初中語文總結小標題的常用方法

㈠ 什麼是小標題形式

小標題形式是指文章的小標題格式，通常有橫式和縱式結構。

用小標題的形式行文，一般有兩種情況：

一、按照事物的幾方面的內在聯系組織材料，分設標題（橫式結構）；

二、按照事物的發展的階段組織材料，分設標題（縱式結構）。

(1)初中語文總結小標題的常用方法擴展閱讀：

小標題結構法將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。小標題必須居中。

小標題的作用：

1、使用小標題，便於將眾多的材料分門別類地組織，從多個方面或多個角度來展示材料、表達主題，使行文條理清楚；

2、能吸引讀者；

3、讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性地了解；

4、在閱讀過程中更快更准確地理解文章內容並了解寫作意圖；

5、在閱讀全文後留下更為深刻的印象。

㈡ 初中生語文常見的寫作手法有幾種

初中課本裡面，常見的記敘文寫作手法有以下幾種：象徵，對比，設置懸念，欲揚先抑，或欲抑先揚，借景抒情，托物言志等。

1、對比是指把同一事物相反相對的兩個方面或兩個相反、相對的事物放在一起，通過比較加以描述或說明。對比的手法能夠充分顯示事物之間的矛盾，使被表現事物的本質特徵更加突出，從而增強文章的藝術效果和感染力。

2、象徵通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。例：《白楊禮贊》白楊樹的偉岸、正直、朴質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但「象徵了北方農民，尤其象徵了今天我們民族斗爭中所不可缺的朴質、堅強、力求上進的精神」。

3、比擬：包括擬人和擬物兩類.擬人是把物當人來描寫,賦予物以人的情感、意志、動作等;擬物是把人當物來描寫,或把此物當彼物來描寫.運用比擬,可使人或物色彩鮮明,描寫生動,蘊含豐富。

4、借景抒情是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的自己的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。

5、通過景物來抒情，是一種寫作手法。它的特點是「景生情，情生景」，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發，也就是王國維說的「一切景語皆情語」。

(2)初中語文總結小標題的常用方法擴展閱讀：

初中語文寫作技巧

1、順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。

2、「良好的開端是成功的一半」，初中生如果一篇作文的頭開好了，打開了思路，要寫的話就很順利地寫了出來。如果頭開得不好，就會思路閉塞，難以下筆。所以古人所說的「鳳頭」就是指文章的開頭要起筆不平。

3、初中生作文最常見的開頭方法是——開門見山，直接入題。像敘事的文章開頭就點明事情的起因，或是直接說明文章所要敘述的事件，讓人一目瞭然。

㈢ 初中語文的所有手法.

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㈣ 語文閱讀理解怎樣把整篇文章用幾個小標題概括出來

首先，要明白編列小標題的基本要求：貼切、簡練。即列出的小標題必須是一段文章主要意思的概括，同時它只能用一個短句或一個片語，甚至一個詞來表達。

其次，同學們要反復、細致地熟讀、朗讀、讀懂文章，正確劃分好段落，這是列好小標題的基礎。
另外，要掌握給文章列小標題的方法。
列小標題一般可以從以下幾方面入手：1、根據段意概括小標題；2、抓住每部分的中心句概括小標題；3、抓住每部分中一個搶眼的鏡頭擬小標題；4、抓住每部分中最重要的一個情節擬小標題。
具體可以根據不同文章的敘述層次而定。
1、按課題的詞語組合列小標題。如《海濱小城》，這篇文章是由《海濱》和《小城》兩片語合而成的，所以小標題應列為：海濱；小城。
2、按文章各部分的內容列小標題。如：《董存瑞捨身炸暗堡》一文，按各部分的內容，小標題可列為：我軍受阻；請求任務；沖到橋下；炸暗堡；消滅敵人。
3、按時間順序列小標題。如《第一場雪》，這篇文章是按時間順序來組織材料的。小標題應列為：下雪前；下雪時；下雪後。
4、按地點轉換的順序列。如《記金華的雙龍洞》，小標題可列為：路上；洞口和外洞；從外洞到內洞；出洞。
5、按各部分所表達的思想內容列。如《偉大的友誼》，根據文章內容所表達的思想，小標題可列為：朋友；幫助；合作；友誼。
總而言之，給文章列小標題的方法還有很多，要注意靈活掌握，因文章的具體內容而決定選擇其方法。需要注意的是，同一篇文章一定要從同一角度去考慮，這樣才能使該文章小標題的內在聯系更加緊密。
小標題式作文也是一種較常見的文體，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個相對獨立的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當的小標題。這種文體能使文章層次分明、結構清晰，而且有提示內容的作用。

㈤ 確定小標題的方法

我及口味文，對偉為教學重點。
4、教學難點： 語文學習需要沉浸，要給學生思考活動的時空、讓他們在對具體文欄位落的品味感悟中，加深理解，表達各自見解，不斷提升能力。但農村七年級的學生由於接觸的事物較少，進入初中後第一次接觸到這種風格的文章，對文章的寫法理解起來比較困難，為此我把教學難點定為學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法。
二、說教法
新語文課程標准下,初中語文閱讀教學首先重視學生在閱讀過程中的主體地位.其次提升對閱讀教學的認識,關注知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度,進行由知識為本位向以人的發展為本位的轉移.第三尊重學習規律,把握閱讀教學原則,堅持緊扣文章中心,聯繫上下文,密切聯系生活實際,巧設問題,積極引發學生思考,積極推進自主、合作、探究教學模式實踐.語文課程標准要求學生在閱讀中要\'對課文內容的表達有自己的心得，能夠提出自己看法和疑問，並能夠運用合作的方式，共同探討疑難問題\'，為此本節課我主要讓學生結合自身的感悟，運用合作、探究的方是進行學習。
三、說學法
七年級的學生，經過近多半年的學習，在語文課堂已初步掌握了基本的語文學習方法，如精讀、略讀、速讀、泛讀的組合，精細、粗放的組合等來閱讀文章的意識；它將有助於課內的閱讀教學，也有助於學生的閱讀興趣的培養，這樣就有助於學生知識面的拓寬，滿足學生的閱讀慾望！加之七年級學生的自我表現欲較強的特點，在教學中我主要引導學生採用\'問題策略\'與\'文本對話策略\'等多種學習方法，分析理解課文
四、說教學媒體的使用
我製作了多媒體課件來輔助教學。課件製作是為上課的主題服務的，製作時，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學生關於美的直觀感悟與聯想和能否優化課堂結構、提高課堂效率這些方面著想。製作時，我特別注意了圖片和文字的有機配合，這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。
五、說教學過程
在確定了三維教學目標及重難點之後，我安排了這樣的教學流程：
（一）、激趣引入，展示學習目標
結合中國傳統文化中關於生的意義引入；
（二）、合作探究，體會文情
1、先主學生談談你熟悉的魯迅，找准話題能使學生更快進入課堂。越是反差大的東西，越是能引起學生的。
2、讓學生按學習小組進行自主的討論，組內的互答，教師巡視引導、點撥、補充，然後在班內交流，明確。使學生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學習活動中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、樂觀的精神等個性品質。
問題設置：
(1)、魯迅先生是個非常珍惜時間的人，本文那些地方也可以看出來？文中有與他的這風格不一樣的地方嗎？為什麼他要這樣做？
(2)、魯迅先生對自己的親人如何？
(3)、課文還有那些讓你感動的地方？
4、 師生交流有感情朗讀部分細節；通過朗讀，更使學生體會，感悟魯迅先生獨特的魅力和個性特徵。
5、思考：通過對本篇課文的學習，你對魯迅有沒有新的認識？請談談你的體會。
（三）、交流互動，學習文法
1、細節賞析：找出本文中你最喜歡的細節描寫，然後小組交流，並說說喜歡的理由。
2、教師例析課文開篇與結尾；
3、有人說這篇回憶魯迅的\'鎖記\'是流水帳，你如何？學生試分組討論並回答。
學生總結本文的寫作特點，教師明確：
(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風貌和個性特點記述，並非無中心的散漫之作；
(2)、文中採用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術效果
(3)、通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節，顯示了魯迅的偉大思想和人格。
(4)、提供局外人所無從了解的生活細節，再現一個真實而又富有人情味的偉人。
、小結
（五）、作業：
1、找出自己喜歡的語句並寫在筆記本上；
2、完成課後詞句品析
這一環節很重要，因為時間關系只能放在課後了，但它的意義遠不是一道練習題那麼簡單，根據新課程標准要求，要注重學生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養，我設計的這道作業題，目的就在於此。
六．說教學效果

㈥ 初中語文常用的教學方法有哪些

1.以語言傳遞為主的教學方法
(1)講授法。這種教學方法是教師通過語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。它包括講述、講解、講讀、講演等具體形式。講授法是一種最常見的教學方法。講授法具有傳遞知識信息和控制學生的認識活動兩方面作用，通過這些作用可以發展學生的智力，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，使學生的思維活動處於積極的狀態中。

他們一邊在緊張的思考，一邊又在感受求知的樂趣。教師在講授中既可通過分析和比較、歸納和演繹、綜合和概括，又可通過講重點、講關鍵、講難點、講思路、講規律、講方法等多種形式來促進學生掌握知識、認識知識的價值，並將其內化為一種學習的動力。
(2)談話法。又稱問答法，是教師根據一定的教學目的要求和學生已有的知識和經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得新知識或鞏固知識、發展智力的教學方法。談話法分為復習談話和啟發談話兩種形式。談話法可使教師直接了解學生的學習狀況，有利於學生獨立思考，並培養學生的表達能力。
一般來說談話法花費的教學時間較長，對學生知識准備情況要求較高，所以，在一堂課中，談話法一般與其它的教學方法配合使用。
(3)讀書指導法。這種方法是是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書以及課外讀物，使學生獲知識、發展能力的一種方法。它包括指導學生預習、復習、閱讀參考書、自學教材等形式。讀書指導法是加深理解和牢固掌握知識，擴大學生的知識領域，培養學生自學能力的一種很好的方法。
在使用此方法的時候，教師要明確教學目標，同時教給學生讀書的方法。當學生讀書完畢後，教師還要根據實際情況組織學生相互交流，加深對學習內容的理解。
2.以直接感知為主的教學方法
(1)演示法。這種教學方法是教師通過展示各種實物、直觀教具或作示範性實驗和動作，使學生通過觀察獲得感性知識或印證所學書本知識的方法。演示法分為三種形式。第一，為了使學生獲得對事物的感性認識，主要通過實物、掛圖、模型等演示。第二，為了使學生了解事物發展變化的過程，主要使用幻燈片、投影儀、多媒體等現代化的教學媒體。
第三，教師身體力行的示範性動作，例如體育課中的示範性動作。演示法是通過視覺刺激完成的，所以要養成學生有目的的知覺習慣，促進學生的思維能力的發展。使用演示法，要依賴一定的物質條件，同時作為一種輔助性的教學方法，要與講授法、談話法等方法結合使用。
(2)參觀法。這種教學方法是教師根據教學內容的需要，組織學生去實地觀察學習，從而獲得知識或鞏固、驗證已學知識的方法。參觀法有準備性參觀、並行性參觀、總結性參觀三種形式。參觀法可使課堂教學與實際生活緊密聯系起來，有利於學生更好地理解所學知識，豐富感性經驗，開闊視野，又可以在實際中受到生動的思想品德教育。
在參觀過程中，為了防止學生偏離參觀目的，教師要在參觀過程中對學生加強指導，參觀結束後要安排學生討論參觀心得，或布置與參觀相關的作業。
3.以實際訓練為主的教學方法
(1)實驗法。這種教學方法是指學生在教師指導下，利用一定的儀器設備，進行獨立操作，通過觀察研究獲取知識，培養技能、技巧的方法。實驗法可分為感知性實驗和驗證性實驗兩種形式，被廣泛應用於中學理科教學，如：物理、化學、生物等自然學科的教學中。
實驗法不僅可以培養學生的動手操作能力、觀察能力，而且有助於培養學生熱愛科學的情感和實事求是的科學態度。
(2)實習作業法。這種教學方法是學生在教師的組織和指導下，在校內外的一定場所，綜合運用所學的理論知識進行實際操作或其他實踐活動，以掌握知識，形成技能技巧的方法。
實習法的特點是感性、綜合性、獨立性和***性，在自然科學和技術學科中佔有重要地位，如數學的測量實習，物理、化學的生產技術實習，生物課的植物載培和動物飼養實習，地理課的地形測繪實習，勞動技術課的生產技術實習等。實習法有利於貫徹理論聯系實際原則，培養學生獨立工作能力和工作技能。
(3)練習法。這種教學方法是學生在教師指導下進行鞏固知識、運用知識，形成技能技巧的教學方法。練習法分為各種口頭練習、書面練習、實際操作練習、模仿性練習、獨立性練習、創造性練習等形式。練習法以一定的知識為基礎，具有重復性特點，在各科教學中被廣泛使用。
它不僅能使學生鞏固和運用所學的知識，形成一定的技能、技巧，而且還有利於培養學生克服困難的毅力、一絲不苟的工作態度等優良品質。
4.以引導探究為主的教學方法
(1)討論法。這種教學方法是教師指導學生以小組或班級的形式，圍繞某一中心議題發表自己的看法，相互交流、相互學習，從而獲得知識的方法。通過討論可以使學生們集思廣義，取長補短，加深對所學知識的理解和增長新知識，有利於活躍課堂氣氛，發揮學生的主動性、積極性，發展學生的思維能力和口頭表達能力。

㈦ 初中語文知識點總結

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㈧ 語文作文中小標題怎麼運用

小標題既有提綱挈領、條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性文字的鋪張，以便於突出重點。另外，還可以讓文章疏密有致，文面爽潔悅目，展示作者的人文素養，吸引閱卷者的注意。列小標題必須以話題為統率，處處體現話題，這樣整篇文章才能集中而具體地體現中心小標題按照結構形式安排，有並列式、承接式和層進式等；按照敘述內容有時間類、人物類和事件類等。各種類型小標題的安排要靈活，如安排人物類的小標題，可以用人物性格特徵作小標題，可以用人物外貌特徵作小標題，還可以用文中人物典型的語言作小標題。小標題的使用已成為近幾年佳作創作的一道亮麗的風景，但再好的小標題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式，更重要的還是看文章實質性的內容，要讓小標題真正做到為文章的內容服務，這樣才能相得益彰。