班主任工作最常用最基本的方法

A. 班主任如何管理好班級的方法有哪些

班主任管理好班級的方法有「細心」去做好每一件事情、「誠心」去捕捉每一顆心靈、用「愛心」去關愛每一位學生、「留意」捕捉每個學生的閃光點。

1、「細心」去做好每一件事情

班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。

這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

4、「留意」捕捉每個學生的閃光點

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。

因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。

班主任工作基本方法：

1、掌握班級、學生的情況

班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。

2、制訂工作計劃

工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。

B. 班主任班級管理的策略與方法是什麼

01、掌握班級、學生的情況

班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。當充分了解了學生的情況後，很多管理上的困難會迎刃而解。

02、制訂工作計劃

工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。

如果真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。比較提倡任務式的或者目標式的計劃，可以根據實際情況靈活地調整，每完成一項都有收獲。

03、確定工作重點

班主任的精力是有限的，因此要學會集中力量打殲滅戰。每周、每月有重點地開展工作，既可讓學生提高重視程度，又可讓自己輕裝上陣，減輕管理難度。有了工作重點，就有了主心骨，要有所為，有所不為，堅定不移地鎖定目標，不為其他雜事干擾，一抓就抓到底。

04、分類整理、保存班級管理相關資料

很多老師做了多年班主任，卻沒有留下什麼資料。有些資料只是對自己工作和學生成長的記錄，沒有留下固然可惜，但這不至於產生不良後果，而有些重要資料則關繫到班主任的重大權益甚至是個人安全，是必須保存下來的。所以，班主任必須養成分類保存資料的工作習慣，其作用有：

05、分類處理班級事務

班主任要學會對各項工作進行分類，因為只有分類才能分流。進行科學的分類，是優秀班主任的重要習慣之一，也是一種高效率的工作方法。

C. 班主任工作的內容和方法有哪些

1.調查研究學生情況
了解學生的家庭情況，思想品德情況，學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。了解班級組織，骨幹隊伍的組織情況和思想狀況，並經常掌握發展動態。
2.組織管理班集體
班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作：
⑴組織每周一次的班會課。
⑵組織學生參加全校、年級的活動。
⑶督促學生遵守《學生日常行為規范》和學校的規章制度。
⑷督促學生按時到位上好體育課、選修課及各類活動課，了解學生的學習情況和問題。
⑸了解學生的思想動態和心理特點、興趣特長。
⑹與班委會、隊幹部討論班級情況，問題和解決辦法、措施。
⑺處理班內突發事件，重大事故立即上報學校。
⑻查閱班級日誌和學生周記。
3.教育指導學生全面發展
為提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體和心理素質打下良好的基礎。
⑴教育學生熱愛祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為四化建設而奮斗的志向。
⑵教育學生努力完成學習任務，幫助學生明確學習目的、端正學習態度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績。
⑶教育組織、指導學生參加學校規定的各種勞動、軍訓、社會等實踐活動。協助學校貫徹實施《衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、衛生習慣和生活習慣，保持身體和心理健康。
⑷關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的科技、文娛、社會活動。
⑸鼓勵學生發展正當的興趣、愛好和特長，開展心理健康教育，促進學生個性的健康發展。
⑹對學生進行安全教育。
⑺做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。
⑻加強學生法制教育，增強學生法制觀念。
⑼建立後進生檔案，做好後進生轉化和學生不良苗頭的監控工作。
4.協調各方面教育力量，溝通各種渠道
班主任要負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔。聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作。
5.訂好班主任計劃
檢查計劃執行情況，做好總結工作。
⑴班主任計劃要以教育方針為指導，貫徹學校教育工作的計劃和要求，要符合本班的實際情況和特點，要全面、具體、突出重點。
⑵班主任要定期檢查班主任工作計劃的實施情況及其它教育力量執行計劃情況，通過檢查發現問題，及時加以調控

D. 班主任工作的基本內容和具體方法（要標准答案）

負責班級的管理工作，學生的活動，及教學安排。了解和研究學生的內容主要有兩個方面。

一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總人數、性別結構、生源狀況、年齡分布等；班級的基本情況，如學習好中差學生的比例、學生思想品德的表現、班級取得的成績與存在的問題等；班級的其他方面，如學生生活社區環境、學生家庭條件、學生在校外的表現等。

二是了解和研究學生個人，包括學生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學生的家庭情況，如父母的文化水平、職業、經濟狀況、居住條件等；

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大學一種功能獨特的文化機構，與社會的經濟和政治機構既相互關聯又鼎足而立的傳承、研究、融合和創新高深學術的高等學府。

不僅是人類文化發展到一定階段的產物，還在長期辦學實踐的基礎上，經過歷史的積淀、自身的努力和外部環境的影響，逐步形成了一種獨特的大學文化。

E. 班主任管理班級的策略與措施分別是

班主任作為學校管理的「神經末梢」，是學生生活中接觸最親密，最直接的老師，他們的工作影響著每一個學生的成長；班主任的班級管理既要講原則，又要有藝術魅力；目標既要朝著全體學生，更要有針對性，因地制宜，建立良好的師生關系，採取合適的教育管理方式及方法。

(5)班主任工作最常用最基本的方法擴展閱讀：

班主任工作基本方法：

1、掌握班級、學生的情況

班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。

2、制訂工作計劃

工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。

F. 班主任工作思路和方法

不掌握基本工作方法，會導致班主任在大量的、反復出現的常規問題面前束手無策，更談不上班主任工作的發展和創新。所以，對班主任工作基本方法的研究，一點也不低端，相反，是解決班主任困惑的最重要的途徑之一。

下面將對班主任工作的一些基本方法進行探討。

01

掌握班級、學生的情況

班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。

獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。

當我們充分了解了學生的情況後，很多管理上的困難會迎刃而解。

02

制訂工作計劃

工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。

如果你真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。

我比較提倡任務式的或者目標式的計劃，可以根據實際情況靈活地調整，每完成一項都有收獲。

03

確定工作重點

班主任的精力是有限的，因此要學會集中力量打殲滅戰。每周、每月有重點地開展工作，既可讓學生提高重視程度，又可讓自己輕裝上陣，減輕管理難度。

有了工作重點，就有了主心骨，要有所為，有所不為，堅定不移地鎖定目標，不為其他雜事干擾，一抓就抓到底。

04

分類整理、保存班級管理相關資料

很多老師做了多年班主任，卻沒有留下什麼資料。有些資料只是對自己工作和學生成長的記錄，沒有留下固然可惜，但這不至於產生不良後果，而有些重要資料則關繫到班主任的重大權益甚至是個人安全，是必須保存下來的。

所以，班主任必須養成分類保存資料的工作習慣，其作用有：

①可以隨時調取班級和學生的各種信息，作為教育、談話、溝通的材料；

②為以後的工作提供參考；

③為自己的工作經歷留記錄；

④為應對可能出現的意外變故留下憑證。

一屆學生帶完，就能積累相當多的資料，在以後帶班時，都能發揮很好的作用。善於分類收集、積累教育素材和資源的老師，本身就是有科學態度和科研素養的老師，他的進步、提升會很快。

05

分類處理班級事務

班主任要學會對各項工作進行分類，因為只有分類才能分流。進行科學的分類，是優秀班主任的重要習慣之一，也是一種高效率的工作方法。

以下介紹四種常見的分類方法。

（1）按「由誰做」分

面對一項工作，班主任首先想到的應該不是「我該怎麼做」，而是「可以由誰來做」。這種轉變是有戰略意義的，是思維方式的變革。按這種思路，班級工作可以分成三類：

①班主任必須親自做的；

②班主任能做、學生也能做的；

③完全可以放手讓學生做的。

（2）必須處理的事務

班主任必須處理的事務可以分成兩類：

①常規事務；

②偶發事件。

（3）按內容分

按內容分，班級事務可以分成學習類、勞動類、體育類、宣傳類、文娛類、生活類……這些事務中有相當一部分可以交由各個班委會成員處理。

（4）按輕重緩急分

根據解決的時間和難度差異，班級事務可以劃分成很多不同的類型。例如：

①主要的和次要的；

②立即要解決的和可以以後解決的；

③馬上能解決的和暫時無法解決的（存檔、創造條件、等機會）；

④可以一次性解決的和需要反復做工作的；

⑤非解決不可的和可以暫時忽略的；等等。

G. 班主任開展工作的方法有哪些

班主任開展工作的方法有家訪，這樣可以及時對孩子情況有一個大致了解。還有對孩子學習成績提高，下降了及時跟家長溝通，看看到底差在哪。還可以開班會，及時了解學生動態

H. 班主任工作的方法有哪些

假如我當班主任 ——定格生命的坐標 生命是大自然最偉大的作品。從出生到成長，再到死亡都無疑是一場明確的旅行，花盡心機，無非是想固定自己的生命尋找一個合適的坐標，為之燃燒。 很早的童年，我有一個最天真的夢想，當一名老師，將自己的一生默默無聞地留給人類最偉大的事業最好還是一名班主任，能夠以最完全、最徹底的心態和自己的學生相處、相識，相融和相扶。 如果給我一次嘗試的機會，我會將自己生命的坐標定格在教師的行列，選擇做一名班主任，將會是我最堅決的定奪。 十六、七個春秋一逝而去，可以說，多半時間我成長於班主任的可護、教育之下。不知從何時開始，對班主任工作的艱辛、復雜、重要與無奈，就象有過深刻的感觸，理解和體會，應該肯定，要想做一名出色的班主任，並能得到學生的認可，尊敬和愛戴，這確實很難很難。不過，教育是愛的載體，只要用心去點播，我想，總能趕上那些年輕的「太陽」。 疑，只有讓學生感覺到你出眾的才華，淵博的知識，他們才能接受你的思想，管理和教育。班主任也才有威信可言，作為語言和行動，也才能發揮具內在的行動力，另外，愛心也是貫穿整個班主任工作不可缺少一部分。俗話說，「沒有愛就沒有教育」，「沒有心與心的溝通，就沒有情與情的交融，」如何用心去關心和愛護一個學生，感化他們的思想和行動，這是一個班主任和自己的學生打成一片，建立最深 厚的感情和友誼的根本所在。其實，大到整個的學習生活，小到日常生活的每一個細節，或許正是由於一兩句微不足道的關心和問候，恰恰能夠收到出奇的效果。再者，與學生的交流，還必須抱有一顆仁慈的心，正所謂「全無足赤，人非完人」，我想，曉之以理，動之以情，這種最通俗的做法很多時候也才是最佳的，可以想像，根本不夠成熟的一群學生，所擁有的那一點點可憐的自尊心，接受不了太多的打擊。更何況，犯過錯的人，只要肯悔改，就應該得到應有的機會。還有，鐵的紀律是鐵的保證，培養鋼鐵般的人才，必須以鐵的紀律為基礎，用最高的要求來約束和規范每一個學生的行為，做到有「法」可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。接下來，應該談到的班委組織，作個簡單的比喻，如果將班主任看作是一問屋子的中流砥柱，那麼所有的班委就應該是四周的支柱，他們都發揮看不可忽視的作用，團結堅定的班委組織，能夠及時反映班上的問題和同學的呼聲，使之得到迅速的調整和解決，以促進整個班級工作的順利開展。可以說，班委是班主任的最得力助手。從某種意義上講，班委比班主任更了解每一個同學，因為他們更多地涉及了同學實實在在的生活。因此，班委組織應該給予高度的重視，發揮其在整個班級工作中的積極作用。最後，為人師表應該嚴格要求自我，也許正是一句句簡單的語言，一次次的行動和一個個簡單的表情，不斷影響著你身邊的每一個學生。 沒有最好，只有更好，班主任的工作是復雜的，把握了大的方面，還得從每一個細小環節去入手，成功並非幾句簡單的語言就能說得清楚，有一句流行的話說，如何針對實際，用不同的方式和學生作「斗爭」，這才是關鍵。當然，不斷解放思想，適應時代發展中不斷變化的每一個學生的要求，或許作為一名班主任，或多或少掌握了一代人的命運，定格了自己，也定格了他們生命中新的坐標。

I. 班主任工作的方法

班主任工作是完成教育任務和實現教育目標的重要保證，是提高教學效率的重要手段，更是學校聯系各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁，也為學生健康、全面、和諧發展提供了條件。

班主任工作的方法，首先必須要樹立威信，要當好班主任，須樹立班主任的威信。威信是班主任與學生心靈溝通的紐帶，是班主任與學生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。例如，能力威信、情感威信。能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不願違。

在情感威信的樹立中，班主任應學會變生硬命令為平和說理，但這種平和不能是無原則的溫情脈脈；班主任要體察學生的情緒意志、尊重學生的個性潛質，但這種尊重不能是無原則的姑息遷就。

對學生而言，班主任是一位親近的角色；對學校而言，班主任是一位管理角色；對於家長而言，班主任是一位溝通者的角色。因此，做一位稱職的班主任，是我們應該認真思考和努力探求的問題，其中，「愛」起著至關重要的作用。

教師能否打開學生的心扉，這是班主任工作中的重點。取得學生的信任，愛是首要條件。因此，在日常生活和工作中，教師要熱愛和關心每一個學生，用愛架起通往學生心靈深處的橋梁。談話的目的主要也是把個人的正確觀點和看法，說明給對方，使之理解並接受。談話的方式和態度有多種多樣，要獲得理想的教育效果，班主任就必須要根據不同的教育對象、教育內容和教育環境，運用不同的語言進行有針對性的談話，做到對症解決問題。