盤稱的使用方法

『壹』 北師大三年級數學有多重教案及課件

教學內容：
教學目標：
1． 結合具體生活情境，感受並認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。
2． 掌握「1千克＝1000克」，並能進行簡單的換算。
3． 體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力。
教學重、難點：
1． 建立1千克、1克的概念。
2． 估算一些物品的重量。
教學過程：
(一)創設情境，感知輕重
1．師：同學們，上節課有兩個同學表現得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎麼抱也抱不起來。
師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什麼發現?
師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)
2．師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。
(二)探索新知
1．匯報交流課前收集的資料。
師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那麼要知道物品到底有多重，該怎麼辦?
（看物品包裝袋上所標示的凈含量。用秤來稱。）
師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質量，我們就可以知道一些物品的質量。昨天老師布置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調查它們的凈含量，誰來匯報一下?
學生匯報。
師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統一使用的質量單位，用來表示物品的質量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題「克和千克」)
2．認識秤。
師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質量該怎麼辦?
（用秤來稱。）
師：對，要想知道物品的准確質量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什麼地方見過?
生匯報：盤秤、台秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡單使用。
台秤：把物品放入盤內，指針會告訴我們物品的質量。
電子秤：把物品放入盤內，會自動顯示物品的質量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質量。
天平：我們可以通過計算右盤內的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質量。
磅秤：計算秤砣質量和秤桿刻度表示的質量，我們可知被稱物品的質量。
3. 簡單介紹天平和盤秤的用法。

師：在每個小組的桌子上都放著一台天平和一個台秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)
師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然後在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質量相等，計算出右盤內的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質量。(邊操作邊介紹)同學們桌上的天平，老師已經調試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，裡面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼。現在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質量是多少。
學生分組認識砝碼。
師：現在老師把1克的砝碼放在台秤的盤里，看看秤的指針有什麼變化?
師：指針所指的位置就是1克。現在同學們每人選不同克數的砝碼，看看指針的位置在哪裡，那個地方就是砝碼的質量。
4. 認識克。
(1)稱一稱。
師：剛才我們認識了天平和台秤，學習了它們的使用方法。現在我們就用台秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質量。同學們稱完之後寫清物品的名稱和質量做好記錄。看在3分內哪組同學稱的物品最多，哪組就是優勝組! 學生分組稱物品。
(2)說一說。你稱的這些物品的重量。
師：這些比較輕的物品，同學們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)
(3)掂一掂。
師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手裡掂一掂，感覺一下1克，有什麼感覺?
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質量大約是1克?
師：同學們能夠結合自己的物品體會1克的質量太棒了!
(5)猜一猜。
師：同學們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質量大約是1克?幾粒大米的質量大約是1克?幾個回形針的質量大約是1克?……猜完之後再稱一稱看對不對?
學生分組活動，並交流匯報。
(6)估一估。
師：請同學們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質量，然後再驗證估計得准不準。比一比誰估計得最准!
小組內驗證，比一比誰估計得最准。
5. 認識千克。
(1)教師介紹。
師：剛才有的組的同學稱的物品合在一起的質量達到1000多克甚至2000多克，在記錄的時候是不是要寫很多數，如果不注意還有可能寫錯，是不是不方便?怎麼辦呢?
師：我發現我們班有的同學非常聰明。結合課前的調查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)
師：同學們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
師：1千克也就是我們平時所說的1公斤，也就是2斤。那麼在你周圍還能找到哪些物品的質量大約也是1千克?

(4)拎一拎。
師：請同學們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然後用手拎一拎。
學生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……
(5)說一說。
師：請同學們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質量。
6. 教學1千克＝1000克。
師：剛才我們認識了克與千克，那麼克與千克之間有什麼關系呢?多少克才是1千克呢?請同學們猜一猜，然後想辦法驗證!

(三)總結
師：學到這里，你有什麼收獲?
(四)鞏固練習
1．出示課本第20頁的圖。
師：說一說下面物品的質量各是多少?
(1)指導學生看第一個秤面上的刻度。
師：從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西? 兩個雞蛋重多少? 一個雞蛋重多少呢?
(2)第2小題生自己做。
2. 教科書第20頁「練一練」的第2題。
讓學生直接填在教科書上，集體訂正。
3. 教科書第20頁「想一想」。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個重些?
4. 單位用錯的日記。
師：老師這里有一篇日記請同學們認真閱讀，你能發現什麼?
早晨，我在2千米高的床上起來，用18分米的牙刷刷牙，洗臉後，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋，然後背起3克的書包上學去了。

教學內容：1噸有多重（認識噸）
教學目標：
1．結合具體情境，感受並認識質量單位噸，了解1噸有多重。
2．掌握「1噸＝1000千克」，並能進行簡單的換算。
3．結合具體情境，提高對物體質量的估計能力，感受數學與實際生活的聯系。
教學重、難點：
1． 建立1噸的概念。
2． 結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。
教學過程：
(一)創設情境，引導探索
1．故事引入。
師：同學們聽過「曹沖稱象」的故事嗎?誰來講給大家聽一聽?其他同學一定要認真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體畫面，並請一位同學講「曹沖稱象」的故事。)


師：故事講得很生動，同學們聽得很認真，你們想一想，大象到底有多重呢?
(生可能回答：一定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發出疑問：那得有多少千克呀?)
師引導學生思考：用我們學過的質量單位克和千克說明大象有多重，你認為合適嗎?
噸是較大的質量單位，那麼1噸有多重呢?
(引出課題：1噸有多重，並板書)
(二)探究交流，感知新知
1．⑴哪些物體的質量是1噸呢？教師用課件（或圖片）逐一出示一個個情境圖，讓學生看一看，算一算。

350×3=1050（千克） 3頭水牛約重1000千克
100×10=1000（千克） 10桶油約重1000千克；
50×20=1000（千克） 20袋麵粉約重1000千克；
25×40=1000（千克） 40人約重1000千克。
(2)小組匯報。
師根據學生回答板書：1噸＝1000千克，並介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。
2．聯系生活，理解新知。
(1)舉例說明生活中有許多物體要用到質量單位噸。
(掛圖或多媒體出示) 讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。

(2)讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。
(三)綜合應用，鞏固拓展
完成書上的練一練(重新調整練習題的順序)，師巡視，對學習有困難的學生進行指導。
1.填上合適的單位(克、千克、噸)：第3題

2.填一填。第1題
4千克＝()克 3噸＝()千克
5000克＝()千克 ()t＝2000 kg
18 t＝()kg()kg＝6 t
學生做完後，教師實物投影展示有代表性的學生作品，集體訂正。
3.學生先獨立完成練一練的第2題，然後與同桌說一說思考方法。
在○里填上「＞」「＜」或「＝」。
8000千克○8噸 4500克○4千克
3 t○3600 kg
學生獨立思考再反饋交流，請幾名學生匯報思考方法。
4.數學故事。
(1)估算。
剛才同學們聽了「曹沖稱象」的故事，大家一起來看一看，曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)

船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下：
第幾次12345678
質量/kg280220250300230250270350
你知道這頭大象有多重嗎?請看一下記錄表，我們先來估算一下。給學生思考的時間，然後找生匯報。
(2)請同學們討論：曹沖為什麼可以採用這個辦法稱象，你還有更好的辦法嗎?
(3)這頭大象到底有多重呢?先獨立計算大象的重量，再在小組內交流一下計算結果。
各組匯報計算結果。
(四)集體反饋，反思總結
這節課有什麼收獲?
教學內容：練習四——千克、克、噸的練習課（一）
教學目標：
1． 鞏固千克、克、噸的認識，進一步了解1千克、1克、1噸有多重。
2． 結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題，感受數學與實際
生活的聯系。
教學重、難點：
結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。
教學過程：
(一) 談話引入
師：我們已經認識的質量單位有哪些？他們用什麼英文字母表示？
（請學生按一定的順序口答）
噸、千克、克之間的進率又是多少呢？
（板：1t=1000kg，1kg=1000g）
今天我們就利用這些質量單位來上一節練習課。
(二)指導練習
1．出示：在○里填上> < 或 =
3t○4000kg 4kg○4t 6t○6000g 8kg○20kg
讓學生說說填什麼符號，並說說為什麼？
如：因為1t=1000kg,3t=3000kg,所以3t<4000kg.
「練習四」第3題
學生獨立填寫，全班交流時，說說是怎麼想的？
2．「練習四」第1題

出示插圖，讓學生仔細觀察圖中的台稱，注意每個台秤所使用的質量單位。學生先獨立填寫，再進行全班交流，交流時教師再次強調要注意台秤上標記的計量單位。
3．「練習四」第2題
讓學生聯系生活中的實例獨立連一連，再說說自己的想法。
4．「練習四」第4題
讓學生獨立完成，交流時說一說自己是怎麼想的。
5．「練習四」第5題
學生讀題，理解題意後，獨立完成。交流時說一說自己是怎麼想的。
列式：9÷3=3（元）
6. 「練習四」第6題
學生讀題，理解題意後，獨立完成。交流時說一說自己是怎麼想的。
列式：1000÷100=10（g）
7．「練習四」第10題

讓學生理解圖意後，獨立思考，再組織全班交流。
（1）10克，10克的稱，要稱5次
（2）先稱2個20克，再稱1個10克
（3）先稱30克，再稱20克
8．「練習四」第11題
讓學生仔細觀察情境圖，說一說從圖中知道了什麼？
（板書 ： 3個梨子=4個桃子
3個蘋果=5個桃子
把前兩個天平左右分別相加，
3個梨子+3個蘋果=4個桃子+5個桃子=9個桃子
1個梨子+1個蘋果=3個桃子
(三) 課堂小結
通過今天的學習，你有什麼收獲？
教學內容：練習四——千克、克、噸的練習課（二）
教學目標：
1．使學生鞏固千克、克、噸的認識。
2．結合生活實際解決與千克、克、噸有關的實際問題，感受數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊，對數學產生親切感。
教學重、難點：
1．進一步使學生鞏固千克、克、噸的認識。
2．能結合生活實際解決與千克、克、噸有關的實際問題
教學過程：
（一）活動一：幫淘氣改日記
師：昨天是星期天，淘氣和爸爸媽媽一起去了動物園。回來後淘氣寫了一篇日記，同學們有興趣看嗎？（師出示日記並朗讀）
今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去逛成都市動物園，逛動物園之前我們先到超市采購了一些食品，超市裡的東西可真多，爸爸買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個50千克的雞蛋。我看見超市裡有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都35克了。
10點30分我們到了成都市動物園。動物園里動物的種類挺多的，我估計了一下它們的質量。一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重83千克。大水牛少說也有338噸重，要是用一輛8千克的大卡車拉這些動物，要拉好幾次吧！
參觀完動物園，我高高興興地回家了。
師：剛才我看到同學們一直都在笑，能不能說說你們為什麼笑？
師：看來淘氣的日記中有許多質量單位不正確，那怎麼辦呢？
師：每人的桌子上都有淘氣寫的這篇日記，同學們就當個小老師幫淘氣改一改吧。
學生獨立改正；然後四人小組交流，進一步討論、改正。
師：看來，好幾個小組都已改好了，哪個小組來展示一下呢？
（四個人來到展示台前，展示改正後的日記）
師：看過這組同學改的日記，別的同學或小組還有補充嗎？
師小結：剛才同學們說得都和很好，在選擇質量單位時，有的同學用學過的3個質量單位一個一個去試，有的同學用日常的生活經驗去衡量，有的同學用了課外知識，那麼在我們的學習中可以將這幾種方法綜合使用。老師代表淘氣同學感謝你們，也希望你們在選擇質量單位時不要鬧出笑話。
（二）活動二：幫張叔叔解決問題
師：張叔叔是1名司機，今天他遇到了2個問題，很令他頭疼，不知同學們能不能幫他解決。（投影片出示第24頁第8題。）
理解圖意。
師：你能找出這幅圖中的數學信息嗎？
（每筐梨30千克，每筐蘋果20千克，這輛車最多裝300千克的東西。梨有6筐，蘋果有7筐。）
師：問題呢？（水果能不能一次拉完？）
師：明白了圖意，你能嘗試解答嗎？
學生嘗試解答，反饋交流。
師：能說說你的方法嗎？
（先算出蘋果和梨共重多少千克？算式為30*6+20*7=320（千克），320千克大於300千克，所以1車拉不完。）
師：你們幫張叔叔解決了這個難題，真棒。我們再接再厲來幫助張叔叔解決下一個問題。
（投影片出示第24頁第7題。）
師：請您自己獨立觀察圖，理解圖意並嘗試解答。有困難可以找小組內成員或老師幫助。
師：誰能把你的解決辦法展示一下呢？
（1車皮限量60噸，意思是最多拉60噸，而5車皮就拉5×60=300（噸），320噸大於300噸是所以不夠。）
師：同意嗎？有不一樣的想法嗎？
（先算出1車皮拉多少噸，320÷5=64（噸），64噸比60噸大，當然不夠。）
（三）活動三：送小動物過河
師：幾個小動物一起去遊玩，到了河邊要過橋，可怎麼也不能同時過去，怎麼回事呢？我們一起來看看。（投影出示第25頁第9題）
師：原來這座橋載重為1噸，怪不得這些小動物不能一次通過呢！你能說說哪幾只動物能一起通過呢？
師：我們比比誰想出的方案最多。
師：把你們的方案在小組中交流一下。我們比一比哪一小組方案最多。
師：我們現在開始匯報方案行嗎？
學生會有許多種的方案，教師分類板書。引導學生交流，4隻動物，5隻動物能不能一起通過呢？
總結方案：同學們剛才想出了很多方案，有的小組還在舉手，說明還有別的方案，看老師的板書，你們能不能再討論研究一下，用簡練的語言說明你們的方案呢？可以選擇討論2隻動物一起通過的方案，3隻動物一起通過的方案，4隻動物一起通過的方案，任選其一。
學生4人小組再討論研究，教師任選一組參加。
匯報：
⑴最重的2隻動物是大象和獅子，它們倆的體重加起來是740（kg），他們能通過橋，其他任何2隻小動物也能通過。
⑵任何3隻動物也能一起通過。
⑶4隻動物通過的情況只有2種。
(四) 課堂小結
師：同學們剛才討論很熱烈，把很復雜的方案只用幾句話就概括出來了，看來在數學中只要肯動腦筋，大家共同研究就能出成績。
通過今天的學習，你有什麼收獲？
教學內容：搭配中的學問——配菜（實踐活動）
教學目標：
1．培養數學學習的興趣和利用數學方法解決問題的意識。
2．培養有序思考問題的能力，和培養小組合作交流的能力。
教學重、難點：
聯系生活實際，學會搭配方法。

『貳』 圓盤秤怎麼看

、圖片中黑色數字代表公斤，比如1代表1kg，2代表2kg，換成斤需要乖以2，即1代表2斤，2代表4斤，依次類推。

2、中間分10個小格，紅色數字表示兩，公斤稱需乘以2，比如1表示2兩，2表示4兩，正中間小黑5字表示1斤，也就是500克。

3、放上托盤的話，指針在中間並且指向10。

4、圖片中的托盤稱最大稱重10kg，換成斤要乘以2，也就是20斤。

追問 : 還有易懂的方式嗎
: 你具體是那個地方不太懂，說出來我給你解釋 1、外面大的黑色的數字表示斤，裡面的紅色的小的數字表示的是兩 2、不過因為這種稱的單位都是千克，一千克=2斤，所以讀出來的數字乘以2就是我們平時說的斤和兩了

追問 : 海南省

: 我賣的水果1.5元/斤，每個都好幾斤，怎麼看托盤秤快速用乘法還是什麼來算錢。回答我採納
: 1、你賣的水果1.5元/斤，也就是說2斤就是3元，而2斤=1千克，也就是1千克3元，即3元/千克 2、所以最快速的計算價格大方法就是 水果的價格=托盤稱的讀數x3 3、舉個例子說明： 托盤稱的讀數是2.6，那麼買東西的人應該給你的錢是 3x2.6=7.8元

『叄』 老式台秤的便用方法

老式台秤的便用方法：

1、將磅秤置於相對方便的位置，並適當移動，直到四腳同時著地。

2、打開秤桿鎖，游碼撥到0位置，來迴旋轉秤桿左端調整螺栓調整配重塊位置，直到調平秤桿。鎖上秤桿鎖。

3、將待測物輕輕置於磅秤上，盡量居中。打開秤桿鎖。反復增減砝碼，反復調整游碼位置。直到秤桿水平。鎖上秤桿鎖。

4、將砝碼標注質量與游碼表示質量相加，得到的和，就是被測物體的質量。

攜帶型手提電子秤正確使用方法：

1、每次開機自檢時，電子秤應處於豎直方向。

2、請手提著吊環或在吊環上另加輔助工具稱量，請勿手握外殼秤量，否則將導致稱量顯示值誤差超標。

3、在使用過程中應盡量避免猛烈碰撞和沖擊。

4、電子吊秤外殼採用ABS工程塑料，清潔時請使用軟布加清水或洗潔精擦拭，嚴禁使用苯、硝基類溶劑、燒礆液體等腐蝕性物質進行清洗。

5、若顯示電量不足標志，請及時更換電池。如果電子秤長期不使用，應取出電池，以免因電池漏液而損壞電路。

『肆』 盤秤怎樣使用

你說的是，托盤秤嗎？這個好用，上面顯示的是公斤，如果指向1的話，那就是2斤。
在不能確切你的問題的情況下，只能說這么多……！
謝謝希望能幫上你呀……！

托盤秤每一個代表2兩 ， 那就是在0到1之間有一個長芯表示一斤，然後再多一格表示1.2斤，再多半格的半格（也就是四分之一格）表示1.25斤

如果還不清楚，在線說吧……！

『伍』 香海衡器電子秤使用方法

一、打開機蓋，插上短路環。開機進入調試狀態。穩定後，加1/2砝碼。按「去皮」鍵。重量窗顯示1/2砝碼值。按「清除」鍵到稱重狀態。撥短路環，完成調試。二、有幾種密碼：989.68，857.11，744.75，982.66，輸密碼後按去皮-去皮-放半量程砝碼-置零-去皮。

『陸』 買菜怎麼算錢，怎麼看電子秤

得先看秤桿上的刻度，然後看起點是多少公斤，終點是多少公斤，每一小格是多少公斤，然後就是加減乘除了。不同的秤有不同的讀取方法，現今邁衡器將常見電子秤的讀取方法介紹如下：盤秤：1代表1公斤，就是2斤，以次類推。 桿秤：如果您斤斤計較，就先看看他的秤砣是否標准（假如秤砣上標500克，但秤砣都上銹或是秤砣損壞導致秤砣重量不足500克就是不標准），然後秤桿上1是1斤。 電子稱：上面標有單價、重量（按千克）、應付金額，一般不會錯。 台秤：秤砣累加的數表示游尺上1代表的斤數。買菜怎麼算錢，怎麼看電子秤

『柒』 使用托盤天平的正確步驟

正確使用托盤天平的方法是：
1、調平.①水放平置：把托盤天平放在水平桌面上.
②游碼回零：把游碼放在標尺左端的「0」刻度線上.（使用天平前游碼回零）
③調橫梁平衡：調節平衡螺母(左沉右移,右沉左移)使指針對准分度盤中央刻度線或在分度盤中央刻度線左右做等幅擺動,這時橫梁平衡.（天平調好後,不能再調節平衡螺母,左右天平盤不能互換.）
2、稱量：①左物：估計被測物體的質量,把被測物體放在左盤里．
②右砝：按照估計的被測物體的質量大小,用鑷子向右盤里由大到小加減砝碼．
③調節游碼在橫梁標尺上的位置,直到天平恢復平衡.
④正確讀數：放對(物左砝右)：M物=M砝+M游（游碼讀左邊）；放錯：M物=M砝－M游
3、稱量完畢.用鑷子將砝碼逐個放回砝碼盒(游碼回零).

『捌』 托盤秤的工作原理

托盤秤分為機械台秤和電子台秤兩類。
1.機械台秤的工作原理是不等臂杠桿原理。它由承重裝置、讀數裝置、基層杠桿和秤體等部分組成。讀數裝置包括增砣、砣掛、計量杠桿等。基層杠桿由長杠桿和短杠桿並列連接。稱量時力的傳遞系統是：在承重板上放置被稱物時的 4個分力作用在長、短杠桿的重點刀上，由長杠桿的力點刀和連接鉤將力傳到計量杠桿重點刀上。通過手動加、減增砣和移動游砣，使計量杠桿達到平衡，即可得出被稱物質量示值。機械台秤結構簡單，計量較准確，只要有一個平整堅實的秤架或地面就能放置使用。
2.電子台秤的工作原理是非電量電測原理。它由承重檯面、秤體、稱重感測器、稱重顯示器和穩壓電源等部分組成。稱量時，被測物重量通過稱重感測器轉換為電信號，在由運算放大器放大並經單片微處理機處理後，以數碼形式顯示出稱量值。電子台秤可放置在堅硬地面上或安裝在基坑內使用。具有自重輕、移動方便、功能多、顯示器和秤體用電纜連接、使用時可按需要放置等特點。除稱重、去皮重、累計重等功能之外，還可與執行機構聯機、設定上下限以控制快慢加料，可作小包裝配料秤或定量秤使用。