部隊心理疏導常用方法

⑴ 特種部隊心理素質訓練

會的。有些部隊會給隊員一點子彈讓他獨自一人在野墳崗過夜。而離他最近的同伴也只是在距離他十幾公里的另一個亂墳崗。以此來鍛煉隊員的心理素質。而越南特種部隊會把隊員放進裝有幾千條毒蛇的兩百米蛇池，讓他們通過自己學到的技巧穿越蛇池。真的還有很多，大部分都是將隊員獨自一人放到讓人感覺恐怖的的地方，鍛煉他，讓他克服心理恐懼。

⑵ 在部隊出現心理問題 部隊該有什麼辦法來解決

現在部隊越來越重視軍官和士兵的心理問題，一般部隊都配備有心理咨詢師，對心理出現問題的軍官和士兵進行心理疏導，所以如果部隊有士兵和軍官出現了心理問題，會及時選派心理咨詢師進行心理疏導和心理干預，確保士兵和軍官的心理健康。

⑶ 部隊戰士情緒變化有悲觀情緒怎麼辦

戰士很容易受到各種傷害，尤其是戰爭傷害、病痛傷害。

但戰士的悲觀情緒，則屬心理傷害，心理情緒需要心理疏導。在部隊，通常由排級以上的指導員進行心理疏導，團級以上的政委則不可能對戰士悉心照料。

其實，自己的情緒還需要自己調節。靠指導員、班長、戰士幫忙，只是起到輔助作用。

悲觀情緒，無非就是對工作產生強烈抵觸、對前途絕望、對自己產生失望，以及零零總總的挫敗感。

要擺脫悲觀情緒，就要有堅強的意志、堅韌的毅力。除此之外，還要善於思考、總結，發現自己的症結。悲觀總是有緣由，樂觀原來天地闊！

⑷ 怎樣做心理疏導

心理疏導的方法有降低標准和換位思考。

生活中每個人對自己都會有不同的定位和標准，但是如果過高地要求自己，而自己又難以達到的話，就會使自己產生挫敗、失落等心理，這個時候一定要積極疏導自己的心理，避免自己走上極端。

在心理疏導的基本方法當中，換位思考也是非常重要的一個方法。因為如果我們總是從某一個角度去看待問題的時候，很容易就會產生消極的心理，這個時候或者轉換一個角度去思考，也許你會發現還有新的可能。

積極與他人交流的好處

一個人越是孤僻、不合群，就越容易走上極端，某些心理研究調查發現，當一個人長期獨處的時候，他的內心就會變得自我、陰暗、自卑，甚至自我認識也會變得局限，因此這個時候可以使用心理疏導的基本方法當中的積極交流法去解決這個現狀，多與人交流，自己的社交就會變得精彩。

平時應該適當鍛煉。選擇自己喜歡的運動，可以游泳、打羽毛球、乒乓球或者是跑步散步等等。

⑸ 部隊心理工作該如何開展

所謂心理工作問題，確切的講是針對部隊里一些後進戰士的思想工作問題。只有針對不同類型的戰士心理特點，才能有地放矢的去做好思想工作。這里給你介紹一篇相關的文章：

部隊就像競技場，隨著比賽的展開，必然有一部分人在訓練競爭中脫穎而出，也必然有一部分人在競爭中處於落後態勢，而這些暫時處於落後態勢的人往往被稱為「後進戰士」。在基層集體中，顯然後進士兵只是個別或少數，但後進戰士的活動能量大，消極影響大，思想工作難度大，如果對他們幫教、轉化、挽救不力，就會產生很大消極影響和破壞作用，就會遲滯基層部隊前進的步伐和拖部隊建設的後腿。如何做好後進戰士的轉化工作既是基層部隊兩個經常性工作的重要內容，也是基層幹部的重要職責。做好了會增強部隊的戰鬥力，做不好會消弱部隊的戰鬥力。

一、後進戰士思想狀況分析 做好後進士兵的教育轉化工作，必須首先弄清他們具有的與一般士兵不同的心理特點。由於每個後進士兵入伍前後生活的微觀社會環境不同，導致後進的原因、後進的性質及表現形式也不一樣。因此，心理特點也比較復雜，幾乎每一個後進士兵都有與他人不同的心理特點。所以，分析和掌握後進士兵的類型和心理特點，尤為重要。

（一）動力不足型。指那些缺乏進取動力的後進士兵，即對未來還未形成穩定的理想和奮斗的目標，對現實部隊的工作及生活又缺乏強烈的動機或熱情。這類後進士兵主要表現出如下心理特點：得過且過，缺乏遠大理想，思想空虛，沒有明確而充實的生活目的；入伍動機比較狹窄，服役態度不十分積極，對集體的事情熱情不足，興致索然。 動力不足型的後進士兵，由於缺乏強大的精神力量，一旦遇到一置之不理的困難和挫折，輕者會驚慌失措，重者會變為更加心灰意冷。極個別的還可能在政治上、思想上發生某種問題。不過，教育轉化的可能性也很大。

（二）習氣不良型。指那些入伍前由於長期接受不正確的思想影響，而在心理及行為上形成了一系列不健康習慣的後進士兵。其主要表現在：信條傾向中庸、義氣用事、表裡不一、自我控制較差。 這類後進士兵，由於存在消極心理定勢或養成了不良習氣，因此，容易發生違紀行為。同時，在教育轉化過程中也容易反復。因此，思想政治工作難度較大。但蛤只要著力端正了他們的思想，矯正了心理定勢，其不良習性，也是可以改變的。

（三）自卑多疑型。這是指那些覺得自己某些方面不如人，進而嚴重輕視自己與懷疑別人，並失去進步勇氣和改善與他人關系願望的後進士兵。其主要特點如下：我不如人、自我埋沒、敏感多疑、虛榮掩飾 。 這類後進士兵，多是經常受到挫折而自己又缺乏正確的思想方法，加之外總一引起冷眼諷語的刺激所致。教育轉化他們的關鍵，在於啟發他們端正思想方法，正確認識自己，正確認識他人。因此，工作難度並不很大。

（四）情緒偏執型。主要表現為：逆反情緒較濃，比較固執，愛鑽「牛角尖」。這類後進士兵，主要是由於思想不端正而導致情緒的偏執。因此，他們較易走極端。做好他們的教育轉化工作，重點要放在發揮真理的力量，即在以理服人上下功夫。

二、後進戰士思想原因分析

促進後進士兵心理轉化，不僅要弄清他們不同的心理特點，更重要的還應該認真分析消極心理特點形成的原因。只有這樣，才能充分認識後進士兵心理發展變化的規律，有「的」放「矢」地尋求教育轉化的途徑與方法。後進戰士之所以「後進」，原因是多方面的：環境、家庭以及本人覺悟、素質個性、氣質、性質原因等等。有的是作風散漫、行為粗野、組織紀律性差；有的是私心雜念比較嚴重，不能正確對待個人和家庭問題，消極怠工；有的思想意識不健康，追求低級趣味，違法違紀；有的是心胸狹窄、猜疑心重，同志關系緊張；還有的是因為犯了錯誤，對批評和處分有抵觸情緒等。因此對他們的「幫」就不能是千篇一律的同一「模式」，而要針對每個人的不同思想行為表現的特點，堅持「一把鑰匙開一把鎖」的方法，進行超前教育，有的放矢地去做他們的思想工作。只有這樣牢牢掌握工作主動權，才能使後進戰士改變錯誤認識，校正人生的航向。只有在全面調查了解的基礎上，通過深入細致的分析，真正摸清他們的思想症結及產生問題的原因，才能做到心中有數，工作起來才能事半功倍。

三、後進戰士幫教和轉化方法

後進戰士的心理特徵是多種多樣的造成戰士後進的原因和影響戰士心理狀態的同志是多方面的。戰士畢竟年紀輕、閱歷淺、思想尚未成熟、人生觀、世界觀尚未牢固樹立，志向也尚未定型，可塑性大，易受外界影響，因而心態往往復雜多樣。同上述心理狀態，並不是同時存在於一個戰士身上，有時是這一種佔主導地位，有時是另一種佔主導地位，有時也是集中交識並存。因此，對後進戰士的思想教育工作，一定要深入細致，摸准摸透原因，然後採取相應的疏導方法，對症下葯。這樣才能有致的消除他們的消極心理狀態，一步一步的促使後進戰士向先進的方面轉化。

（一）基層幹部首先要加強自身修養，增強素質，提高認識，積極探索帶兵規律。新形勢下消防部隊基層幹部的歷史使命就是要積極適應形勢的變化，努力探索管理教育工作的新對策、新辦法，防止和克服片面教育，靠別人拿經驗的消極態度。每個人都有自己的方法，別人的方法拿來用不一定適合你，要增強信心，充分利用現有條件和本級職責，根據本身特點，積極思考，探索自己的帶兵之路。而基層幹部的言行舉止是有效的帶兵方法，加強自身修養，提高自身管理素質，不斷提高認識是幹部首要必備的條件，同時也是做好後進戰士思想工作基礎。至於平時管理工作中要嚴愛相濟，訓管結合，同時用自己言行舉止浸化感染他們，使後進士兵真正認識到自己的不足，促使他們向好的方向發展進步。

（二）要尊重後進戰士，學會情感交流，激起共鳴。這是轉化後進戰士的前提和基礎。要激發後進戰士的自尊心，多關懷、體貼。從關心入手，由於對後進戰士的管理比一般戰士的管理難度要大，因此，對於後進戰士，要在堅持原則的前提下多開些「小灶」，對他們多一些關心，多一份溫情，多一些交流，多一些真誠，要以慈母心、兄長情，無微不至地關心他們。同時要把握時機，創造機會，要加大教育管理的力度，做到管中有教、教中有管、雙管齊下，相互配合，必要時，可與其家庭、親屬取得聯系，共同做好他們的轉化工作。還要善於交心，基層幹部必須同後進戰士推心置腹地進行交心談心，以心換心，先向後進戰士亮出自己的一片真情，使他們獲得對自己的了解，使之向你交心。

（三）基層幹部要堅持做到「五同八到位」。要在在日常工作生活中，注意觀察後進戰士的行為和思想動態，「吃飯看香甜，晚上看睡眠」，發現問題及時處理；要經常深入到戰士中間去，與戰士打成一片，了解後進戰士實際情況，知道他們在想什麼、干什麼，有什麼思想問題；要和戰士一樣訓練、勞動、學習，為後進戰士作好表率，這是作好後進戰士管理工作的基礎；要多聽聽後進戰士的心聲，經常與他們交流、溝通，這樣也可充分發揚民主，有利於調動這些後進戰士的積極性、創造性；要要善於根據出現的新情況，進行科學分析，思考對策。

（四）要會適當採取「強硬」手段，進行心理威懾。後進戰士大多具有消積定勢心理，單靠「婆婆嘴、媽媽心」，循循善誘的管理教育方法是不夠的。在某種特殊的情況下，當對方執迷不悟、一意孤行、胡攪蠻纏、大吵大鬧的時候正確採取某種強硬措施，適當地運用「強化」的理論，發揮心理震懾的作用，轉化後進戰士。迫使他頭腦冷靜下來，反思過去，改變過去的思維方法，打破心理上的一種框框和模式，引導到正常的狀態，就會為順利進行思想教育工作開辟通道，收到一定的效果。

人的思想轉化是一個復雜的心理過程，要想達到徹底轉變的目標並不能夠一蹴而就的，要有一個漫長的過程。由於受到某些條件的影響，一些原本已經想通了的道理，又想不通了；一些已經改掉的壞毛病，又發作了；剛剛取得了一點點的進步，又後退了。因此做好後進戰士的轉化工作一定要有始有終、持之以恆，切忌淺嘗輒止、虎頭蛇尾。對那些思想行為常出現反復、舊病重犯的個別戰士更不能急於求成、簡單急躁，而應下細功夫、苦功夫、長功夫，循序漸進，使之慢慢轉化。幫助後進戰士不是一朝一夕的事，也不是做一兩次工作就可以見效的，作為基層幹部，要善於分析他們出現反復的主、客觀原因，真正做到"經常抓、抓經常、反復抓、抓反復"，及時總結經驗教訓，努力把幫教工作做得更實在，更有成效。

凡事「預則立，不預則廢」。做好基層「後進」的戰士的思想轉變工作，對部隊的管理教育有著重要的作用。綜上所述，加強新形勢下消防部隊的經常性思想工作，尤其是做好個別後進戰士思想轉化工作，一定要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，研究新情況、探索新規律、解決新問題，在加強的過程中改進，在繼承的基礎上創新，不斷提高工作水平。

⑹ 淺談如何做好基層官兵戰後的心理疏導工作

當前，基層消防部隊官兵年齡普遍較輕、心理相對不成熟，是心理問題的「多發區」，心理健康問題凸顯。且隨著社會經濟建設的不斷發展，滅火及搶險救援任務日益繁重，消防官兵所面臨的工作壓力越來越大。而我區由於塑膠行企業、生產加工型廠房較多，木屋毗鄰區多，滅火救援任務也相對繁重、艱難，發生火災時，火勢蔓延快，容易造成火燒連營的現象。因此，消防官兵在執行各種危險的搶險救援及滅火任務後，容易使神經活動緊張，表現出恐懼、厭煩、急噪甚至泄氣等消極情緒，尤其是當在事故現場看到人員傷亡的恐怖景象時，神經活動就更緊張，恐懼則會進一步加劇，甚至在以後的「戰斗」中畏縮不前。因此，在高度緊張的戰後，如不及時進行心理疏導，就容易引起心理障礙和心理疾病。 一、戰後不良心理的表現形式 1、恐懼。具體表現為再次上「戰場」時驚慌不安、畏縮不前、情緒不穩、注意力分散，難以控制自己的思維和情緒，想盡快脫離戰場。 2、緊張。具體表現為在平常訓練時會出現精神恍惚、思想分散、注意力難以集中，難以一次性完成規定的工作事項。 3、急躁。具體表現為日常工作時心理急躁、急於求成而又難以按「意想」中的完成任務，造成信心缺失、動不動就放棄的消極情緒。 4、逆反。表現在工作生活中就是「你讓我這樣做，我偏要那樣做」，愛頂牛，走極端，不服管，甚至厭煩工作。 5、孤獨。具體表現為戰後出現不願意合群，不愛與人交流，對火熱的警營工作生活產生厭煩的情緒，不想與他人相處，常常是一人獨處一隅。 二、做好官兵戰後心理疏導工作的方法 （一）立足實際提高心理健康教育能力 1、高度重視心理健康教育，建立心理健康檔案。制定與政治思想教育同步實施的課程，落實專人定期開展心理健康教育。並通過建立心理健康檔案，及時發現掌握官兵的心理動態。在結束一些危險性大、較恐怖的滅火救援行動戰評後及時進行適當的心理調適和輔導，對心理脆弱的個別同志進行跟蹤，一對一地幫扶，消除官兵戰後的不良心理。 2、積極引導官兵參加各類心理輔導講座。心理工作是思想政治工作的重要補充和創新發展，也是當前部隊戰鬥力提升的前提條件。因此，要結合消防部隊特點、官兵服役過程中常見的心理沖突，消防部隊官兵心理素質低的方面，比如自控失衡、逆反心理、投機心理、自私心理、怠惰心理、急功近利心理、特權心理等進行經常性教育、隨機性教育、針對性教育、情緒性教育、案例性教育、個性化教育。同時針對官兵在工作、訓練中遇到的難以處理和把握的問題通過個別談心進行疏導減壓。另外，引導官兵廣泛閱讀心理書籍材料，利用網上咨詢等手段充實有關心理知識，從而了解掌握戰後不良心理的調節方法及手段，不斷增強心理健康意識。 3、充分利用社會資源。把地方的心理專家「請進來」和官兵「走出去」相結合，針對消防部隊特點舉辦心理健康知識講座，傳授心理知識，提供心理咨詢，進行心理測試，充分發揮心理輔導的重要杠桿作用，為繁重的消防保衛任務提供強有力的心理保障，以提高部隊官兵出現戰後不良心理的應對能力。 （二）重視外因，營造輕松舒適的學習、工作、生活環境，夯實官兵心理健康基礎。 1、創建栓心留人的警營環境。優美怡人的環境容易使官兵產生充實感，引發積極向上的情感。因而，要下大力改善官兵的生活環境，加大基礎設施建設，改善營區的生活環境，使身居其中的官兵安心、寬心、舒心，熱愛生活，積極向上。 2、加強心理承受能力訓練的科目。在日常的訓練活動中，應有意識的加入心理承受能力訓練，可以通過組織課間文藝活動、文體活動、游戲等一系列活動，並在活動中營造「人人參與」、「人人是演員、輪流當主角」的氛圍，從而磨練官兵意志，鍛煉官兵冷靜面對挫折和各種突發事件的能力。 3、在官兵中營造相互信任、理解的環境氛圍。信任的人際關系是戰後心理疏導工作取得成功的基礎。只有在信任的基礎上雙方的情感與心理方面才能得以充分交流，才能達到心理轉化的效果。因此，要有意識地在有困於心理問題的官兵中建立起關心、尊重、理解和信任的關系，減輕或消除官兵的各種不良猜忌心理，並依據問題的需要有針對性地營造相互信任、輕松、愉悅的人際關系氛圍，促進官兵心理的健全發展。 （三）針對個別產生戰後心理問題的官兵，從內因入手，引導官兵學會自我緩解心理壓力方法 1、講究心理衛生。充分利用圖書閱覽室、網路室等平台，引導官兵自學心理知識，養成自己作心理分析的習慣，然後根據自己的實際情況不斷地調整情緒，增強承受能力和適應能力。 2、深呼吸、利用想像。深呼吸對調節心理十分有效，每一名官兵都可以通過簡單的學習獲得深呼吸的基本方法。當官兵出現戰後緊張、恐懼等不良心理時，可以通過深呼吸促進自身與外界的氧氣交換，使其心跳減緩、血壓降低，提高自我控制的能力與水平。當一個人意識到自己能夠通過深呼吸來保持舒緩心理時，原來的不良心理也就被打破了。在深呼吸的過程中，如果充分利用想像就更加理想了，通過想像，訓練思維「遊逛」，如「藍天白雲，平坦綠茵的草地」，「戰友相處舒心的一刻」，「聽著優美的輕音樂」等，就會在短時間內放鬆、休息，恢復精力，讓自己得到精神小憩，就會覺得安詳、寧靜與平和，不良心理自然就不攻自破了。 3、情緒轉移。引導官兵通過看書、看電影、參加文體活動、參加生日晚會等方法轉移恐懼、緊張的情緒和注意力，緩解不良心理。 4、愛好沖消。就是引導官兵合理安排課余時間，從事個人愛好的活動。如運動、寫作、繪畫、研究問題等，這樣可以使官兵變得積極、開朗，樂觀向上。 5、讓官兵結對子、定期談心。要引導官兵主動把心理狀態講給信任的人聽，不要悶在心中，通過結對子、定期談心等方式，使官兵既得到情緒的緩和又可以得到對方的忠告，從而更快地找到解決不良心理的方法。 6、逐個擊破。引導官兵通過寫日記等形式，把不良的心理狀態個個羅列出來，一、二、三、四……，寫出來後只要「個個擊破」，這些所謂的壓力，便可以逐漸化解。 7、培養官兵寬廣豁達的胸懷、與人為善。培養官兵為人處事上心胸寬廣、大度，處理事情上大事講原則小事講風格，適當「糊塗」，促進官兵樂觀開朗的性格特點，克服斤斤計較、爭鋒相對的處事習慣。 總之，心理健康是時代的課題，是現代社會進步與人類自身發展的客觀要求。開展戰後心理疏導工作，優化心理素質，保持心理健康，不僅是當代消防軍人在服役期間正常學習、訓練和生活的基本保證，也是促進消防軍人人格完善和德、智、體、美、勞全面發展的重要條件。通過調查發現，只有及時掌握官兵戰後的心理反應、心理特徵及發展變化的規律，把工作做在前頭，才能消除各類安全事故苗頭,保障部隊持續穩定和戰鬥力的有效提升。

⑺ 淺談如何做好消防部隊基層官兵的心理疏導

隨著社會經濟的迅速發展和消防部隊職能的擴展,消防部隊基層官兵承擔著越來越繁重的滅火救援任務,軍營的封閉環境，官兵時時處於執勤戰備狀態，思想高度緊張，給官兵造成的心理緊張、焦慮、抑鬱、失落、急躁等一系列不良心理反應，使得消防部隊基層官兵心理方面的問題越來越突出。心理問題如果得不到及時疏導，往往容易發展成心理障礙和心理疾病，從而影響部隊的安全穩定和各項工作的開展。因此，必須對基層官兵心理疏導引起足夠的重視。 一、當前基層官兵存在的主要心理問題及原因分析 (一)抑鬱、焦慮心理。當前消防部隊基層中隊官兵大多出生於20世紀80年代至90年代，且大部分是獨生子女。他們思想較為活躍，自我意識較強，情緒不穩定，心理承受能力較差，自理能力不強。部分戰士在遠離家人和朋友進入軍營後，不懂得如何與周圍的戰友相處，不能很好地融入集體，同時還要面對封閉的軍營和開放的社會、艱苦的環境和繁榮的景象、枯燥的崗位和喧囂的城市、自我期望和部隊現實等差距，而且中隊時時處於執勤戰備狀態，思想高度緊張，不能得到有效放鬆，久而久之,容易產生焦慮、急躁的心理,內心會感到抑鬱，易煩躁憤怒。 (二)失落、沮喪心理。當前，很多戰士入伍都或多或少地抱著到部隊後考學、轉士官、入黨、學車等心態。然而，由於受名額限制，並非所有戰士都能如願以償。少數戰士在經過努力後，卻與追求的目標擦肩而過，看到身邊的戰友取得了自己想取得的成績，感到心理不平衡，而產生失落、沮喪感，進而產生自我放縱、自卑的心理，出現得過且過的心態，甚至會做出一些不理智的舉動。 (三)壓抑、不安心理。隨著兵役制度的改革，士官在消防部隊中所佔的比例日趨增大,士官隊伍是部隊組織、訓練、建設等各方面的中堅力量，對部隊的建設發展具有舉足輕重的作用。目前，基層中隊的士官的年齡一般在20歲至30歲之間，正值婚戀的「黃金階段」。部分士官或看到同齡人已經娶妻生子，心中羨慕，或迫於家庭施加的壓力，或覺得自己年齡大了而為自己的婚姻問題著急，但由於消防部隊規定士官不允許在駐地找對象，而每年的探親假的時間有限，很難找到合適的對象，而部分已經有對象的士官，由於崗位工作原因，回家機會較少，不能跟對象經常見面，久而久之，心理會產生壓抑感和不安感，具體表現為做事心不在焉、心事重重、脾氣暴躁。 二、加強基層官兵心理疏導的對策和建議 (一)以人為本，營造和諧的警營環境。警營環境是否融洽、和諧，直接影響官兵的心理健康。融洽、和諧的環境，會讓官兵心神愉悅，潛移默化地疏導各種不良心理。一是要讓官兵在中隊感覺到家的溫暖。中隊可以採取組織為官兵過生日、開座談交流會等方法，化解各種矛盾，融洽感情，增進官兵情誼，讓官兵在中隊感受到家的溫馨，感覺到部隊大家庭的溫暖，忘記離家和對新環境不適應的煩惱，緩解中隊執勤戰備工作帶來的壓力。二是營造良好的警營內部環境。要加強對各級帶兵人的教育，正確處理嚴格管理與以情帶兵、文明帶兵的關系，讓廣大士兵感受到嚴中有愛、嚴中有情。三是加強與士兵家庭的溝通交流。可以開展定期給士兵家長打一次電話、寫一封信等活動，與士兵家庭形成管理上的良性互動，取得家庭朋友對士兵的理解與支持，調動其內在的積極因素。同時，要幫助士兵家庭消除對士兵不切實際的要求和過高的期望，消除來自家庭的影響。 (二)開展豐富多彩的警營活動。可以緊密結合部隊正在開展的訓練、學習等各項工作，靈活開展各種訓練、學習的小競賽活動，為不同層次的士兵提供自我展示的舞台和空間，培養士兵自我挑戰、自我表現、自我思考的積極因素，提高他們的自信心和積極性。同時在業余時間安排官兵置身於圖書館、閱覽室、球類活動室、卡拉OK演唱廳等文化娛樂場所，把他們的注意力轉移到他們喜歡的文體活動中來，讓他們在歌聲中忘卻煩惱，在對弈中消除疲勞，在讀書中感受美好，將不良心理狀態扼殺在搖籃之中。 (三)要加強「重點人」的心理疏導工作。一是要重視個性要強、性格內向、不善人際交往的戰士的心理疏導工作。據統計，心理疾病和心理障礙多發生於性格內向、人際關系不好的人。要加強與他們的交流溝通，切實掌握這類戰士的具體心理變化情況，針對不同性格傾向的士兵開展有針對性的結隊幫助活動，同時要組織他們參加中隊的各項集體活動，加強他們與其他戰士的交流，使他們能盡快融入集中。當他們取得進步時，要及時表揚鼓勵，激發他們的積極性。二是要重視考學、轉士官、入黨、學車落選戰士的心理工作。要及時其化解思想疙瘩和心理症結，引導他們正確處理個人的成長進步問題。一方面要引導他們正確對待榮譽和成績，也正確對待別人的成長進步，使「要進步、走正路」的思想深入人心；另一方面要要鼓勵落榜戰士參加自學和相關的培訓，豐富成才途徑，倡導戰士開展自學考試、函授學習和各種技能培訓，對學習合格的給予一定的補助，對運用學到的知識更新部隊建設作貢獻的，要及時進行表彰和獎勵，努力為參加統考的戰士創造優越的學習環境。三是要重視士官婚戀問題所引發的心理問題。青年士官正處在青春旺盛期，普遍渴望與異性朋友交往，對兩性之間充滿好奇，這是理所當然的。在面對士官戀愛的心理問題，一是要充分理解和體諒士官談戀愛的心理和生理需求，在開展思想教育過程中體現「人性化」，不能死搬教條，片面強調「大道理」、搞「一刀切」、實施「高壓」政策。對戀愛中的士官，要教育他們以志同道合為擇偶首要條件，以忠貞專一、相互尊重、品行優良為表現形式，以事業重於愛情為准則，在思想上為士官婚戀和擇偶導航。二要安排好士官的探親休假，為他們處理個人婚戀問題提供便利條件，無特殊情況，盡量不佔用士官的休假探親。對已婚士官家屬來隊，給予方便，讓他們充分感到部隊組織的溫暖。

⑻ 心理戰最基本的手段主要有哪些

所謂心理戰，是指敵對雙方運用心理學原理，通過宣傳和其他活動，從精神上瓦解敵方國家及其軍隊的作戰樣式。它通常分為政治心理戰、經濟心理戰、外交心理戰和文化心理戰等。 心理戰常用的手段包括：宣傳、恐嚇、威懾、欺騙、誘惑、詭詐、懷柔以及收買等。其中，宣傳是心理戰的基本手段，往往通過無線、有線廣播，散發宣傳品，郵寄心戰書信，實施戰場喊話，宣傳本國的社會制度和政治主張；有時發動謠言攻勢，進行挑撥離間，策劃暴動騷亂，從事破壞暗殺，來動搖和瓦解對方的軍心、民心，削弱其戰斗意志。 進行心理戰的要求是：宣傳上要主動進攻；充分了解敵軍心理上的強點和弱點；重點是對敵方軍官從心理上進行瓦解；心理戰的手段要與部隊作戰行動對敵施加的心理影響結合運用；要加強己方的心理訓練，及時識破和挫敗敵方的心理戰。 心理戰起源較早，中國古代的「四面楚歌」，就是運用心理因素的成功例證。現代心理戰作為一種專門的斗爭手段被普遍重視，是在第一次世界大戰之後。第二次世界大戰以來，西方一些國家和軍隊對心理戰的研究和運用逐漸廣泛地開展起來，建立了專門的機構，研究心理戰的理論，搜集心理戰的情報，制訂心理破壞的政策和方法，考察心理影響的效能，研製並改進心理戰的技術器材等。20世紀50年代初，一些國家和軍隊又相繼成立了心理戰學校、心理戰中心、心理戰局和最高決策機構心理戰委員會等。有些國家把心理戰作為總體戰的一個環節，與軍事、政治、經濟、外交和文化斗爭緊密結合，交互運用

⑼ 如何加強消防部隊官兵心理健康教育

當前新形勢下，緊張的部隊生活，繁重的工作任務，對官兵的心理素質提出考驗，基層所隊官兵心理長期得不到休整減壓，官兵中因心理因素引起的思想問題明顯增多。因此，加強基層官兵心理健康教育是十分必要。筆者認為要加強基層官兵心理教育工作，應該從以下幾個方面入手。 一是建立健全心理教育體系，強化心理教育工作的實效性 開展心理教育工作，首先要充分重視心理教育機構的建立，制度的完善以及骨乾的配備、培訓和管理等方面，同時加大宣傳力度，把官兵的認識統一起來，創造良好的心理教育條件。 （一）建立健全組織制度 制度是工作開展的依據和動力源，建立健全心理教育保障制度是搞好基層官兵心理教育的可靠保證。一是要建立健全有力的組織保障機制。心理教育工作應從部隊實際出發，建立由支隊級黨委機關統一領導的，政工幹部和衛生幹部為骨乾的、政治工作系統與醫療衛生系統相結合的心理教育體系和心理衛生服務工作機制。成立由多部門聯合組成的專職領導小組，並建立相應的機制，為心理教育提供有力的制度保障。二是要建立健全心理教育工作的聯動機制。聯動機制就是要構成心理教育的課堂教育、心理咨詢、心理調適、心理疏導和心理訓練等環節相互作用、相互促進的一系列服務保障體系。形成「測試、咨詢、訓練、疏導、反饋」五位一體的聯動、互動機制，以此來提高心理教育的實際效果。三是制定心理測試機制。每年或每半年，對官兵適時進行心理測驗，測試結果一方面可以為心理教育提供依據；另一方面還可以掌握官兵心理狀況，及時發現心理不健康或亞健康人員，真正做到早發現、早處理、早治療。另外，心理測驗應由專職、專業人員進行操作。特別是要做好測試結果的保密工作，防止個人隱私泄露和擴散，給基層官兵帶來不良心理影響。 （二）建立健全官兵心理檔案 建立官兵心理檔案，就是把官兵日常心理變化情況、官兵的思想情況、心理測試結果、心理醫生的建議與忠告記錄入檔，為准確把握官兵的心理變化，進行心理疏導提供依據。一是建立個人心理檔案。從入伍開始，就對其進行心理測試，將心理狀況和個性特點、能力特徵分別記錄建檔，在建立心理健康檔案的過程中還應登記家族病史和本人過去精神健康狀況，由本單位檔案管理部門指派專人負責管理。二是檔案資料及時更新。檔案資料及時更新就是要把不同時期、不同階段和復雜環境下的官兵心理變化及時記錄在案。或每年度、季度定時對基層官兵進行心理測試，測試其心理存在哪些變化，並將結果及時錄入檔案。這樣一來，就可以掌握官兵心理變化規律，完善和更新心理教育內容、方法和措施，為心理教育提供有利的依據。三是實行心理檔案終身制。心理檔案終身制，就是一人一檔，隨著人員的調動而調動。如：當事人因考學、學技術和工作調動，要離開本單位到新的單位時，可以將心理檔案與其它個人檔案、組織關系等一並簽轉。這樣，接收單位可以根據心理檔案和個人檔案，及時掌握調轉人員的心理和思想情況。這就為「陌生管理」解決一大難題。 （三）全面普及心理知識 普及心理知識，有助於提高基層領導對心理教育的認識；有助於提高幹部骨幹運用心理科學開展教育的能力；有助於基層官兵增強心理承受能力。因此，必須提高官兵對心理科學的認識。一是搞好心理知識宣傳。搞好宣傳是為了引導官兵更積極地加強心理知識學習，把對心理科學的排斥轉化為學習的動力。讓官兵明白，每個人都存在著不同的心理，只是對事物的觀察角度和所持態度不同，而不是有「心理疾病」或者「精神疾病」。劃清「疾病」與「亞健康」的界限。二是經典故事引導。就是通過公安網、區域網、板報宣傳欄、資料圖書室等方式，登載心理方面的小故事和典型事例。以此來提高基層官兵對心理知識的掌握情況，增強官兵對心理科學的認識，充分調動官兵學習心理知識的積極性和主動性。三是適時組織宣講。由支隊或大隊適時組織官兵集中講學，或者聘請資深的心理專家，進行心理知識視頻講座，採用多種學習方式和多種教學風格，以此來不斷增強心理教育的感染力。 （四）提高教育者素質 抓好心理教育工作必須要提高心理教育者的素質。一是建立健全心理教育者培訓、輪訓機制。重點培訓其分析官兵心理現象、維護心理健康和解決常見心理問題的一般方法，從而提高教育者的教育、測試、疏導、訓練、調適和心理衛生服務等心理教育活動的有機結合、相互促進的能力。二是堅持考評制度。要把對教育者的考評制度納入年度考核中，對被考人員結合本部隊實際情況，採取後位輪訓制度，從而達到教育者的教育理念，教育方式和方法不斷地更新，來提升基層部隊心理教育的實際效果。三是加大指導力度。各支隊級以上單位要依據所屬單位具體情況，適時派出工作小組對基層部隊心理教育的開展進行督導檢查。根據教育的方式內容，結合官兵的心理表象，進行研究討論，及時糾正教育過程中突出的問題。 二、科學設置心理教育內容，強化心理教育工作的實效性 開展心理教育還需要加大調查研究的力度和加強教育效果的跟蹤反饋機制，只有這樣才能有的放矢地設置出科學合理的符合部隊實際、符合官兵心理變化規律的、針對性極強的心理教育內容。 （一）廣泛開展調查研究 在進行心理教育內容設置前，應深入基層廣泛開展調查研究。可以通過心理測試、問卷調查、官兵反饋等方法對心理教育內容設置的合理性徹底的調查研究。綜合分析官兵的心理狀況和心理需要，著實提高官兵的認知能力和自我調適能力。一是依據官兵需要定內容。符合官兵心理需要是科學設置心理教育內容的重要前提，只有符合受教育者的主觀需要、願望和興趣，受教育者才會認同進而接受。我們必須將心理教育的內容聚焦於廣大官兵的生活實踐和客觀環境，准確掌握不同對象或同一對象在不同環境、不同條件下的不同需要，選擇能引起教育對象關注和思考的熱點、難點、疑點、焦點、盲點問題進行教育，以此來促進教育內容內化為對象的思想。在調查研究時，要注重多方位的結合，與深刻變化著的社會生活結合起來，與家庭環境、駐地環境、單位環境和個人素質結合起來，由大到小、由淺入深、由表及裡。二是圍繞任務特點定內容。心理教育在內容設置上要根據執行任務的特點來設置內容，增強官兵執行邊防保衛任務必勝信念。針對不同的單位，在不同的環境下做好測試和調查。認真分析研究，掌握官兵的心理特點和變化規律，以培養戰士的應激能力、心理承受能力和克服恐懼心理為目標，有針對性地設置心理教育內容。三是區分官兵層次定內容。基層官兵由於個人成長的地域、家庭環境、經歷及入伍動機、文化程度、經濟狀況、社會交往等不同，必然造成其認知水平和接受能力的種種差異。因此，心理教育內容的制定，要結合官兵的生活閱歷、知識水平等不同的個體情況，在設置心理教育內容時，要區分層次、區分對象，使教育內容深淺適度、合情合理、客觀又真實。教育實踐中，我們要根據基層領導、幹部、士官、義務兵等不同的教育對象，提出不同的教育要求；根據不同的教育對象，在教育內容上有所區別；根據不同的教育對象，在教育所要解決的主要問題上有所側重。 （二）強化職能部門的指導作用 要強化職能部門的指導作用，就必須要有一支心理教育方面的專業性隊伍。一是成立心理教育工作研討小組。在支隊一級成立以心理學專業人員、政工幹部和衛生幹部為主要成員的心理教育工作研討小組。一方面，可以加強對心理教育工作的研究，完善教育內容，探索科學的教育方法。另一方面，還可以對在心理教育工作中呈現出的難題進行更深入的研討，進一步提高基層部隊心理教育的有效性。二是做好檢查指導。上級機關在對基層部隊下發心理教育內容之後，要對心理教育的開展進行跟蹤問效，針對教育中遇到的難點問題加以診斷，及時找出科學的解決方法和途徑。並且，對基層部隊心理教育工作者適時進行培訓和指導，不斷提高基層教育者的疏導教育能力，建設一支專業化的心理教育隊伍，增強對心理教育工作的指導，更好地服務部隊、服務基層。 三、拓寬心理教育滲透渠道，開辟心理教育有效途徑 加強心理教育活動應從多方面開展，拓寬教育渠道。教育內容要結合其它教育一道去做，搞好有機結合。教育方法要靈活多樣，不能只拘泥於一、兩種形式。要善於運用現代化教育手段，充分利用好網路、多媒體等高科技手段開展心理教育，來提高心理教育的實際效果。 （一）拓寬心理教育滲透渠道 心理教育作為思想政治教育的延伸和發展，應該滲透到部隊建設的方方面面，在結合中開展，在滲透中落實。因此，要注重結合，搞好滲透，切實增強心理教育的科學性和有效性。一是與思想政治教育相結合。思想政治教育的目的，就是要回答和解決官兵的思想問題，而思想問題往往又與心理問題有著密不可分的聯系。把心理教育納入到思想政治教育中，進行統籌規劃、有機結合，做到既解決官兵的現實思想問題，又注重解決官兵傾向性的心理問題。二是與執勤執法工作相結合。公安邊防部隊擔負的特殊使命任務，要求邊防官兵要有更健康的心理狀態。心理教育只有與執勤執法工作相結合，才能更好地幫助官兵培養處變不驚、臨危不懼、遇挫不餒的良好心理素質。要結合完成執勤執法任務，模擬執勤執法的逼真環境，將官兵置身於其中，鍛煉其心理適應能力和自我調適能力；要通過演練應急狀態下的各種情況處置，提高官兵處理復雜意外情況的心理應激能力和創新能力；要開展作戰受挫等適當程度的「敗局訓練」，培養官兵心理承受力和耐挫力。 （二）全面開展部隊心理咨詢活動 心理咨詢可採取談話咨詢、電話咨詢、門診咨詢、現場訪談等，咨詢技師要以身作則，用積極的、理解的態度影響對方，用自己的心理知識和工作經驗為咨詢者解難答疑，矯正其不健康心理。一是發展性心理咨詢。心理咨詢的功能在於促進人的心理健康發展，幫助基層官兵發展心理機能、開發潛能、提高心理素質。所以，在開展心理咨詢活動過程中，我們更要以發展官兵的身心健康為主，積極引導基層官兵健康向上的心態，努力提高官兵心理承受能力。二是矯正性心理咨詢。疏導咨詢對象不良心態，從而緩解其情緒壓力；鼓勵咨詢對象傾訴內心痛苦並提供有針對性的指導；探尋咨詢對象問題的根源並使其領悟而釋然；協助咨詢對象改進不合理的認知模式，確立辯證科學的思維方式；藉助於指導和訓練，使咨詢對象養成健康的行為習慣，幫助咨詢對象排除心理障礙，促進心理的健康發展。三是咨詢手段要突破單一的咨詢模式。把心理咨詢、心理測驗等手段有機結合起來。心理咨詢要以心理測驗為先導，以便更准確地掌握咨詢者的心理特徵、智力程度以及心理問題的類型、程度等等，測試結果要比咨詢者的口述更為准確。四是咨詢形式要由個別咨詢擴大到與團體咨詢相結合。個別咨詢只可以有針對性地解決個體的心理問題。但往往個體在獨處環境中與其處在團體環境中所表現出的心理狀態會有所不同。因此，個體所呈現的心理問題不能在團體中解決，團體心理問題也不能簡單地個體咨詢。 （三）開設區域網絡教育 近年來，我區部隊為基層部隊投入了大量的經費，在基層單位均建起了公安網和區域網。我們要充分利用好這些資源，樹立向科學技術要教育質量的觀念，力爭盡早實現縱向間和橫向間的網路互聯，實現信息資源的共享。網路給心理教育帶來了最大的實惠：一是網路教育的隱蔽性有助於消除官兵的心理顧慮。網路教育最大的優勢就是可以無所顧忌地暢談，敞開心扉地交流，傾訴內心的苦悶，從而達到無意識教育的有意識目的。二是擴大了心理教育的信息量。網路信息最顯著的特點和優勢是信息的共有共享。實現了信息網路化，就等於部隊共同擁有了一個網路圖書館。通過它，我們可以快捷地根據需要瀏覽和選擇資料，從而大大提高工作效率。三是加快了教育信息的傳遞速度。我們不少部隊駐守在深山雪原、戈壁大漠、邊防海防，部署分散，交通不便，由於環境惡劣，他們在心理上承受很大的壓力，信息的閉塞，使他們與外界世界幾乎完全隔離，很容易出現心理障礙。一旦我們形成心理教育網路，官兵們就可以在網上接受心理教育。有助於搞活心理教育。網路提供的信息，圖、文、聲並茂，毫不誇張地說，它的確做到了寓思想性、知識性和趣味性於一體。使教育無論在形式上還是在內容上都真正地「活」了起來。這樣既可以提高教育的吸引力和感染力，也有助於提高官兵的全面素質。

⑽ 急急急！！軍人心理疏導 論文

青年軍人思想政治工作逆反心理及其疏導
寧德文;潘興軍

部隊思想政治工作中的逆反心理是發生在青年軍人身上的一種較為普遍的心理現象,已成為影響部隊思想政治工作效果的巨大障礙之一。在對逆反心理的內涵、表現和形成原因深入分析的基礎上,有針對性地提出具體的疏導措施。
逆反心理是發生在青年軍人身上的較為普遍的一種消極心理現象,是當前部隊思想政治工作的重要的阻力源之一[1],直接影響著思想政治工作的效果,成為思想政治工作的巨大障礙。一、思想政治工作中逆反心理的內涵逆反心理屬於情感的范疇,又被稱為反常情緒。逆反心理是「客觀環境與主http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-WUJI200709021.htm

從「許三多」現象看官兵心理疏導中國民兵論文
「我認識一個人，他每做一件小事的時候，都像救命稻草一樣抓著。有一天我一看，嚯!好傢伙，他抱著的是已經讓我仰望的參天大樹了。這樣擱以前，他做什麼事我都瞧不上，執拗的像傻子，可現在這么一看，信念這玩意，真不是說出來的，是做出來的。」鋼七連連長高城這樣評價他的士兵許三多。軍旅電視劇《士兵突擊》講述了一個性格內向甚至有點傻的普通列兵許三多逐漸成長為一名軍隊尖兵的故事。
http://www.dic123.com/pd_2e63b89d-4727-493e-8ca0-9ee9cc691b81.html

新兵的常見心理問題及其疏導方法
畏懼心理 新兵的畏懼心理表現在許多方面：首先，是對陌生環境的畏懼。新兵從地方來到部隊，身份和環境發生了巨大的改變．尤其是面對基層部隊的艱苦環境，許多新兵因一下子難以接受而產生畏懼心理。有些新兵，雖然已經成為一名軍人，但仍不能擺脫對家庭的譽戀和依賴。特別是當環境比較艱苦時，他們更會感到新環境處處不順心、不如意。
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