常用描寫方法的句子

A. 各種描寫方法的佳句

1.句子運用的描寫方法有哪些

描寫有人物描寫和環境描寫兩種。

人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫（動作描寫）、心理描寫、細節描寫。景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種。

描寫是文學創作的基本手法之一。描就是描繪，寫就是摹寫。

描寫就是作者對人物、事件和環境所作的具體描繪和刻畫。描寫方法：是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺 。

(1)常用描寫方法的句子擴展閱讀： 可以將描寫（包括人物描寫和環境描寫）分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和細節描寫。 1、正面描寫（直接描寫），是對人或環境的直接描述。

2、側面描寫（間接描寫），通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到「烘雲托月」的效果。 3、場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象。

可分為動景、靜景描寫。 4、細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等內在或外在的一些細小環節的細致描寫。

描寫同一事物，不僅可以設喻，還可以白描；不僅可以寫所見，還可以寫所感；不僅可以寫靜態，還可以寫動態；不僅要寫主體，還要注意陪襯等等。 關鍵在於不論怎樣描寫，都必須以突出事物的特點、增強感染力為目的，這樣才能給讀者以深刻的生動形象的印象。

另外，什麼地方要描寫，什麼地方不要描寫，應從表現主題、刻畫人物出發，決不能隨心所欲。 參考資料來源：網路——描寫方法。

2.含哲理,修辭手法,描寫手法的20個優美句子例句

1.人生似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。我們應該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。

2.生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

3.生活如花，奼紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠，絢麗多彩。

4.生活是一位睿智的長者，生活是一位博學的老師，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們人生的啟迪。

5.生命的美麗，永遠展現在她的進取之中；就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入雲的蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨，如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

6.人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒有回程的單行線，每個人都用自己的所有時光前行。

7.生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。

8.人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在於靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在於及時。

9.成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終於停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種並不陡峭的高度。

10.人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。

11.生活是一部大網路全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鍾，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命。

12.人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利；而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續航行。人生的路漫長而多彩：在陽光中我學會歡笑，在陰雲中我學會堅強；在狂風中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當我站在中點回望，我走出了一條屬於我的生之路。

13，人生的價值，並不是用時間，而是用深度去衡量的. -- 列夫·托爾斯泰

14，生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的.

15，一個人的價值，應該看他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼. -- 愛因斯坦

16，人只有獻身於社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義. -- 愛因斯坦

17，為了生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧. -- 羅丹

18，希望是附麗於存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明. -- 魯迅

19，辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀. -- 布萊克

20，希望是厄運的忠實的姐妹. -- 普希金

21，當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！

22，先相信你自己，然後別人才會相信你.

23，為什麼我總在試圖用言語來掩蓋自己的渺小，總在試圖為自己減輕負擔，又總在為自己的低能尋找托辭 糟糕的是，我似乎已經相信了自己編造的借口，心安理得， 得過且過，安慰自己"比上不足，比下有餘".我不是蠢人，從此我要靠自己的雙腳前行，永遠拋棄 那自憐自賤的拐杖.

24，一顆純凈的心需要另一顆純凈的心的相互映照，一顆黑暗的心更需要一顆純凈的心的照耀與沐浴.由黑暗而光明，由痛苦而幸福，這是一種漫長的靈魂的洗禮.

25，為了看看陽光，我來到世上. 為了成為陽光，我祈禱於世上.

26，瀟灑是一種美，是人生的一種壯美，一種陽剛之美.它往往來自於人的一種英雄慾望，一種想建功立業，奮發有力，追求不平凡的驚天地的事業的慾望.如同大山，大江般境界開闊，雄偉奔放.

27，海棠花好看，不在顏色，而在神韻……做人也一樣，不在外表，而在涵養

28，很多大事情往往會敗在小人物手中里，因為做大事情的人總是很容易忽略小人物.

29，打下江山要靠膽，守住江山要靠腦，傳下萬年基業就得靠心了.

3.描寫規則的好句好段

「一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍葯含春淚，無力薔薇卧曉枝。」這是北宋詩人秦觀的《春日》。這首詩寫雨後春景。瞧，雨後庭院，晨霧薄籠，碧瓦晶瑩，春光明媚；芍葯帶雨含淚，脈脈含情，薔薇靜卧枝蔓，嬌艷嫵媚。這里有近景有遠景，有動有靜，有情有姿，隨意點染，參差錯落。全詩運思綿密，描摹傳神，自具一種清新、婉麗的韻味，十分惹人喜愛。

「朝來庭樹有鳴禽，紅綠扶春上遠林。忽有好詩生眼底，安排句法已難尋。」這是宋代詩人陳與義的《春日》。這首詩寫春天早晨之景。耳盈鳥語，目滿青枝，綠紅相扶，異馥誘人。詩人寥寥幾筆，一幅春意欲滴的畫面便展現在讀者面前，然後，詩人索性止筆，不再描寫春景，轉而抒情。春意濃郁，靈感忽生，但詭譎的詩人卻用「已難尋」的遁詞來誘使讀者自己去感受春意，這種虛實相生的方法，給讀者留下了很大的想像空間。

「遠目隨天去，斜陽著樹明。犬知何處吠？人在半山行。」這是南宋詩人楊萬里的《春日》。這首詩寫春天傍晚之景。斜陽披叢樹，綠地與天接，犬歡叫，人晚歸。這首詩自然貼切，常中見巧，平中見奇，將讀者帶進全景式的春之氛圍，這里有春之境的美妙，有春之色的絢爛，有春之味的濃烈，有春之聲的和悅，置身其間，人們會敞開胸襟，盡情歡歌。

「春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠色通書幌，魚擁香鉤近石磯。」這是唐代詩人李賀的《南園》。南園的春天，生機勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒採花釀蜜，魚兒擁鉤覓食，這些都是極具春天特徵的景物，而遠景透過窗戶直入書房，使人舒心愜意，歡欣不已。這首詩生動傳神，清新流轉，讀來令人神清氣逸。

「古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。」這是南宋和尚僧志南的《絕句》。這是一首描寫春遊的絕句。春光明媚，勾起了出家人的游興，於是走出廟宇，觀賞春光。駕著小篷船出遊，將船停泊在古樹下，拄著藜杖橋東漫步。雖是平鋪直敘，但古木陰中停泊著小船，這個畫面很雅，很古樸，頗如一幀中國古代的文人畫。後兩句准確精練地表現了春天杏花盛開，小雨紛紛，楊柳飄舞，東風和暖的美麗而宜人的景象，是傳誦千古的名句。這首詩情與景匯，物與心諧，詩人抓住春風春雨的特點，略加渲染，便透露出內心的喜悅和對大自然的熱愛。

「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。」這是清代詩人高鼎的《村居》。一、二句具體生動地描寫了春天裡的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明麗，草長鶯飛，楊柳以長長的枝條輕拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景，他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

「陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花。」這是宋代詩人晁沖之的《春日》。這是一首寓情於景的惜春詩。全詩四句四景，小溪明凈，細雨翻萍，鵝鴨嬉戲，桃花逐水，畫面十分鮮明，歷歷如在目前，令人悠然神往。詩人以鵝鴨「趁桃花」的景象寄自身的感慨，春已去盡，鵝鴨不知，故歡叫追逐，無憂無慮，而人卻不同，既知春來，又知春去，落花雖可追，光陰不可回，詩人的惜春之情，溢於言表。

4.語文中各種表達手法在各種句子中的作用

寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。

表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。

B. 句子的描寫方法有哪些

句子的描寫方法有人物描寫和環境描寫兩種。人物描寫的方法主要有五種，即神態描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫（動作描寫）、心理描寫。景物描寫則包括自然環境描寫和社會環境描寫兩種。

一、人物描寫

1.肖像描寫（外貌描寫）：通過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。例如：她有著烏黑的頭發，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。

2.動作描寫（行動描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。例如：他邁著步子，踏步向前進。

3.語言描寫：是通過人物的個性化的語言，如與別人交談的對話，來表現人物性格的一種描寫方法。例如：他誠懇地說：「對不起，老師，我錯了。」

4.心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、願望、思索、思想斗爭……），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特徵的一種描寫方法。例如：他心想，如果我有了理想，那就可以為此奮鬥了！

5.神態描寫：與外貌描寫是有區別的，神態描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特徵。例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態描寫也叫表情描寫。

二、環境描寫

1.自然環境描寫

是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘託人物心情、渲染當時的氣氛、推動故事情節發展、點明和突出中心的作用。

2.社會環境描寫

一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。寫出當時社會的不同背景，為下文人物性格描寫設下鋪墊。

也可分為風景描寫、靜態物體與動態物體的描寫。

C. 人物描寫方法的句子和修辭手法的句子

咨詢記錄 · 回答於2021-12-08

D. 句子有哪些描寫方法有哪些

描寫的方法主要有肖像描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫。

描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種「形神兼備」的表述方法，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。

描寫是具體形象地描繪任務和事物的狀貌。它的基本特點是描繪形象。它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現客觀事物的「樣子」，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。

在作文中，描寫分為人物描寫和環境描寫兩大種，人物描寫又分為神態描寫、外貌描寫（肖像描寫），動作描寫，心理描寫語言描寫等有正面描寫和側面描寫的。

環境描寫有景物描寫和社會描寫，景物描寫有著渲染當時氣氛，烘託人物心情的作用。

在寫作中，我們既要描寫人物，又要描寫環境，還要描寫物體（即物體描寫）。

在作文中，描寫分為人物描寫和環境描寫兩大種，人物描寫又分為神態描寫、外貌描寫（肖像描寫），動作描寫，心理描寫語言描寫等。

有正面描寫和側面描寫的，環境描寫有景物描寫和社會描寫，景物描寫有著渲染當時氣氛，烘託人物心情的作用。

在寫作中，我們既要描寫人物，又要描寫環境，還要描寫物體（即物體描寫）。

肖像描寫：文藝作品中通過對人物的容貌、衣飾、神情、姿態、音調等的描寫來揭示人物性格的一種方法。它能讓讀者直觀地認識作品中的人物，了解人物的外在的特徵。

語言描寫：文學創作中通過人物語言來刻畫人物性格的一種方法。它能直接表現人物思想、品質和性格特點。

心理描寫：對人物在特定環境中的心理活動描寫。它能揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物的性格，深化作品主題。

動作描寫：文學作品中用人物自己的行動表現人物性格的一種手法。它可以顯示人物的內心世界，展示人物的性格及其發展。

E. 句子的描寫方法有哪些

句子的描寫方法如下：

1、肖像描寫（外貌描寫）：通過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。例如：她有著烏黑的頭發，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。

2、動作描寫（行動描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。例如：他邁著步子，踏步向前進。

3、語言描寫：是通過人物的個性化的語言，如與別人交談的對話，來表現人物性格的一種描寫方法。例如：他誠懇地說：「對不起，老師，我錯了。」

4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、願望、思索、思想斗爭……），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特徵的一種描寫方法。例如：他心想，如果我有了理想，那就可以為此奮鬥了！

5、神態描寫：與外貌描寫是有區別的，神態描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特徵。例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態描寫也叫表情描寫。

6、自然環境描寫是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘託人物心情、渲染當時的氣氛、推動故事情節發展、點明和突出中心的作用。

7、社會環境描寫一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。寫出當時社會的不同背景，為下文人物性格描寫設下鋪墊。

F. 五種描寫方法的例句

肖像描寫：文藝作品中通過對人物的容貌、衣飾、神情、姿態、音調等的描寫來揭示人物性格的一種方法.它能讓讀者直觀地認識作品中的人物,了解人物的外在的特徵.
語言描寫：文學創作中通過人物語言來刻畫人物性格的一種方法.它能直接表現人物思想、品質和性格特點.
心理描寫：對人物在特定環境中的心理活動描寫.它能揭示人物的內心世界,表現人物的思想感情,刻畫人物的性格,深化作品主題.
動作描寫：文學作品中用人物自己的行動表現人物性格的一種手法.它可以顯示人物的內心世界,展示人物的性格及其發展.
景物描寫：景物描寫除要抓住景物的形狀、顏色、動態外,還要把各部分景物的方位交待清楚,這樣才能給人留下清晰的印象.可以襯托當時人物的心情.
感情描寫：可以寫出文學作品中人與人之間的關系,為之後發生的事做伏筆.
正面描寫：又稱「直接描寫」.文章的描寫手法之一,與「側面描寫」相對.它主要是指對人物的肖像、心理、語言、行動以及對.
側面描寫：側面描寫也叫間接描寫,它是正面描寫的一種補充.側面描寫曲折含蓄,能喚起讀者的想像,豐富人物的形象,達到以此顯彼的效果.

G. 關於人物描寫方法的短句子大全

1.近了，更近了，組長終於來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：「快交作業，快交作業！」

2.．從上海廣州直到香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個個浮現在他眼前。(

3.今天，外公特別高興，他額上的魚尾紋舒展開了，精神矍礫，慈祥的臉上流露出溫和的笑意。

4.陽光下，只見一個身量不高，面色黑紅的少年，濃眉下的一雙大眼睛格外有神。左臂上戴著紅袖章，上面那「值日」兩個字十分顯眼。

5.看見冰場上的人，穿梭一般地滑來滑去，我的心激盪著，也急忙換上冰鞋，上場去了。開始的幾步，多少有些荒疏了的感覺，轉了幾下之後，恢復常態了。我又向前滑行，左右轉彎，猛然停止，倒退滑行……一個年齡和我差不多的小孩，像我當初頭次進冰場一樣，他趔趔趄趄，一個跟頭；搖搖擺擺，一個屁股蹲兒。

6.為了看得更真切，我們一擁而上，把講台圍得水泄不通。只見朱佳傑雙目緊閉，兩道濃眉擰成了一個大疙瘩，鼻子上滲出了一顆顆晶瑩的小汗珠。周圍的同學有節奏地大喊：「加油！加油！」喊聲如同雷鳴，整個教室都被震得顫動起來。

7.。山有雄壯的風采，山也有樸素的品格。山豪邁，山也俊秀。奇險是山，逶迤是山，平坦是山，突兀是山，溫柔是山，呼嘯是山。

8.表姐剛來的時候，身穿一件方格襯衣，補了幾塊補丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土裡土氣。可是現在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉褲，一雙鋥亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項鏈，肩上披著長長的黑發，顯得神氣大方。回到家裡又說又笑，像生活在蜜糖中一樣。

9.從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩借景抒情托物言志抑揚結合 象徵等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應畫龍點睛巧用修辭詳略得當敘議結合正側相映等；

10.寫作方法還因問題不同有所不同：記敘的方法說明的方法議論的方法描寫的方法抒情的方法修辭手法等。

11.。大地何其廣袤，而山其實更壯闊。山的面積是陸地的三倍。山雖然以石為懷，卻從不嫌棄泥土，始終與泥土相依相伴。

12.．陳賡同志用命令的口吻說：「上去，騎一段路再說！」(

13.。山是一部辭典，年輕時讀它薄，年長時讀它厚。「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，山讓人類讀了千萬年而永遠讀之不完。

14.牙齒咬得「格格」作響，眼裡閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。

15.突然，門簾一掀，小妹像吃了喜鵲蛋似的闖了起來，張著沒有門牙的小嘴格格笑著。

16.小說的描寫手法烘托手法伏筆和照應懸念和釋念實寫與虛寫等。

17.他是一位愛說愛笑的男孩。圓胖的臉蛋，一雙大眼睛忽閃忽閃的， 特別是那張大嘴巴，笑起來嘴角微微上翹，說起話來非常響亮。他最 愛發言，課堂上常常響起他回答問題的聲音。他愛穿白色短襯衫，藍 色短褲，又整潔又大方。

18.。山雖無言，然非無聲。那飛流直下的瀑布，是它地裂般的怒吼；那潺潺而流的小溪，是它優美的琴聲傾訴；那汩汩而涌的泉水，是它靚麗的歌喉展示；那怒吼的松濤，是山對肆虐狂風之抗議；那清脆的滴嗒，是山對流逝歲月之記錄。

19.十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

20.．他說著把腰一挺，做出個准備賽跑的姿勢。(

21.張竣的大眼睛也一下子變得明亮了，臉色就像春天的晴空那麼明朗。

22.身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風。

23.只見他身材偉岸，膚色古銅，五官輪廓分明而深邃，猶如希臘的雕塑，幽暗深邃的冰眸子，顯得狂野不拘，邪魅性感。

24.樹叢被撥開了，一個小孩的腦袋鑽了進來，這是個男孩子，大約 有十二三歲，又黑又瘦的小臉上，滿是灰塵，頭發約有二寸多長， 亂蓬蓬的，活像個喜鵲窩。

25.因此表現手法一般可以包括抒情手法描寫手法修辭手法這三大類。

26.她兩腮紅紅的，低頭望著自己的腳尖，顯得那麼羞怯。

27.她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。

28.我們的黃老師很年輕，只有二十多歲。烏黑的頭發從中間分開，紅 潤的臉龐上嵌著一雙明亮的大眼睛。老師有一張不太大的嘴，講起課 來清楚有趣，說起故事來生動感人，有時逗得我們哈哈大笑，有時使 我們心情悲傷，流下眼淚。

29.藺相如退後幾步，雙手捧著璧，靠著柱子站定。

H. 小學語文作文景物描寫的方法

好的 寫景 作文 ，往往不取決於你在 文章 中寫了多少個景物，也不在於你選擇的景物能否引起讀者的興趣，關鍵在於文章中要有重點描寫的景物，而每個景物都非蜻蜓點水般地描寫。下面是我為大家整理的關於小學語文作文景物描寫的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文作文景物描寫的方法

一、有角度，分層次。

任何一處的景物都不能一眼盡覽，總需要多角度地審視，才能給人留下總的印象。我們要把景物完整地再現出來，就需要多角度來描繪。

1、把整體分解開來描寫。這種方法如同剪貼畫，由一塊一塊的部分拼湊成一個整體，讓讀者領略其全貌。對於春光來說，我們都領略過美，但我們卻不知怎樣用語言來表現這個似實實在在但又很抽象的精靈。朱自清的《春》就用分解法來描寫，分解成春草、春花、春風、春雨及人的圖畫，然後組合成整個春的景象。

2、超越時空的描寫。許多景物的特色與全貌，並不是作者一時一地能完全掌握的。比如四時的變化，方圓幾十里的地貌狀況等，但要想反映它們的特色，就需要超越時空來描寫了。比如歐陽修的《醉翁亭記》：「若夫日出而林霏開，雲歸而岩穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。」這樣，讀者不僅了解了一時的景色，而且四季佳景，晦明變化都能一一觀賞到。

3、恰當的順序。我們觀看景物一般是從外到內，由大到小，由遠及近的。我們描寫景物，目的就是讓讀者和我們一樣欣賞到大自然的美，因此，在寫景時，我們應考慮到並尊重觀賞者的習慣，按照這樣的順序去描寫。

二、突出特徵，工筆細描。

人們對西湖、玄武湖和昆明湖都流連忘返，究其原因就是它們各有自己的個性。只要我們細心觀察，就會發現景物的獨特的個性與風采了。姚鼐《登泰山記》有一段關於日出的描寫：亭東自足下皆雲漫。稍見雲中若樗蒲數十立者，山也。極天雲一線異色，須臾成五采，日上正赤如丹，下有紅光動搖承之。回視日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。同樣描寫日出景象，現代作家劉白羽卻是描寫從飛機上見到的日出景象：你乍看上去，黑夜還似乎強大無邊，可是一轉眼，清冷的晨曦變為磁藍色的光芒。原來江海上簇擁出一堆堆墨藍色雲霞。

一個奇跡就在這時誕生了。突然間從墨藍色雲霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然後像一支火箭一直向上沖，然後在幾條墨藍色雲霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片……再一看幾個小片沖破雲霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來太陽出來了，它晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，原有的暗影都被它照明了。這是觸目驚心的壯觀景象。同是描寫日出，不同的環境之下，不同的人描寫也不同，這就需要作者細心觀察，突出景物在特定環境下的特徵，才能使描寫的景象不同於別人，而給人一個嶄新的世界了。

三、化靜為動，引起共鳴。

平常我們看到的景物大多是靜態的景物，如果把它們原樣不變地搬到作品中，就不會給人太大的美感了，給人的只是一種死一般的沉寂和令人窒息的氣氛。這就需要有動態描寫。如梁朝吳均的《與朱元思書》中「夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰」，這樣就把景物寫活了。朱自清《春》中也有，如「花散在草叢里，象眼睛，象星星，還眨呀眨的」，「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪」，多麼生動的情景啊!

當然，有時也要創造一個寧靜氛圍，一個寂寂無聲的環境那又怎麼能把景物寫成動的呢?如朱自清《荷塘月色》中關於樹的描寫：「月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭稜稜如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又象是畫在荷葉上」，這凝固得像是鐵柱一樣的樹木，又是為了創造寧靜氣氛的需要了。

四、以景寫情，寓情於景。

王國維說：「一切景語皆情語。」如果不能從描寫的景物里流淌出作者的真情來，那麼景物將是毫無生氣的，一點也撥動不了讀者感情的心弦。如柳宗元的《小石潭記》中描寫小石潭的氛圍：「坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。」這段景物就灌注作者的感情。作者被貶到永州，因政治上被冷落，心情孤寂無法排遣，剛見到小石潭的優美景色，精神為之一振，但時間稍長，便從小石潭寂靜的環境聯想到自己的遭遇，隨之自己心中悲涼情緒就投射到景物上，就感覺它過於凄清了，因而寫作時這種感情自然而然地就流於筆端了。這就是寓情於景，使描寫的景物奕奕有神，從而感染讀者。

2小學語文作文景物描寫的方法

一、白描法

白描就是對景物進行描寫時不修飾烘托和雕琢，只將景物主體客觀呈現在讀者眼前。運用白描手法寫景，給人以形象感的同時增強真實感，使人有返璞歸真的感覺。

《湖心亭看雪》(張岱)中「霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。」這個 句子 寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜，簡潔概括。它不求細致與文飾，只求神似和形象，寫出典型的輪廓和氣質。

二、使用修辭法

在描寫景物時為使景物真實生動，往往在描寫中使用各種修辭方法。寫景時常用的修辭方法有比喻、擬人、排比等。比喻的修辭可以使景物具體形象。擬人可以使景物活靈活現，富有生命的靈性，景物更有感情。排比則使景物給人以更大程度上的感染力。

《濟南的冬天》(老舍)中「山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。」這段描寫使用了比喻和擬人的修辭，寫出了薄雪覆蓋下的小山秀氣動人的景色。表達作者對濟南的冬天的喜愛之情。

三、感覺組合法

人類通過各種感官感受認識自然環境，耳聞目睹，皮膚接觸，舌品鼻嗅，世界才在我們眼前變得多彩起來。景物描寫前除了用眼睛觀察之外，還要用其他感官去感受，之後將景物根據需要表述出來。在以視覺為主的描寫中輔以聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這樣有些無形事物(比如空氣、風、聲音、味道)才能被描寫得更具體。

《春》(朱自清)中「風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。」這段話中成功的運用了視覺、聽覺、嗅覺等感覺，勾畫出一幅美妙動人的春風圖，使人如在田野里沐著陽光吹著微風一般輕松愜意。

四、色彩搭配法

為了將景物描寫的更美麗，突出視覺的色彩搭配是很好的方法，使畫面色彩鮮明更具視覺的沖擊力。

《紫藤蘿瀑布》(宗璞)中「只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。」這段描寫中「淡紫」「紫」「銀」給讀者很強的色彩感，使人覺得藤蘿花開得無比的輝煌壯麗。句中同時使用了比喻、擬人的修辭。

五、動靜結合法

以靜止的景物和動態的景物相互映襯，可以使景物更具活力和畫面真實感，以動寫靜更顯寂靜，以靜寫動更顯動感，會使景物靈魂活潑。如八下的《社戲》(魯迅)中「淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。」句中以靜止的山來寫飛速前行的船，寫出「我」與小夥伴月下行船去看戲時的愉快迫切的心情。

景物描寫的方法很多，多讀多悟才能得法。寫作中也不能為了寫景而寫景，景物要與感情結合起來，做到寓情於景、情景交融。這樣才能使景物產生動人的效果，才能使景物描寫為中心服務。

3小學語文作文景物描寫的方法

一、 重點突出，詳略得當

好的寫景作文，往往不取決於你在文章中寫了多少個景物，也不在於你選擇的景物能否引起讀者的興趣，關鍵在於文章中要有重點描寫的景物，而每個景物都非蜻蜓點水般地描寫。

二、 角度選好，印象深刻

寫景，就要突出景物的特徵，給人以深刻的印象。所謂「靜觀默察，爛熟於心」。在此基礎上，還要選好描寫景物的角度。描寫景物的感官角度有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、內心感受等;描寫景物的視角有仰視、俯視、平視、正視、側視、遠視、近視等。

一旦將自己融入對象，我們的感官和意識就會靈動起來，描寫也就水到渠成了。恰如葉聖陶先生所講，眼睛怎樣看就怎樣寫，耳朵怎樣聽就怎樣寫，內心有怎樣的感悟就怎樣寫。朱自清的《荷塘月色》：「月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上」，運用了視覺描寫;「這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水裡的蛙聲」，運用了聽覺描寫;「微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的」，運用了嗅覺描寫;「這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界裡」，寫出了內心感悟。寫出了清雅幽僻、寧靜迷濛的畫面。這與只用「美麗」、「壯觀」等空洞的詞比起來，效果有天壤之別。

總之，要做多角度、多側面的描寫。

三、手法恰當，魅力無窮

確定所寫的景物後，為了使筆下的景物具有獨特的魅力，我們要運用恰當的表現手法，對於寫景常用的表現手法有白描、細節、想像、聯想、虛實結合、動靜結合、移步換景、化用詩詞文等。

運用白描，最著名的莫過於馬致遠的《天凈沙·秋思》，短短二十八字，一連推出九幅畫面：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，刻畫出一幅非常真實生動的秋郊夕照圖。

運用細節，細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無，但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。它是最生動、最有表現力的手法。如《想北平》：「雨後，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。」「果子不少是從西山與北山運來……進了城還帶著一層白霜兒」。

一枝一葉總關情，正是這樣的敘述與描寫表明了作者與北京的親密關系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌膚之中。如果老舍是個觀光客，即使再喜歡北京，也不可能有如此細致入微的體驗，當然更不可能寫出這樣的文字。郁達夫描寫微雨寒村「說不出的悠閑境界」，先寫有了「河流邊三五人家聚在一個小村子裡」的場景，再「點些精緻進去」：「則門前可以泊一隻烏篷小船，茅屋裡可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。」這些細節使「悠閑」具體而生動，真是「活像」。

運用想像，如《沁園春·雪》中想像雪後美景：看紅妝素裹，分外妖嬈。虛實結合，「實」是指客觀世界中存在的實像、實事、實境，「虛」是聯想、想像或夢中的情景。二者互相聯系，互相滲透轉化，可以達到虛實相生的境界，豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間。李白的《夢游天姥吟留別》「日月照耀金銀台」、「霓為衣兮風為馬」、「虎鼓瑟兮鸞回車」、「仙之人兮列如麻」就是想像中美好的仙境，屬於「虛」的內容。再如《江南的冬景》：「若是冬天來了，春天也馬上會來。暮雨瀟瀟江上村。

晚來天欲雪，能飲一杯無?寒沙梅影路，微雪酒香村。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。前村深雪裡，昨夜一枝開。」五彩的文字：灰雲、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏篷小船、紅黃的垂暮天。作者引用詩句、避實就虛的用意在於巧借詩句意境，並通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界;雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。這是郁達夫 散文 常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以彌補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。

運用動靜結合的手法，如《沁園春·雪》中「山舞銀蛇，原馳蠟象」，又如王維的《山居秋暝》：「空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。」第三句描寫皓月當空，青松如蓋，這一句是靜景描寫，第四句山泉清冽，流瀉山石之上，這一句是動景描寫。山泉因雨後水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中的寧靜。移步換景，從遠到近，從整體到局部抓住特點，准確描畫，再如《小石潭記》中第一段中發現小石潭就是移步換景。

四、修辭潤色，文辭優美

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，彷彿使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。所以，我們要對自己平淡的語言進行加工潤色。通常使用的方法就是恰當地運用我們熟悉的修辭手法、 成語 、形容詞等。如許俊文的《鄉村的風》：「每次從城裡回到老家豆村，第一個迎接我的便是風。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細碎的草屑。

要是春天，風就像一隻搖頭擺尾的小花狗，當我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地撲過來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風里便有了果實發酵的味道，那幽微的醇意，好像一個去鎮上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。」運用比喻、擬人的修辭，生動形象地寫出了鄉村的風的可愛、溫馨。

五、巧用對比，突出景物

在《江南的冬景》中，作者將北方冬景、江南秋景、閩粵地區的冬景與江南的冬景對比，寫了江南的屋外，寫了植被，寫了江南的雨、雪，無雨無雪時冬郊的閑步。在比較中寫出了江南的溫潤晴暖優美。又如《想北平》，在文章中，作者聲稱自己「不能愛上海與天津」，又聯系自己豐富的親身經歷和感受，將北京和歐洲四大歷史都城相比較，從城市整體結構、建築格局、環境氣氛、生活情趣等方面歷數北京的好處。

巴黎熱鬧?搖?搖?搖?搖北平安靜

巴黎的布局「比起北平來還差點兒」

美國的橘子?搖?搖?搖?搖北京的玉李

倫敦成天冒煙的工廠?搖?搖?搖?搖北平接近自然

六、情景交融，詩味悠然

王國維說：「一切景語皆情語。」「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」。可見，景與情是密不可分的。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情境之中，獲得美的熏陶、美的享受。因此，恰當處理景與情的關系很重要。寓情於景，情景交融，如《江南的冬景》中描繪出一幅江南暖冬的水墨畫，抒發了深深的喜愛和贊美之情。

4小學語文作文景物描寫的方法

一、 點面結合

利用點面結合的方法，讓讀者既有整體上的感受，又有細節的感悟。「面」由「點」組成，「點」支撐著「面」，只有「點、面」結合，才能令景物具體可感，形象生動。

如下面一篇習作：

初冬，是一位美麗的，高貴的公主，舞動著她那神奇的面紗，送來片片潔白的雪花。

你瞧!一顆顆小小的雪粒，像撒下的白砂糖一樣，它們在空中飄舞著，並不著急落地，好像捨不得離開天空似的。它們悄悄跳入行人的衣領里，無聲無息地消失了。接著，一片片的 小雪 花像煙一樣輕，玉一樣潔，銀一樣白，飄飄灑灑，紛紛揚揚，從天而降，親吻著久別的大地。慢慢的，慢慢的，小雪花變大了，變厚了，變得密密麻麻，就像誰用力搖動玉樹瓊花，那潔白無瑕的花瓣紛紛揚揚地落下來;後來，雪越下越大，小雪花們在半空中你拉我扯，你抱住我，一團團，一簇簇，彷彿無數扯碎了的棉花球從天翻滾而下。這時，整個世界就變得迷迷茫茫，美不勝收。

作者先寫了初冬整體上的景象，像送來雪花的公主，既新穎又形象，先打好「面」。後又從「點」上著手「小小的雪粒，像撒下的白砂糖一樣」， 「像煙一樣輕，玉一樣潔，銀一樣白，……從天而降」。運用比喻、擬人的修辭將雪的形狀具體地描繪出來。這樣點面很好結合起來，令初冬的雪具體可感。

二、 粗筆勾勒

採用粗筆勾勒法描寫景物，可以對景物的景色、層次、顏色的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。運用粗筆勾勒法描寫景物要抓住景物的最主要的特徵，用朴實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞、過多的比喻。其次要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出景物大致的形象。

時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個肅索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。(魯迅《故鄉》)

作者把看到的故鄉的景象用「蒼黃的天底下，遠近橫著幾個肅索的荒村，沒有一些活氣」。寥寥數語就勾勒出來了，可謂簡單明了，字字傳神，突出了蕭索、荒涼的特點。

三、 工筆細描

採用工筆細描法描寫景物，要對景物進行細膩、具體的刻畫，能使讀者在頭腦中浮現出一幅景物的彩色照片。

我的心隨潭水的綠而搖盪。那醉人的綠呀，彷彿一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個妄想呀。――站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢!這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她鬆鬆的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心;她滑滑的明亮著，像塗了「明油」一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚;她又不雜些兒渣滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色――但你卻看不透她!(朱自清《梅雨潭的綠》)

作者極盡描摹之能事，對梅雨潭的綠進行了細膩具體的刻畫，她的質感和亮澤，都給讀者留下了深刻、清晰的印象。

四、 動靜相襯

古人認為最妙的景色，要有其靈動之處，既有生命，又有靈性，而這「活」與「靈」若是通過文字這一載體表現出來，主要的手段就是寫景時的動靜結合，二者是相互襯托，相輔相成的作用，以靜來凸顯動的活力與靈動，以動來襯托靜的柔婉與淡雅，這樣的景色才會傳神動人。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，在那小屋周圍。只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長，泛著點點銀光，像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺的部分，在和陽光互相挑逗。(宗璞《紫藤蘿瀑布》)

文中把盛開的紫藤籮用動靜結合的方法描繪的生意盎然：一條垂下的淡紫色藤蘿花蔓，柔和淡雅，靜靜的如嬌羞少女，作者又用「彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長」「在和陽光互相挑逗」這些動態的描寫讓她活潑起來，以動襯靜，以靜顯動，讓藤蘿花「活」「靈」起來。

五、 比喻擬人

文章運用比喻和擬人的寫法來描摹景物，不但形似，而且神似，生動貼切。

如老舍在《濟南的冬天》中把濟南比做「小搖籃」;把山坡上小村莊的雪景比做「小水墨畫」;把整個冬天的濟南比做一塊「藍水晶」，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是「暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」;把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，「它們安靜不動地低聲地說：『你們放心吧，這兒準保暖和。』」把山坡上斑駁的色彩，說成是「給山們穿上一件帶水紋的花衣」，秀美動人。這些都表現出濟南冬天的無限生機和在冬天裡孕育著的朦朧春意。

文中恰當地運用比喻、擬人等修辭，可將抽象不好言傳的景色寫的生動、形象，並富有濃濃的人情味，讓讀者在具體可感的前提下，回味無窮，經久不忘。

六、 鏡頭切換

自然界處處有美景!面對許許多多的景物，怎樣將景物描摹的全面、生動，給讀者一個整體感受呢?在這種情況下，就可以運用鏡頭切換的方法。你就像一個高明的攝影師，將鏡頭或推近，或拉遠，這種排列，有特寫，有鏡頭的組合與切換，畫面感極強，可以充分調動讀者的想像。

在金色的秋天的陽光下，坐在車里的人們心頭顫動了，即將或正在逝去的秋天使人們沉默無語，都沉入對於生命的偉大力量的贊嘆。藍天、白雲，近處的白楊、遠山的紅樹、山坳里的油松以及不知名的雜樹亂草，車子真好像馳進印象派畫家的油畫里來了。

作者運用鏡頭切換的手法，將城外的秋景用幾種景物排列、組合起來：高處的藍天、白雲，近處的白楊、遠山的紅樹、油松、不知名的雜樹亂草，構成一幅色彩調和，畫面豐滿的秋景圖，激發出讀者豐富的想像。

I. 小學語文常用的描寫方法有哪些

描寫是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。那麼小學語文常用的描寫 方法 有哪些呢?下面是我為大家整理的關於小學語文常用的描寫方法有哪些，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文常用的描寫方法有哪些

一、人物描寫:

人物描寫分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫。

1、肖像描寫(外貌描寫)：通過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

例如：她有著烏黑的頭發，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。

2、動作描寫(行動描寫)：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

例如：他邁著步子，踏步向前進。

3、語言描寫：是通過人物的個性化的獨白(自言自語)或對話(與別人交談)來表現刻畫人物性格的一種描寫方法。

例如：他誠懇的說：「對不起，是我傷害了你。」

4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動(如內心感受、意向、願望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特徵的一種描寫方法。

例如：他心想，如果我有了錢，那就可以買車了!

5、神態描寫：是與外貌描寫有區別的，神態描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特徵。

例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態描寫也叫表情描寫。

二、環境描寫：

環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。

1、自然環境描寫

是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘託人物心情、渲染當時的氣氛、推動 故事 情節發展、點明和突出中心的作用 。

2、社會環境描寫

一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。寫出當時社會的不同背景，為下文人物性格描寫設下鋪墊。

也可分為風景描寫、靜態物體與動態物體的描寫。

各種描寫手法作用:

一、正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。

1、肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

2、行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現人物性格。(在人物描寫中有重要地位。)

3、語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特徵，折射出人物所處時代的特點。

4、心理描寫：是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。

二、側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘託人物。

1、環境描寫

A、自然環境描寫：襯託人物心情;點明時令、地點;表現人物關系;表現人物性格。

B、社會環境描寫：從狹義上講，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等;從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。

2、周圍人物的反應、評價等。

三、細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

此外還有：

細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆塗抹。

白描：以質朴的文字，抓住人物或事物形象的特徵，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。

靜態描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。

動態描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。

描寫方法的不同分類:

按敘述分類:

可以將描寫(包括人物描寫和環境描寫)分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和細節描寫。

1、正面描寫(直接描寫)，是對人或環境的直接描述

2、側面描寫(間接描寫)，通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到「烘雲托月」的效果

3、場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象。可分為動景、靜景描寫。

4、細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等內在或外在的一些細小環節的細致描寫。

描寫按特徵分類:

1、白描

所謂「白描」是指抓住事物的主要特徵，並以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法。

魯迅先生非常善於使用白描手法，如《藤野先生》中關於藤野先生的一段介紹：「那時進來的是 一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一手將書放在講台上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴九郎……’語言簡潔，印象深刻。

2、細描

細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對於白描，細描也可以稱為工筆。

如阿累的《一 面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細一些：「他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一 根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一字’。」

新鳳霞的《傻二哥》則寫得更細膩，把一個賣葯糖的勞動者「傻靈傻靈」的特徵刻畫得淋漓盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准備、吆喝的聲調、吆喝的內容到他對顧客和 鄰里窮哥們兒的態度都細細寫來，寫出了一個活生生的善良、勤快、樂觀，窮而有志的年輕 人的性格和形象。

3、襯托

襯托是指在寫人記事的過程中，為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法。

人們常說：「紅花雖好，還需綠葉扶持」就是這個意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來襯託人，也可以人襯託人，還可以物來襯託人，但這些都要根據表達內容 的需要來使用。

魯迅是很擅長襯托筆法的文學大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極好：

「窗外只有漬痕班駁的牆壁，貼著枯死的莓苔;上面是鉛色天，白皚皚的絕無精彩，而且 微雪又飛舞起來了。」用景物從正面襯託了呂韋甫懶散懷舊的心情。

「幾株老梅競斗雪開著滿樹的繁花，彷彿不以深冬為意;……山楂樹，從暗綠的密葉里顯出 十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視遊人的某心於遠行。」用「 梅」與「花」反襯呂韋甫的懶散心情。

4、情景交融

情景交融指文藝作品中環境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發結合得很緊密。情景交融包括寓情於景和借景抒情。

文學理論上的情景交融是意境創造的表現特徵。王國維說：「文學中有二元質焉：曰景，曰情。」意境創造就是把二者結合起來的藝術。

無論是景中含情，或是情中含景，都是詩歌的基本表達方式，這也就揭示了情景交融的三種表達方式，即景中藏情式，情中見景式，和情景並茂式。

2小學語文側面描寫的方法

一、側面描寫手法的內涵

側面描寫手法顧名思義就是對所需描寫的目標事物不進行直接描寫，而是通過對周邊的事物對象進行直接描述從而達到渲染或烘托目標對象，創造出一種婉轉而非直接的藝術感。從某種意義上來說，這也是一種烘托的寫作手法。側面描寫相比直接描寫會更含蓄，因此也會給讀者留有更多的想像空間，同時也會對目標描寫對象起到一種更深刻更形象的效果，讓讀者對抒發內容更具有咀嚼空間。

二、側面描寫的主要手法

(一)從側面描寫的內容分類

1、通過周邊人物描寫來烘托目標人物對象

如在《地震中的父與子》一文中，對其他人物的語言行為進行了直接描寫，這些文字內容雖然表面上是描寫其他人物的語言以及情感體驗，但實際上是通過這些反差襯托來體現父親對兒子的愛，來體現這對父子的了不起，從而讓讀者能夠在這些文字里，能從這對地震中父子身上獲取更多的正能量。反過來，如果 文章 僅僅只是直面去描寫父子在地震中的舉止來表現父與子在地震中的精神，反而顯得蒼白，不具有說服力，最終難以達到整篇文章的寫作目的。

2、通過周邊事物描寫來烘托目標人物

不直接對所需要體現的目標人物進行描寫，而是描寫與之相關的事物來進行烘托與渲染。比如《七根火柴》，該文章的一個最大的出彩點就是通過對自然環境的描寫來烘托主人公，通過對草地上變幻莫測的惡劣天氣以及當時那荒涼的環境描寫，給讀者呈現一個極其艱辛且困難的行軍環境，從而反襯出紅軍在行軍過程中不怕苦難勇往直前的大無畏精神。通過對這樣一個環境的描寫，也讓讀者了解到一根能夠給人帶來溫暖的火柴是多麼重要且一根難求，更加深刻地體現那些無名戰士的高尚品格。

又如《自己的花是給別人看的》，雖然表面上全文都是以「花」為主體來進行描述：「他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子裡只能看到花的脊樑;我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花」。文章以一種委婉道來的方式對德國人家周邊的花進行描述，但作者的目的並不是去表現花兒有多麼的美麗與鮮艷，而是想要贊揚德國人那種 「我為人人，人人為我」的高超境界。

3、通過周邊物體描寫烘托目標物體

即不直接對目標事物進行直接描述，而是通過周邊物體的描寫來進行渲染。如《頤和園》中，文章主要是對整個頤和園中各種景色與實物進行描述，但其中最重要的是整篇文章是把頤和園當作一個相輔相成的整體進行贊美，對某處景色的描寫從實質上講更多是對另一處景物的贊美，各處景物描寫的意義不再是簡簡單單只針對該事物的描寫，而是對整個頤和園各個景物的襯托與渲染，各處景物相得益彰，從而達到對頤和園的贊美，達到對中國人類智慧結晶的欽佩。

(二)從側面描寫方式的分類

1、側面描寫烘托正面

通過對側面人物的語言行為的直接描寫實現對目標人物的正面描寫。如《吃水不忘挖井人》一文中，文章主要通過毛主席為一村落打井的故事來體現毛主席心繫人民群眾的故事。但是文章更多是通過村民的語言描寫來體現毛主席的偉大。解放以後，人民在井旁立了一塊石碑上面刻著：「吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!」村民說：「毛主席真是我們的大恩人哪!」通過這樣的方式更加強烈地體現毛主席心懷人民群眾，從群眾中來到群眾中去的博愛精神。這樣的手法比起直接描述毛主席來的更有沖擊力。

2、通過對反面人物的描寫來反襯目標正面人物

通過對反面人物的 言行舉止 進行直接描寫從而來襯托出目標人物。如在《把鐵路修到拉薩去》一文中，文章並不是直接通過鐵路工人的角度去闡述鐵路修到拉薩去是件多麼艱辛的事，其環境是多麼的惡劣。而是通過描寫西方一些媒體大肆預言該舉動是不可能成功的，煽風點火，到處造謠，打擊士氣的舉動來反襯該工程的難處。可見不僅是環境惡劣，該工程還遭到很多外界阻力。就是因為這么困難存在才更體現出中國鐵路工人不怕苦不怕難，依靠自己的智慧與毅力去完成整個工程，凸顯他們頑強的毅力，不怕吃苦的精神。

三、側面描寫的意義

(一)側面描寫提供廣闊的想像空間

不對目標事物進行直截了當的描述，能使讀者從側面描寫的幾個字、幾個詞或是幾句話去進行無限的想像。如在《美麗的小興安嶺》一文中，通過描寫各個季節的景色去體現小興安嶺的美麗，文中的「抽出」一詞，對小鹿在小興安嶺的生活的描述，雪水融化匯成小溪的描寫，都可以讓讀者去無限想像小興安嶺在各個季節的美麗。比起直接說小興安嶺多麼美麗更具有說服力與想像空間。

(二)側面描寫有力塑造人物形象

直接對人物形象進行語言描寫，有時候會寫的過於蒼白無力。通過側面表現能夠更有效的去塑造人物形象。如《落花生》一文中，文章通過描寫花生的整個生命過程，通過父親對花生的贊美來體現花生的高貴品格，從而把它與人的品格聯系在一起。讓讀者通過對花生生命過程的了解更加深刻地體會到做人應該具備怎樣高尚的品格。比起直接用文字寫出要我們學習做怎樣高貴的人，這樣的方式會讓讀者覺得更深刻。

3小學語文心理描寫的方法

一、直接描寫

直接描寫，就是讓人物自己吐露心曲，寫出人物的內心獨白。如，列夫·托爾斯泰的小說《窮人》中有這樣一段描述：

她忐忑不安地想：「他會說什麼呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來了?……不，還沒來!……為什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!」

這個片段描寫了桑娜將病死的鄰居西蒙的兩個兒子抱回家後的心理活動，對未來生活的擔憂與對丈夫責罵的害怕，最終都被內心的善良打敗，充分表現了主人公桑娜善良朴實的性格。

再如，鄭振鐸在《貓》中描述了他因懷疑花貓偷吃黃烏而持木棒追打、後來看見黑貓嘴銜黃鳥時的心情：

我開始覺得我是錯了!我心裡十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一隻不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?

作者將自己內疚、懺悔的心情和盤托出，真摯地表白，深切感人。

二、幻覺描寫

幻覺本來就是人物心理的顯影，用這種形式能夠巧妙地刻畫人物心理，自然呈現人物的真實想法。如，安徒生的《賣火柴的小女孩》中小女孩擦燃火柴時的情景：

她又擦了一根，火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在牆上，那兒忽然變得像薄紗那麼透明，她可以一直看到屋裡。桌上鋪著雪白的檯布，擺著精緻的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。

作者通過幻覺描寫，使飢寒交迫的小女孩渴望溫飽的願望得以強烈表現，相比直接描寫更加令人動容。

三、表情描寫

外部事物的刺激使人物產生的感情變化也會影響人的表情，因而可以通過描寫人物的面部表情表現人物的思想感情，揭示人物的內心世界。如，巴爾扎克的《守財奴》中，對葛朗台在歐也妮放棄財產繼承權的文書上簽字時的表情這樣描寫：「葛朗台老頭兒的眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗，一刻不停地抹著。」

葛朗台緊張萬分的表情，生動表現了他唯恐女兒突然改變主意，停止簽字的心理活動，深刻揭示了他愛財如命、冷酷無情的丑惡嘴臉。

再如，魯迅的《祝福》，寫祥林嫂第二次到魯家做工時的表情：「死屍似的臉上又整日沒有笑影。」這樣一句簡單的表情描寫，生動刻畫出了祥林嫂經受被迫改嫁失節繼而喪夫亡子的沉重打擊後，內心極度的悲哀與痛苦。

四、景物襯托

通過景物描寫襯託人物心理，有正襯和反襯兩種。正襯，就是景物表現的情感色彩與人物的心理活動相一致;反襯，則是「以樂景寫哀」或「以哀景寫樂」，用對比強化表達效果。如，魯迅先生在《葯》中對墳場景物的描寫：「叢冢層層疊疊，」「枯草支支直立，有如銅絲。」「烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。」「周圍便都是死一般靜。」描繪出一個凄涼的畫面，襯託了上墳人的悲哀心情。再如，其中描寫老栓去刑場買「葯」時的環境與心情：「街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看得分明。燈光照著他的兩腳，一前一後的走。有時也遇到幾只狗，可是一隻也沒有叫。天氣比屋子裡冷得多了;老栓倒覺爽快，彷彿一旦變了少年，得了神通，有給人生命的本領似的，跨步格外高遠。」陰冷暗沉的街景與老栓「爽快」的心情形成強烈對比，也為文章的悲劇結局埋下了伏筆。

五、心理剖析

心理剖析是作者對文中人物內心活動的直接描述，一般使用第三人稱。由於作者是以旁觀者的身份對人物的內心世界進行剖析、評價，因此這種手法不但便於細膩地表現人物此時此刻的思想活動，還可以概述人物在一段時間內的感情變化、內心斗爭，較靈活方便。如，莫泊桑的《項鏈》中有這樣一段：

但是有時候，她丈夫辦公去了，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多麼美麗，多麼使人傾倒啊!假如沒有丟掉項鏈，她會怎樣做呢?

作者用第三人稱從旁敘述她(馬蒂爾德)雖遭不幸卻念念不忘舞會上片刻榮耀的內心活動，藉此把她愛慕虛榮、追求享樂的性格特徵刻畫得栩栩如生。

再如，契訶夫的《裝在套子里的人》寫別里科夫被柯瓦連科推下樓梯，狼狽地爬起來時，被瓦蓮卡和兩位太太看見的情景：

這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情願摔斷脖子和兩條腿，也不願成為別人取笑的對象。是啊，這樣一來，全城的人都會知道這件事，還會傳到校長耳朵里去。哎呀，不定會鬧出什麼亂子!說不定又會有一張漫畫，到頭來弄得他奉命退休吧……

作者剖析了別里科夫尷尬而又無比恐懼的心理活動，生動刻畫出別里科夫膽小、孤僻、保守的形象。

4小學語文景物描寫的方法

一、白描法

白描就是對景物進行描寫時不修飾烘托和雕琢，只將景物主體客觀呈現在讀者眼前。運用白描手法寫景，給人以形象感的同時增強真實感，使人有返璞歸真的感覺。

《湖心亭看雪》(張岱)中「霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。」這個 句子 寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜，簡潔概括。它不求細致與文飾，只求神似和形象，寫出典型的輪廓和氣質。

二、使用修辭法

在描寫景物時為使景物真實生動，往往在描寫中使用各種修辭方法。寫景時常用的修辭方法有比喻、擬人、排比等。比喻的修辭可以使景物具體形象。擬人可以使景物活靈活現，富有生命的靈性，景物更有感情。排比則使景物給人以更大程度上的感染力。

《濟南的冬天》(老舍)中「山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。」這段描寫使用了比喻和擬人的修辭，寫出了薄雪覆蓋下的小山秀氣動人的景色。表達作者對濟南的冬天的喜愛之情。

三、感覺組合法

人類通過各種感官感受認識自然環境，耳聞目睹，皮膚接觸，舌品鼻嗅，世界才在我們眼前變得多彩起來。景物描寫前除了用眼睛觀察之外，還要用其他感官去感受，之後將景物根據需要表述出來。在以視覺為主的描寫中輔以聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這樣有些無形事物(比如空氣、風、聲音、味道)才能被描寫得更具體。

《春》(朱自清)中「風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。」這段話中成功的運用了視覺、聽覺、嗅覺等感覺，勾畫出一幅美妙動人的春風圖，使人如在田野里沐著陽光吹著微風一般輕松愜意。

四、色彩搭配法

為了將景物描寫的更美麗，突出視覺的色彩搭配是很好的方法，使畫面色彩鮮明更具視覺的沖擊力。

《紫藤蘿瀑布》(宗璞)中「只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。」這段描寫中「淡紫」「紫」「銀」給讀者很強的色彩感，使人覺得藤蘿花開得無比的輝煌壯麗。句中同時使用了比喻、擬人的修辭。

五、動靜結合法

以靜止的景物和動態的景物相互映襯，可以使景物更具活力和畫面真實感，以動寫靜更顯寂靜，以靜寫動更顯動感，會使景物靈魂活潑。如八下的《社戲》(魯迅)中「淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。」句中以靜止的山來寫飛速前行的船，寫出「我」與小夥伴月下行船去看戲時的愉快迫切的心情。