小響板的使用方法圖片

1. 響板的結構

結構組成：由一對手掌大小、貝殼形狀的扁木片構成。兩個木 片上 都拴有細繩，可套在拇指上。
使用材質：多用紅木或烏木等堅硬木材製成。
樂器特色：屬竹木體鳴樂器類，無固定音高。演奏時將兩片響板像 貝殼一樣相對著掛在拇指上，用其他四個手指輪流彈擊 其中一片響板，使之叩擊在另一片上發聲。音色 清脆 透亮，不僅可以直接為歌舞打出簡單的節拍，而且可以 奏出各種復雜而奇妙的節奏花樣，別有一番特色。

2. 什麼是響板小邊餅和響板二圈餅

響板餅有三種原味的，大邊餅、小邊餅、二圈餅，三種霧化效果截然不同，適合不同水域魚情施釣的選擇。響板這個名字的意思是，用此餌施釣會中魚響鈴，板是湖南對翻板釣法的稱呼，結合起來就是使用這樣的翻板餌料會響鈴會中魚。至於哪裡有售，9樓兄弟正解。 查看原帖>>

3. 響板怎麼用

響板靠貝殼形的兩塊烏木或紅木碰擊發音，最初是將兩塊木頭分別綁在拇指和中指上，後改於握掌心內碰奏，或裝在一木柄上碰奏，或以雙手持板碰擊。使用一對響板時，左、右手各執其一。響板又叫「西班牙響板」，真正的西班牙響板是縛在手指上演奏的，現代樂隊用的響板加裝了木柄，用手搖即可。
活動目標:
1、情感與態度目標：通過欣賞、理解童謠內容，萌發對小鼓的喜愛之情。

2、知識與能力目標：發展對童謠的理解、表現能力。
3、技能目標：理解童謠內容，能清晰、有表情的朗誦童謠。

4、創造力培養目標：培養初步的知識經驗遷移和仿編能力。

活動隹備
1．知識准備：幼兒自由玩小鼓並聽小鼓的咚咚聲。
2．物質准備：小鼓，多媒體設備，課件：開汽車、拍手、游泳、洗澡、．跳高、唱歌圖片及聲音。
3．物質准備：收集各種各樣的鼓，裝飾布置環境。

活動過程：

一、導入
在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。

提問：小朋友們，剛才你聽到歌詞裡面有什麼?
二、展開
(一)引導幼兒理解並學習朗誦童謠。

1．教師有感情的朗誦一遍童謠。
2．教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。
3．幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。

4．請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組，分2_3組)
(二)引導幼兒仿編童謠的後兩句。
1．逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。
(根據6種圖片如：
：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞)

提問：小鼓還會發出什麼樣的聲音?它做什麼事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什麼事情)

4. 奧爾夫樂器的使用方法

1、鈴鼓

鈴鼓通過手指或手腕肘的敲擊或手腕的抖動、搖晃引起的振動而發音的一種樂器。

鈴鼓兼有鼓和鈴兩種音色的特點。

鈴鼓一般有多種演奏方法：

1）可以用手掌擊鼓心，其音色柔和；

2）可以用手掌擊鼓邊，其音色明朗乾脆；

3）可以用鼓面擊身體部位(如肩、肘、膝等)，則鈴的聲音較明顯；

4）可以用手腕連續地抖動，則會產生延續音的效果。

2、鋁板琴
鋁板琴是用琴錘來打擊琴片發出延綿而又清脆的聲音， 它在奧爾夫音樂教育中可以是作為主旋律的樂器，也可以作為配音來使用。

3、砂球 (砂錘)
砂球依靠臂的抖動、搖晃而振動發音。其音色輕柔而乾脆。

演奏方法是雙手各拿著一個沙球，用手臂帶動手腕上跟著節奏振動。可以同時兩手進行，也可交替、輪換進行。

4、鼓 （軍鼓手鼓）
軍鼓和手鼓是通過鼓槌敲擊引起的振動而發音的一種樂器。其音色低沉，音量較大。

擊鼓時，手臂放鬆，手腕有力而富有彈性地敲擊。

擊鼓心，會產生濃厚的音色且有較長的延續尾音；擊鼓邊，則音色脆、硬而單薄，延續音較短。

5、雙響筒
其音色與木魚相似，乾脆而清亮，沒有延續音。 敲擊雙響筒由節分開的兩端會發出不同高低的音響。

演奏方法為左手持柄，右手持棒敲擊，可以敲擊筒的一端，也可同時交替敲擊筒的兩端，發出類似於「的篤」「的篤」的馬蹄聲。

雙向筒分高低音，所以在進行打擊樂演奏之前教師首先幫助幼兒弄清楚高低音。

6、碰鈴(也稱為小鈴)
碰鈴通過相互撞擊引起振動而發出清脆的聲音。碰鈴的音色清脆、柔和，且高而輕。

它是幼兒園裡面用的最為普遍的一種打擊樂器。

碰鈴在使用的時候可以雙手握碰鈴的木柄自然放在胸前敲擊，也可以雙手握碰鈴的木柄一手在上，一手在下，使鈴的部位相對應，連續敲擊。

除了以上介紹的幾種以外，奧爾夫樂器還有很多種。

5. 奧爾夫木魚使用方法

通過另一根木製的敲棒擊魚頭而發音。其音色接近於響板。演奏方法為左手持「魚的尾部」，右手持棒按節奏敲打「魚頭」的頂部會發出乾脆而又清脆的聲音。

其他樂器：

1、鈴鼓

鈴鼓通過手指或手腕肘的敲擊或手腕的抖動、搖晃引起的振動而發音的一種樂器。

鈴鼓兼有鼓和鈴兩種音色的特點。

鈴鼓一般有多種演奏方法：

1）可以用手掌擊鼓心，其音色柔和；

2）可以用手掌擊鼓邊，其音色明朗乾脆；

3）可以用鼓面擊身體部位(如肩、肘、膝等)，則鈴的聲音較明顯；

4）可以用手腕連續地抖動，則會產生延續音的效果。

2、鋁板琴

鋁板琴是用琴錘來打擊琴片發出延綿而又清脆的聲音， 它在奧爾夫音樂教育中可以是作為主旋律的樂器，也可以作為配音來使用。

3、砂球 (砂錘)

砂球依靠臂的抖動、搖晃而振動發音。其音色輕柔而乾脆。

演奏方法是雙手各拿著一個沙球，用手臂帶動手腕上跟著節奏振動。可以同時兩手進行，也可交替、輪換進行。

4、鼓 （軍鼓手鼓）

軍鼓和手鼓是通過鼓槌敲擊引起的振動而發音的一種樂器。其音色低沉，音量較大。

擊鼓時，手臂放鬆，手腕有力而富有彈性地敲擊。

擊鼓心，會產生濃厚的音色且有較長的延續尾音；擊鼓邊，則音色脆、硬而單薄，延續音較短。

5、雙響筒

其音色與木魚相似，乾脆而清亮，沒有延續音。 敲擊雙響筒由節分開的兩端會發出不同高低的音響。

演奏方法為左手持柄，右手持棒敲擊，可以敲擊筒的一端，也可同時交替敲擊筒的兩端，發出類似於「的篤」「的篤」的馬蹄聲。

雙向筒分高低音，所以在進行打擊樂演奏之前教師首先幫助幼兒弄清楚高低音。

6、碰鈴(也稱為小鈴)

碰鈴通過相互撞擊引起振動而發出清脆的聲音。碰鈴的音色清脆、柔和，且高而輕。

它是幼兒園裡面用的最為普遍的一種打擊樂器。

碰鈴在使用的時候可以雙手握碰鈴的木柄自然放在胸前敲擊，也可以雙手握碰鈴的木柄一手在上，一手在下，使鈴的部位相對應，連續敲擊。

6. 圓舞板和響板的區別

圓舞板和響板並沒有區別。響板和圓舞板指的是同一種樂器，只是叫法不同。響板是流傳於西班牙民間的打擊樂器，由上下兩片組成，扣動上下板就能發出清脆的聲音。如果對響板不了解，可以先把它聯想到中國的快板。

通過兩塊放在手中的木板，擊打出了西班牙人鬥牛士般狂野激情的生命節奏，讓我們感受到拉丁民族那無與倫比的熱情與奔放。圓舞板就是用左手托住圓舞板，把唱歌的小嘴巴朝外。然後用右手的指腹來敲擊圓舞板，敲擊的時候要動手腕，這樣它唱歌的聲音才更加清脆、好聽。

盡管「響板」的起源眾說紛紜，但是傳統上我們認為西班牙是它真正的發源地，當時的「響板」是由兩塊小木塊、或是兩塊海貝殼、或兩塊扁平的石頭組成，被街頭的舞者和音樂家放在手指間和手掌中敲打伴奏而用。

與其他西方國家不同，隨著時間推移，西班牙的響板為了能更好詮釋舞者或音樂作家們的需要，一直在進行自身的變革，我們不難想像從最原始的「響板」發展到現在的樣子，當時的鄉村舞者為了讓它伴奏方便且聲音悅耳，不停尋找更好的技術與質料，其精心改良之路也是頗費一番周折。

7. 響板怎麼拿

演奏響板，可以將兩片響板像貝殼一樣相對著掛在拇指上，用其他四個手指輪流彈擊其中一片響板，使之叩擊在另一片上發聲；也可以將響板放在左手手心中，用整個右手的手掌相擊而發出聲音，這種方法比較適合兒童。響板屬竹木體鳴樂器類，無固定音高，音色活潑而清脆。響板口朝哪的使用方法
演奏響板時，響板口需要朝外。響板通常以木材製成，呈貝殼狀，無一定音高，利用兩片響板互相撞擊而發音。使用一對響板時，左、右手各執其一。響板最初是將兩塊木頭分別綁在拇指和中指上，後改於握掌心內碰奏，或裝在一木柄上碰奏，或以雙手持板碰擊，從而發出堅硬的噠噠聲。

8. 響板和快板的區別

快板屬於中國曲藝韻誦類曲種，早年稱作「數來寶」，也稱作「順口溜」、「流口轍」、「練子嘴」，從宋代貧民演唱的「蓮花落」演變發展而成，最初是乞丐沿街乞討時使用的一種要錢或要飯的方式和手段。響板產生於東方的古文明地區和埃及，是一種流傳於西班牙民間的打擊樂器，主要用於歌舞的伴奏，後亦用於歐洲藝術音樂中。

快板表演方式簡單，有單口、對口、群口三種表演方式。唱詞合轍押韻自由，一段唱詞可以自由轉韻，稱為「花轍」。表演時演員用竹板或者擊打節拍，一般只表演說理或抒情性較強的短篇節目，快板書藝術形成後，也開始著重創作並表演長篇書目。快板藝術在發展的同時，也在歷史上各個時期受地域環境、地方方言和表演風格的不同，派生出諸多分支，如：數來寶、蓮花落、竹板書、說鼓子、快板書、御板書、小快板、天津快板、陝西快板、蘭州快板、武安快板、四川金錢板、紹興蓮花落等表演形式。

響板

碰奏體鳴樂器。流傳西班牙民間的打擊樂器。主要用於歌舞的伴奏，後亦用於歐洲藝術音樂中，以貝殼形的兩塊烏木碰擊發音。最初是將兩塊烏木分別綁在拇指和中指上，後改於握掌心內碰奏，或裝在一木柄上碰奏，或以雙手持板碰擊。響板發出堅硬的噠噠聲，活潑而清脆，富有特色。響板用於西班牙的歌舞音樂，也出現在藝術音樂中。

9. 鋼琴響板是哪圖片。謝謝!

鋼琴響板(Soundboard)也稱音板，共鳴板

請看圖：弦在鐵板上面，鐵板就是那個黑色的條狀的，鐵板後面整個那塊木頭就是音板

10. 幼兒園響板的使用方法

活動目標: 1、情感與態度目標：通過欣賞、理解童謠內容，萌發對小鼓的喜愛之情。 2、知識與能力目標：發展對童謠的理解、表現能力。 3、技能目標：理解童謠內容，能清晰、有表情的朗誦童謠。 4、創造力培養目標：培養初步的知識經驗遷移和仿編能力。 活動隹備 1．知識准備：幼兒自由玩小鼓並聽小鼓的咚咚聲。 2．物質准備：小鼓，多媒體設備，課件：開汽車、拍手、游泳、洗澡、．跳高、唱歌圖片及聲音。 3．物質准備：收集各種各樣的鼓，裝飾布置環境。 活動過程： 一、導入 在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。 提問：小朋友們，剛才你聽到歌詞裡面有什麼? 二、展開 (一)引導幼兒理解並學習朗誦童謠。 1．教師有感情的朗誦一遍童謠。 2．教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。 3．幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。 4．請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組，分2_3組) (二)引導幼兒仿編童謠的後兩句。 1．逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。 (根據6種圖片如： ：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞) 提問：小鼓還會發出什麼樣的聲音?它做什麼事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什麼事情) 2．引導幼兒仿編童謠。 (三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。 活動反思：本節活動分學習童謠、引導仿編和自由仿編三個環節。在學習童謠環節中，教師創設幼兒喜愛的「和小鼓做游戲」的情境，調動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師通過出示圖片引導遷移生活經驗，幼兒表現出積極主動的學習熱情，思維活躍、發言踴躍，快樂地完成了仿編學習。活動環節清晰，層層遞進，較好地實現了活動目標。 專家點評：作為小班語言文學活動——仿編童謠，本次活動的重點立足於「幼兒在理解詩歌內容，清晰、有表情地朗誦的基礎上，進行簡單的仿編」。因此，活動中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠，體驗作品語言的結構形式、韻律特點，有計劃、有步驟、循序漸進地引導幼兒擴展想像，仿編童謠。小班仿編活動的特點是：只要求幼兒在原有詩文的基礎上換詞，通過改變某個詞來體現詩歌的變化。在游戲的情境中學習仿編，更符合小班幼兒年齡特徵。因此，在活動中教師創設「和小鼓做游戲」的情境，運用直接示範朗誦和邊做動作邊朗誦的方式調動幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考，從而更好地感受、理解童謠內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師運用「出示動作圖片，引導幼兒遷移生活經驗說出象聲詞」——「根據動作和象聲詞仿編童謠的後兩句」——逐步過渡到「脫離圖片自由想像仿編」的模式，師幼互動積極有效，幼兒體驗到成功的愉悅，較好地完成了仿編目標。 三、結束 教師小結活動過程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。