㈠ 幼兒園教育活動常用的教育方法有哪些
對於幼兒教育,有的人認為幼兒園老師就帶孩子們玩玩,很簡單,有的人則認為老師要帶那麼多孩子,實在是太辛苦了。真實的幼兒教育到底是怎樣的呢?老師們在教育過程中又多半會採用哪些方法呢?教師在常規教育中具體的操作方式,主要來自教師的言語,研究者將其分為指令、行為強化和建構體驗三大類。
(1)指令
是教師通過顯性的口頭語言,指揮幼兒立即遵守班級常規。
直接命令:教師通常帶有指使與嚴厲的語氣命令幼兒立刻執行某項常規,
例如「腳並攏;不要說話,大口大口吃飯」。
規則要求:教師說明某項活動應該遵守的規則,語氣較平和,例如,「吃完飯後先漱口,再用毛巾擦嘴巴」。
㈡ 幼兒園教學的基本方法是
怎麼說呢?教學有法,但無定法的。 很多教科書上的幼兒園教學方法基本是借用了中小學的教學論,個人認為是不夠嚴謹和適宜的。 幼兒園是以游戲為基本活動的,這是《幼兒園工作規程》明文規定的。所以,游戲法是幼兒園教育教學的基本方法。 另外,幼兒園的集體教學活動時間比中小學要少,也不頻繁,所以決定了幼兒園的教學活動不過分追求方法和效果,而是重在激發孩子的學習興趣和求知慾,所以不管是講解,還是討論,還是操作,主要的目的就是讓幼兒喜歡學習。 幼兒園教師工作的綱領性文件《幼兒園教育指導綱要(試行)》(2001)通篇沒有講具體的方法,而是從目標,內容與要求、指導要點來闡述,其基本意圖是希望幼兒教師關注幼兒、反思自身的教育行為。以下的話是摘自《幼兒園教育指導綱要》第三部分,希望能對大家有所裨益: 「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。 (一)以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。 (二)善於發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。 (三)關注幼兒在活動中的表現和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動。 (四)尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。 (五)關注幼兒的特殊需要,包括各種發展潛能和不同發展障礙,與家庭密切配合,共同促進幼兒健康成長。 」
㈢ 幼兒園常用的教學方法有哪些
幼兒園最常用的教學方法就是講授法,也就是老師講學生聽的方式,是同時還可以有一些活動的方式,也就是通過開展一些游戲活動,讓孩子在游戲的過程中去學習。
㈣ 簡述幼兒園教學中常用的四種直觀教學方式
直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的教學方法。幼兒園常用的直觀法主要有觀察法、參觀法、演示和示範、、多媒體教學。
㈤ 幼兒教學方法有哪幾種
發現教學,暗示教學,情景再現,啟發式,活動參與式教學法
㈥ 幼兒園常用的八種教學方法
幼兒園教學的主要方法。包括:觀察(物體和現象)、演示、示範、使用直觀教具、採用電化教育手段等。
1、觀察法:幼兒園直觀教學方法之一,運用觀察進行教育的方法。科學教育教學活動的主要方法,指有預期目的的感知活動。觀察方法:指觀察事物的具體方法。依據觀察的目的要求,選擇科學的觀察方法會提高觀察的效率。
(1)幼兒自發觀察:幼兒在沒有教師的指導下,主動、自發地觀察周圍新奇的事物。如:天空中的飛機、樹下的螞蟻等。
(2)個別物體觀察:在一定的時間內,組織幼兒觀察某一物體或現象,使幼兒掌握這一物體或現象的名稱、外部特徵、功能、與人們及社會的關系,從而獲得有關的粗淺知識。如一般的認識食物、動植物都用這種方法。
(3)比較性觀察:指組織幼兒觀察兩種或兩種以上的物體、現象,比較它們之間的異同點。通過分析、比較、判斷、思考,能更精確、細致、完整的認識事物,形成概念。如認識圖形(正方形和長方形)、認識常綠樹和落葉樹等。還可以分為整體比較和分解比較。整體比較是對兩個或兩個以上的事物進行整體比較,找出它們的相似性、相反性和相近點。分解比較是對兩種物體分別從局部逐一地進行比較。
(4)長期系統性觀察:也稱「追蹤觀察」。在較長的時間內,組織幼兒連續的對某一物體或現象的發展變化進行間斷性的、系統的觀察。如觀察種植角里的植物、月亮的變化等。
(5)順序觀察法:即對觀察對象按照先後順序,從不同的角度細致的觀察。一般觀察動物時是按照從頭到腳、從上到下的順序觀察。
(6)特徵觀察法:是對觀察對象的最主要或某一方面特徵進行相對靜止的觀察。
(7)分解觀察法:是對觀察對象各部分進行仔細分解觀察,然後再綜合起來,達到清晰地了解全貌的目的。
(8)探索性觀察:即觀察事物之間的聯系、轉化、原因和結果進行探索。
㈦ 幼兒園常用的教學方法幼兒的學法有哪些
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