⑴ 數據整理的好方法有哪些
1、整理數據的常用方法有：⑴歸納法: 可應用直方圖、分組法、層別法及統計解析法。⑵演繹法: 可應用要因分析圖、散布圖及相關回歸分析。⑶預防法: 通稱管制圖法，包括Pn管制圖、P管制圖、C管制圖、U管制圖、管制圖、X-Rs管制圖。
2、數據整理是對調查、觀察、實驗等研究活動中所搜集到的資料進行檢驗、歸類編碼和數字編碼的過程。它是數據統計分析的基礎。
3、整理數據的步驟：⑴原始數據之審核。⑵分類項目之確定。⑶施行歸類整理。⑷列表。⑸繪圖。
⑵ 小學生收拾書包里的雜物小技巧
小學生整理書包的技巧
1.在收拾書包之前，應該把手頭的所有課程資料進行整理。首先要給所有的課本找到一個「家」，用於放置所有的資料書本。方便每天從這個大「家」里尋找課本。如果學校有專門的儲物櫃，可以放在那裡。如果沒有，那就在家裡找一個帶層小箱子或是收納盒，按科目分門別類收拾好，放在一起。小學生科目雖少，但也要養成好的整理習慣。即便日後課程多了，也不會感到亂成一團。
2.然後，就要說起裝書包的事情了。先說說放學時。放學時必須孩子自己整理書包，是最容易少拿東西的時間。因此多數孩子喜歡把位斗里所有東西全都帶回家。這是不夠好的。最好幫助孩子准備一個記作業小本子，把每天的作業記下後，在作業後面標注完成這項作業需要的書本，到時候按照單子上列的書本一樣一樣帶回家，達到最大限度的減輕無用的重量，且不會少拿東西的效果。
3.早上上學去，最怕的就是忘記拿東西。因此，在前一天晚上寫作業的時候，每寫完一科，就放回書包一科，再拿新的一科。最後把書包整理好，繫上拉鏈，水杯，手機，公交卡，鑰匙，如果拿出來用過，都要把他們再歸置到一起，放在書桌最明顯的地方，如果怕忘記可以用書包帶輕輕系下，以作提醒。書包一定要前一天晚上收拾好，不然第二天萬一出現任何突發狀況，都會讓你措手不及。
4.說過了怎樣防止超重和忘東西，還要說說怎樣減輕肩膀的壓力。隨著年齡增長，課業負擔變重，光是作業就會有很多，加上復習預習需要，每天的書包即便整理，依然會很重。如果擔心肩部肌肉不適，建議將背包換成拉桿書包，或是換成一個肩帶加寬加軟的背包。如果不願意改動目前的書包，可以每天上學時拎一個手提袋，裝入一些書包里的書，分擔背上的重量，減緩壓力。特別是在攜帶字典或大部頭書時，可以直接抱在手裡，背輕鬆了，挺得直了，手裡端正抱本書，還能夠給自己的勤奮氣質加分。
⑶ 整理網路資料的方法有哪些 小學
一、定好角度，有針對性
二、精挑細選，滿足需要
三、信息處理，化繁為簡
⑷ 小學語文整理資料的方法有哪些
首先把上課的筆記先整理一遍，並分成「課文筆記」和「技巧筆記」。
再把一些錯題整理出來，一道一道地過關。
有試卷的話把試卷裝訂在一起，有時間做一下。
等等
⑸ 如何上好小學數學整理和復習資料
新課標小學數學教材中，每個單元後都安排了一個重要環節——整理和復習。其目的是對本單元的內容進行一次梳理,以達到知識的鞏固與深化，並使學生的知識結構得以重建。有些老師把整理復習課上成了單純的練習課，主要原因是教師沒有真正理解整理復習課的作用。根據本人對教材的理解和近年來的教學經驗，對如何上好整理和復習課有以下拙見說出來僅供大家參考。
一、整理和復習的作用
我想整理和復習的作用：一是通過整理和復習讓學生進一步感受知識之間的聯系與區別，進行科學有效的知識建構，使所學知識系統化，以實現知識的重組、遷移和應用；二是通過整理和復習培養學生的回顧與反思能力，掌握整理知識和復習知識的方法，養成對所學知識進行自覺整理的良好學習習慣； 三是通過整理和復習幫助學生加深對所學知識的理解，同時彌補知識技能上的缺陷，進一步提高掌握知識的水平，使所學知識更牢固，實現知識的長效存儲；四是通過整理和復習引導學生進一步經歷數學知識的應用過程，提高學生綜合運用所學數學知識解決簡單實際問題的能力，並培養創新意識，讓學生在應用知識解決實際問題的過程中進一步體會數學的價值。
作為教師，我們應當思考如何設計教學才能讓整理和復習真正地發揮這些作用，使學生真正從整理復習中受益。
二、怎樣上好整理和復習課
我想，整理和復習不僅僅是讓學生做練習題，而應將其分為整理知識和復習知識兩個板塊。
我們先來看整理知識。整理知識一般採用提問、討論等方式，在教師指導下對知識要點進行系統的梳理，通過表格、圖示、數字、文字等方式把知識要點、普遍規律、常用方法等呈現出來，形成知識網或知識樹。這不僅是在學生的頭腦中進行有效的知識建構，使所學知識系統化、網路化，而且教給學生整理的方法，培養學生回顧與反思的能力。
對於復習知識的理解，我想，復習知識主要是通過練習和測試的方式來檢查學生對所學知識掌握的情況，加深學生對知識的理解，彌補知識和技能上的缺陷，提高掌握知識的水平。但是要注意，練習題的設計要由淺入深，有梯度，可分為基本練習、變式練習、對比練習、綜合練習等。練習題的設計除了要具有趣味性、情境性外，最好還要照顧學生的個體差異。可以對學生多些分層要求，照顧不同層次的學生，使不同的學生都有所收獲。與課本例題相似的簡單的模仿練習，可以消除學困生對學習的畏懼心理；具有一定難度的練習題，能使中等學生受到較好的訓練；較復雜的題可以激發優等生的競爭意識。同時，練習題的形式要靈活多樣，除了傳統的填空題、判斷題、選擇題、改錯題外，還可以增加一題多解、一題多變、舉一反三的題，以提高學生復習練習的興趣。
以下列舉兩個教學案例供大家參考：
教學案例（一）
教學內容：人教版二年級下冊第四單元「表內除法（二）」整理和復習第一題。
教學片段：
老師為每個小組准備了表內除法的所有算式卡片和一張硬紙板。學生們對這些漂亮而有趣的小卡片充滿了好奇，不知道老師又要帶他們做什麼游戲，他們期待著這節數學課快快開始。
上課了，老師微笑著說"這節課我們來擺擺這些卡片，讓它們來幫助我們學習數學。你們還記得我們學習的乘法口訣一共有多少句嗎?"「45句。」老師話音剛落，學生們異口同聲地回答。顯然這不是個有難度的問題。「那麼，你們知道用這些乘法口訣可以直接寫出多少個除法算式嗎？」老師繼續問。「90個。」「80個。」「100個。」……這次他們的答案可真是五花八門。「我們怎樣才能知道到底能寫出多少個除法算式呢？」老師親切地問道。"老師，我們來整理下這些算式吧。"學生在這種寬松的課堂氛圍中，有了學習的慾望。
"我們應該怎樣整理呢?"老師的問話讓熱情高漲的學生陷入了沉思，課堂又恢復了平靜。"你們先在小組內交流一下吧，然後拿出你們組整理的樣板，我們再來交流。"老師的話打破了教室的沉靜。在小組活動中，學生自信地表達自己的想法，耐心傾聽別人的意見。不一會兒，交流結果就出來了。老師請他們來匯報整理方法。
小組1：我們小組是把被除數相同的除法算式都放到一起來分類整理的。
老師請他們來演示了這種方法。即
12÷2=6 3÷1=3 24÷3=8
12÷4=3 3÷3=1 24÷4=6
小組2:我們組的方法和他們的正好相反，我們是把除數相同的除法算式放到一起整理的。即
2÷2=1 4÷4=1 32÷8=4
12÷2=6 8÷4=2 16÷8=2
小組3:我們的方法和他們兩個組的都不一樣。我們想，一 句乘法口訣能寫兩個除法算式，我們就這樣整理了——
12÷6=2 3÷3=1 6÷3=2
12÷2=6 3÷1=3 6÷2=3
…… …… ……
同學生們為了說清楚自己的想法，小臉都漲紅了。他們的表達能力雖然還比較差，但是他們的想法多好啊!顯然，學生們已經有了一定整理知識的基礎。
聽著學生們的精彩發言，老師會心地笑了，但很快又給他們提出了新的挑戰"你們真是了不起，有這么多好方法。你們再試一試，能不能讓這些算式既不重復又不遺漏，能讓別人很容易地看清楚呢?""老師，我知道了，我們應該按照順序來擺。"一個小男孩著急地喊道，生怕被別人搶走機會。"對啊，老師，按順序擺既容易看清楚，又不容易漏掉算式。"學生們豁然開朗。"老師，我會按順序來擺除數是5的算式5÷5= 1，10÷5=2，15÷5=3，20÷5=4，25÷5= 5，30÷5=6，35÷5=7，40÷5=8，45÷5=9。」大家看他擺得多好!你們也趕快試試吧。"此時的老師成了配角。於是， 學生們又開始了新的探索過程，他們有的苦思冥想，有的激烈討論，有的擺擺放放，有的安靜傾聽……
一會兒，一些小組陸續整理結束,迫不及待地要進行成果展示。老師請幾個小組來匯報他們的討論結果。有的小組是在硬紙板上打出格子，按一定順序書寫的，有的小組是在硬紙板上直接按順序擺出卡片。一節整理復習課在學生們的快樂合作、大膽嘗試中結束了。我想，學生收獲的不僅僅是除法算式的整理方法，還有讓他們受益終生的東西。
⑹ 整理資料的常用方法是什麼
看你是要整理哪類的，一般都有其自己的規律。工程類的有專門的規則，其他的可以按照所涉及內容或是部門分類。
⑺ 整理資料的方法
資料的加工整理是科研的重要輔助工作。為了便於對資料的分析研究，把搜集的片斷、零亂的資料按不同的研究任務和性質，採用核對考據、挑選淘汰、匯總統計加工的方法進行加工整理，是特別需要的。核對考據是把資料進行核實、鑒定，了解它的真實性、科學性、整體性和可比性等。之後，應對搜集的資料進行選擇、淘汰。在此基礎上，把大量分散、零亂的、片斷的同類資料綜合在一起，成為一個有系統的，一目瞭然的統一體，以便對資料進一步研究分析。最後，對加工整理出來的資料分門別類地登記保管。
所謂資料，一般是指具有一定理性認識價值和學科特定內容的信息形式，廣義的資料包括文字、數字、圖表、符號、錄音帶、錄像帶、計算機磁碟等，狹義的資料一般僅指文字或印刷品內容。
二．資料和文獻的搜集和整理
(1) 通過圖書館搜集資料
(2)通過個別交流來搜集
(3)通過個別交流來搜集
①通過相關詞運用搜索引擎查詢相關網頁、網站，再查詢相關資料，並把有用的下載，編輯整理成文檔，存於磁碟或列印
②訪問一些專門的網站，如人民教育出版社網站，點擊所需相關內容，查詢相關資料並選擇下載、保存。
二）整理
整理資料是繼搜集資料之後，作為科學研究操作程序的繼續，是一種對於有價值信息的自覺的加工與管理。整理資料的目的是為了便於保存與應用。其通常步驟為：
1． 分類
分類是管理的開始。這里指的是在特定的專題中，建立資料的種屬關系。資料的整理工作是科學研究中非常重要的一個環節。因為研究結論最終是從觀察、調查、測量中獲得的事實資料中分析並推論出來的，被整理的事實資料是否真實、可靠、准確，將直接影響到結論是否正確、可靠，所以說，做好資料的整理是做出科學結論的前提。而資料整理的核心工作就是資料分類。要進行資料分類首先解決按什麼標志分類，而分類標志就是資料分類所依據的特徵
⑻ 綜合實踐活動課上,整理資料的方法有哪些
綜合實踐活動強調多種主題，多種任務模式，多種研究方法的綜合，這種復合不是來自教師的人為復雜化，而是來自於學生個體對實踐活動主題的深入認識和挖掘過程。完成一次活動需要搜集的資料種類繁多，搜集與整理資料為下階段活動成果的評價與回報做鋪墊。搜集與整理資料是綜合實踐活動實施階段的一個重要環節。訓練與培養學生整理資料的能力在綜合實踐活動過程中顯得至關重要。
一、歸納整理資料方法
歸納法是綜合實踐活動常用的一種方法，它可將零散的知識、復雜的內容、不同知識間的聯系和區別簡單化、條理化、系統化，從而使綜合實踐活動事半功倍，大大提高學習效率。
（一）歸納相似之處。
在綜合實踐活動的交流階段，學生經過各種途徑收集到了許多資料、實物、圖片，它們之間都具有相似之處，將其進行歸納，可強化學生對知識的記憶和掌握。
（二）歸納不同之處。
對易混淆的資料進行對比，歸納出它們的不同之處，可以防止知識間的混淆，同時加深對知識的理解。
（三）歸納特殊之處。
綜合實踐活動中，同學們收集到的很多資料除了具有一般的性質外，還有自己的特性，對它們進行歸納，對於把握活動的本質、升華活動的主題有著重要意義。
（四）歸納失誤之處。
把綜合實踐活動中出現的失誤歸納出來，並加以分析，可以收到「吃一塹，長一智」的效果。如把易填錯的表格、混淆的概念、整理不規范、理解不到位之處等歸納在一起，並進行正誤對比，可有效減少類似錯誤的發生。
（五）歸納知識要點。
對於活動中出現的一些基本概念、基本原理、重要實驗，若用簡明扼要的字、詞、數字或韻語加以概括，可以減輕同學們的記憶負擔，增加學習的樂趣。
（六）歸納活動方法。
平時學習中，同學們可將活動中的操作技巧和方法提煉出來，加以歸納總結，在此基礎上強化訓練，可不斷提高自己的操作技能。
（七）歸納相關知識。
將相關的知識歸納在一起，可以加強知識間的相互聯系，使零散的知識系統化。主題活動結束時，同學們可用框圖或網路圖構建本活動主題下的知識體系，以便各部分知識的聯系一目瞭然。掌握了一個知識點或一項基本技能，其他相聯系的知識技能也就相應掌握了。
二、掌握歸納步驟
學生最初獲取的事實材料肯定是泛泛的，也可能與主題無關，對此教師要加以指導，幫助學生判斷信息資料的真偽、優劣，做到去除與己無用的內容，取其精華。收集資料的目的是為了解決問題，所以，教師還要指導學生對整理好的資料進行分析，使學生的思維不斷深化，活動不斷深入，最終形成有意義的成果。一般學生的資料整理可分為三步：
第一步：統計篩選。
學生可以先用表格或文字的形式，將本組收集到的資料進行數據統計。
[微型案例1]
活動中，本組共收集到圖片多少份？文字多少份？照片多少張？除此之外還有哪些資料？能被本組利用上的有多少份？給其他小組多少份？暫時用不上的有多少份？然後再按照本組研究的課題進行篩選。在篩選前教師要指導學生，明確本組要研究的是什麼？哪些資料能夠說明要研究的問題？
[微型案例2]
「秋天的保健」這組，收集到了許多的文本資料，但是他們最終研究的目的就是：由於氣候的變化，秋天人們在衣食住行等方面要注意些什麼，怎麼做才能達到保健的目的，與此無關的內容就可以先保存起來，以後再用。
第二步：資料分類。
常用的方法有兩種，一是按照研究的不同內容進行分類；二是按照資料表現的形式分類。
[微型案例]
我在指導「秋天的動物」組時，首先學生根據本組收集到的資料，將動物按照水中的、空中的、陸地上的進行歸類，然後再按照資料不同的表現形式（圖片、文字、照片、聲像等）進行再一次的分類。當然，學生也可以先按資料的表現形式來分，然後再按內容進行分類。
第三步：資料匯編。
這一步驟要求各組將已分類的資料，按照本組的研究課題，進行匯編，以便於更好的查閱、研究。授課時，教師先出示幾種資料設計的範本，一種是文字的設計，寫上標題和主要內容；一種是圖文結合，同樣的圖片放在一起，旁邊注以文字說明；再有就是圖片的組合，每張圖片下面有簡短說明；還可以以主題形式進行設計，
[微型案例]
「秋天的農作物」這小組，將資料按照「秋天的田野」、「豐收後的喜悅」，「我知道的農作物」三個不同主題內容進行了設計，使人一目瞭然，同時也能非常清晰的明白他們組的研究方向。
三、注意歸納事項
綜合實踐活動資料的歸納與一般學科中學生歸納總結能力的培養與訓練方法是不盡相同的，但其中也有一些共同之處。
（一）必須獨立完成。
歸納總結是一個艱苦的腦力勞動的過程，首先要熟悉全部信息的內容，要對這些內容進行分析和比較，找出它們之間的共同點和不同點，並在這個基礎上找出各部分之間的聯系和聯系的層次，進而找出全部信息的結構。最初開始學習歸納總結時，可以模仿和參考別人的歸納總結，但決不能照抄，而要通過自己對全部信息內容的分析，用自己的語言、自己的思維方式來表達。
（二）從簡單的開始，逐步提高水平。
簡明扼要，把若幹部分中的主要信息內容提綱摯領地提取出來，使十幾頁或幾十頁的信息內容濃縮在一兩頁紙上，條目清楚，一目瞭然。
（三）抓准知識間的聯系。
作歸納總結，要抓住必須掌握的主要內容，但又不要變成一大堆基本概念、現象的羅列。最重要的，是要找到這些資料之間的相互聯系。
（四）培養收集和處理信息的能力。
在綜合實踐活動中，學生面對著紛繁復雜的資料或信息。教師要指導學生，自己必須要具備自主獲取信息、主動收集和處理信息的能力。
（五）明確獲取信息的途徑和渠道。
教師不但要引導學生通過多種途徑來收集信息，還要指導掌握收集和處理信息的方法，學會運用調查、考察、文獻檢索、測量、實驗等不同的方法來收集資料，學會統計、整理、分析資料的方法。只有這樣，才能指導學生在綜合性學習中收集和處理信息。
（六）教師指導還必須適度、具體、靈活、民主、深入。
適度是指既給了學生引導但點到為此，又能留給學生足夠的思考和發展的空間，促進了活動的進程和學生的進步；具體是指既關注學生的活動細節，又關注活動過程中的具體細節和活動的具體落實程度；靈活是指既指導教師要有足夠的教育機智，敏銳地發現學生活動中的問題，又根據具體的學生、具體的問題情境給予有針對性的指導；民主是指既創造民主的、寬松的、有利於學生自主探究的學習環境和學習氛圍，又讓學生有安全感，讓學生敢於探究、敢於創新；深入是指既防止學生在活動中淺嘗輒止，又促進學生在活動中獲得深度體驗。
⑼ 小學生收拾書包的正確方法小學生收拾書包的方法
1、在收拾書包之前，應該把手頭的所有課程資料進行整理。
2、首先要給所有的課本找到一個「家」，用於放置所有的資料書本。
3、方便每天從這個大「家」里尋找課本。
4、如果學校有專門的儲物櫃，可以放在那裡，如果沒有，那就在家裡找一個帶層小箱子或是收納盒，按科目分門別類收拾好，放在一起。
5、小學生科目雖少，但也要養成好的整理習慣。
6、即便日後課程多了，也不會感到亂成一團。
⑽ 小學數學整理和復習的方法有哪些
整理以題型或階段區分，復習以記錯本內容為主。
1.分題型記錄錯過的內容
2.根據錯題的題型發現自己較弱的方面。
3.有意識加強弱項的練習題量和測試量
4.再及其它