創造性思維與創新方法圖片

① 創新思維的方法包括哪些

創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎,以綜合性、探索性和求新性特徵的高級心理活動。下面就是我給大家帶來的 創新思維 的 方法 包括哪些，希望大家喜歡!

創 新思維的方法包括哪些一

1、 逆向思維 。逆向思維是相對於順向思維而言的，他是從相反的角度思考產崐品開發，把市場最終目標和為產品研究的出發點，沿著為實現未來而思考現在，為崐到達終點而把握起點的思路。

2、心理思維。抓住人們的心理追求去開發創造新產品，往往可以收到妙不可言的市場效果。

3、跟蹤思維。就是通過對社會消費跡象進行跟蹤調查之後，進行綜合、分析崐和思考，從中發現未來產品的開發創新。

4、替代思維。一種產品在消費實踐中已證明是過時落後的，人們希望有新的崐更好的東西替代之。而一旦有了優於或完全不同於這種產品的另一種新產品問世，崐市場銷路往往會出人意料地好，經濟效益也會出人意料地高。

5、物極思維。有一種現象：一隻 足球 撣撞到牆上，因受反作用力的影響而猛崐然回頭，順著原方向，返回到一定的距離處，受反作用力越大，返回距離就越遠。崐物理學家稱此為「物極原理」。

6、 發散思維 。就是從某一研究和思考對象出發，充分展開想像的翅膀，從一點聯想到多點，在對比聯想、接近聯想和相似聯想的廣闊領域分別涉豬，從而形成崐產品的扇形開發格局，產生由此及彼的多項創新成果。吳昊、徐楊舉了這樣一個例崐子。美國歷經百年風化的自由神像翻新後，現場有200噸廢料難以處理。一位叫崐斯塔克的人承包了這一苦差事，他對廢料進行分類處理，七妙地把廢銅皮鑄成紀念崐幣，把廢鉛、廢鋁做成紀念尺，把水泥碎塊、配木裝在玲瓏透明的小盒子里作為有崐意義的紀念品供人選購。所有這一葯，都與名揚天下的「自由女神」相聯系。這樣崐一來，就從那些一文不值、難以處理的垃圾中開發出了好幾種十分俏銷、身價百倍崐的紀念性新產品，斯塔克也由此大獲其利。這種 變廢為寶 的發散式創新技世，一時崐傳為美談，啟迪著許多企業家的產品開發行為。

7、否定思維。「否定是創新之母。否定自己的過去，意味著創造更好的未來。產品創新也是這樣。

8、多路思維。就是使頭腦中多路創新思維聚焦於某一個中心點上，在產品開崐發中向某一個焦點發起創新攻勢。 創意思維常用練習方法

創新思維的 名言 警句二

1. 同是不滿於現狀，但打破現狀的手段卻不同：一是革新，一是復古。——魯迅

2. 我們從失敗中學到的東西要比在成功中學到的東西多得多。——斯邁爾斯

3. 作為一個未來的總裁，應該具有激發和識別創新思想的才能。——(美)斯威尼

4. 最有效的創新都簡單得驚人，其實，一項創意所能得到的最高褒獎就是別人說一句：這個一看就懂，我怎麼沒有想到呢?

5. 創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——佚名

6. 創新應當是企業家的主要特徵，企業家不是投機商，也不是只知道賺錢存錢的守財奴，而應該是一個大膽創新敢於冒險，善於開拓的創造型人才。——(奧地利)熊彼特

7. 將來，先進國家生產的產品價值只有很少一部分是從藍領工人的勞動及從資本物中得來，而主要是從設想和創新中得到的。——(美)吉福德·平肖第三

8. 即使日本人現在也不得不超越模仿進口和採用他人技術的階段，學會由自己來進行真正的技術創新……——(美)彼得·德魯克

9. 基於聰明的設想出現的創新數量極大，哪怕成功的百分比比較小，仍然成為開辟新行業提供新職業給經濟增添新的活動面的相當巨大的源泉。——(美)彼得·德魯克

10. 對於創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。——郎加明

11. 創造力對於創新是必要的，公司 文化 應該提倡創造力，然後將其轉變成創新，而這種創新將導致競爭的成功。——美國《未來學家》

創造性思維具有以下幾方面的特點三

創造性思維具有新穎性，它貴在創新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結論上，具有著前無古人的獨到之處，在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破，從而具有一定范圍內的首創性、開拓性。

創造性思維具有極大的靈活性。它無現成的思維方法、程序可循，人可以自由地海闊天空地發揮 想像力 。

創造性思維具有藝術性和非擬化的特點，它的對象多屬「自在之物」，而不是「為我之物」，創造性思維的結果存在著兩種可能性。

創造性思維具有著十分重要的作用和意義。首先，創造性思維可以不斷增加人類知識的總量;其次，創造性思維可以不斷提高人類的認識能力;再次，創造性思維可以為實踐活動開辟新的局面。此外，創造性思維的成功，又可以反饋激勵人們去進一步進行創造性思維。正如我國著名數學家華羅庚所說：「『人』之可貴在於能創造性地思維。」

創造性思維是一種開創性的探索未知事物的高級復雜的思維，是一種有自己的特點、具有創見性的思維，是擴散思維和集中思維的辯證統一，是創造想像和現實定向的有機結合，是 抽象思維 和靈感思維的對立統一。

創造性思維是指有主動性和創見性的思維，通過創造性思維，不僅可以提示客觀事物的本質和規律性，而且能在此基礎上產生新穎的、獨特的、有社會意義思維成果，開拓人類知識的新領域。廣義的創造性思維是指思維主體有創見，有意義的思維活動，每個正常人都有這種創造性思維。狹義的創造性思維是指思維主體發明創造、提出新的假說、創見新的理論，形成新的概念等探索未知領域的思維活動，這種創造性思維是少數人才有的。

創造性思維是在抽象思維和形象思維的基礎上和相互作用中發展起來的，抽象思維和形象思維是創造性思維的基本形式。除此之外，還包括擴散思維、集中思維、逆向思維、分合思維，聯想思維。其中擴散思維是從所給的信息中產生信息，著重點是從同一來源中產生各種各樣為數眾多的輸出，並且很可能發生移轉作用。集中思維是從所給的信息中產生邏輯的結論，其著重點是產生獨有的或者習慣上所接受的最好的成果。逆向思維是把思維方向逆轉過來，用對立的表面看來似乎不可能並有的兩條思路同時去尋找解決問題之答案的形式。分合思維是一種把思考對象在思想中加以分解或合並，然後獲得一種新的思維產物的 思維方式 。

聯想思維是一種把已經掌握的知識與某種思維對象聯系起來，從其相關性中發現啟發點從而獲取創造性設想的的思維形式。 創造性思維是創造成果產生的必要前提和條件，而創造則是歷史進步的動力，創造性思維能力是個人推動社會前進的必要手段，特別是在知識經濟時代，創造性思維的培養訓練更顯得重要。其途徑在於豐富的知識結構、培養聯想思維的能力、克服習慣思維對新構思的抗拒性，培養思維的變通性，加強討論，經常進行思想碰撞。

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4. 創新思維的方法有八種

5. 創新思維的方法有哪些

6. 創新思維的作用包括什麼

7. 創新思維的四個要素與八個方法

8. 創新思維方法的培養技巧有哪些

9. 創新思維的類型有哪些

10. 創新思維的8個方式

② 創新思維的生活小例子有哪些

生活中具有創新思維的例子一：懷炳和尚撈鐵牛

公元1066年，我國宋朝英宗年間，黃河發洪水，沖垮了河中府(今山西省永濟縣)城外的一座浮橋，將兩岸岸邊用來拴住鐵橋的每個1萬斤重的8個鐵牛，也沖到了河裡。洪水退去以後，為了重建浮橋，需將這8個大鐵牛打撈上來。

在當時是一件極為困難的事，府衙為此貼了招賢榜。後來，一個叫懷炳的和尚揭了招賢榜。懷炳經過一番調查摸底和反復思考，指揮一幫船工終於將8個大鐵牛全都撈上了岸。懷炳提出的辦法是，在打撈的那一天，他指揮一幫船工，將兩條大船裝滿泥沙，並排地靠在一起;同時在兩條船之間搭了一個連接架。

船劃到鐵牛沉沒的地方後，他叫人潛人水下，把拴在木架上繩子的另一端牢牢地綁在鐵牛上。然後船上的船工一面在木架上收緊繩子，一面將船里的泥沙一鏟一鏟地拋人河中。隨著船里泥沙的不斷減少，船身一點一點地向上浮起。

當船的浮力超過船身和鐵牛的重量時，陷在泥沙中的鐵牛便逐漸浮了起來。這時，通過船的劃動，很容易地就能把鐵牛拉到江邊並拉上岸。如此反復進行了8次，終於將8個大鐵牛全都打撈到了岸上。懷炳的打撈情景的設想，運用了形象思維的預示想像創新思維方法。

生活中具有創新思維的例子二：如何帶走這些蛋

有一個籃球運動員，有一天只穿了一條內褲，戴了一塊手錶，在球場上練習投籃。有個人給了他20個雞蛋，這個人把雞蛋放在球場邊的地上就走了。這時，球場邊沒有任何可以用來裝雞蛋的東西，也找不到可以幫忙的人，實在讓這位運動員為難。可是他想了一會，還是想出了辦法。由於僅有的一條內褲顯然不能再脫，手錶又顯然派不上用場。

唯一可以使他動腦筋的，只有籃球。思考如何對籃球加以利用，必須在頭腦里通過預示想像事先設想一番：這20個雞蛋能不能放得進去?放進去以後能不能拿著它走路?拿著它走回家雞蛋會不會滾出來摔壞?如果不對這些具體情景在頭腦里預先設想一番拔腿就走，那可是有些玄，只有冒失鬼才會那麼干。

這位籃球運動員想出的辦法是;放掉籃球里的氣，並且把籃球弄成盆狀，然後把雞蛋放在裡面。他思考這個問題運用了形象思維中思維想像的預示想像創新思維方法。

教師樹立創新意識，把創新思維培養融入教學：

創造性思維本質上就是求新、求異、求變。創新是數學教學的靈魂，也是實施素質教育的核心。數學教師要善於觀察數學的內在規律和利用數學本身的特徵，通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生去主動探究，培養學生的創新能力。

③ 怎樣培養創造性思維

培養創造性思維需要激發人的好奇心和求知慾、培養發散思維和聚合思維、培養直覺思維和邏輯思維。

1、激發人的好奇心和求知慾。

這是培養創造性思維能力的主要環節。激發好奇心和求知慾是培養創新意識、提高創造思維能力和掌握創造方法與策略的推動力。實驗研究表明，一個好奇心強、求知慾旺盛的人，往往勤奮自信，善於鑽研，勇於創新。

2、培養發散思維和聚合思維。

這是發展創造性思維能力的重要方面。在人的創造活動中，既要重視聚合思維的培養，更要重視發散思維的培養。具有良好發散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有迴避老一套解決問題的強烈願望。所以應重視對學生發散思維的培養。

3、培養直覺思維和邏輯思維。

這是培養創造性思維不可缺少的環節。所謂直覺思維，是指未經逐步分析而迅速地對解決問題的途徑和答案做出合理反映的思維。著名科學家愛因斯坦就具有極強的直覺能力。他非常重視實驗。大學時，他用大部分時間在實驗室里操作，迷戀於獲得的直接經驗。

這些經驗使他從馬赫、休謨等人的著作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀點，從而形成自己一整套相對論的體系。

培養創造性思維的注意事項：

1、加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。

2、增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。

3、注重思維的發散，在解題練習中進行多解、多變。

4、激發自身的想像力，積極探索，敢於創新。

以上內容參考網路-創造性思維能力

④ 創新性思維與創新方法有哪些內容有哪些特點

創新是社會進步和歷史發展的重要動力，是人類思維的本質特徵之一。下面我為大家整理了創新性思維與創新 方法 有哪些內容，歡迎大家閱讀。

創新性思維的特點
1、 發散思維 和集中思維的統一

創造性思維主要是發散思維和集中思維的統一。我們要解決某一創造性問題，首先進行發散思維，設想種種可能的方案;然後進行集中思維，通過比較分析，確定一種最佳方案。在創造性思維沖，發散思維和集中思維都是非常重要的，二者缺一不可。然而對於創造性思維來說，發散思維更為重要，它是思維的創造性的主要體現。發散思維可以突破思維定勢和功能固著的局限，重新組合已的知識 經驗 ，找出許多新的可能的解決問題方案。它是一種開放性的沒有固定的模式、方向和范圍的，可以“標新立異”“海闊天空”“異想天開”的 思維方式 。沒有發散思維就不能打破傳統的框框，也就不能提出全新的解決問題的方案。

2、多有直覺思維出現

直覺思維是指不經過一步步地分析，而迅速地對問題答案作出合理猜測、設想或突然領悟的思維。它是創造性思維活躍的一種表現，它不僅是創造發明的先導，也是創造活動的動力。直覺思維的結果，是使用 邏輯思維 所得不到的預見、捷徑，或是解決問題的最佳方案的雛形。它往往從整體出發，用猜測、跳躍、壓縮思維過程的方式，直覺而迅速地領悟。許多科學家的發明創造都是從直覺思維開始的。例如，達爾文通過觀察植物幼苗頂端向陽光彎曲，直覺提出“其中有某種物質跑向背光一面”的設想，以後隨科學的發展被證明確有“某種物質”即“植物生長素”。數學領域中的歌德巴赫猜想、費爾馬猜想等都是當初數學大師未經論證而提出的一種直覺判斷，但為後人所確信，並為此進行了論證。直覺思維作為創造性思維中的一個重要思維活動，具有三個特點：一是從整體上把握對象，而不是拘泥於細枝末節;二是對問題的實質的一種洞察，而不是停留於問題的表面現象;三是一種跳躍式思維，而不是按部就班地展開思維過程。直覺思維是在知識經驗的基礎上形成和進行的，豐富的知識經驗有助於人們形成深邃的直覺。

3、創造想像參與

創造性思維有創造想像的參與。因為創造性思維的成果都是前所未有的，而個體在進行思維時藉助於想像，特別是創造想像來進行探索。創造性思維只有創造想像參與，才能從最高水平上對現有知識經驗進行改造、組合，構築出最完整、最理想的新形象。例如，牛頓的萬有引力定律的提出就是以地球繞太陽運轉、月亮繞地球運轉、大海潮汐現象、蘋果落地等事實為前提，先在頭腦中進行創造想像，然後進行推理而產生的。世界著名的物理學家愛因斯坦在高度抽象的理論物理領域中有許多傑出的創造性成果，他大多是運用創造想像來進行研究的。他對 想像力 的評價是：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的根本因素。”
創新思維 方法
1、 逆向思維 。逆向思維是相對於順向思維而言的，他是從相反的角度思考產崐品開發，把市場最終目標和為產品研究的出發點，沿著為實現未來而思考現在，為崐到達終點而把握起點的思路。

2、心理思維。抓住人們的心理追求去開發創造新產品，往往可以收到妙不可言的市場效果。

3、跟蹤思維。就是通過對社會消費跡象進行跟蹤調查之後，進行綜合、分析崐和思考，從中發現未來產品的開發創新。

4、替代思維。一種產品在消費實踐中已證明是過時落後的，人們希望有新的崐更好的東西替代之。而一旦有了優於或完全不同於這種產品的另一種新產品問世，崐市場銷路往往會出人意料地好，經濟效益也會出人意料地高。

5、物極思維。有一種現象：一隻 足球 撣撞到牆上，因受反作用力的影響而猛崐然回頭，順著原方向，返回到一定的距離處，受反作用力越大，返回距離就越遠。崐物理學家稱此為“物極原理”。

6、發散思維。就是從某一研究和思考對象出發，充分展開想像的翅膀，從一點聯想到多點，在對比聯想、接近聯想和相似聯想的廣闊領域分別涉豬，從而形成崐產品的扇形開發格局，產生由此及彼的多項創新成果。吳昊、徐楊舉了這樣一個例崐子。美國歷經百年風化的自由神像翻新後，現場有200噸廢料難以處理。一位叫崐斯塔克的人承包了這一苦差事，他對廢料進行分類處理，七妙地把廢銅皮鑄成紀念崐幣，把廢鉛、廢鋁做成紀念尺，把水泥碎塊、配木裝在玲瓏透明的小盒子里作為有崐意義的紀念品供人選購。所有這一葯，都與名揚天下的“自由女神”相聯系。這樣崐一來，就從那些一文不值、難以處理的垃圾中開發出了好幾種十分俏銷、身價百倍崐的紀念性新產品，斯塔克也由此大獲其利。這種 變廢為寶 的發散式創新技世，一時崐傳為美談，啟迪著許多企業家的產品開發行為。

7、否定思維。“否定是創新之母。否定自己的過去，意味著創造更好的未來。產品創新也是這樣。

8、多路思維。就是使頭腦中多路創新思維聚焦於某一個中心點上，在產品開崐發中向某一個焦點發起創新攻勢。
創新思維的主要形式
創新思維的形式多種多樣，主要有以下幾種：

第一，延伸式思維。所謂延伸式思維，就是藉助己有的知識，沿襲他人、前人的思維邏輯去探求未知的知識，將認識向前推移，從而豐富和完善原有知識體系的思維方式。

第二，擴展式思維。所謂擴展式思維，就是將研究的對象范圍加以拓廣，從而獲取新知識，使認識擴展的思維方式。

第三，聯想式思維。所謂聯想式思維，就是將所觀察到的某種現象與自己所要研究的對象加以聯想思考，從而獲得新知識的思維形式。

第四，運用式思維。所謂運用式思維，就是運用普遍性原理研究具體事物的本質和規律，從而獲得新的認識的思維形式。

第五，逆向式思維。所謂逆向式思維，就是將原有結論或思維方式予以否定，而運用新的思維方式進行探究，從而獲得新的認識的思維方式。

第六，幻想式思維。所謂幻想式思維，是指人們對在現有理論和物質條件下，不可能成立的某些事實或結論進行幻想，從而推動人們獲取新的認識的思維方式。

第七，奇異式思維。所謂奇異式思維，就是對事物進行超越常規地進行思考，從而獲得新知識的思維方式。

第八，綜合式思維。所謂綜合式思維，就是在對事物的認識過程中，將上述幾種思維形式中的某幾種加以綜合運用，從而獲取新知識的思維形式。 創新思維形式是多種多樣的，我們只有真正理解、掌握創新思維的多樣性，在實踐中靈活運用創新思維的多種形式，才能自由地步入創新王國，獲取創新的豐碩成果。
創新性思維有哪些特點
1.獨創性--思維受傳統習慣先例禁錮超規習程所定義、定理、公式、則、解題思路、解題、解題策略等提自觀點、想提科懷疑、合情合理挑剔

2.求異性--思維標新立異異想奇制勝習程些知識領域期形思想、信奉特別解題滿足於種求解謀求題解

3.聯想性--面臨某種情境思維立即向縱深向發展;覺察某現象思維立即設想反面實質種由及彼、由表及、舉反三、融貫通思維連貫性發散性

4.靈性--思維突破定向、系統、規范、模式束縛習程拘泥於書本所、師所教遇具體問題靈變用化

5.綜合性--思維調節局部與整體、直接與間接、簡易與復雜關系諸信息進行概括、整理抽象內容具體化繁雜內容簡單化提煉較系統經驗理解熟練掌握所定理、公式、則及關解題策略

⑤ 創新思維方式是什麼

1聯想

聯想是人腦以一種特定的記憶模式接收事物的形象，並以特定的形式存儲起來，它可以在兩個不相關的事物之間通過不斷的聯系，形成聯想鏈。它是每個人都具有的本能。但是因為人的成長經歷和所受教育的不同，對相同事物，每個人頭腦中建立起來的相關的數量、類型、力度都不會相同。

例如說到水，有人會想到潔凈，有人會想到渴、飲料，也有人會想到洗衣粉、洗衣機，還會有人想到電解成氫氣和氧氣。

1）相似聯想

相似聯想是指由一個事物或現象的刺激想起與它相似的事物或現象。這種相似，可以反映為事物之間在空間、時間、功能、形態等方面的聯系。

例如，由於水果牛奶飲料的暢銷，技術人員又相繼開發出水果口味的酸奶、奶凍等。

再如西南石油大學機電院2011級郭光亮等同學考慮到學生在學習石油機械中PDC鑽頭和牙輪鑽頭時，不能很好地理解兩種不同鑽頭的工作原理，於是設計製造了一台PDC—牙輪復合鑽頭教具，如圖7-2所示，用於鑽井工具等相關課程的學習中，幫助演示兩種不同鑽頭的運動機理及軌跡。

圖7-2PDC—牙輪復合鑽頭教具

2）相反聯想

相反聯想指由一個事物、現象的刺激而想到與它在時間、空間等屬性上相反的事物與現象的聯想。

例如，由熱想到冷，由東想到西，由很軟的石墨想到堅硬的金剛石。

對比聯想反映出事物間共性和個性的和諧統一，事物在某種共同特性中卻又顯示出比較大的差異，從而形成比較強烈的對比。

例如紅與黑都是由於光的折射而引起的，這是共性；但前者是由於物體吸收了其他顏色的光而反射紅光的結果，後者則是物體吸收了所有顏色的光的結果，這是個性。

3）相關聯想

相關聯想指利用事物、現象之間存在著的某種相關關系進行的聯想。

例如遇到熟人，就可能聯想到前幾天和他一起交談的場景；由傘想到下雨、出太陽；由水往低處流就會想到高層送水方式；由花想到澆水，由澆水想到定時澆花器等。

2想像

想像是一種心理現象，是人在頭腦中塑造的對某事物理想化形象的印象。這種印象一般會摒除細節，抓住一些重要的特徵，再在這個基礎上塑造新事物的形象。

想像思維是發明和創新的推動力量。想像能幫助人們提出問題，創新始於好奇和問題的提出，當提出的問題越多，越能展示出它的重要性。在我們進行創新、尋找創新項目時，發現問題、提出問題比解決問題更重要。

例如我們進行想像訓練時，可以用如下的方式進行訓練：假如我是校長……假如我是一隻老虎……

3靈感

靈感是人們在日常生活中會出現的一種思維表現。在進行創新時，可以使用靈感產生的特徵來幫助我們找到解決問題的方法。

當我們拿到一個題目時，首先應該搜集與題目相關知識點的知識，擴大自己對這一題目相關的知識面，並加深對其理解，讓很多信息進入自己的大腦；然後使自己所有的精力都集中在與題目相關的創新中來，為尋求解決問題的方法，進行長時間注意力集中的階段；再次就是要將所有的想法和知識放在一邊，讓自己緊張的大腦進行鬆弛，這個階段有利於發揮潛意識的作用，使得我們前階段掌握的大量信息進行分解、消化；最後，就會由與題目不相乾的事物刺激而產生解決問題的模糊的想法，這也就是靈感。

例如在做數學題時，專注在一道題上很久，就是解決不出來，結果解題點往往在我們睡前或是喝水的一瞬間，腦袋裡突然出現一個想法，這就是我們靈感產生的最好說明。

4發散思維

發散思維在人們的言語或行為表達上具有三個特徵，即思維的流暢性、靈活性和獨特性。

流暢性是指思維表達上沒有阻滯、反應敏捷，能在較短的時間內表達出較多的概念。例如，要求人們在幾分鍾內盡可能多地回答出某種東西（如筆、手機等信手拈來的隨身物品）的用途，那麼能回答出十幾種乃至幾十種的人比只能回答出幾種用途的人，其思維更具流暢性。

靈活性又稱變通性，是指一個人的思維能夠觸類旁通，隨機應變，不受消極心理的阻礙，能夠提出類別較多的概念。例如回答某種東西的用途時，能從不同領域、不同角度思考它的用途。

獨特性是指提出的設想、方案或方法有匠心獨具、新穎奇特的特點。如果我們回答某種東西的用途時，可以想到與眾不同的答案，則意味著思維具有獨特性。

5橫向思維

橫向思維是相對縱向思維而言的一種思維形式，是一種能產生新想法的思維方式，它代表的是思維面寬廣，能舉一反三。縱向思維是一種直上直下的思維方式。而橫向思維是當縱向思維思考受阻時大腦急轉彎，在橫向思索中去發現富有創造性的目標或答案。

6逆向思維

逆向思維是相對正面思維而言的。一般來說，人們習慣於以符合傳統想法的思維方向為「正」，那麼，逆向思維則是一種背逆傳統思路的思維方式了。例如遇到河、江、海，一般的想法都是建橋，讓人和交通工具從橋上通過，而用逆向思維來看，也可以在水底修建路。

⑥ 創新思維的四個要素與八個方法

學會 創新思維 是時代的呼喚,培養學生的創新思維是 教育 的應為,培養創新思維在創新教育中的意義重大。創新思維的要有哪些？創新思維的 方法 有哪些？下面我為大家介紹的創新思維的四個要素，希望對您有幫助哦。

創造性思維的要素1
辯證思維

辨證思維是思維的理性發展，是一種著重從矛盾性、變動性、過程性來考察客觀事物，從多樣性的統一中去把握思維對象的思維。由於它強調從辯證統一以及各種聯系中去認識客觀事物，因而具有整體性、全程性、系統性、深刻性等特徵。

培養辨證思維，要樹立以下三個基本觀點：

一是唯物觀點。即要尊重客觀事實，一切從實際出發，重視調查研究，要由事實引出結論，切忌先入為主。

二是對立統一觀點。要用二分法看問題，既看到事物之間的對立，也看到事物之間的統一，還要看到不同事物在一定條件下可以相互轉化。既要看到事物的正面，也要看到事物的反面;既要從有利因素中看到不利因素，也要能從不利因素中看到有利因素。總之，是兩點論，不是一點論。

三是聯系與發展的觀點。

1.關於聯系的觀點，應把握這樣三個方面：

* 要注意“整體與部分”的關系;

* 要注意“條件”。任何事物之間的聯系無不依賴於一定的條件，條件改變，聯系也會發生變化;

* 要注意“中介”。中介指的是兩個事物之間的中間聯系。

2.關於“發展”的觀點，應把握這樣三個方面：

* 事物發展的多向性。事物的發展變化包括水平運動、下降運動和上升運動三種方式;

* 事物發展的總趨勢是前進的、上升的;

* 新生事物不可戰勝。新生事物是指那些符合歷史發展必然趨勢的事物。
創造性思維的要素2
形象思維

“形象思維”這個術語在文藝理論界比較流行，它是一種以反映事物屬性的表象為思維元素與思維載體的思維。形象思維可以形成產生一定的靈感或頓悟，“形象性”是它的基本特徵，它不僅反映對象的形象，使用形象性的思維工具如觀念形象、具體概念、形象的語言以及各種圖形等，還以形象媒介作為傳達思想、意象的手段，如模型、動作、表情以及各種儀式等。

形象思維可以分為兩大類：一類是自發性形象思維。比如，某企業經理在給投資商介紹遠景規劃時，腦海中就必然會想像出漂亮的廠房、先進的設備、精神飽滿的員工等情景。另一類是自覺性形象思維。比如“大陸漂移說”的提出就是一個典型的例子。20世紀初，一些科學家在觀看世界地圖過程中都發現南美洲大陸的外部輪廓和非洲大陸是如此相似，於是就想像在若干億年以前，這兩塊大陸原本是一個整體，後來由於地質結構的變化才逐漸分裂開來。以此為指引進行研究，最後形成了在近代地質學上有較大影響的“大陸漂移說”。

形象思維的一般機制是：實踐(觀察)――類比――想像――模擬(相似)。所以形象思維的訓練可以從增加表象積累、培養觀察能力、發展想像能力等幾個方面進行。
創造性思維的要素3
直覺思維

直覺思維是一種以反映事物之間關系的表象為思維元素與思維載體的思維。由於直覺思維往往可以形成靈感或頓悟，所以它又叫靈感思維或頓悟思維。富於創新的人往往對自己的直覺非常敏感，也善於把握。由於直覺的醞釀往往是在潛意識中進行，所以目前科學界對直覺思維的研究還很不深入，以致人們都認為：“直覺是第六感覺”。當然，直覺也不是無源之水，往往是實踐 經驗 愈豐富，知識積累愈寬厚，思維的點愈集中，直覺判斷也就愈正確。據研究，直覺思維加工有以下三方面的特徵：

一是整體把握——撇開事物的細微末節，從整體、從全局去把握事物，是一種從大處著眼、總攬全局的思維。

二是直觀透視與空間整合——直覺思維不靠邏輯的分析與綜合，而用“直觀透視”和“空間整合”的方法，來整體把握事物之間的關系。

三是快速判斷——直覺思維要求在瞬間對空間結構關系作出判斷，所以是一種快速的、跳躍的三維立體思維，而不是一種線性、順序的慢節奏思維。

在科學史上，依靠直覺思維形成靈感，從而實現重大理論突破的一個著名例子是“阿基米德原理”的發現。正是通過直覺思維使阿基米德在坐下浴盆的瞬間突然領悟到(頓悟)：浴盆中水面升高的體積很可能等於身體浸入水中部分的體積。表面看來互不相乾的兩件事，但是阿基米德通過整體把握與直觀透視的方法，卻在瞬間發現了二者之間的內在聯系，那就是“體積相等”。
創造性思維的要素4
邏輯思維

邏輯思維是一種以基於語言符號序列的概念為起點，經過判斷和推理，達到對客觀事物的本質認識的縱向思維。邏輯思維的特徵是在一維時間軸上的直線性與順序性，所以它又可以叫時間邏輯思維。由於邏輯思維的加工只能沿著一維時間軸，依據原有的知識概念一步步進行慢節奏的邏輯分析、推理，然後得出結論，而不可能實現思維過程的跳躍或突變，因而邏輯思維本身不大可能象形象思維與直覺思維那樣直接形成靈感或頓悟。

邏輯思維的一般意義是，用理論來思考和表達，因而其基本單位是概念、方針、政策、法規和原則。邏輯思維的具體方式主要是以下三個方面：

一是歸納與演繹。歸納是從一些個別事物概括出一般性結論的思維方法，而演繹則是從一般到認識個別事物的思維方法。把握矛盾的普遍性與特殊性，力求結論從實踐中來，到實踐中去，最後達到歸納與演繹相結合。

二是分析與綜合。分析是把整體分解為各個部分進行認識的思維方法，而綜合則是把對事物各個部分的認識有機結合而達到對事物整體認識的思維方法。分析與綜合是統一思維的兩個側面，它們是互為前提、互相補充、互相滲透、互相轉化的。

三是抽象與具體。抽象是指把客觀事物的某一方面特性與其他特性分離開來，給予單獨考慮的思維方法，而具體則是指對客觀事物多樣規定性的統一思維，達到理性具體的思維方法。抽象是一個感性的過程，具體是一個理性的過程。
創新思維形式
創新思維的形式多種多樣，主要有以下幾種：

第一，延伸式思維。所謂延伸式思維，就是藉助己有的知識，沿襲他人、前人的思維邏輯去探求未知的知識，將認識向前推移，從而豐富和完善原有知識體系的 思維方式 。

第二，擴展式思維。所謂擴展式思維，就是將研究的對象范圍加以拓廣，從而獲取新知識，使認識擴展的思維方式。

第三，聯想式思維。所謂聯想式思維，就是將所觀察到的某種現象與自己所要研究的對象加以聯想思考，從而獲得新知識的思維形式。

第四，運用式思維。所謂運用式思維，就是運用普遍性原理研究具體事物的本質和規律，從而獲得新的認識的思維形式。

第五，逆向式思維。所謂逆向式思維，就是將原有結論或思維方式予以否定，而運用新的思維方式進行探究，從而獲得新的認識的思維方式。

第六，幻想式思維。所謂幻想式思維，是指人們對在現有理論和物質條件下，不可能成立的某些事實或結論進行幻想，從而推動人們獲取新的認識的思維方式。

第七，奇異式思維。所謂奇異式思維，就是對事物進行超越常規地進行思考，從而獲得新知識的思維方式。

第八，綜合式思維。所謂綜合式思維，就是在對事物的認識過程中，將上述幾種思維形式中的某幾種加以綜合運用，從而獲取新知識的思維形式。 創新思維形式是多種多樣的，我們只有真正理解、掌握創新思維的多樣性，在實踐中靈活運用創新思維的多種形式，才能自由地步入創新王國，獲取創新的豐碩成果。
創新思維的八個方法
在科學技術不斷發展、商品生產不斷繁榮的新時代，據一些經濟發昆達國家的銷售專家預測，到本世紀末，隨著科技的加速進步，現在的80%-90昆%的產品將被降低檔次銷售，或被迫廉價拋售，或被迫徹底淘汰，為更加高檔時新昆、功能多樣的產品所取代。這就需要突破傳統的思維模式，進行產品創新思維，這里簡介八法，以資借鑒。

1、 逆向思維 。逆向思維是相對於順向思維而言的，他是從相反的角度思考產昆品開發，把市場最終目標和為產品研究的出發點，沿著為實現未來而思考現在，為昆到達終點而把握起點的思路。

2、心理思維。抓住人們的心理追求去開發創造新產品，往往可以收到妙不可言的市場效果。

3、跟蹤思維。就是通過對社會消費跡象進行跟蹤調查之後，進行綜合、分析昆和思考，從中發現未來產品的開發創新。

4、替代思維。一種產品在消費實踐中已證明是過時落後的，人們希望有新的昆更好的東西替代之。而一旦有了優於或完全不同於這種產品的另一種新產品問世，昆市場銷路往往會出人意料地好，經濟效益也會出人意料地高。

5、物極思維。有一種現象:一隻 足球 撣撞到牆上，因受反作用力的影響而猛昆然回頭，順著原方向，返回到一定的距離處，受反作用力越大，返回距離就越遠。昆物理學家稱此為 物極原理 。

6、 發散思維 。就是從某一研究和思考對象出發，充分展開想像的翅膀，從一點聯想到多點，在對比聯想、接近聯想和相似聯想的廣闊領域分別涉豬，從而形成昆產品的扇形開發格局，產生由此及彼的多項創新成果。吳昊、徐楊舉了這樣一個例昆子。美國歷經百年風化的自由神像翻新後，現場有200噸廢料難以處理。一位叫昆斯塔克的人承包了這一苦差事，他對廢料進行分類處理，七妙地把廢銅皮鑄成紀念昆幣，把廢鉛、廢鋁做成紀念尺，把水泥碎塊、配木裝在玲瓏透明的小盒子里作為有昆意義的紀念品供人選購。所有這一葯，都與名揚天下的 自由女神 相聯系。這樣昆一來，就從那些一文不值、難以處理的垃圾中開發出了好幾種十分俏銷、身價百倍昆的紀念性新產品，斯塔克也由此大獲其利。這種 變廢為寶 的發散式創新技世，一時昆傳為美談，啟迪著許多企業家的產品開發行為。

7、否定思維。 否定是創新之母。否定自己的過去，意味著創造更好的未來。產品創新也是這樣。

8、多路思維。就是使頭腦中多路創新思維聚焦於某一個中心點上，在產品開昆發中向某一個焦點發起創新攻勢。

⑦ 大學生提高科學創新思維能力的方法與途徑

一、營造愉悅的師生平等對話氛圍，培養學生創新思維能力。
愉悅的氛圍是激發學生的創新思維活動的催化劑 ，能刺激學生思維轉入活躍狀態，促進思維的發散，迸發智慧的火花，創造性的解決問題。而愉悅氛圍的形成必須建立良好的師生關系。
我們都知道，教學過程的本質是師生之間的交往。「對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構。它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫充盈於師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態的開放，主體性的凸顯，個性的彰顯，創造性的解放。」
「通過交往，重建人道的，和諧的、民主的，平等的師生關系是本次教學改革的一項重要任務。我們相信在這樣的師生關系下，學生會體驗到平等，自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，友情和友愛。同時受到激勵，鞭策、鼓勵、感化、召喚，指導和建議，形成積極的，豐富的人生態度與情感體驗。」
這樣，學生的創新思維才能在自由暢快的心理氛圍中得以健全的發展。教育實踐證明「良好的師生關系是使學生在教育過程中造就愉悅氛圍和進行發散思維的激發器。」
所以呢，語文教師就要確立「為了每一位學生發展」的教育理念，確認學生的主體地位，與學生平等交往與對話，鼓勵學生各抒己見，為學生創新思維能力的提高，營造一個愉悅的氛圍。從而喚醒學生的主體意識，開啟學生的思維之門。

二、創設問題情境，在質疑研討中培養肚餓生的創新思維能力
問題是創新思維之源，疑問是創新思維之母。語文教育要想真正培養學生的創新思維能力，就必須培養學生強烈的問題意識，讓他們敢於發現問題並提出問題。
愛因斯坦曾經說過：「提出一個問題往往比解決一個問題還重要，因為解決一個問題也許只是一技能而已，而提出問題則需要創造力。」
因此，對於教師來說，激發學生的問題意識成了關鍵。所以在語文教學中，應注意把握以下幾個環節：
首先，培養學生觀察能力和提出問題能力。巴爾扎克說過，打開一切科學的鑰匙都毫無疑問是問號。因此，教師要從思想上引導學生正確地認識到，任何學者、權威都不可能窮盡真理之河，任何人都有發現新知識的可能，要讓學生樹立問題意識。
同時，「充分利用學生的好奇心理，運用多種直觀的、形象的，為學生所喜聞樂見的幻燈、錄像、圖片、音樂，游戲等輔助方式，激發學生的好奇心，鼓勵他們大膽地提出問題。」
其次，教師在教學上要充分發揚民主，為學生獨立思考創造條件。在學習方法上激發學生探求新知識的動機，引導他們談看法，擺見解。在他們思考問題時，鼓勵他們不僅要從正面深入的想，也從反面進行設想，讓他們經過比較分析，提出自己的新觀點。

⑧ 創新思維與方法是什麼課

創新思維與方法是創新創業教育基礎課程。

該課程是國家級視頻公開課程、國家級資源共享課程。創新不是一句口號，它有有規律可循的思維方式和方法！本課程就是講授創新的思維方式和方法。學習這門課程之後，我們希望你開始用新的視角看待你所學的知識，成為創新方法的踐行者，成為創新創行者！

創新思維的基本特性:

一是目的性。任何創新活動都有一定的目的，這個特性貫徹於創新過程的始終 。

二是變革性。創新是對已有事物的改革和革新，是一種深刻的變革。

三是新穎性。創新是對現有的不合理事物的揚棄，革除過時的內容，確立新事物。

四是超前性。創新以求新為靈魂，具有超前性。這種超前是從實際出發、實事求是的超前。

五是價值性。創新有明顯、具體的價值，對經濟社會具有一定的效益。