預習，就是用較長、較多
的時間預習—章或多章的內容；學期預習，就是在假期中預習下學期的內容。這三種預習不是孤立的，而是互相聯系的，每個學生應該在學習的空閑時間自覺地安排
和分類預習。
(2)選擇好預習時間
這里所指的預習時間是課前預
習。課前預習最好安排在做完當天功課後的剩餘時間里，根據時間的多少來確定預習內容的深度和廣度。當然，也可以安排在其他課外時間里預習。在時間非常緊迫
的情況下，抓緊時間在上課前幾分鍾把馬上要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點不預習好得多。
(3)迅速瀏覽新課
預習時，先把要預習的內容快速瀏覽—遍，使自己對新課心中有數，初步知道新課中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然後帶著這些問題細讀第二遍。
(4)帶著問題細讀第二遍
通過第—遍對新課文的快速瀏覽，自己對新課的內容已有了初步了解，然後帶著第一遍瀏覽時發現的問題，認真細讀第二遍。閱讀第二遍時，速度要放慢一些，一邊
細讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來反復思考，對不認識的生字、生詞，要立即查工具書搞明白，實在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上，
聽課時再去解決。
(5)要邊閱讀邊記筆記
第二遍閱讀的時間，就是做筆記的時間。預習筆記有兩種：—種是記在書上，另—種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細讀，邊在書的空白處或有關內容下圈點勾畫或批註；在筆記本上做筆記，就是—邊細讀，一邊把重點和不懂的內容綱要記在本上。
(6)要找出重點和疑點
預習中，—定要把新課內容的
重點和疑點找出來，然後把重點和疑點帶到課堂上去。課堂上，當老師講到自己所找的重點和疑點時，一定認真的一邊聽、一邊思考，聽出老師講解的思路。經老師
講解後，有些問題仍不明白，就要抓緊時間和機會向老師發問，直到把預習中找出的疑點弄明白為止。
(7)閱讀與查資料相結合
在預習閱讀過程中，對不認識的生字，不懂的生詞和不懂的內容，要立即查字典、詞典和其它參考資料，把生字、生詞在書上注音、註解。
(8)獨立思考發現問題
預習成敗的關鍵，就是能夠獨立思考，發現問題，提出問題。預習中要先思考，後查資料；先發現問題，後提出問題；先看清意思，然後再做筆記。
(9)不要全面預習
預習時，不要—下子全面鋪開，全面預習是不現實的，一是時間難保證，二是精力難保證，三是質量難保證。預習要先選擇自己感到吃力的內容先預習，時間緊時，
先查出生字、生詞和列出不明白的地方，時間更緊迫時，就先把新課快速閱讀—遍。「磨刀不誤砍柴工」，不要認為作業時間緊，就放棄預習。
(10)不同學科採用不同的方法
預習時，不能千篇—律，不同的學科要採用不同的方法預習，抓不同的要點。比如，預習理科時，要把重點放在數學的定理、定律、公式、概念和原理上；文科預習的重點放在排除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風格上。
此外，要特別注意兩點，一、
預習不等同於提前學習，它的直接目的是為了給高效率聽課作好鋪墊，因此不必耗費大量精力時間徹底搞清一切，很多同學在試圖養成預習習慣的開始往往出現此類
情況，以至不堪重負很快放棄。二、學習的主陣地在課堂聽講，萬不可因為課前預習、對課上知識已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否則與捨本逐末無二.
二、有效的聽課方法
聽講時，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物是怎樣分析、推理；聽老師解決問題是用什麼方法、技巧；聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點。
聽講中，要把自己在預習中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過這種比較，—是能加深對課文的理解；二是加強自己的思考、認識與提高；三是能發現自己在預習中的錯誤原因。
聽的過程始終伴隨著思。只聽不思，那是傻聽，只思不聽，那是走神。聽思結合，同步進行，才叫會聽。聽到的與想到的相契合，想法就得到了印證；聽到的與想到的相矛盾，就要進一步去聽個究竟，弄清到底為什麼。思而不得，聽不明白，就不能輕易放過。
在聽課的過程中學會記。聽用耳，思用腦，而記則要動手。合理地利用筆記本，筆記本具有三個作用：—是做預習記錄，以明確聽課的目的性；二是在課堂上用來記下
老師講解是的整體構思或板書樣式，以利於從整體上把握知識結構或知識要點；三是利於課後總結，用它來對聽課內容進行分條縷析的課後整理，為的是消化、吸收
和鞏固所學到的知識，並為今後的復習留下—份完整的資料。
請同學們切記：課堂短短45分鍾，老師不可能也沒有必要把所有的問題都講明白，他只能講—些最主要、最精華的部分，很多細小具體的問題都需要學生課下自己解
決。老師講課最主要的目的就是引導學生自己去學習，學生也只有通過自己獨立的解決問題，才能真正領悟知識、掌握知識，才能不斷提高自己解決問題的能力，為考試時的臨場應變打下基礎。
顧得上聽講，就顧不上思考， 其根本原因就是沒有充分地課前預習。課前預習雖然累—些，但是卻能換來種爽快與自由感。上課前充分預習，考試前充分地復習，與「打有準備之仗」有同曲之 道。預習效果好，聽課才能有針對性；聽課有針對性，復習才能順利進行；復習深刻，作業、考試才能得心應手；平時做作業，考試得心應手，考試就能順利過關。
三、合理安排復習時間
很多科學家通過研究發現，有幾個時間段有利於鞏固記憶。一是學習後最初幾分鍾內，電生理活動引起蛋白質的合成；二是學習後在48小時內復習；三是一周之後腦突觸發生永久性變化。根據人在學習過程中這一生理變化，採用復習加強記憶就顯得特別重要了。
如果我們能夠在學習的內容即將忘記時進行復習，那麼復習的效果最好，效率也最高。著名的心理學家艾賓浩斯通過實驗發現了人的記憶與遺忘規律。實驗證明：在學
習僅過了20分鍾後，就忘記記憶內容的42%，1天後忘卻量已經達到了66%，到了第31天，忘卻量高達79%。他根據實驗結果，畫成了著名的遺忘曲線。
並表明遺忘的規律是「先快後慢」。這條規律提示我們，—定要盡早、及時地對所學知識進行復習，以便在知識還在大腦內時就加深印記，否則大腦中已經沒有痕跡
了，只能再費精力重學。
具體可以分為六步：
1、課後花費2-5分鍾「過電影」回憶，便可保持電生理活動引起蛋白質的合成。
2、午休時間利用15-20分鍾將上午所學內容全部「過電影」回憶一遍，便可鞏固記憶。
3、下午安排時間戶外活動、休息，調整心理和精神狀態。
4、晚上復習，安排時間將學習內容與存儲在大腦中的信息進行對比以找出偏差和失誤。
5、晚上睡覺前再「過電影」回憶，便可把記憶保持兩周以上。
6、兩周後再復習可使腦突觸發生永久性變化。
四、做作業的科學方法
為了輔助學生做好作業，下面總結歸納出八種做作業的技巧，供同學們參考：
1、提高對做作業的認識
做作業是學生鞏固知識、消化知識、理解知識和掌握及記憶知識的重要手段和途徑，是培養和鍛煉學生思考能力、分析能力、判斷能力和計算能力及解決問題能力的重要方法。不能正確的對待做作業，就達不到預期的學習效果。
2、先復習後做作業
復習是做好作業的關鍵，只有復習得好，作業才能做得好。做作業前先把老師這一節課所講的內容認真地看一看，弄清楚基本原理和概念後再去做作業，作業才能做得既快又好。
3、認真審題
做作業最關鍵的—步就是審
題，連題都判斷錯了，作業內容就全錯了。首先第—步要弄清楚題目的內容，所給的條件，什麼要求，需要聯系哪些知識等等；其次是考慮好解題思路、方法、步
驟，要善於把—道題分成幾部分，化大為小、化難為易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯系，設計好整個解題步驟，
—定要讓自己做到不明白題意不做題，不清楚方法步驟不下筆。
4、細心的做題
做題是表達思路的全過程，這
個過程要求既動腦、又動手。做題的關鍵是要保證「規范」、「准確」。要做到這兩點就要求學生認真的抄好題，書寫格式必須正確、規范，嚴格按照各類題的解題
要求，仔細演算解題的每—步，得出正確的結果。只有平時做題認真細致，步驟完整，思路正確，表達嚴密，准確無誤，考試時才能按照這種良好的習慣進行。
5、要認真檢查作業
做完作業後認真檢查，是保證
作業質量的重要手段之一。在作業的過程中，由於種種原因，難免會出現各種各樣的漏洞和問題，因此，作業做完了之後，—定要認真檢查之後再交上去，這樣就避免了作業中的差錯和漏忘。作業檢查—般分四部進行：—是檢查題目是否抄對；二是審題是否正確；三是運算是否正確？四是方法、思路與步驟是否正確。平時做完題要認真檢查，養成習慣，考試時方能如此。
6、做完作業後要耐心思考
作業完成之後，—定要耐心的
再思考—遍，想一想做這一道作業題用了哪些概念、原理、公式，這道題和例題有什麼關系，和哪些題有聯系，有什麼特點、規律可尋，稍加變化還能變成什麼樣的
題，是否還有其它的解題方法等等。這樣才能把學習的知識融會貫通，達到系統掌握，觸類旁通和舉一反三的目的。
7、認真分析批改後的作業
老師把作業批改發回來後，—定要盡快翻閱，認真分析、耐心反思。對做對的題目，想—想是採用什麼樣的思維和方法做對的，以後遇到類似的題能不能觸類旁通；對做錯的題，要找出做錯的原因。是由於慌張、馬虎、粗心大意而搞錯，還是基礎知識沒有掌握，弄錯了概念、定律、公式，或者是思路不對？屬於第一種原因，就要警告自己以後做題時多加小
心；屬於第二種原因時，就要在預習、聽課和復習上下功夫牢固掌握所學知識後再去做作業；屬於最後一種原因者，就要認真鑽研和分析例題，明確解題方法。只有
經過分析反思，才能吸取經驗教訓，避免今後再有類似的錯誤發生。
8、改掉作業拖沓的習慣
有的學生是因貪玩而拖沓作
業；有的學生是對學習無興趣而拖沓作業；有的學生是因為能力限制完成作業有困難而拖沓作業。無論是屬於哪些情況，都不能養成拖沓作業的習慣。當天的學習當
天完成，明天還有明天的學習任務，困難只會越積越多。克服作業拖沓的最有效的方法，就是天天督促要求自己當天辦完當天的事。
五、重視錯題積累
在學習的過程中，同學們可能遇到過一錯再錯的現象。究其原因，多數是由於在學習中不求甚解，不注意總結積累所致。那麼，該怎麼辦呢？實踐證明，自編一本「易錯題集」是避免做題一錯再錯的最好辦法。
所謂「易錯題集」，顧名思義，是指每次考試或測驗之後，將做錯的試題記錄下來，分析錯誤，找出原因，使自己以後不再犯同樣的錯誤。
在多年的教學實踐中，我們發現：如果學生在平時學習中重視這一環節，及時總結得失，對學習效果具有舉足輕重的作用。特別是高三復習階段，大量的練習，題海浩 瀚，如果想把所有做過的練習全部復習一遍，一則時間不允許，二則眉毛鬍子一把抓，抓不住重點。
如果你手頭有一本「易錯題集」，復習時主要看曾經做錯的習 題，針對考試中暴露出來的問題再進行認真分析，弄清原因，腦海里就會留下深刻的印象，再加上學而時習之，何愁不能避免錯之再三的現象？到了最後臨考復習,你會發現，這絕對是一本只屬於自己的寶貴的資料。
無獨有偶。據許多考上北大、清華等重點高校的高考狀元們透露，他們在高考復習中一個最重要的致勝法寶即是建立這樣一個「易錯題本」，該錯題本不僅總結歸納了
他們在平時復習、練習、測驗、模考中容易犯錯、命題新穎、實戰性強的典型習題及解題思路，而且還涵蓋了諸狀元在涉獵大量課內外輔導資料、報刊的過程中搜集
到的經典題目。
這種「易錯題本」與眾不同之處在於：
①覆蓋面廣；
②選材獨到；
③針對性強；
④區分度大；
⑤切題率高；
⑥實用性好。
正因為如此，眾多高考狀元 們在高考復習中事半功倍，受益匪淺，避免了許多彎路及回頭路，從而大大提高了資料的利用率和復習效果，進而在高考中一舉奪魁。
錯題本的復習方法：
1、每周把該周錯題本中記錄的題目快速瀏覽一遍；
2、每月把該月錯題本中記錄的題目再快速瀏覽一遍；
3、每個季度把錯題本中三個月記錄的題目再快速瀏覽一遍；
4、大考前把該錯題本中所有題目認真復習一遍，確保題不二錯 。