啥是班主任最基本最常用的方法

㈠ 班主任工作的內容與方法應包括哪些方面

怎樣才能做一個好教師、怎樣才能當一個讓學校和學生滿意的班主任,作為一名教師，作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責

一、理論聯系實際,借鑒他人經驗

班主任是班級的組織者和領導者。班主任自身素質的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，經驗不是很豐富，所以遇到自己不容易解決的問題時，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；還有一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，每一次閱讀後都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施。這些理論和經驗對班主任工作幫助極大。

二、培養班幹部、樹立學生幹部形象

在整個管理班級的過程中,還有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學生自己去做。剛開始基本上是什麼事情都自己來管，生怕學生出差錯，但是後來，發現這樣不僅自己累，而且學生養成了依賴性，大事小事都要找老師。於是，開始思考怎樣來提高學生的自主能力。在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。比如每周班會先由學生幹部自己總結班級的情況，在有些需要注意的問題上由幹部來提醒，在需要討論的問題上由班幹部來點評同學發言，然後由自己總結。

重視班幹部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模範作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班幹部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨幹力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班幹部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班幹部會義，研究針對一周內班級的情況和出現的問題，確定下周的工作任務和工作重點。在班會上特重說明班級紀律及各方面的要求，強調班幹部的工作不是為了個人的私利，而是為了整個班集體在工作，並要求同學給予監督和支持。之後還專門召開班幹部會儀，指導他們工作方法，作為班幹部要與同學們打成一片，協調好各方面的關系，這對班幹部本身也是一種鍛煉，並鼓勵他們繼續努力工作。針對班上突出的幾個調皮學生，從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯系，雙方面做好轉化工作，取得了一定成效。

三、做好學生思想工作

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。深感思想教育是非常重要的，在這方面，主要有以下一些做法：

1、在班會課上對全班進行思想教育與快樂式管理

現階段的大部分學生感到學習是不快樂的或對學習沒興趣，根據此情況對本學期的班會進行調整，現在的班會通常先由學生自己總結現階段班裡的情況，然後是做總結並以多種形式進行教育。最後做集體游戲，在游戲中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現自己的潛力與能力，達到讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，並找到自己應有的位置。

2、做好個別同學的思想工作

學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對於一些思想上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對於那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不願意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯後總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。次數多了，老師不免有厭煩情緒和「恨鐵不成鋼」的失望，這時，老師要控制自己的情緒，盡量不要對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。當某些很讓人生氣的事發生後，採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調整思路後，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。

㈡ 資料分析法是直接了解和研究學生最常用的方法嗎

資料分析法是直接了解和研究學生最常用的方法。了解和研究學生的方法有觀察法、談話法、調查法等，資料分析法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法，是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法，其優點是在自然狀態下進行，觀察材料直接源於觀察過程，真實性強。

㈢ 班主任工作的內容和方法有哪些

1.調查研究學生情況
了解學生的家庭情況，思想品德情況，學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。了解班級組織，骨幹隊伍的組織情況和思想狀況，並經常掌握發展動態。
2.組織管理班集體
班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作：
⑴組織每周一次的班會課。
⑵組織學生參加全校、年級的活動。
⑶督促學生遵守《學生日常行為規范》和學校的規章制度。
⑷督促學生按時到位上好體育課、選修課及各類活動課，了解學生的學習情況和問題。
⑸了解學生的思想動態和心理特點、興趣特長。
⑹與班委會、隊幹部討論班級情況，問題和解決辦法、措施。
⑺處理班內突發事件，重大事故立即上報學校。
⑻查閱班級日誌和學生周記。
3.教育指導學生全面發展
為提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體和心理素質打下良好的基礎。
⑴教育學生熱愛祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為四化建設而奮斗的志向。
⑵教育學生努力完成學習任務，幫助學生明確學習目的、端正學習態度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績。
⑶教育組織、指導學生參加學校規定的各種勞動、軍訓、社會等實踐活動。協助學校貫徹實施《衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、衛生習慣和生活習慣，保持身體和心理健康。
⑷關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的科技、文娛、社會活動。
⑸鼓勵學生發展正當的興趣、愛好和特長，開展心理健康教育，促進學生個性的健康發展。
⑹對學生進行安全教育。
⑺做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。
⑻加強學生法制教育，增強學生法制觀念。
⑼建立後進生檔案，做好後進生轉化和學生不良苗頭的監控工作。
4.協調各方面教育力量，溝通各種渠道
班主任要負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔。聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作。
5.訂好班主任計劃
檢查計劃執行情況，做好總結工作。
⑴班主任計劃要以教育方針為指導，貫徹學校教育工作的計劃和要求，要符合本班的實際情況和特點，要全面、具體、突出重點。
⑵班主任要定期檢查班主任工作計劃的實施情況及其它教育力量執行計劃情況，通過檢查發現問題，及時加以調控

㈣ 班主任了解學生最基本的方法是

我認為班主任了解學生最基本的方法就是要與他們交流，與他們交談，比如說平日裡面處成朋友之類的關系

㈤ 班主任培養班集體的主要方法

班主任培養班集體的主要方法有：

1.確定班集體的發展目標。

目標根據社會總目標以及學校總的要求制定，是班集體前進的動力、團結的基礎。

2.建立得力的班集體核心。

班主任是領導的核心，但同時也要注重對其他班幹部的培養和引導，挖掘每個人特點和潛能，讓他們做適合的工作，從而建立良好的班集體領導核心。

3.建立斑集體的正常秩序。

保證學生嚴格遵守課堂秩序和校紀校規是培養學生品德的重要體現。

4.組織形式多樣的教育活動。

把各種教育力量整合起來，使對學生的教育達到最優化狀態。

5.培養正確的集體奧論與良好的班風。

班主任，是指一個班的主任，也叫做班級主任。他是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。他與任課教師本質區別在於任課教師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權負責管理一個班級。

㈥ 班主任工作的基本內容和具體方法是什麼

班主任工作的基本內容：
（1）、全面了解和研究學生；
（2）、組織和培養班集體；
（3）、指導班委會、共青團和少先隊工作；
（4）、爭取家庭教育和社會教育的配合；
（5）、評定學生操行。
班主任工作的方法：
（1）、創造性地設計班集體目標；
（2）、合理確定班級角色位置；
（3）、協調好班內外各種關系；
（4）、建構「開放、多維、有序」的班級活動體系；
（5）、營造健康向上、豐富活躍的班級文化環境。

㈦ 班主任管理小妙招

導語：有道是：其身 正、不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能乾的自豪感，和學生一起用 主人翁的態度對待班級管理。

班主任管理小妙招

1

學生座位自願組合

學生座位自願組合，組合有兩個條件：

第一，有利於學習;

第二，要兩廂情願。

引導學生從科學的角度研究人與人的組合，研究學生的位置，有利於使學生變得更理智，更開闊。

提倡先進同學和後進同學同桌，既可以提高後進同學的成績，也可以提高先進同學幫助人、改變人的能力。

2

選一位控制老師發怒的學生

每次發過脾氣都使學生的自尊心受到了傷害，發脾氣的人也都嘗過發脾氣的苦頭，於是我給自己許下承諾，以後一看到同學提出警告，我必須控制自己的情緒。

有一次我正要發火，有同學站了起來，笑著看我。我一時竟忘了過去的許諾，問：“你站起來干什麼?”

他笑著不自然地撓了撓頭，說：“老師過去讓我幫助您控制發怒，不知道今天還算不算數?”

漸漸地，我愛發怒的腦細胞利用率低了，能力也低了。每當回憶起這些，我便充滿了對學生深深的感激之情。

3

行使“主人權力”

讓學生們時刻認識到自己是生活的主人，是學習的主人，學生們才能把學習當作是耕種自己的“責任田”，而不是為老師或家長“打工”。

我的每一個學生都有自己承包的“責任田”。

輪流承包的有：擔當“值日班長”、抄寫“每日格言”、主辦“班級日報”、教唱“每周一歌”等。

固定承包的有：收發各學科每日作業、檢查學生日記、監督老師不“發火”等。

總之，每名學生都有自己“說了算”的田地，都是主人，都有機會行使主人的權力，都能體驗到自己的價值。

4

點亮“盞盞心燈”

班級的黑板右上角，每天都由學生寫上一則格言。

我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學生心靈中點燃，會有利於學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。

試想，天天點亮“心燈”，學生們會從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想像的效果。

5

確立“座右銘”

要求全班同學根據自己的實際情況，確立“座右銘”。

座名銘上寫清三部分內容：

第一，自己最崇拜的人的名字或照片;

第二，自己要追趕的本班同學的名字;

第三，針對自己思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。

第一個內容起到“精神充電”作用，第二個內容可以激發全班同學你追我趕的積極性，第三個內容更重要，是學生自我完善、實現第二個內容的最好辦法。

6

自我“精神充電”

讓學生心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內放有這位偉人的傳記。

有時，在語文課前三分鍾，進行“集體充電”，全班同學起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。

想像得越逼真、越形象、越生動、越細致，“充電”就越成功。

有時進行“個體充電”，當學生自己在學習和生活中遇到挫折或困難時，他們就想像這位偉人，學習這位偉人是怎樣不怕挫折、戰勝困難的，於是就有了戰勝困難的決心和勇氣。

7

主辦“班級日報”

辦班級日報有若干規定，如：直接反映本班同學學習生活的要佔60%以上的版面，主要設有班級新聞、學先進專欄、本班同學的學習方法介紹、好人好事、警鍾專欄;對班級紀律、衛生、出勤、課間操得分情況，必須及時報道。

為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補救的分析園地，及時分析班級工作失誤的原因及制訂補救的措施。

每期報紙必須有圖畫點綴，黑白的可以，彩色更好;報紙必須在當日上午12時之前夾到報夾子上面，不能拖為晚報等等。

辦“班級日報”，可以培養學生們的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設計能力。

8

堅持“道德長跑”

我讓學生盡量堅持寫日記，稱之為“道德長跑”。

學生們寫日記形式多樣，內容豐富。大多是學生自命題，總的要求是讓學生把“攝影機”對准生活的光明面。

讓那些所見所聞、所思所感、風土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事，時刻影響著學生，激勵著學生不斷地進取。

9

加強體育鍛煉

學生每天要堅持長跑，做仰卧起坐、俯卧撐。這樣做，更重要的不僅增強了體質，而且磨煉了同學們的意志。

10

於反復之間引導學生上進

後進學生有上進心，也能上進，但上進的過程充滿了反復。要反復抓，抓反復。

不要因為看到後退了就灰心，就氣餒，而應當認識到這是情理中的事，進退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智與感情，在反反復復的過程中把後進同學引上上進之路。

11

在平凡之中關心學生

和平年代、當今社會，師生之間不可能有戰爭年代師生之間生死與共的那種感情，也難以有許多文學作品、影視作品中歌頌的那種教師為學生獻出了生命的機會。

更多的還是這種在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相關懷的種子。

我們不能因為平凡，就不重視它，在人世間，感情總是相互的，當你向對方表示關心之情時，必然也得到對方的關心。

教師一定要善於在平凡中、在小事中播種關心學生的'感情。

12

享受“快樂人生”

人世間有什麼?

有陽光，有鮮花，有正義，有善良，有勤奮，有自強，有開朗，有快樂;人世間還有陰雲，有毒草，有邪淫，有凶惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。

讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。

強化學生享受人生快樂這根神經，使學生的心理素質不斷提高。無論是生活還是學習，始終保持歡快愉悅的心態。

班主任管理小妙招

(一)建立班級日常工作量化管理機制

小學生大多具有好奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現，一方面是愛說、愛鬧的，自控能力差，這給班級管理帶來一定的難度：另一方面是好勝心強，喜歡跟別人爭高低，想當第一，這也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現納入量化管理，還特製了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在牆上，進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學生養成良好習慣，提高素質。具體做法如下：

1、分項定分。就是把同學們的日常行為表現分為學習、紀律、衛生、文明等若干項，對每項內容提出具體要求，給定分值。

2、職責明確。全班分若干學習小組，設立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內)，值班長考評各小組長。這種帶有監督特徵的分層管理，能促進班級建設良好循環，達到全面管理每一位學生之目的。

3、定期通報。每周班會，班長通報各小組總得分及排名情況;通報本周個人得分最高的前十名學生，在班上加以表揚。

(二)建立班幹部選任考評機制

班幹部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養並發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中，我建立新型的幹部選任考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗，讓每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。具體做法：

1、民主推舉，競爭上崗。在學生相互了解的基礎上，採用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然後由提名者和自薦者做競職演說，闡明自己對擔任班幹部的態度、適合擔任的角色，以及干好本項工作的計劃、措施、等。最後投票表決，當場宣布結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班幹部，對班級工作的順利展開十分有利。

2、定期考評，吐故納新。對當選的班幹部一月民主考評一次。考評內容：(1)工作態度是否認真、積極、負責。(2)工作任務完成情況。(3)自身素質修養。考評後，對落選的同學認真作好思想工作，注意調動其的積極性，鼓勵再次當選。這一管理機制的建立，就達到人人參與，人人受鍛煉，使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

(三)建立班級激勵機制

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

2、定期評獎，採取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學慣用品;在黑板報上給以表彰等。

除此以外，我還會經常與科任教師互相溝通，了解同學們在各科的表現和情況，遇到問題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導學生全面發展，健康成長。

班主任管理小妙招

一、班級框架需合理化

家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，一般都採用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前後、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利於管理，有利於互相激勵，更有利於團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。同時也需注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創設良好的學習氛圍，更為老師創設良好的育人環境

二、班級組織功能化

一個組織健全的班級，能有利於班級管理。班主任要策劃好班級組織，並明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。並且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。

三、常規管理需科學化

班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，《學校一日常規》 為准則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，並及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。

四、樹立典型，全面育人

一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模範帶頭作用。其次要樹立思想暫時落後的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，並以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人， 使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

五、寓管理於各項活動之中

班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理於活動之中。根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情，班主任在活動的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學生的語言、行為中折射出學生的內以世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路，促進素質教育的發展

六、研究學生，做好學生思想的疏導工作

班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。

七、掌握好處理自然群體的尺寸

現在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學的態度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動中能充分發揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。積極的引導，有利於學生個性得到較好的發展，有利於同學間取長補短，互相促進，共同提高，有利於增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利於班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的夥伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的夥伴會終身受益。

㈧ 班主任工作的基本內容和具體方法（要標准答案）

負責班級的管理工作，學生的活動，及教學安排。了解和研究學生的內容主要有兩個方面。

一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總人數、性別結構、生源狀況、年齡分布等；班級的基本情況，如學習好中差學生的比例、學生思想品德的表現、班級取得的成績與存在的問題等；班級的其他方面，如學生生活社區環境、學生家庭條件、學生在校外的表現等。

二是了解和研究學生個人，包括學生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學生的家庭情況，如父母的文化水平、職業、經濟狀況、居住條件等；

(8)啥是班主任最基本最常用的方法擴展閱讀

大學一種功能獨特的文化機構，與社會的經濟和政治機構既相互關聯又鼎足而立的傳承、研究、融合和創新高深學術的高等學府。

不僅是人類文化發展到一定階段的產物，還在長期辦學實踐的基礎上，經過歷史的積淀、自身的努力和外部環境的影響，逐步形成了一種獨特的大學文化。

㈨ 班主任如何管理好班級的方法有哪些

班主任管理好班級的方法有「細心」去做好每一件事情、「誠心」去捕捉每一顆心靈、用「愛心」去關愛每一位學生、「留意」捕捉每個學生的閃光點。

1、「細心」去做好每一件事情

班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。

這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

4、「留意」捕捉每個學生的閃光點

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。

因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。

班主任工作基本方法：

1、掌握班級、學生的情況

班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。

2、制訂工作計劃

工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。

㈩ 你對班主任的工作有什麼建議

對班主任的工作建議：

一、希望老師的行言舉止要以身示範，為學生學習的榜樣。

二、在教學過程中，經常性貫輸思想品質及立志做人的教育。

三、對待全體學生要一視同仁，不編愛，不歧視任何學生。

四、對待每個學生既要傾注愛心，又要嚴格要求。

五、對學生在校的各種表現多與家長一或監護人聯，加強校家雙方的聯系，便於對學生的教育與管理。

六、不要輕易打電話叫家長。教育學生遇到困難時，要多想想怎麼辦。家長也有工作要做。經常發打電話叫家長，恰恰是教師無能的表現。

班主任工作基本方法：

1、掌握班級、學生的情況

班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。

2、制訂工作計劃

工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。

3、確定工作重點

班主任的精力是有限的，因此要學會集中力量打殲滅戰。每周、每月有重點地開展工作，既可讓學生提高重視程度，又可讓自己輕裝上陣，減輕管理難度。

有了工作重點，就有了主心骨，要有所為，有所不為，堅定不移地鎖定目標，不為其他雜事干擾，一抓就抓到底。