❶ 簡單的科學知識大全
人體65%是水，雞蛋76%是水，魚85%是水，蔬菜90%是水。
認識物體常用的方法有：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸、用舌頭嘗。對不了解的物體，千萬
不能聞，更不能嘗。水是無色、透明、無形狀的液體。水有毛細現象，表面張力。 水能
溶解許多物質。水的污染有：農業污染、工業污染、生活污染。
在我們常見的材料中，有的直接來自大自然，稱為天然材料：羊毛、木材、石料等。
有的不是直接來自大自然，而是加工處理的稱為人造材料：紙、鐵、玻璃、塑料等。
造紙術是我國古代的四大發明之一等等。
❷ 認識物體的常用方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
常用的方法有用眼看，用手模，用鼻子聞，用舌嘗等等
❸ 通過學習科學知識,你知道認識物體常用的方法嗎
認識物體常用的方法
用眼睛看（視覺）：可識別物體的大小、形態、顏色和方位。
用耳朵聽（聽覺）可識別物體發出的聲音。
用手摸（觸覺）：可識別物體的冷熱、大小、形狀、光滑與粗糙、質感等。
用鼻子聞（嗅覺）：可識別物體的氣味。
用舌嘗（味覺）：可識別物體的味道
❹ 小學科學復習資料
申明：以下內容為本人在網上收集和個人整理，如原作者有異議，請及時告之，我將在第一時間刪除，同時對小學科學付出艱辛勞動的教師表示忠心的感謝！
人
1、人體中共有206塊骨頭，共有600多塊肌肉，肌肉重量占體重的40%。
2、骨骼具有運動、支撐、保護的作用。骨與骨之間能夠活動的相連地方叫關節，人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節而實現的。
3、經常運動的好處是：改善身體的柔韌性；增強心肌和肺活量；肌肉發達；體力充沛；延緩衰老；身體勻稱。
4、人需要的主要營養成份有：蛋白質、碳水化合物、脂肪、維生素、礦物質。
5、我們每天吃的食物種類有：糧食類、蔬菜水果類、魚肉蛋類、豆奶類、油鹽糖。吃得最多的是糧食類。吃得最少的應該是油鹽糖。
6、人體主要消化器官有口腔、食管、胃、小腸、大腸、肛門。
7、為了安全飲食，蔬菜水果要充分浸泡和清洗，要多吃綠色食品，少吃腌臘食品。
8、購買加工食品時要注意看生產日期和保質期。
9、沒有一種食品含有人體需要的全部營養，所以我們吃食物要多樣化和全面化。
10、水果不可替代蔬菜。
空氣
1、空氣主要由氮氣、氧氣、少量二氧化碳、水蒸氣等氣體混合而成。如果空氣中增加了有害物質，空氣就被污染了，空氣的流動形成了風，中國古代人熱空氣上升的原理發明了孔明燈。
2、燃燒必須同時具備三個條件：可燃物、氧氣、一定的溫度。
3、空氣也是生命之源，可是人們的活動是造成空氣污染的主要原因。防止空氣污染的一些措施有植樹造林、節約能源、少開小汽車，改進汽車燃料、禁燒秸桿、使用無氟冰箱等。
4、用手搧一下空氣、把空氣裝在塑料袋裡等都可以感到空氣的存在，空氣是無顏色、無氣味、無味道的透明氣體。
5、帶膠塞的漏斗擰緊在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流進瓶子里嗎？
為什麼？（水不能流進瓶子，因為瓶子里的空間被空氣占據著，膠塞封住了瓶口，空氣出不來，所以漏斗里的水就流不進去。）
6、用冰塊冷卻食物，食物應放在冰塊上還是冰塊下？為什麼？（應把食物放在冰塊的下面，因為冰塊周圍的空氣受冷會很快下沉，不斷下沉的空氣包圍住要冷卻的物體，從而達到盡快冷卻的目的。）
7、空氣能被壓縮，壓縮了的空氣有彈性，在炎熱的夏季，自行車輪胎中的氣為什麼不能充得太足？（空氣有熱脹冷縮的性質，夏季由於氣溫太高，輪胎內的空氣受到高溫，其體積必然很快增大，產生很大的壓力，當輪胎承受不住這樣大的壓力時，就會被脹裂。）
天文
1、太陽在天空中的位置可以用方向和高度來表示，我們看到的太陽東升、西落晝夜的產生現象，其實是地球自西向東自轉形成的。只不過我們生活在地球上，以地球為參照物，所以看起來就是東升、西落
2、太陽位置在東，物體影子在西，太陽位置在南，物體影子在北，太陽位置在西，物體影子在東。根據陽光下物體影子方向變化的規律形成太陽鍾，故宮博物院的太陽鍾叫日晷，它屬於赤道日晷，南京紫金山天文台保有的日晷叫地平日晷，
3、月亮明亮部分的形象叫月相。
4、新月指的是天空中看不見的月亮。月初的蛾眉月，是指太陽剛落地平線，我們看到的月相是朝著太陽的。而月底的蛾眉月是指快要日出時，看到的月相同樣是向著太陽的。
5、日落時看到初一到十五的月亮，發現：蛾眉月在西方，上弦月在南方天空，凸月在中間偏東，滿月在東方。可見月亮繞地球轉動的方向是自西向東的。
6、日出時看十六到月底的月亮，發現十六的月亮在西頭，下弦月在南方天空，殘月在中間偏東處，蛾眉月在東頭。
7、一天中月亮是東升西落的。這是由於地球自西向東自轉而形成的。月亮是地球的衛星，月亮繞地球轉一周是農歷一個月。
運動和力
1、我們在騎自行車時車輪在做直線運動和旋轉運動。
2、一輛載重汽車行駛得快慢與自重、拉力、路面這些因素有關。
3、力的單位是牛頓。
4、使用測力計時，要使指針在0處，不能超過最大測量范圍。
5、當物體受到外力時，形狀或體積會發生改變，去掉外力後還能恢復到原來的形狀或體積，這種性質叫彈性，這種力叫彈力。
6、地球上的萬物都具有豎直向下的重力。這個力是因為地球引力。
7、判斷：
力可以改變物體的運動狀態。（對）
物體的彈性是無限的（錯）
物體穿過液體或空氣時，也會產生摩擦力（對）
8、摩擦能產生熱量，流星的形成就與摩擦有關，在在炎熱的夏天高速公路上的汽車輪胎會發燙；生活中有好多增大有益摩擦（例如：如輪胎上的花紋、車把手上的花紋）和減少有害摩擦（在機械運動部位加潤滑油，加滾珠軸承）的例子。
9、物體的形狀與它所受的摩擦力大小有關，如降落傘下降的速度與傘面的大小就有關。
水
1、水是生命之源，水是無色、無氣味、無味道、透明的液體。水有三種狀態：固態、液態、氣態。雲、霧、雨、露、霜都是由空氣中的水凝結而成的。
2、認識物體常用的方法有用眼看、用鼻聞、用舌嘗、用手摸，對不了解的物體千萬別隨便聞、隨便嘗。鑒別杯子中水、鹽水、糖水、牛奶、白醋的方法是什麼？
3、水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
4、鐵塊在水中是要下沉的，可鋼鐵的輪船為什麼能浮在水面上？（因為鋼鐵輪船的空間大，與同體積有水相比較，它反而輕，因此浮在水上。）
5、地球上大部分水是海洋里的鹹水，只有極少量的淡水，大部分淡水只儲藏在南極和北極的冰川中，大氣中有小部分看不見的水蒸氣，只有河流湖泊和淺層地層里的水可供人類使用。而可供人類使用的這一點淡水還被不同程度地污染了，人類如果不注意保護水資源，地球上將無干凈水可用。
6、固體有一定的形狀，固體的分離，例如把豆子和米分開，把粗沙和細沙分開，兩種不同的固體混合後體積會變小。例如黃豆與米混合後體積變小了，但重量不變，液體與水混合，有些溶於水，有些不溶於水。有些浮在水上，有些沉在水下，但這不是絕對的，在條件改變的情況下，不溶於水的液體也可能溶於水。
生物
1、種子的構造：子葉、胚根、胚芽。胚芽將來長大成莖和葉，胚根將來長大成根。
2、植物生長需要：陽光、水、空氣、土壤、適宜的溫度、養料。
3、一朵花，例如油菜花有：花瓣、萼片、雌蕊、雄蕊。
蜜蜂和一些昆蟲可以為一些花傳粉。果實裡面都有種子，「無籽瓜」是人工培育的，它仍然是果實，蘿卜不是果實。
4、土壤的主要成份有：沙、黏土、腐殖質等。
5、蠶、蜻蜓、螞蟻、蟋蟀、等都屬於昆蟲類。它們成蟲的身體分為頭、胸、腹三大部分。頭部有一對觸角，胸部有三對足。蠶蛾的觸角是羽毛狀的。昆蟲一生要經過變態，蠶一生要經過蠶卵、蠶、蠶蛹、蠶蛾四個階段。世界上最早種桑養蠶生產絲織品的國家是中國。
6、魚終生生活在水裡，魚有各種形狀，魚體表面有鱗，有些魚如鱔魚、黏魚等魚無鱗。魚鱗的花紋像樹木的年輪，魚也有耳朵，只不過藏在頭骨里頭，魚利用鰓從水中得到氧氣，魚通過調節體內鰾中氣體多少可改變自身體積，從而調節比重，得到不同浮力。而快速運動的鯊魚就無鰾。魚的運動前進都要靠魚尾，慢慢前進靠腹鰭，或腮排水，胸鰭撐開可使運動的魚停下來，體側線能測定方向，感知水溫。
7、要善待動物，愛護動物，要保護與我們生活有密切關系的動物。如牛、蜜蜂、吃蟲子的鳥。還要保護珍稀動物。我們可以從哪方面做起？（對我們長期生活在城區的中學來說，愛護鳥類，愛護樹木，保護小動物生活的環境。要保護水中的動物，就要保護水源。在鳥類繁殖的季節和家長一起共同為鳥兒做「人工鳥巢」，在動物園，也要做文明觀眾，愛護各種動物。）
8、動物的生活習性不同，多數鳥類在白天活動，而貓頭鷹以捕食鼠類為主，老鼠喜在夜間活動，所以貓頭鷹也在夜間活動。從早晨到下午是它的睡覺時間，蝸牛喜歡生活在黑暗、潮濕的環境中，它的活動時間也是夜間。
熱學
1、物體的冷熱程度叫溫度。熱總是從高處向低處傳遞。
2、固體主要傳熱方式是傳導，液體、氣體的傳熱方式是靠對流，太陽上的熱是輻射到地球上的。
3、大多數物體受熱時，體積會膨脹，冷卻時體積會收縮，這種性質叫做熱脹冷縮。
4、因深色物體比淺色物體易於吸收輻射熱，所以我們在夏天喜歡穿淺色衣服，冬天喜歡穿深色衣服。
5、溫度的變化會對物體產生哪些影響？（夏天電線伸長、嚴寒的冬季水管凍裂等。）
6、加熱和冷卻物體在生活中的應用？（有時醬菜瓶蓋擰不開，可用熱毛巾包住瓶蓋，瓶蓋受熱膨脹就能很輕松在擰開了。還有塑料水管的連接、煉鋼、制棒冰、蠟燭的製作等。）
7、為什麼鍋把手用塑料製作？鍋身用金屬製作？（塑料不善於傳熱，用塑料做的鍋把手不會燙手。因為金屬善於傳熱，所以鍋身用金屬製作。）
8、畫出熱在水鍋中傳遞的圖示。（略）
聲音
1、聲音由物體振動產生的。凡是人們不需要的聲音都是噪音。噪音危害人的身心健康，是當今社會的四大公害之一。
2、人耳構造：耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽神經
3、聲音不能在真空中傳播。
❺ 有沒有小學科學知識大全
科學知識社會學是非常廣泛的一個包括了太空探索、生物觀園、科學歷史、地球故事、奇人奇事、生命科學、科技生活、相關下載、UFO、軍事科技、科幻世界、數碼家電、健康飲食 、科普學術等知識。
目錄
國內現狀
科學知識社會學跟科學社會學
科學知識起源圖賓根學派
愛丁堡大學
國內現狀
科學知識社會學跟科學社會學
科學知識起源 圖賓根學派
愛丁堡大學
展開 編輯本段國內現狀
雖然已經有將近30年的歷史了，但這個題目在國內可能還很陌生。與其他相關學科相比，這一領域的引進算是比較慢的。這個現象本身也是值得研究的。一般來說，其他學科在10年左右就會傳到中國來，但科學知識社會學比這要晚了20年。雖然在90年代國內有一些零星的介紹，但整體上還屬於空白。從新世紀開始，這一學科開始被大規模的引進來。我今天講的內容只是對這一學科進行介紹性概述，其中也提出幾個問題，但由於時間有限，在這里不可能做非常詳細的回答。
編輯本段科學知識社會學跟科學社會學
關於科學知識社會學跟科學社會學的關系，簡單說二者是個包含關系。科學社會學中包含了兩大部分。一部分是傳統的科學社會學，也叫美國默頓學派科學社會學，它在70、80年代處於正統地位，其首領人物默頓曾經得過美國總統科學獎，當年戈爾給他發過獎章。但目前起源於英國愛丁堡學派的科學知識社會學(SSK)已經取而代之，取得了統治地位，尤其在90年代這種現象非常明顯。關於這一學科最近的進展，南開大學劉軍軍博士寫了一本綜述性著作，這本書全面的介紹了SSK的一些理論和實踐，文獻非常齊全。另外這本書是一個三階的研究，正如他自己說的那樣，這本書的目的是「我看SSK如何看科學」。目前國內正在對這一學科做大規模的引進。
編輯本段科學知識起源
圖賓根學派
SSK的前身很復雜，根據Bloor和Barnes講，這種思想可以追溯到19世紀，當時德國的圖賓根學派有一個「教會編史學」，認為應該把正統的思想與非正統的思想都給予中肯的對待。SSK的倡導者認為這對他們有啟發，但我個人認為這是他們後來找出來的，也就是他們在提出自己的學科以後又回到前人那裡尋找佐證。第二個前身是舊知識社會學。我們知道知識社會學哲學味比較濃，而且有觀念論的色彩，屬於歐洲哲學跟社會學相結合的產物。但它在19世紀20、30年代發展起來以後，就停滯不前了。接下去是美國默頓學派的統計性、宏觀的對社會運行的科學佔了主導地位。SSK是繼承了舊知識社會學的一些東西，而反對美國的那套東西。還有一個淵源是1962年科學哲學家Kuhn寫的一本小冊子，就是《科學革命的結構》。這本小冊子在美國賣了上百萬冊，一本哲學著作能賣到這個冊數，是一個很令人吃驚的現象。現在什麼人都引用Kuhn的理論，以至於Kuhn都急了，說人們經常誤解他的意思。Kuhn在80年代的一次演講中特別批評了SSK，說我的觀點跟你們的理解根本是兩回事。再一個淵源是Wittgenstein後期的哲學。Wittgenstein自己創造了兩套哲學體系，一個是邏輯原子論，另一個是他後來的哲學研究。SSK自稱是受到了Wittgenstein的一些啟發，但也有人說他們曲解了Wittgenstein的觀點。但無論是正解還是曲解，至少它對SSK起到了一個促進的作用，尤其是Bloor受其影響比較大。最後一個淵源是反對傳統的科學哲學。傳統的科學哲學主要是邏輯經驗主義和批判理性主義。SSK認為這些正統的科學哲學對科學的描述都給了人錯誤的印象，是過分理想化的描述，是有問題的。
愛丁堡大學
SSK真正的發展是起源於英國的愛丁堡大學。我們知道休謨是愛丁堡的，SSK在某種程度上也繼承了休謨的傳統。我最近看了一個材料，上面說SSK的起源有一個特殊的背景。當時斯諾討論兩種文化之爭，最後的結果是跟英國首相合作，對科學本身進行研究，找了一批有自然科學背景的人物，包括Barnes、Bloor等。當時起了一個題目就叫「Science Study」。非常有趣的是，30年過去以後，他這一套思想又回到了起點。這里三個重要的人物可以簡稱BBC，就是Barnes、Bloor和Coollins。其中Barnes和Bloor屬於創始性人物，Coollins則是巴斯學派的首領人物。現在SSK在世界上影響最大的就是Collins。他寫的論文最多，影響也最大。還有一個代表人物是Mulkay，他跟後現代也有一定關系。英國SSK起源以後，馬上影響到法國。法國有個重要人物，就是巴黎高等礦業大學的Latour。Latour當時是一個年輕的哲學工作者，他受到SSK的啟發，70年代到美國做了一項關於人類學的調查工作。他到了美國西海岸聖地亞哥非常有名的一個研究所。他在那裡做了2年多的工作，主要任務就是把科學家當動物一樣進行觀察，觀察結果寫了一本書，名字叫《實驗室生活》，這本書已經成為這一領域的一部名著，奠定了巴黎學派的基礎。Latour本人英語不太好，他是跟英國一個學者合作寫成這本書的。
望採納！！！
❻ 認知物體常用的方法有為了安全起見千萬不能什麼不能什麼
認識物體常用的方法 有用眼睛看,用鼻子聞,用舌頭嘗,用手摸等.對不了解的物體,為了安全起見,千萬不能隨便聞,更不能隨便嘗.
❼ 小學科學三至六年級所有知識點
【科學】文明的永恆、普適、唯一性就是科學。
精神是虛無的，沒有個性，在浮淺無知的層面上自我構成，以絕妙的組合與大自然的節奏和諧。
感覺、思維是生理、心理能量的原始開端，從無到有的狀態在影子和氣息之間進行著靈魂的運動，這個抽象、混沌的體系不可能找到，這是構成文化的初級階段。文化只有進程，沒有核心，是虛無的精神謊言，但又分裂成大小不同的兩塊。文化進程里恩怨游戲的終結就是文明。文明的永恆、普適、唯一性就是科學。文化進程的創新戰略結構就是國正論○2里的非絕對對立性。
戰略是尋找連續正理○17、科學的文明實體。
戰術是達成局部真理 、文明的文化性質。
一個人懂得了文化進程，就走進了產生智慧、文明、科學的發源地。人類在文化進程中，通過自由的激情，在真理之前不可能達到完整性，因為包含了錯誤行為的那一部分，任何人從未徹底解決這一矛盾。每一個人都有權讓自己變得愚蠢，有權犯錯，尋找自我，確證自我的存在。人是一個神秘的怪物，每時每刻都在矛盾的對立中期待著什麼，一旦有了機會，便信口開河地胡說，想創造獨有的理論，看似有著健全的理智，其實攙進了主觀無知的鬧劇成分，異想天開，任意發揮，荒謬之極，根本不知道什麼是真理、文化、文明、科學、哲學，只是想證明自己，卻忽略了正在表現的正是一個低級文化的殘缺過程。
❽ 從哪些方面觀察物體
對物體的研究有化學方法、物理方法二種。
用化學的方法研究物體時，要從物體的化學結構、穩定性、化學變化時的一些性質等等方面認識物體。
用物理的方法研究時，要從物體的顏色、氣味、狀態、導電、導熱性質等方面認識物體。
要是從幾何學方面認識物體，就要從三維方向觀察物體了。
❾ 認識物體可以用哪幾個方法
認識物體通常使用人的感官啊，眼、耳朵、鼻子、手、舌頭。但是從安全形度來講，對不了解的物體,為了安全起見,千萬不能隨便聞,更不能隨便嘗.
從物理和化學兩個方面：
物理包括色,味,態,密度,熔點,
化學包括化學性質（元素組成,與什麼反應,酸鹼度等）
然後我們可以從微觀角度思考問題
比如看看原子排列之類的
❿ 物理現象的教學方法常用的有哪些
1. 演示實驗 所謂演示實驗是指教師在講授知識的過程中為配合教學內容而演示給學生看的實驗.因此主要是使學生獲得感性認識,培養觀察能力和思維能力,引起學習興趣,同時也能對培養學生的實驗操作能力起一定的示範作用.為了確保演示實驗成功,並取得良好的實驗效果,課堂演示實驗要首先做好准備,力求演示的現象清楚,並配合必要的說明和講解.\x0d2. 學生實驗 學生實驗是物理實驗教學的一種重要形式,是培養學生實驗能力,掌握實驗技能,使學生受到物理學研究的實驗方法的初步訓練的主要措施.進行學生實驗教學要做到以下幾點：\x0d第一、努力創造條件,開出物理教學大綱中規定的所有實驗.\x0d第二、關於實驗能力的培養要具體落實,要明確要求,嚴格訓練,逐步做到由學生自己設計實驗方案,進行實驗操作並完成實驗報告.\x0d第三、實驗中要及時給學生以具體指導,巡迴檢查,及時發現並幫助學生解決操作中的問題,糾正實驗上的錯誤.\x0d3. 隨堂實驗 這種實驗是物理實驗教學的補充形式,可作為實驗作業布置給學生,也可作為建議,由有興趣的學生自願進行.\x0d（二） 知識教學課\x0d物理基礎知識中最重要最基本的內容是物理概念和物理規律.教好物理概念和物理規律,並使學生的認識能力在形成概念、掌握規律的過程中得到充分發展,是物理教學的重要任務.\x0d物理概念和物理規律的教學,一般要經過以下四個環節：\x0d1. 引入物理概念和規律 這一環節的核心是創設物理環境,提供感性認識.概念和規律的基礎是感性認識,只有對具體的物理現象及其特性進行概括,才能形成物理概念；對物理現象運動變化規律及概念之間的本質聯系進行研究歸納,就形成了物理規律.因此教師必須在一開始就給學生提供豐富的感性認識.常用的方法有：運用實驗來展示有關的物理現象和過程、利用直觀教具、利用學生已有的生活經驗以及利用學生已有的知識基礎等.\x0d為形成概念、掌握規律而選用的事例和實驗事實,必須是包括主要類型的、本質聯系明顯的、與日常觀念矛盾突出的典型事例.例如,在進行杠桿教學中,關鍵在於弄清力臂的概念.教師在選擇事例時,必須包含力的作用點不垂直於力的作用點到支點的聯線這一情況.\x0d2. 建立物理概念和規律 物理概念和規律是人腦對物理現象和過程等感性材料進行科學抽象的產物.在獲得感性認識的基礎上,提出問題,引導學生進行分析、綜合、概括,排除次要因素,抓住主要因素,找出一系列所觀察到的現象的共性、本質屬性,才能使學生正確地形成概念、掌握規律.例如,在進行牛頓第一定律教學時,其關鍵是通過對由演示實驗和列舉大量日常生活中所接觸到的現象的感性材料進行思維加工,使學生認識物體不受其它物體作用,將保持原有的運動狀態這一本質.但是這一本質卻被許多非本質聯系所掩蓋著,如,當外力停止作用時,原來運動的物體便歸於停止；恆定外力作用是維持物體勻速運動的原因,等等.因此,教師必須有意識地引導學生突出本質,摒棄非本質,才能順利建立牛頓第一定律.\x0d3. 討論物理概念和規律 教學實踐證明,學生只有理解了的東西,才能牢固地掌握它.因此,在物理概念和規律建立以後,還必須引導學生對概念和規律進行討論,以深化認識.一般要從以下三個方面進行討論：一是討論其物理意義,二是討論其適用范圍和條件,三是討論有關概念和規律間的關系.在討論過程中,應當注意針對學生在理解和運用中容易出現的問題,以便使學生獲得比較正確的理解.\x0d4. 運用物理概念和規律 學習物理知識的目的在於運用,在這一環節中,一方面要用典型的問題,通過教師的示範和師生共同討論,深化活化對所學的概念和規律的理解,逐步領會分析、處理和解決物理問題的思路和方法；另一方面,更主要的是組織學生進行運用知識的練習,要幫助和引導學生在練習的基礎上,逐步總結出在解決問題時的一些帶有規律性的思路和方法.\x0d（三） 習題教學課\x0d習題教學,也是物理教學的一種重要形式.在講述若乾重要概念和規律,或者在重要的教學單元之後,一般要安排以解題指導為中心的習題課,及時而有重點地進行復習和解題訓練.要上好一堂習題課,重要的是根據教學要求和學生程度,選編好例題和習題,認真研究教學方法,把復習講評、示範解題和學生練習等組成一個有機的整體.\x0d以上我們對物理教學中最重要的三種課型,即實驗教學、知識教學和習題教學進行了初步分析,物理教師必須熟悉這三種課的教學.