田字格麵包板的使用方法圖片

H. 請問麵包板是怎麼用的

我們經常用麵包板進行電子電路的原型系統構建與測試工作。從表面看，麵包板是排列為柵格（grid）的許多插孔，而在麵包板的底部，這些插孔通過一條條的導電金屬條連接到一起。金屬條典型的排列方式如下圖所示：

圖1：麵包板金屬條的排列方式

麵包板的最上部和最下部分別有兩條平行走向的金屬條，通常我們將它們分別設置為電源線（紅色）和地線（黑色）。麵包板中部的電子器件可以方便的連接到電源（5V等）或者地。在稍大的麵包板上，電源條和地條也許會被分割為幾個部分，這一方面可以使我們可以在每個部分設置不同的電源值，另一方面也可以縮短連線的長度，使原型系統的走線更美觀。在整個麵包板只使用一種電源電壓的情況下，通過一個跳線（jumper）就可以很方便地將這些部分連接為整體。

麵包板中部的金屬條和電源條、地條呈90度角，長度也較短。麵包板中部插孔陣列中間有一隔斷（gap），我們可以將雙列直插器件的兩列管腳分別插在隔斷兩邊，這意味著這兩列管腳分別使用不同的金屬條。

圖2:雙列直插器件在麵包板中部的插接方法

I. 請問這個麵包板怎麼使用啊

上下兩半是獨立，1到30行是不連通，上半部份每直行abcde孔是連通的即a1b1c1d1e1是連通，下半部份一樣每直行fghij孔連通。

J. 麵包板原理

麵包板

麵包板是由於板子上有很多小插孔，很像麵包中的小孔，因此得名，專為電子電路的無焊接製造的。由於各種可根據需要隨意插入或拔出，免去了焊接，節省了電路的組裝時間，而且元件可以重復使用，所以非常適合電子電路的組裝、調試和訓練。

1簡介

構造



內部結構

整板使用製造，板底有金屬條，在板上對應位置打孔使得 元件插入孔中時能夠與金屬條接觸，從而達到導電目的。一般將每5個孔板用一條金屬條連接。板子中央一般有一條凹槽，這是針對需要集成電路、晶元試驗而設計的。板子兩側有兩排豎著的插孔，也是5個一組。這兩組插孔是用於給板子上的元件提供電源

母板使用帶銅箔導電層的 ，作用是把無焊麵包板固定，並且引出電源。

內部結構

麵包板上下部分內部連線和中間部分不同，如圖：

使用

不用焊接和手動接線，將元件插入孔中就可測試電路及元件，使用方便。使用前應確定哪些元件的引腳應連在一起，再將要連接在一起的引腳插入同一組的5個小孔中。

2麵包板的對電子教學的意義

一、麵包板電路實驗使學生創新思維生根發芽。

教學心理學研究表明：學生沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情舒暢，情緒飽滿的狀態下，容易形成興奮中心，創造性思維也容易被激活。例如：過去學生在做"LED流水燈"實驗時，直接用220V焊接，一怕漏電；二怕學生燙手；三怕燙壞元件，所以教師對學生的實驗干預較多，這樣就不利於學生創造性思維的培養。試想一個在實驗中縮手縮腳、不敢動手的學生，怎麼會有的萌芽呢？而今天的麵包板是一種電路中常用的具有多孔插座的插件板，它的優點是無須焊接，不怕漏電；不會燙手；不會燙壞元件。學生可按照自由地插放，錯了拔下來重新安裝，元件絲毫不會損傷。如果電路實驗失敗可重新組裝，如果電路實驗成功可實驗下一個新方案，麵包板給了學生一個寬松的電路實驗環境，使學生的思維在可發散處多向輻射，從而使學生創新思維生根發芽。

二、麵包板電路實驗使學生創新思維生長發育。

說："在手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，這些聯系起著兩方面的作用，手使腦得到發展，使它更加明智；腦使手得到發展，使它變成創造的、聰明的工具，變成思維工具和鏡子。"而電路實驗真如蘇霍姆林斯基說的那樣，於是藉助麵包板，我讓孩子們真正成為實驗的主人。他們在麵包板上實驗時，可以不受集體活動的限制，自由自在的操作、隨心所欲地表現，這正是使學生創新思維得到生長。如：在"LED流水燈"實驗中，我先讓同學們認識了數字集成電路、時基集成電路，並把我做的流水燈給同學們看，那流水燈按紅、綠、黃的順序閃爍著。同學們對它產生了濃厚的興趣，於是在按電路圖在各自的麵包板上進行操作實驗。在最後的居果展示中，大家說的欲罷不能，課堂氣氛達到了高潮。更難能可貴的是很多同學不僅裝亮了流水燈，還有獨到的創新之處。一位同學把5盞燈變成了12盞燈；一位同學把紅、綠、黃燈倒著順序來亮；一位同學把燈閃爍的時間間隔給縮短了。麵包板電路實驗使學生創新思維得到發育。

三、麵包板電路實驗使學生創新思維開花結果。

教師要在少年電子教學過程中，應善於引導學生溝通電子知識與實際生活之間的相互聯系，要鼓勵學生依靠生活自己設計電路實驗方案。學生自己設計電路實驗方案的過程，就是他們想的過程，也是多種思維綜合的過程。只有讓學生從頭到尾經歷自己設計實驗的全過程，他們的創新性潛能才能得到開發，才能拓展創新思維的空間，而麵包板電路實驗卻為他們自己設計電路實驗方案提供了最為有利的條件。如教學《自動加水器》實驗時，同學們立刻想到了，冬天如果沒有提前加水，回來就沒有熱水用；如果提前放水，有時忘了關閘，白花花的自來水就浪費掉真可惜，於是同學們藉助麵包板的優點，自己設計"太陽能自動加水"。基本原理是：當水位上升使兩根導線淹沒時，使VT1、VT2得到了工作電流且同時導通，這是繼電器吸合，切斷了負載電源，小電動機停轉，不再向水箱供水。當水箱缺水時，水位逐漸下降使其中一根導線露出水面時，VT1、VT2同時截止，這時繼電器的接通 電源，紅燈不停閃爍，小電動機拉開自來水閘門供水，當水位上升到限定的位置重復以上過程。實踐證明：藉助麵包板的優點，讓學生根據生活實際情況自己設計電路實驗方案，使學生的創新思維開花結果。總之，無論哪種設想，我們都為學生提供充足的實驗材料，讓他們自由自在的操作，隨心所欲的表現；讓他們自己去設計 實驗方案，自己去嘗試探究，結果學生的創造思維得到生根發芽——生長發育——開花結果。