常用的確定性評價方法

1. 定性安全評價方法內容包括哪些

定性安全評價方法 定性安全評價方法主要是根據經驗和直觀判斷能力對生產系統的工藝、設備、設施、環境、人員和管理等方面的狀況進行定性的分析，安全評價的結果是一些定性的指標，如是否達到了某項安全指標、事故類別和導致事故發生的因素等。 （1）典型定性安全評價方法 安全檢查表、專家現場詢問觀察法、作業條件危險性評價法（LEC法）、故障類型和影響分析、危險可操作性研究等 。 （2）定性安全評價方法的優缺點： 優點：容易理解、便於掌握，評價過程簡單。 缺點：依靠經驗，帶有一定的局限性；安全評價結果的差異；安全評價結果缺乏可比性 定性評價方法，具體又可以分為兩種： ①逐項賦值評分法，簡悶空稱評分法。 這種方法首先根據評價對象和目的，按照系統分解（分割）的方法，編制安全檢查表，確定查評項目，然後根據查評項目所涉及的危險因素的重要程度，逐項賦以同重要程度相對應的分值。具體做法上一般都先確定一個總分，然後逐項鬧罩備確定子系統的重要程度，即確定權重系數，根據權重系液毀數將總分分配到各個子系統，如果需要還可按此法將子系統的總分再分配到下一級子系統，然後再按權重系數將子系統（或下一級子系統）的總分分配到各個評價項目。 權重系數的確定，以往都是通過專家討論或通過對專家的調查和咨詢進行的，主要是依靠專家群體的知識和經驗。這樣確定下來的權重系數，大體上是能夠得到公眾認同的，但是為了盡可能減少主觀因素，帶來的不利影響，在確定權重系數時，如有條件可採用現代管理科學的一些方法，如：特爾菲法或功能系數評價法。 ②單項加權計分法。 這種計分法是將評價項目的實際檢查結果，根據事先規定的條件評為優、良、中、差4個等級（等級數不限，但整體上等級數要統一）然後根據事先確定的每個等級的權重系數（即分值）得出整體評價值。

2. 評價方法有哪些

（1）量化評價

又稱為定量評價方法，是一種以數字和度量來描述、說明教育現象、課程實踐進而從數量和比較中推斷評價對象成效的方法。量化評價的優點是易於控制和操作，結果便於教學處理。化評價有助於提高評價的精確性和客觀性，有助於對評價對象作出明確的等級區分。

（2）質性評價

質性評價方法又稱定性評價方法，是「力圖自然的調查，全面充分地提示和描述評價對象的各種特徵，以彰顯其中的意義，促進理解」。目前幼兒園中主要採用的質性評價方法有觀察記錄、檔案袋評價、訪談等。

多目標決策方法

</strong>當項目有多個目標和屬性時，常用這種方法。其核心是多目標的簡化，其簡化的原則是刪除不重要的目標、合並同類目標。最常用的定量方法是線性加權和方法，其一般形式如下。

(i=1,2,…，M)

式中，Si——第i個項目的總評分；

——第i個項目第j個標准（指標）的得分；

Wj——第j個標准（指標）的權重，根據項目決策者認可的方法產生。

3. 確定評價指標的實證研究方法有哪些

調查法

調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。

調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。

觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。

實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不幹預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從於科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要，藉助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。

文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用於各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助於了解事物的全貌。

實證研究法

實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。

定量分析法

在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。

定性分析法

定性分析法就是對研究對象進行「質」的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡，達到認識事物本質、揭示內在規律。

跨學科研究法

運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱「交叉研究法」。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。

個案研究法

個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。

功能分析法

功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象。

數量研究法

數量研究法也稱「統計分析法」和「定量分析法」，指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

模擬法（模型方法）

模擬法是先依照原型的主要特徵，創設一個相似的模型，然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種。

探索性研究法

探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息，探索、創造新知識，產生出新穎而獨特的成果或產品。

信息研究方法

信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯系，即信息聯系。當前，正處在「信息革命」的新時代，有大量的信息資源，可以開發利用。信息方法就是根據資訊理論、系統論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，並應用於實踐，以實現新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統功能，揭示事物的更深一層次的規律，幫助人們提高和掌握運用規律的能力。

經驗總結法

經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經驗的一種方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。

描述性研究法

描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述並解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現象，介紹經驗，它有利於普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現狀的看法等。

數學方法

數學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數字形式表述的成果。科學研究的對象是質和量的統一體，它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識，不僅要研究質的規定性，還必須重視對它們的量進行考察和分析，以便更准確地認識研究對象的本質特性。數學方法主要有統計處理和模糊數學分析方法。

思維方法

思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等，它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義。

系統科學方法

20世紀，系統論、控制論、資訊理論等橫向科學的迅猛發展，為發展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學研究方法不斷地完善。而以系統論方法、控制論方法和資訊理論方法為代表的系統科學方法，又為人類的科學認識提供了強有力的主觀手段。它不僅突破了傳統方法的局限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作為後者的作用比前者更加明顯。它們適用於科學認識的各個階段，因此，我們稱其為系統科學方法。

祝你成功！朋友，加油。

4. 確定評價指標權重的常見方法

確定評價指標權重的常見方法有AHP層次法和優序圖法、熵值法、CRITIC、獨立性權重和信息量權重、因子分析和主成分法。

第四類為因子分析和主成分法；此類方法利用了數據的信息濃縮原理，利用方差解釋率進行權重計算。

5. 繼續教育定性評價方法包括哪些環節

定性分析的基本過程包含如下五個環節：
第一步，確定定性分析的目標以及分析材料的范圍；
第二步，對資料進行初步的檢驗分析；
第三步，選擇恰當的方法和確定分析的緯度；
第四步，對資料進行歸類分析；
第五步，對定性分析結果的客觀性、效度和信度進行評價。
在教育評價中，定性分析比較適用於下列五個情景：
第一，對發展過程的原因探討；
第二，對被評價對象優缺點的詳細描述；
第三，對典型個案的深入研究；
第四，對被評價對象內隱的觀念、意識分析；
第五，對文獻檔案信息的匯總和歸納。

6. 定性的風險評價方法是( )。

D
答案解析：
[解析]
風險分析包括風險事件發生概率的估計和對損失程度的估計。風險分析與評價可以採用定性和定量兩類方法。定性的風險評價方法有專家打分法、層次分析法等，作用在於區分出不同風險的相對嚴重程度以及根據預先確定的可接受的風險度作出相應的決策。定量的風險評價方法包括敏感性分析、盈虧平衡分析、決策樹、隨機網路、蒙特卡羅模擬法等。