幼師指導幼兒閱讀常用的方法

① 幼兒園培養孩子閱讀的方法

幼兒園培養孩子閱讀的方法

幼兒園培養孩子閱讀的方法，很多家長都會擔心自己的育兒方式不夠周全，要學會給孩子減負，教育孩子也要遵循孩子身心發展的規律，其實孩子惡作劇只是想要父母的陪伴而已，為大家分享幼兒園培養孩子閱讀的方法。

幼兒園培養孩子閱讀的方法1

一、帶孩子進書店

俗話說得好：「常在河邊走，哪有不濕鞋」，那麼「常在書店逛，哪有不沾書香」。帶孩子進書店，讓孩子徜佯在書的海洋中，通過書店的環境感受讀書 的氣氛。在書店裡看書的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。書店就像一個「氣場」，孩子去的次數多了，也就產生了「效應」。

書店裡各種各樣的圖書齊全，有許多書一定是孩子們喜歡讀的。在這里，不用教他們，他們自己就會翻開來讀，這對吸引孩子對書產生興趣非常有幫助。 孩子在書店也許能發現自己喜歡的書，這些書可能不在父母的選擇之列。孩子們可以通過自己購買喜歡的書，體驗到購書帶給他們的樂趣，從而對書產生興趣。

最初去書店，可跟著孩子，觀察孩子在看哪些書，必要的時候給予一些引導。以後，家長和孩子—進書店就「分道揚鑣」各看各的書去了。

對於孩子選擇的書籍，給他充分的自由度。在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候，首要的任務應是想方設法激發他們的閱讀興趣、保護他們剛剛萌發的閱讀興趣，而不是用應該讀什麼、不應該讀什麼、什麼書讀了要沒收，這樣的「禁令」來扼殺他們的閱讀興趣。

凡是書店裡的書，只要孩子樂意看，就讓他盡情地看，基本上不幹涉。至於買書，則可給孩子立一條規矩：漫畫書可以在書店看，但不買。理由是漫畫書字少，一本書有時不到半小時就看完了，買了劃不來。其餘的書，只要孩子喜歡就買。

二、與孩子同讀書

無論自己的工作有多忙碌，每天都應當抽出一些時間與孩子共同閱讀，分享名家經典，這對家長自身來說，是一種情操的陶冶，對孩子來說，更是一種無聲的教育，有利於學生在品書的過程中心靈得到滋潤，得到凈化，更有利於親子雙方在文化修養上的共同提升。

讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣。父母和孩子一起讀書的時刻也是家庭生活中很幸福的時刻，父母親和孩子一起讀各種各樣的書，增強了彼此的交流，加深了彼此的感情，對父母，對孩子，對家庭都是一種陝樂。書滋潤著兩代人的心田，也必然能提升了兩代人的素質。

因此，每天需有固定的讀書時間。在這一段時間內，大家都在讀書，雷打不動，如果有事情錯過了，也一定要補上。經過一段時間的強化和訓練，固定時間內讀書，就成了一種習慣，和洗臉、刷牙、吃飯、睡覺一樣，成為一種需要後，想不讓孩子讀書，都難了。

三、讀書給孩子聽

閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習慣來源於傾聽。經常給孩子讀一本經典童話或寓言，讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。「為 孩子大聲地讀書」是培養孩子閱讀習慣的最為簡易而有效的方法。這里所說的「大聲」並不是發出很高分貝的聲音的意思，而是指「讀出聲音來」讓孩子能夠聽清 楚。每當我們給孩子朗讀時，就會發送一個「愉悅」的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為「廣告」亦不為過。我們推銷的東西叫「閱讀」，而朗讀故事是一種令人愉 悅的推銷方式。

為孩子大聲讀書，本身並不困難，難在持之以恆。選擇合適的時間段，每天堅持至少讀20分鍾，和孩子一起快樂地享受這個過程。盡可能提早開始讀書給孩子聽，並且一直堅持下去，可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的，以及有趣的語言環境中。

四、和孩子聊書

在與孩子一起讀完書後，許多大人喜歡向孩子提問，或要求孩子復述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對共讀活動感到厭煩。

我們都曾有過這樣的`經歷：人們共同經歷過一件事情後，這件事情就有許多可以交流的話題，也更加容易在交流中相互認同。親子共讀中大人與孩子的關 系就類似這種關系。我們的真正目的是幫助孩子理解，並從中獲得決樂。所以重要的不是讓孩子「答對」，而是通過交流使雙方獲得認同，大人對虛構故事與現實生 活的理解也由此自然而然地傳導給孩子。「聊書」主要還是幫助孩子去發現可能被忽略的東西，好玩的東西。大人如果通過要求孩子「再讀」的方式，可能起不到好的效果，但大人通過自己讀， 與孩子開心地聊一聊，孩子可能就會去重讀。在與孩子聊書的過程中，大人與孩子的關系是平等的。大人有豐富的社會閱歷和閱讀經驗，自然在理解的深度上是孩子 所不能及的。但是孩子天真率直，沒有那麼多思維定式，而且特別善於發現細節。在對故事的理解上，大人並不總比孩子高明。因此在聊書時，大人需要蹲下來，不 要高高在上。讓書中的營養滋潤著孩子幼小的心靈，伴隨著孩子成長。

五、為孩子做讀書記錄

不少家長喜歡為孩子做成長記錄，這是非常好的習慣，孩子的成長大事，日常活動，童言稚語，都可以記錄下來。大人時常翻看和回味，感到樂趣無窮。如果我們也能將孩子的讀書成長經歷記錄下來，不但會非常有趣，而且會對引導孩子閱讀很有幫助。

最簡單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書。僅僅列出時間段和書名，就已經很有價值了。不過，一起參與，而且以有趣直觀的形式來記錄。

更為細致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應，如對某些書的好惡，讀某些書時提到的有趣問題，對某些書的評語，讀完後的感想等等。大人 可以時常翻出這些記錄，來分析孩子的閱讀發展情況，孩子也可以用來重溫當時閱讀的快樂情景，從而進一步重復閱讀或進行延伸閱讀。

幼兒園培養孩子閱讀的方法2

培養幼兒讀書能力的6個方法

一、 培養幼兒初步的閱讀能力

幼兒園早期閱讀教育活動需達到兩個目標，一是培養兒童初步的自主閱讀能力，即培養幼兒前閱讀、識字和書寫的能力。二是通過閱讀發展幼兒的認知情感和社會情感。在幼兒早期科學閱讀中，師生共同閱讀十分重要，在師生共同閱讀的過程中，教師可以為幼兒提供情感上的支持，加強幼兒對閱讀活動的興趣，另外，在師生共同閱讀活動中，教師還可以運用提問、暗示等方法與幼兒一起閱讀圖書，熟悉和理解圖書的大致內容，然後圍繞閱讀重點開展活動，一般而言，一個系列活動要整合前閱讀，在組織時首先開展前閱讀方面的活動，在續系列活動中開展前識字和前書寫方面的活動，在每次活動中突出一個領域的目標，確保活動目標清晰，保證兒童參與活動的面最大化。

二、 激發幼兒的閱讀興趣

在科學教育活動開始之前，教師可以用幼兒科學文藝作品引入活動，以激發幼兒對活動的興趣，使幼兒產生強烈的探究慾望，比如，在活動之前可先講一個動畫故事《快樂的動物園》，引發幼兒對小動物的神態、動作、想像之後再讓幼兒模仿小動物的動作給大家表演，有時，在科學教育活動之後，教師可以指導幼兒閱讀與活動有關的兒童文學作品，以豐富科學教育活動的形式，歸納和加深幼兒在觀察或操作中所獲得的科學經驗，比如，幼兒在認識「秋天」的活動後，可以和幼兒一起學唱兒歌《秋天》，秋天呀！秋天呀！多美麗，樹葉到處飛呀飛，秋天呀秋天多可愛，葉子飄落下來，變出了許多東西，落在地上小蟲把它當作房子，落在水裡螞蟻把它當作小船，蝴蝶公主把它當作了飛毯，﹍﹍讓幼兒從音樂中感受到大自然的花草樹木，感受到秋天的美和變化，逐漸引導兒童形成熱愛閱讀，期待閱讀的態度。

三、 把閱讀融入表演活動中

表演的內容就是課程的內容，把課程內容融入表演可能是教師實現的也可能是由幼兒實現的。一方面把課程內容融入表演，幼兒對課程內容理解可能會更加透徹；另一方面把課程融入表演，意味著幼兒有可能在表演中延伸和發展新的經驗，不同的課程內容在表演中意義是不同的。幼兒表演的內容不一定是來自課程方案，也可以來自日常家庭生活中閱讀的圖書或觀看的電視節目。幼兒經常對圖書和電視節目有很多共同的理解和感受，對故事或電視節目中的角色行為、語言、甚至某種發音都會產生共同的愛好，這種愛好在他們日常的交流中會流露出來，也會融入他們的表演之中。無論是社會的生活事件還是幼兒自己的生活事件；無論是積極的生活事件，還是消極的生活事件，只要幼兒感受到了准會或多或少地融入到表演中來，如果教師能引導幼兒給予一定的表達和閱讀認識感受的機會，就更有利於幼兒表演。

四、 明確幼童閱讀的關鍵

教師在設計活動目標時還特別需要區分閱讀的對象特點，兒童早期閱讀的圖畫書，分為不同類型的文體，主要可以概括為故事類、散文類、詩歌類和知識類四種，它們對兒童早期閱讀能力的發展具有不同的影響。教師在設計教育目標時應關注兒童發展的階段特徵，體現兒童循序漸進的過程，以引導兒童逐步在活動中獲得關鍵經驗，只有熟悉和掌握兒童閱讀發展的關鍵經驗，才能抽取有關信息，設計出現早期閱讀特點，具體來說，故事類圖畫書應強調兒童敘事經驗和能力的發展，散文類圖畫書應關注優美的書面語言表達和獨特的句式、詞彙的學習，詩歌類圖畫書著重於學習富有音韻感和節奏感的句子，知識類圖畫書則關注學術性語言的使用和關鍵詞彙、概念的學習。

如何將目標與閱讀文本的特點緊密相連呢，以知識類圖畫書為例，其內容包含自然和社會的真實信息，文章的結構清晰，一般以知識的方法所羅列，比較居多，顯然，這一目標只能強調兒童通過閱讀獲得有關說明性語言的關鍵經驗，以學慣用學術性語言描述觀察到的現象，運用適當的說明性語言描述觀察到的情景，這樣的目標融合了兒童學習知識類圖畫書的關鍵經驗，體現了知識類圖畫書對兒童書面語言發展的作用。

五、 兒童評判思維發展能力

兒童自主閱讀能力的發展是兒童早期閱讀教育的核心目標之一，是兒童後期閱讀能力發展的基礎，在幼兒園階段，兒童自主閱讀能力的發展可以分為三個層次，一是對閱讀感興趣，願意自己閱讀，二是能獨立閱讀，即能自己讀懂畫面或通過文字來閱讀，讀懂作者和畫著在圖畫書中表達的意義，三是能在理解語言美和畫面美的基礎上，形成自己的觀點，表達自己對閱讀內容意義的理解，評判性思維的發展需要教師在組織過程中提供空間和時間，尤其是要營造自由思考，大膽假設，敢於表達的安全的心理氛圍，許多教師往往會當心兒童想假設、討論的方向偏離作者。我們認為教師在組織活動時要從任務向轉為兒童發展導向，不以固有、統一的思維來要求所有兒童，設置多方面的教師幼兒之間的交流與討論，給兒童充分表達甚至爭辯的機會，多用開放式提問策略，以幫助兒童反思和自己的想法。

六、 表楊兒童大膽的創意和表達

兒童有壹佰種語言，每一種語言都是兒童對世界理解的創造性表達，兒童由於家庭環境，閱讀經驗，生活經歷等的不同，面對相同的閱讀內容時常會勾畫出不同的意義，形成自己的觀點和想法，在早期的閱讀活動中，我們應給兒童表達這些觀點和想法的機會，鼓勵兒童的創意和表達。正是在積極的引導中和鼓勵中，幼兒不斷地提高著獨立、獨立大膽思考的能力，樹立自主閱讀的自信。能看懂一本書，會使閱讀者獲得成就感，深入理解反復思考又將這種成就感推向了更高的層面，獨立閱讀的成功，會使幼兒獲得積極的自我評價，建立起閱讀的自信，而自信是繼興趣之後更為強大更為持久的閱讀動力，這種動力會使幼兒形成終身閱讀的習慣。

② 培養幼兒閱讀能力的方法

導語：蘇聯文學家奧斯特洛夫斯基曾說過：“讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶。”由此可見，閱讀是一個人必備的一種能力，也是現代社會生活中人們了解社會情況，適應社會生活，從而獲得精彩人生的基礎。幼兒園《綱要》也明確把閱讀要求納入語言目標體系，培養前閱讀和前書寫的技能。

培養幼兒閱讀能力的方法

一、為幼兒創設豐富的閱讀環境

早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗，因而需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環境。幼兒的閱讀不僅是對文字的閱讀，也有對圖畫的閱讀。皮亞傑認為：幼兒的發展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環境交互作用愈積極、主動，發展就愈快。因此，早期閱讀環境的創設包括兩個方面：

(一)物質環境

幼兒認識活動的特點，是以無意性為主，幼兒的好奇心特別強，所以我們布置了豐富的牆面環境，幼兒抬頭就能看見圖畫和文字，接受到潛移默化的熏陶，如很多幼兒面對主題活動牆《動物世界》時，都能用充滿童趣的語言表達自己對動物喜愛。豐富的牆面環境可以讓幼兒無意識的閱讀，引導幼兒走進圖書世界，激發幼兒閱讀興趣。

在一日活動中，我們也十分注意活動環境中的書面語的滲透，在室內傢具上我們張貼一些詞卡、短句，如“水杯架”、“輕輕拿輕輕放”、“走路輕輕靠右行”等簡短易讀的卡片;在幼兒作品展示區，我們也在作品袋上直接粘貼幼兒姓名，讓全班小朋友都能認讀這些漢字，從而擴大識字量;

走廊樓梯兩邊，我們定期更換兒歌字圖，散步時老師們經常會帶領幼兒去看看、說說、念念，在這樣的環境中幼兒自然而然的把圖像、聲音、語義結合在一起，寓閱讀與趣味活動中，不成人化、不小學化，幼兒在玩中閱讀，主動閱讀。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容，在不經意間逐漸養成了自覺的閱讀習慣。

(二)營造書香氛圍，創設寬松愉快閱讀環境

1、創設濃濃的幼兒園書香環境。

以幼兒為本，從幼兒的興趣和需要出發，為幼兒提供一個優美、舒適的家庭化的閱讀環境。班上設置專門的`閱讀區，閱讀區書的種類、書櫃等的設置符合幼兒年齡特點。幼兒可以一個人坐在橡膠地墊上看書;也可以兩個人一起閱讀;還可以坐在小椅子上閱讀;在幼兒閱讀時，還可以適時的播放一些優美的音樂。在這樣一個舒適、優雅的環境中進行閱讀，幼兒感到閱讀是一件很舒適快樂的事情，自然而然萌發了閱讀興趣。

2、充分利用家長資源，創設濃濃的書香家庭環境，讓幼兒輕松自由地閱讀。

首先，我們要求家長能以身作責――在家多看書。因為在濃濃的書香家庭環境熏陶下，幼兒自然就會養成愛看書的好習慣。所以父母要盡量豐富家裡的藏書(包括大人的)，為幼兒准備一個書架，專門擺放自己的圖書，幼兒有了自己的藏書，看到色彩鮮艷，形象逼真，純真有趣的圖書封面時，就會有興趣把圖書拿下來，要求父母給他講書里的故事。在不斷翻閱和聽家長講述的過程中，閱讀就會漸漸成為他生活的一項重要內容，慢慢地他就會邁進書的世界。

二、 幼兒閱讀能力的培養

(一)培養幼兒的閱讀常規，養成良好的閱讀習慣

閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動。因此應該讓幼兒掌握閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。首先教會幼兒如何取放圖書，這個過程可以通過觀看模仿成人來完成;其次是閱讀能力的形成，幼兒閱讀時注意提醒孩子閱讀姿勢要正確，注意用眼衛生;

閱讀順序要從左到右，自上而下，書要一頁一頁從前往後輕輕翻，讀書時要輕輕地“點指讀”或“劃指讀”;圖書角看書時要安靜，不能打擾別人，對圖書要愛惜，不折損，不撕頁，不在書上亂塗亂畫等;進行幼兒閱讀“指認”技能訓練，讓幼兒盡可能調動身體的各種感官，使其同時運轉，可用四句話來概括這一過程：手指著這個字，眼看著這個字，嘴裡念著這個字，腦子記著這個字。通過這個方法可以幫助幼兒順利從“點指”向“劃指”閱讀方法過渡。

(二)著眼於培養幼兒獨立看書和講述的能力

教師多選擇一些內容十分簡單的圖書。如《小豬洗澡》、《小白兔搬家》等，先提示書史和簡述故事的主題，然後讓幼兒獨立看書。這時教師的指導重點主要是兩方面，一方面：觀察孩子閱讀情況，及時鼓勵表揚，對於情節有疑惑的孩子給予講解。第二方面，准備圖片、實物，藉助表情幫助幼兒理解圖書中的有關詞語，幫助理解詞意，並鼓勵幼兒在講述時用上這些詞語。這一時期重在幼兒動腦動口，培養幼兒講述能力。

(三)自主閱讀，快樂“悅讀”

由簡單閱讀層面上升到自主閱讀層面，真正形成完全的閱讀能力的過程，需要教師放開手腳，開拓幼兒的思維和視野。一方面引導幼兒領會作品主題，獨立看書和大膽想像、講述;另一方面，啟發幼兒充分發揮想像力，自己設計故事結尾，有能力的幼兒可引導幼兒根據故事大意，自己制一下圖書，並相互交流。

製作圖書的活動，是動手操作的活動，幼兒很感興趣。製作各種連環畫、故事書、照片故事、背景粘貼等，都可以是幼兒自己的作品或收集的作品，可以是個人也可以是集體的，這樣既豐富知識，又培養其興趣。小朋友看看自己親手製作的圖書，一定會產生更高的閱讀要求，有利於閱讀進入一個良性循環。

總之，開展閱讀教學要從趣味性入手，培養幼兒的興趣，讓幼兒喜歡閱讀，主動閱讀，在享受閱讀的過程中形成良好的閱讀習慣，豐富幼兒語言，提高幼兒早期閱讀能力。

③ 幼兒園怎麼提高幼兒閱讀能力

導語：蘇聯文學家奧斯特洛夫斯基曾說過：“讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶。”由此可見，閱讀是一個人必備的一種能力，也是現代社會生活中人們了解社會情況，適應社會生活，從而獲得精彩人生的基礎。幼兒園《綱要》也明確把閱讀要求納入語言目標體系，培養前閱讀和前書寫的技能。

幼兒園怎麼提高幼兒閱讀能力

一、閱讀興趣的培養

幼兒閱讀是類似游戲的閱讀活動，他們的目光往往被自己最感興趣的、色彩明快的畫面所吸引，很難做到從頭到尾仔細閱讀。我們應根據幼兒的年齡特點為她們選擇色彩明快、圖像簡單、文字比較少的圖書，讓幼兒產生內部學習動機，而不是在閱讀中單純地識字和學習。但並不是每個學生生來就喜歡看書，閱讀習慣需要通過實踐獲得成功和樂趣才能逐漸形成和固定下來。

1.創造適宜的閱讀環境，激發幼兒的學習興趣

我們期望幼兒熱愛學習，就應該為幼兒創造適宜的環境，營造讓幼兒參與學習的氛圍，幼兒園不用說當然會為幼兒創造各種學習的機會。我們為幼兒准備圖書角，引導幼兒一起看圖書，讓每個幼兒講講看到的內容，激發幼兒的閱讀興趣。

家長在家要為幼兒營造學習氛圍。可以經常看看書報，引導幼兒看看能理解的部分，抓住時機培養幼兒的學習興趣。我記得我的兒子三歲時，我正在准備參加考試，每天他都會湊到跟前找我給他講故事，我就會耐著性子講給他聽，或者將書中的字指給他認，慢慢的，每天他都會跑到跟前來認我書上的字，並且在認出字後感到很開心，興趣越來越濃，可是，隨著考試時間的臨近，對他的學習行為我失去了耐心，把他當成一種打擾，好幾次我都很生氣地讓他走開，因為從我內心來講，總認為他的學習機會還很多，等我考試後再來慢慢教他，可是等我考完試後他已沒有了學習興趣，花了很多時間引導都沒有往日的.學習興趣。這就說明，我們做家長的在家要為幼兒營造共同學習、分享學習和氛圍，還要激發幼兒的學習興趣，每個幼兒興趣點的“開關”不一樣，一旦錯過最佳時期，就很難再打開。

2.選擇適宜的閱讀讀物，激發幼兒主動學習的傾向性

我們不可能期望孩子用意志和努力來閱讀，只要成人能夠及時發現孩子的興趣，並為幼兒創設早期閱讀情境，就能夠引起幼兒的閱讀積極性。教師要根據幼兒的年齡特點選擇圖書，並通過還原情境，激發幼兒的興趣。家長根據幼兒的興趣，在家庭中提供滿足幼兒興趣需要的早期閱讀讀物，吸引幼兒主動參與早期閱讀活動。

3.情緒的遷移，激發幼兒的學習興趣

不管是幼兒園還是家庭，都應該培養幼兒的閱讀情緒，激發幼兒的閱讀興趣。我們在引導幼兒閱讀時，不能給一本書或簡單的幾個字，就教他讀或認，而是給他一個情境或一個故事，將幼兒的情緒帶入情境之中，這樣有利於幼兒閱讀興趣的提高。

二、閱讀能力的培養

正確的閱讀方法和技能能使幼兒順利閱讀，並從中體驗到閱讀的快樂，產生再閱讀的願望。我們可以從以下幾個方面入手培養幼兒的閱讀能力。

1.培養幼兒良好的閱讀方法

幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鍾從頭翻到尾，就說書看完了，馬上又去換書。讓幼兒講書里的故事內容，往往一句話也講不出。我們就要教會幼兒閱讀的方法。

(1)認識書名

每次翻閱新書，我首先向幼兒介紹書，並讓幼兒一起閱讀書名。通過一段時間的練習，幼兒對班裡的圖書大部分都能說出書名。

(2)學會翻書

幼兒看書時，大都喜歡信手亂翻，翻到哪裡就看到哪裡。教師應教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是最前面，看書時應由前到後，一頁一頁地按順序向後翻。每翻一頁都輕輕的，小心將書撕爛。你會發現幼兒每翻一頁都會露出成功的喜悅之情。

(3)幫助理解圖書內容

我每次組織全班幼兒看書，很多幼兒兩分鍾就看完一本書，和其他小朋友交換後馬上會拿給你，他又看完了。後來我就想，這些書幼兒不感興趣是因為對故事不熟悉，我就將圖書的書名匯成冊，在休息和兩餐前以故事的形式將這些書講給幼兒聽，幼兒對書中的內容有了了解，對角色有了認識，凡是教師講過的書，幼兒都爭著看，還會講給旁邊的幼兒聽。

2.運用多種指導策略，提升幼兒的閱讀能力

幼兒有了閱讀興趣後，成人要不斷地給予指導，不斷提高和鞏固幼兒的閱讀興趣和能力。

(1)創設情境，提出問題，激發幼兒看書的願望，讓他們喜歡看書。比如，我在給中班幼兒講小羊過橋時，我將情境再現，以圖畫的形式讓幼兒了解故事內容。再為幼兒設問：小黑羊和小白羊走在哪裡的?它們為什麼吵起來了?幼兒通過回答問題，了解故事情境，將故事理解得很透徹。

(2)分享閱讀，感受閱讀能力的提高帶來的快樂。幼兒最終喜歡閱讀，是因為有成人以鼓勵的眼光來欣賞幼兒的閱讀，從而更有興趣閱讀。這是教師與幼兒、家長與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種互動，是一種欣賞，一種鼓勵!

三、閱讀能力的遷移

我們應為幼兒閱讀能力的遷移提供機會。幼兒閱讀、理解故事，將故事融入游戲中，通過角色再現，體會閱讀帶來的成功喜悅，反過來再去閱讀，從而提高閱讀能力。或者，幼兒通過閱讀，認識了字寶寶，在生活中能指認，並得到成人的肯定，通過閱讀能力的遷移，提升幼兒閱讀的能力。

總之，習慣的養成不是一朝一夕能形成的，我們應該利用幼兒的特點，為幼兒創造條件，定時、定量地閱讀，培養幼兒良好的閱讀習慣。讓快樂閱讀成為一種習慣，讓幼兒在閱讀中感受快樂，在快樂中學習，並且讓這種快樂學習成為終身學習的好習慣。

④ 如何提高幼兒的閱讀能力

導語：“閱讀影響兒童的一生”，孩子們在閱讀中會看畫面，能從中發現事物的變化，能將了解的故事情節串聯起來講述，或聽懂成人讀書中的故事情節等等，這都是早期閱讀行為，孩子們在閱讀的世界裡享受著快樂，體驗快樂的情緒，潛移默化地影響著幼兒，使幼兒終生受益。

如何提高幼兒的閱讀能力

一、選擇適合幼兒年齡特點的圖書

幼兒的思維直觀、形象，根據他們的年齡特點水平、興趣，選擇一些內容簡單，語言簡捷、流暢，情節集中，篇幅短小，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內容為體裁。

比如小班幼兒喜歡情節簡單、圖畫明確、與他們所熟悉的事物有關的讀物，圖畫的形狀和顏色最能吸引他們的注意力;我們應為其選購一些圖文聯系緊密，文字簡短並通俗易懂，內容多以家庭生活和幼兒園生活為主的圖書;

而到了大班我們則應選擇一些幻想故事、兒童詩、兒歌、神話和傳說等，還可以更多地選擇具有重復句子和段落的故事：如《三隻蝴蝶》不僅能幫助幼兒理解故事，而且還能提高記憶力，增加詞彙量。當然同時還要注意所選故事的語言要豐富多彩，畫面的遐想空間要大，盡量選擇高於孩子發展水平的書籍，內容不能過於單一化，涉及面應廣一些，以便更有效的開發幼兒的智力。

二、創設寬松的`閱讀環境，提高幼兒對閱讀的興趣

陳鶴琴先生說：“孩子們來到人世後，應盡早為他們創造優良的閱讀環境，領著他們踏上第一部台階，使他們認識書籍、愛上書籍，從此步入書籍的海洋中，並且畢生視其為生命的伴侶和導師。”

環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調動他們學習的積極性。豐富閱讀環境，在班上設置圖書角，圖書內容要新穎、趣味性強，並定期進行讀物更換，活動室的桌椅門窗、玩具、電器等我們都可以把文字卡片懸掛或張貼於材料物品上，使幼兒一一對應，日常生活中我們常用的、常說的字，都可以製作成卡片，投放於圖書角，提醒幼兒利用各活動環節的休息時間去閱讀。

如小班的區角活動，我們先指導幼兒認識封面、封底，告訴幼兒看書的時候，可用手指著畫面內容逐步地往後說，不僅幫助幼兒理解了畫面內容，而且還能幫助幼兒克服亂翻書的習慣。

此外，我們還要為幼兒創設聽說游戲、談話活動、講述活動、和文學活動,引導幼兒逐漸了解口頭語言與書面語言的對應關系,增強幼兒對漢語語音、語義、語法及漢語文字組合規律的敏感性。在這些活動中幼兒可以聽聽唱唱自己學習的兒歌、歌曲, 講講自己聽過或看過的故事,還可以表演故事,或以繪畫的形式來表達自己的心情或想法。通過這些聽、說、讀、寫活動,讓幼兒感受閱讀的無窮樂趣,從而提高早期閱讀的興趣。

如大班閱讀活動結束後，可開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發展幼兒的想像力，從而發展幼兒的語言表達能力，閱讀能力，並促進幼兒社會發展，擴大知識面。

四、培養幼兒良好的閱讀能力和習慣是維護幼兒良好閱讀心態的基礎和前提

閱讀能力和閱讀習慣，必須早在幼兒期就進行訓練，讓幼兒盡快適應語言、文字、圖象等構成的第二信號系統環境，提高閱讀能力，逐步達到獨立閱讀的狀態，為幼兒入小學學習，獲得知識，增長智慧打下堅實的基礎。

良好的閱讀環境是維護幼兒良好閱讀心態、提高幼兒閱讀能力必不可少的因素。美國教育家傑姆.特來里斯一生致力幼兒智力開發，他提倡父母或教師每天為孩子朗讀20分鍾，他通過實踐證明堅持聽讀可以集中兒童注意力，豐富孩子的詞彙，激發想像，拓寬視野、萌發情感。

更為重要的是可以使幼兒逐漸領悟語句結構的詞意、神韻，從而為今後廣泛閱讀打下了基礎。我們可以帶幼兒參觀圖書館，讓幼兒處在安靜、明亮、優美的環境里專心閱讀，感受安靜氛圍，教育幼兒在看書時不大聲喧嘩，不隨便打擾別人，不折書、不搶書、不在書上亂塗亂畫，並且做到看了書要放回原處。

實踐證明如果幼兒的家長喜愛閱讀，經常當著幼兒的面進行閱讀，時間長了，孩子就會耳濡目染，受到深刻的影響，從而喜歡上閱讀，養成熱愛閱讀的良好習慣。因此，家長在日常的活動中可有意地和幼兒一起進行閱讀或和幼兒一起分享好的書籍。

四、採用切實可行的操作方法幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法。

教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動的前提，也是閱讀得以深化的基礎。

1、按順序看書,掌握看書方法。

指導幼兒學習閱讀活動時,要幫助幼兒掌握翻閱圖書的經驗,掌握一般的圖書的規則方式;在幼兒看書時要求幼兒一頁接著一頁看,到了大班幼兒已認識1―10的阿拉伯數字, 因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法並養成習慣。

2、學習按從左到右,自上而下的順序看書。

在看書過程中,幼兒親自感受到圖是一頁一頁組成,故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看,才能知道故事內容。

3、提高幼兒的理解力

指導幼兒學會觀看每幅圖畫上的人物、動物現象，理解前後畫面的聯系。

四、鼓勵家長和孩子共同閱讀,和幼兒一起成長

1、經常為孩子有感情地朗讀故事,培養幼兒傾聽的能力

每天都能利用睡前時間為幼兒朗讀故事,父母在朗讀時應咬字清晰,語調抑揚頓挫，具有感染力,可根據圖書中的不同形象表現出不同的神態或語言。激發幼兒傾聽的慾望,從而培養孩子的傾聽能力。

2、對故事的內容可適時地加以停頓 並提出問題,啟發幼兒的思考。

當幼兒對故事情節產生疑問或不理解時,家長可順著孩子的思路進行，先不直接告知答案,而是讓幼兒充分地想像,之後再把故事結果告訴他們,但一定要鼓勵幼兒大膽想像,甚至可以將幼兒的猜想編入故事，同時更加激發了幼兒的思考能力，為幼兒的創新思維發展提供條件。

3、故事結束後，和幼兒一起交流心得,提高賞析和辨析能力。

家長不能單純地為講故事而講故事，當故事告一段落或講完一個故事後,應及時與幼兒一起交談聽故事後的感想,以幼兒說為主,家長認真傾聽,及時引導幼兒根據故事主題圍繞自身周圍的生活談談自己的想法,並隨時注意引導幼兒交談中所用的詞語及語句的條理性,概括性,對故事中的人物進行正確的評價,逐漸提高幼兒的辨別分析能力。

4、創造機會鼓勵孩子自己看書，並極力表揚孩子的這種行為，使孩子體驗自己看書的喜悅。

5、每天堅持，持之以恆，直到孩子形成自主閱讀的習慣。

良好習慣的形成不是一朝一夕的事情，不能急於求成，應該注重環境的熏陶，自然形成培養幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。只有持之以恆，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發展我堅信，只要我們本著為幼兒終身發展高度負責的精神，去研究、探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長創造更廣闊的天地。

⑤ 如何正確指導幼兒進行閱讀

指導幼兒進行閱讀

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"書是人類的精神食糧"。著名教育家葉聖陶先生曾作過一個生動的比喻："閱讀是怎麼一回事，閱讀是吸收。好像每天吃飯吸收營養一樣，閱讀就是吸收精神上的養料。

⑥ 如何培養幼兒的閱讀興趣

一、為幼兒選擇合適的閱讀材料。 我們要根據幼兒的認知發展水平，選擇一些既有知識性、又有趣味性、可讀性的適合他們閱讀的一些圖文並茂的圖書

二、激發興趣，為幼兒閱讀創設良好的環境。 為幼兒創設一個閱讀書籍的良好的環境是培養幼兒閱讀興趣和閱讀能力不可缺少的條件。第一、在光線充足部位設立幼兒閱讀專區，地上鋪上一些漂亮的泡沫地板，孩子們能自由地取放圖書。

第二、閱讀的圖書要充足，保證幼兒有書可讀，過一段時間要有新的圖書補進來。第三、家長言傳身教。家長愛讀書，也能對孩子起到潛移默化的作用，家庭那種讀書氛圍可使孩子們從小養成熱愛書籍，自覺讀書的好習慣。

⑦ 提高幼兒的閱讀能力的方法有哪些

導語：幼兒早期閱讀的目的在於引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。幼兒時期是語言發展的關鍵期，為使語言得到快速發展，我們該如何培養早期閱讀能力呢?

1培養幼兒的閱讀能力首先要激發閱讀興趣

1.1創設閱讀環境

環境是教育資源的重要組成部分，良好的語言環境是幼兒產生語言認知的源泉和發展語言能力的基礎。在閱讀教育中，幼兒教師要充分創設和利用環境因素，把漢字巧妙融入幼兒園的生活環境中，將閱讀活動融合到幼兒的一日活動中，創設良好的閱讀識字環境，以激發幼兒的閱讀興趣。

1.2開展閱讀活動

幼兒閱讀興趣的形成必須通過不斷的閱讀活動進行培養，才能實現保持和鞏固。因此，當幼兒產生閱讀興趣後，幼兒教師就要有意識、有目的地引導幼兒開展豐富多彩閱讀活動。

1.3採取視聽手段

視聽方法對於培養幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒實現圖畫符號與語言文字元號的順利轉換有著重要意義，同時也有利於全面提高幼兒的記憶力、觀察力、想像力以及語言表達和思維等能力。

幼兒教師在實施閱讀教育活動的時候，可以充分利用多媒體，通過視聽手段，有計劃地組織幼兒欣賞閱讀材料。幼兒在生動、活潑的色彩背景下，在美妙的旋律中，聽取普通話朗讀，學習的效果肯定很高。在這一過程中，幼兒既可以輕聲跟讀，也可以用手比劃著寫字，從而獲得大量的文字信息。

1.4恰當選取材料

閱讀材料的選取是實現閱讀的前提，只有合適的閱讀材料才能激發幼兒濃厚的閱讀興趣。幼兒教師在閱讀材料的選擇上一定要符合幼兒的生理和心理特點，選擇的圖書在形式上應以圖畫讀物為主，在內容選擇上突出有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料。

2培養幼兒的閱讀能力必須要注重習慣養成

幼兒人小，可塑性大，是培養良好閱讀習慣的最佳時期。幼兒教師必須站在對幼兒長遠發展負責的高度，重視幼兒閱讀的習慣養成教育。

2.1培養愛護圖書的習慣

幼兒喜歡圖書，但不知道如何保護圖書。在閱讀前，教師要讓幼兒洗手，以免弄臟圖書;然後教會幼兒如何從書架上取放圖書，並保持放置整齊。為了達到這一目的，教師要進行示範，然後讓幼兒模仿，以後每次閱讀活動，都要讓幼兒這樣去做，同時可以安排幼兒「監督員」負責監督。

經過一段時間的訓練，幼兒就逐步形成了愛護圖書的好習慣。在閱讀的時候，教師要教育幼兒保持安靜，不能大聲說話，以免影響他人;要做到看完一本再拿一本，不與其他幼兒爭搶圖書;一旦發現圖書有撕破的地方，要鼓勵幼兒和教師一起進行修補。同時，還要注意培養幼兒良好的護眼習慣，避免近視。這些都是從小必須培養的閱讀習慣。

2.2閱讀與識字相結合

閱讀的程序一般來說是先識字後讀書，但是對於幼兒而言，主要採取的是先讀書後識字的方法。這樣的閱讀方法，其好處是便於幼兒迅速了解圖書中的內容，其缺點是容易忽略其中的生字詞。因此，幼兒教師在組織閱讀活動中，一定要引導幼兒將閱讀與識字緊密結合起來，一旦遇到不認識的生字和不理解的詞語，要及時通過詢問教師等方式加以解決。

2.3教會看書的'方法

幼兒看書，往往只是瀏覽一下畫面，速度很快，但是如果讓他們說一說書中的內容，就說不出來了。因此，在閱讀過程中，教師要引導幼兒學會把握圖書中的角色、情節等。要實現這一目的的最好辦法，就是讓幼兒在閱讀後，談一談學到的知識，講一講自己看到的故事，這樣就可以大大減少幼兒看書囫圇吞棗的現象。

3培養幼兒的閱讀能力必須發揮多方作用

幼兒閱讀能力的培養非一朝一夕可以完成，必須通過平日中的點滴積累才能實現，這個過程很漫長，需要有足夠的耐心和毅力，必須發揮幼兒園、教師、家長等多方面的力量才能實現。

3.1發揮教師優勢

在日常閱讀活動中，教師可以多開展一些故事比賽和表演游戲，通過故事、詩歌等形式，讓幼兒將讀到的東西展現給大家，這樣既可以鞏固幼兒的閱讀興趣，又能夠發展幼兒的表現力，增強幼兒的自信心。此外，教師還可以採取「故事角」「說說看」等多種形式，從多方面入手培養幼兒的語言表達能力。

3.2發揮家長作用

在研究中，我們發現一般幼兒經過兩年的閱讀教育之後，其識字量大大增加，一半多的幼兒能順利實現圖書閱讀，其中又有相當多的兒童由於讀書多，知識廣，獲得了很多課外知識，理解力、表現力明顯增強。幼兒園教育只是幼兒閱讀能力提高的一個方面，作為教師，要及時與家長取得聯系，鼓勵家長為幼兒訂閱適合其年齡特點的閱讀材料，讓家長參與到幼兒的閱讀活動中，只要家長能夠持之以恆，幼兒的閱讀能力必然會得到較大提高。

3.3發揮幼兒主動性

幼兒是閱讀活動的主體，要實現幼兒閱讀能力的大幅提高，必須充分發揮幼兒的主動性，只有其閱讀的主動性被充分調動起來，才能實現閱讀能力的快速提高。

總之，早期閱讀教育是幼兒園語言教育的重要組成部分。它不僅可以幫助孩子盡早進入知識的海洋，開闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促進幼兒各方面的發展。

幼兒的閱讀能力的培養是漫長比較復雜的過程，不能急於求成，應該循序漸進根據幼兒年齡發展的特點來開展。作為一名幼兒教師，我們有義務和責任要認真的對待和幫助幼兒培養閱讀能力。

早期閱讀是幼兒園語言活動中不可或缺的一部分，幼兒期是語言發展的關鍵時期，培養孩子的閱讀能力對幼兒的語言發展起著不可忽視的作用。小班幼兒年齡雖只有3歲，但他們已經有了閱讀各種圖書的願望和興趣。他們對各種色彩鮮艷、人物誇張、動物擬人的幼兒圖書特別喜愛。怎樣為小班幼兒選擇好的，合適圖書？怎樣引導小班幼兒進行閱讀活動呢？

一、為小班幼兒選擇合適的閱讀材料。

我們要根據小班幼兒的認知發展水平，選擇一些既有知識性、又有趣味性、可讀性的適合他們閱讀的一些圖文並茂的圖書。他們喜歡有關家庭主題的簡單圖畫和故事書，這些圖書顏色和形狀易吸引孩子的注意；小班幼兒最容易被擬人化的動物，誇張的人物所吸引；人物的誇張，使幼兒更容易理解圖書中的故事。

二、激發興趣，為小班幼兒閱讀創設良好的環境。

為小班幼兒創設一個閱讀書籍的良好的環境是培養幼兒閱讀興趣和閱讀能力不可缺少的條件。第一、在光線充足部位設立幼兒閱讀專區，地上鋪上一些漂亮的泡沫地板，孩子們能自由地取放圖書。第二、閱讀的圖書要充足，保證幼兒有書可讀，過一段時間要有新的圖書補進來。第三、家長言傳身教。家長愛讀書，也能對孩子起到潛移默化的作用，家庭那種讀書氛圍可使孩子們從小養成熱愛書籍，自覺讀書的好習慣。

三、指導小班幼兒正確閱讀。

小班幼兒年齡小、剛開始他們不會翻書，因此，在指導他們閱讀圖書時應從以下幾方面著手進行：首先是著重幫助他們掌握翻閱圖書的基本方法。其次是指導幼兒學習觀察每幅畫面上的人物形象，理解人物動作相互關系和具體畫面上包含的內容。再次是指導幼兒從畫面上的人物形象動作、神態變化的背景轉化中，想像故事人物的心理狀態和語言。幼兒閱讀時家長應盡量與他們一起翻閱圖書，要充分調動各種手段，寓教於樂。

四、家園同步，共同配合，提高幼兒的閱讀質量。

幼兒良好閱讀習慣的養成離不開家長的配合，家長每天與孩子讀書，不但能增進親子感情，而且能培養孩子早期閱讀的興趣。在幼兒園，孩子們得到的是集體的指導和幫助，而在家裡則是個別指導的大好時期，這種個別指導比集體指導更直接、更具體、更有效。小班幼兒的家長在家可抽時間為孩子「分享閱讀」20—30分鍾。

⑧ 幫助幼兒喜歡閱讀的方法

怎樣幫助幼兒喜歡閱讀

怎樣幫助幼兒喜歡閱讀，我們都知道父母的行為會潛移默化地影響到孩子，想要幫助幼兒喜歡上閱讀是一件好事兒，那麼我們怎樣幫助幼兒喜歡閱讀呢，下面就來看看怎樣幫助幼兒喜歡閱讀吧。

幫助幼兒喜歡閱讀的方法1

1、經常帶孩子去書店或圖書館

書店或者圖書館，有一種「氣場」——書香的氣場、閱讀的氣場。去多了，別說孩子，就是大人，也自然而然地會喜歡上讀書。

只要有時間，至少每周去一次！好好地看上半天甚至一整天！

看什麼書，不必要求，看就是，看多了，自然品味就提高了。強行規定孩子讀什麼書，會讓孩子失去閱讀的興趣。如果孩子想要你推薦，就推薦經典文學作品。

父母別玩心太重，一出去，不是商場，就是飯店，再就是游樂場，孩子總是去這些地方，基本上變成好吃鬼、好玩鬼、好哭鬼、耍賴鬼。玩的多了，想把孩子的心收回來，基本沒有希望。

時間長了，那還讀個屁書！連學習的興趣都沒有了。

哪裡是孩子的責任？都是你家長造的孽！

2、要給孩子多多買書

家庭裝修，不要總想在奢華上著眼，那是過眼雲煙。當然了，有錢，想怎麼裝就怎麼裝，沒人管得著。

但是，千萬別忘了書櫥。

家裡也要有書香的氣息和「氣場」，要有書櫥，大人的書櫥和小孩的書櫥。如果房子面積不大，至少要有小孩書櫥。

光有書櫥，自然不行。書櫥上面，要滿滿都是書！多多買一些孩子閱讀的書。

別捨得喝好幾百一瓶的酒，卻捨不得買幾十塊錢一本的書。

酒喝下去，變成二氧化碳和水，排出體外，沒了！

書，讀了，「營養豐富」得不得了，終身受益！你讀我讀大家讀，都有收獲。

家裡那些瓶瓶罐罐的裝飾品，少放點，多放點書。瓶瓶罐罐，是品味，書籍，更是品位。

如果放的是酒瓶，直接扔掉算了！

一定要買正版書！別為了省那麼一點小錢，買的都是錯別字的盜版書，那是誤導孩子！實在不放心，就都到新華書店去買，貴是貴了點，為了孩子，值得！

一個作者，一個系列的書，特別是公認的經典作品，可以買齊買全。孩子對自己喜歡的作者的書，往往認同度很高，會反復看。

3、讓孩子看到你在讀書

兩口子從來不看書，想讓孩子讀書，可能性真心不大。

遺傳分兩種，基因遺傳和模因遺傳，基因遺傳咱們普通人控制不了，但模因遺傳是親近人的行為決定的。

你的孩子，就這么天天看著你。想要孩子愛上讀書，家庭，必須有濃厚的讀書氛圍。

設置家庭閱讀時間，讓孩子看到你在讀書，就是一個良好的模式。

孩子最會模仿。父母愛上讀書，讓書香彌漫家庭，這是對孩子無聲的教育，勝過你的千言萬語。

最好固定讀書時間，比如晚飯後、睡覺前。時間長了，就和洗臉、刷牙、吃飯、睡覺一樣，成為一種需要，想不讓孩子讀書，都難了。

有的家長，就想自己悠閑地看看電視，不大想管孩子的事情，更不說讀點書了。

最直接的做法，就是花點錢，把孩子送到輔導班，自己什麼事都沒有。

這是非常自私的做法！

如果父母堅持每天都看一點書，慢慢地，看書會成為自己生命的一部分，然後慢慢地，看書也會成為你孩子生命的一部分。

這樣雙贏的事情，何樂而不為呢？

別說忙，你那是瞎忙！

4、和孩子一起讀書

讀書，遠沒有電視、電腦、游戲那麼好玩有趣，堅持讀書，畢竟需要一定毅力。

所以，家長要引導孩子讀書。

最直接的辦法，就是和孩子一起讀書。

「為孩子大聲地讀書」，是培養孩子閱讀習慣的最為簡易而有效的方法，可以讓孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的，以及有趣的語言環境中。

為孩子大聲讀書，本身並不困難，難在持之以恆。每天至少讀20分鍾，只要堅持，你就會發現孩子的變化。

關鍵是很多人不能堅持！對教育孩子缺乏耐心！

可以給孩子讀你小時候最喜歡的書，讓你們有共同的回憶，也會有更多的共同語言。

也可以和孩子聊聊書。親子共讀一本書，一起聊聊書的內容、聊聊書的細節、聊聊讀書的感受，一定比自己讀，收獲大很多。

注意，要隨便聊，要講究藝術性，抓住孩子的思維，慢慢聊開來。

注意，要平等地聊，不要居高臨下，不要把自己的想法強加給孩子，更不要以考試的方式，提問孩子問題，那是大忌！

5、參加讀書會或讀書俱樂部

一個人讀書，的確很單調，別怪孩子，大人都很難堅持。

所以，需要創設情境，有個讀書的好情境。

建議參加讀書會。不是所有的讀書會，都是針對大人的，有些圖書館、書店或者出版社，也會定期組織專場讀書會，針對不同年齡段。

只是我們沭陽是小城市，夏老師還沒有發現這樣有點規模和影響的讀書會。

各個學校、新華書店，都可以組織這樣的讀書會。至少，我們的語文老師，應該有這樣的想法，並行動起來。班級應該有小圖書室，有自己的讀書會。

父母自己也應該想想辦法，親朋好友同事，大家一起組建個讀書會，或者讀書俱樂部，把各家的小朋友聚集起來，在大人的帶領下，讓孩子們一起讀書，一起討論。

夏老師倒一直想組建個讀書會，帶領一幫孩子一起讀讀書，可惜，一周三四次醫院透析，根本沒有時間。

有想法的家長，可以自己去做，並不難。

6、經常送書作為孩子的禮物

送玩具，送電子產品，送其他價格昂貴的物品，不是不可以，但不能是常態。

因為沒有什麼意思，只能證明你有錢，往往大多是浪費，更會養成孩子的攀比心理。

建議經常送一本書作為孩子的禮物。

曾經有個人，都送布書當伴手禮。布書作為一種玩具，具備了「禁拉又禁拽、禁咬又禁造」的特性，又兼具了認字、識數、認顏色的多種功能，無論是寶寶用嘴探索世界的階段，還是用手探索世界的階段，都是理想的玩具。

這樣的禮物，就挺好！

送書，不必強迫孩子讀書，買了，送了，放在那兒，孩子想看的時候，能夠隨手拿到，就行了。

特別是兒童時期，一旦養成了閱讀的習慣，今後會主動找書讀，以後上學，自然讓你少操心。

要買原文經典作品，千萬不要是精簡本。

比如，《丑小鴨》原文是6000多字，現在教材里變成幾百字，一部好的作品，就這么廢了。你們都以為自己讀過《丑小鴨》，其實讀的是片「壓縮餅干」。

我們給孩子買書，不能買這種故事梗概性的書，沒有好處。

7、好的閱讀就是悅讀

現在很多人不愛看書倒也罷了，看書的，往往也充滿功利性，大多是為了吹牛聊天的時候，有話可說！

這是閱讀的大敵！

不要讓孩子的閱讀也帶有這種功利性。

僅想著功利的事情，只怕閱讀就失去了原有的快樂，而一件事變得不快樂，就沒有人願意真正投入其中。

孩子也是一樣，如果孩子閱讀是為了讓他達到某種目的，如應試，那孩子只會漸漸遠離閱讀。

所以，叫孩子讀書，別老和考試掛鉤，也別老和語文掛鉤，讀書，是人的全方位提高。

等真正愛上閱讀，你不和考試掛鉤，不和語文掛鉤，其實已經掛上鉤了，考試成績，自然而然就好了。

愛閱讀，慢慢就會愛上學習的。

8、不要過分強調讀書姿勢

讀書有什麼正確姿勢？什麼也沒有。

但有的家長，過分強調讀書的姿勢，不好。

腰板挺直坐在桌前，這樣看書，非常累，堅持不了多長時間。

孩子看書有個缺點，怎麼舒服怎麼來，這時千萬別演變為情緒對抗，他要躺在沙發上看書，你不許，他偏要，你扔書，這樣一來二去還怎麼看書？

要給孩子充分的自由，愛怎麼看就怎麼看。累了，他自然而然就會換姿勢的。

還有，孩子看書看快看慢，也別管，家長不要強調孩子看書的時候要讀懂，看不懂，也沒有關系。

我有時聽課，看到孩子們兩手合攏，放在桌上，老師說開始讀書，孩子拿書的姿勢都一樣，可見是統一要求。

這個嘛，真的沒有必要。形式主義，害死人啊！

學習，是要思考的，是要記筆記的'，這樣統一要求，嚴重影響學習效果。

我是去學習知識的，不是大閱兵練隊列的。

規矩是需要的，但不要這么死板。

9、讀書內容不要有局限性

孩子愛看什麼書，不愛看什麼書，大人可以引導，但不應該過分限制，不能說你喜歡讀《百年孤獨》，就見不得孩子喜歡「阿衰漫畫」。

孩子讀書，就是喜歡看什麼就看什麼，不像成人，可以有意識選擇一些書補充自己的知識面，開闊眼界。

初期的時候，就不要管他了，想讀什麼就讀吧。

時間長了，可以適當引導一下，但不要強迫。

孩子讀書，如果自己選，往往是只讀自己喜歡的類型，這樣下去，思維也就局限在一個套路里。

所以買書，無論是天文地理，文史經哲，小說散文，漫畫繪本，都應兼收並蓄，也就是知識面要買夠。

夏老師雖然建議多看文學經典作品，但孩子不一定都感興趣，所以，上面說的，都可以買來，給孩子選著讀。

再說了，不同年齡段的孩子，讀書的興趣是不一樣的。

書多買點，放在家，孩子需要的時候，自然會讀。

10、要給孩子增加閱讀的快樂

讀書是一種樂趣，不要把讀書視作對孩子的一種懲罰方式。

當你規定孩子每天必須讀幾頁書、一月必須讀幾本書，當你在孩子犯錯的時候，總是用強制他閱讀來作為一種處罰方式，那麼，就會在孩子的心裡，埋下對閱讀抵觸的情緒種子，就會更加排斥閱讀。

讀書應該是一件身心愉悅的事情，應該正面引導孩子去享受和體驗那種樂趣，讓孩子們自然而然地愛上閱讀。

比如讀他寫的文章，把他的文章貼到博客或微博空間里，發到微信圈裡，等等。

這對孩子的激勵，是有奇效的。

如果孩子喜歡寫作，寫得還不錯，還可以投稿，無論大小刊物，學校的，地方的，網路的，都可以。

孩子看到自己的文章，或印成鉛字，或在網路發表，可是不得了的促進作用！

所以，平時要鼓勵孩子自己創作文章、寫寫感受，並鼓勵他們和身邊的朋友們分享這些文章和感受。

讀書興趣來了，什麼都擋不住！

11、帶孩子看電影和電視劇

讀了書，還可以帶孩子一起去看相關的電影或電視劇，這會讓孩子有進一步的直觀的認知。

現在網路發達，不需要都要去電影院，家裡的電腦，就可以。

電影、電視劇，比書更有誘惑力。

但一定要先讀書，不能先看電影、電視劇。電影、電視劇，改編自書本，但往往簡略。

先看電影、電視劇，先入為主，對閱讀不好。

我們讀完《圍城》，可以看看《圍城》電視劇，那種感覺、那種收獲，和讀書，又有所不同。

家長，別老做追星族，看一些無聊的家庭劇、愛情劇、歷史劇，那些電視劇，很多都是漏洞百出，簡直誤人子弟。

陪孩子看一些經典電影、電視劇，多好！

特別是假期，很多經典影視劇，都在播放。可以藉此機會，引導孩子讀讀原著。

12、讀萬卷書還要行萬里路

引導孩子愛上讀書，並不是要把孩子培養成書獃子。

我們既要讀萬卷書，還要行萬里路。

我們提倡閱讀，但並不贊成孩子整天足不出戶，埋頭讀書。對孩子來說，豐富多彩的活動和日常生活的實踐，更是必不可少的。

兒童教育家蒙台梭利說過：「兒童對於活動的需要幾乎比食物的需要更強烈。」因此，家長要經常帶孩子到戶外進行各種體育鍛煉，如跑、跳、滾、爬等運動，這樣不僅有助於孩子骨骼的生長，同時也是孩子發泄壓抑情緒的最佳途徑。

還可帶孩子到大自然中，讓孩子觀察日月星辰，也可以讓孩子採集樹葉，捉昆蟲，製作標本，折紙，畫畫，舒展孩子的心靈。

還可以讓孩子一起來幫忙做家務，增進親子交流，增強孩子的責任感。

要鼓勵孩子出門尋找夥伴，為孩子創造交往的機會，孩子只有在與夥伴的交往中才能健康成長，在交往中，他們可以互通信息，增強性別角色，加強自我意識。

「教育的終極目標，是培養學生面對一叢野菊花而怦然心動的情懷。」這就是讀萬卷書行萬里路的目的。

幫助幼兒喜歡閱讀的方法2

讓閱讀成為你孩子生活常規

用這個方式，閱讀時間就成了你和你的孩子的共同期待的特殊時間，孩子在故事時間裡面吸收的養分遠比家長所認為的要多的多。他們可以學習到，怎麼去拿書，讀書是要從左往右去閱讀的規則，並會學習到書本上一些特定的符號所代表的東西。

購買特殊材質的書籍

購買一些布料材質的或是防水的書，最好有鮮明的顏色，簡單的圖形和常見的事物的書籍。高度詳細的插圖可能會讓孩子一時不明白是什麼，但是你可以引導他去注意上面的動物、車輛、以及現實生活環境中的人，比如說消防人員、警察，或者是爸爸媽媽。有各種圖畫的書籍刺激孩子的視覺並且孩子用手去指的時候也將這種感覺延伸到觸覺的。

隨著孩子的成長，增強孩子已經學會的

孩子慢慢長大，他可能已經可以毫不費力的翻開書本並且好像在認真地看書了，還有可能，他已經認識上面的字母和數字了，玩的高興的時候可能還會編一些看起來可笑的兒歌。這些都是他學習的過程。

把家裡用書填滿

在車裡面放一些書，把一些防水的書籍放在浴室裡面。讓你的孩子看到你也在閱讀，並且和他談論一些你喜歡的書籍，這樣他就會知道你是如此的珍視書籍，並且也會自覺的養成閱讀的習慣。

利用地方的閱讀設施

大多數的圖書館和社區活動中心都會有提供孩子的讀物的，這些都是可以增加孩子的閱讀經歷的。花時間和孩子一起從事相關的閱讀活動這也是增進家長和孩子感情的一個途徑。你和孩子一起閱讀享受閑暇溫暖的時光，當孩子長大以後，當他們閱讀的時候就會想到那樣的時光並和你聯系在一起。