A. 如何掌握正確的方法，讓自己更快更有效率的學習
高效學習36計，讓你更快更有效率的學習
第1計：挖掘潛能。不管你現在情況怎樣，你都要相信自己還有巨大的潛能。從現在到高考進步50名的大有人在，進步80名的也有可能。.
第2計：堅定意志。高考其實是看誰堅持到最後，誰就笑到最後。考生應全力以赴知難而進，戰勝惰性提升意志.
第3計：調好心態。心態決定成敗，高考不僅是知識和智力的競爭，更是心理的競爭。考生應努力改變最近的不良心態。
第4計：把握自我。復習時緊跟老師踏踏實實地復習沒有錯，但也要有自我意識：「我」如何適應老師的要求，如何根據自己的特點搞好最後階段的復習，如何在「合奏」的前提下靈活處理「獨奏」。
第5計：戰勝自我。面對迎考復習的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有「戰勝自我」，才能海闊天空。
第6計：每日做題。每日做些題目，讓自己保持對問題的敏感，形成模式識別能力。當然，做題的數量不能多，難度不宜大。
第7計：一次成功。面對一道題（最好選擇陌生的中檔題）用心去做，看看能否一下子就理出思緒，一做就成功。一份試卷，若不能一次成功地解決幾道題，就往往會因考試時間不夠而造成「隱性失分」。
第8計：講求規范。建議考生找幾道有評分標準的考題，認真做完，再對照評分標准，看看答題是否嚴密、規范、恰到好處。
第9計：回到基礎。一般說來，考前不宜攻難題，既沒有這么多的時間，也沒必要。要回到基礎，把基礎打扎實，在考試時才能做到「基礎分一分不丟」。
第10計：限時訓練。可以找一組題（比如10道選擇題），爭取限定一個時間完成；也可以找1道大題，限時完成。這主要是創設一種考試情境，檢驗自己在緊張狀態下的思維水平。
第11計：激活思維。可以找一些題，只想思路：第一步做什麼，第二步做什麼……（不必具體詳解）再對照解答，檢驗自己的思路。這樣做，有利於在短時間里獲得更多的解題方向。
第12計：勤於總結。應當把每一次練習當成鞏固知識、訓練技能的一次機會。題是做不完的，關鍵在於打好基礎，勤於總結，尋找規律，一通百通。◆預防考試焦慮
第13計：適度平靜。平時個性張揚的學生，在張揚的前提下，可稍微平靜一些；平時內向的學生，在平靜中可略張揚一些。一定壓力下的平靜是高考超水平發揮的必要條件。
第14計：適度自信。大考臨近，我常對考生說：「這里必須拒絕一切猶豫，這里任何怯弱都無濟於事。」自信，是成功的起點；失去信心，必然導致失敗。
第15計：適度動機。動機過強和動機過弱，都不利於考試；適度動機，效率最高。期望值過高，容易導致考生緊張、憂郁、恐懼等情緒，進而造成考試的失敗。
第16計：適度運動。希望同學們能根據自己的情況，適度運動運動，可以緩解緊張的神經，提高學習效率，保證考試時有一個健康的身體和清醒的頭腦。
第17計：適度交流。同齡人一起迎考，大家的情況都差不多，適度交流、溝通感情十分重要。同學之情對增強信心、減緩壓力有很大的幫助。當然，考前時間寶貴，切不可「長談」。除了和同學交流外，還可與家長、親友交流。
第18計：充分准備。認真做好考前的復習和准備工作，注重知識的掌握和技能的訓練，做到胸有成竹，心中不慌。
第19計：處變不驚。訓練自己在面對變化的問題或困難時，能冷靜地分析、判斷，採取科學的應對措施。試題的難易，要有「人難我難，我不怕難；人易我易，我不大意」的心態。
第20計：防止過勞。考試臨近，切忌搞疲勞戰術，過度疲勞容易引起心理上的不適，不利於考試時發揮出應有的水平。
第21計：矯正擔憂。考生把擔憂逐一列出，會發現這些擔憂往往具有誇大、縮小和不現實等錯誤，如認為自己不行、過分誇大缺點、看不到優點等。要學會正確辨析，對擔憂做出合理、積極的分析，以良好的心態參加考試。
第22計：自我暗示。利用暗示語句的強化作用，進行心理調節。暗示語要具體、簡短和肯定。比如「我早就准備好了，就等這一天了！」這樣可以讓大腦形成一個興奮中心，抑制緊張情緒。
第23計：轉移焦點。考前焦點都集中在高考上，可以適當轉移到與高考無關的事情上。如，欣賞音樂、散步、與人交談，也可以做深呼吸或大聲唱歌、朗誦等。
第24計：系統脫敏。運用這種心理訓練，直到在最令自己緊張的情景中也能鎮定自若。
第25計：做操練習。做廣播操或其他簡易運動，讓肌肉放鬆，可以緩解身心疲勞，抑制緊張焦慮程度。
第26計：科學補氧。通過口服補氧類保健品或到氧吧補氧，使腦細胞和機體得到充足的氧供應。當然，這要在醫生的指導下進行。
第27計：填寫信息，穩定情緒。試卷一發下來，立即忙於答題是不科學的，應先填寫信息，如在答題卡上塗清「試卷類型」，寫清姓名和准考證號碼等，這樣做是考試的要求，更是一劑穩定情緒的「良葯」。
第28計：總覽全卷，區別難易。打開試卷，看看哪些是基礎題，哪些是中檔題，哪些是難題或壓軸題，按先易後難的原則，確定解題順序，逐題解答。力爭做到「巧做低檔題，全部做對；穩做中檔題，一分不浪費；盡力沖擊高檔題，做錯也無悔。」
第29計：認真審題，靈活答題。審題要做到：一不漏掉題，二不看錯題，三要審准題，四要看全題目的條件和結論。
第30計：過程清晰，穩中求快。一要書寫清晰，速度略快；二要一次成功；三要提高答題速度；四要科學使用草稿紙；五要力求准確，防止欲速不達。
第31計：心理狀態，注意調節。考試中，要克服滿不在乎的自負心理，要拋棄「在此一舉」的負重心理，要克服畏首畏尾的膽怯心理。
第32計：盡量多做，每分必爭。高考評分，理科是按步驟、按知識點給分；文科是按要點給分。考生在答題時，要會多少答多少，哪怕是一條輔助線，一個符號，一小段文字，都可寫上，沒有把握的也要敢於寫，千萬不要將不能完全做出或答案算不出的題放棄不做。
第33計：抓住「題眼」，構建「橋梁」。一般難題都有個關鍵點（稱之為「題眼」），抓住了「題眼」，問題就易於解決。此外，還要利用相關的知識、規律、信息進行多方聯系，構建「橋梁」，找出問題的內在聯系，從而構思解題方案，准確、快捷地解決問題。
第34計：遇到易題，格外小心。易題，容易使人輕視，不注意題目的細微變化，不費思索順手寫來，可能鑄成大錯。所以有「容易題，容易錯」的說法。要知道，題目對你容易，對別人也容易。
第35計：思路暫塞，學會變通。考試時，熟知的知識、方法突然想不起來，這時要學會變通。一是換個角度或思路，從與題目有關的項目開始回想；二是利用本卷中其他題目中的信息；三是暫時放棄，換另一道題做，等情緒穩定、再回過頭來做，可能有意外的收獲。
第36計：注意檢查，減少失誤。爭取有一定的時間檢查答卷，主要是檢查題目是否遺漏，是否弄錯了題意，是否抄錯了什麼，盡量減少失誤。對一些「疑似」答案，尤其要注意檢查——檢查思路，檢查步驟，檢查結果，檢查試題要求等..
B. 如何引導學生掌握正確的學習方法
教學實際中出現的許多現象，大都直接或間接地與學生會不會學習的問題有關。在學校學習，甚至於同一個老師、同樣的教材、同樣的教法，為什麼有的學生學得輕松自如，事半功倍、效率高、成績優秀，而有的學生則灰心喪氣、厭學怕學、效率低、成績差？我認為，關鍵在於學習是否得法。當然，學生是否學會學習，與教學的思想、方法關系很大，正如著名教育家陶行知所說，「教的法子要根據學的法子」。現在，越來越多的教師認識到教學的實質是教會學生學習，是要讓學生認識和具備高效學習的基本條件，並懂得如何運用這些條件解決學習中的各種問題。而教會學生學習的關鍵是讓學生理解並掌握科學的學習方法。 第一，區別對待，因材、因人施教。學習策略的傳授和訓練要因材而異，因人施教。學生對學習策略掌握得如何，達到什麼水平，與其知識水平、學習經驗、學科愛好、個性特點以及智能發展程度等有很大關系，盡管如此，教師仍應以心理學、教育科學原理為指導，從自己所教的學科中研究和探索出一些適合本學科特點、具有普遍意義的學習方法，將它們教給學生，使學生能根據不同學科的特點，學會該學科特殊的學習方法或研究方法，深刻了解學科的核心概念和基本要素。比如語文、政治、歷史等學科，學習時重視自學，掌握基本觀點、材料，參與社會調查等方法；而對數學、物理、化學等學科，學習時重於理解，嚴格解題訓練，重視實驗活動等。 第二，知識教學與學習策略傳授並駕齊驅。學習策略的傳授是以知識教學為基礎的，學生知識水平的高低，決定著他們對學習策略掌握的快慢。因此，要善於從學科知識教學中挖掘出促進學生掌握學習策略的素材來。1．創設情境，掌握發現問題的策略。教學中要有意識地設障闕疑，造成學生對所學內容感到時時有問題可想、有矛盾需解決的情境。而問題的解決關鍵在於發現問題和確定解決問題的方法。發現問題的技巧主要表現在把握搜尋問題的著眼點上。比如：能否擺脫條件或規范的限制而發現問題。思考時有時擺脫不了一定的框框，結果對一些問題習以為常。因而要能超越常規，透過一定范疇或換個角度來思考。問題產生以後，學生本能地就會有一種想知道怎麼回事的沖動，這種沖動激起的探索的必然結果是出現新的領悟、新的概念和新的理論。2．鞏固知識，掌握記憶策略。記憶策略就是探索通過什麼措施、方法，使不同記憶狀態的信息轉換得更加靈活、暢通。教師應根據記憶的規律，教會學生掌握良好的記憶方法。例如，根據遺忘的進程先快後慢的規律，做到及時復習，開始復習的次數多些，在頭腦停留的時間就較長，以後可逐漸減少。根據瞬時、短時、長時記憶互相轉化的轉化律，對記憶材料先要理解它或賦予其意義，然後變換角度或形式去記憶。如教「漏」字時告訴學生：「氵」旁表示它與水有關；「屋」字頭下面是雨，雨跑到屋裡，表明漏了。這樣找出形和義的關系，使字形和學生生活經驗建立聯系，學生理解了意義就易於記憶。3．學會遷移，掌握實踐操作策略。教師要指導學生善於使用所學的知識，促使他們聯想有關的舊知識，對比所講的新內容，思考二者間的區別和聯系，運用所學的基本原理解決新問題。不僅學到的知識需要應用，而且掌握的方法也要通過實踐加以熟練。要不斷通過課堂實踐、實驗操作和課外活動來提高實際操作能力。 第三，學習策略與教學方法有機結合。教學活動是一種信息互相傳遞的活動。信息傳遞的好壞，與學習策略同教學方法之間的協調與否很有關系。要使師生之間交流的信息量最大，不僅教師的教學方法要適合於教學內容，而且應與學生的學習策略同步。例如什麼時候運用講授法，什麼時候運用討論法，抑或讀書指導法、演示法、實驗法等，都盡量與學生的學習策略相吻合。這就要求教師通過轉變傳統的教學觀念，解放學生的大腦和雙手來增進學生的思考力，採用創造性的教學方法進行教學，減輕限制學習自由的課程負擔。學習是復雜的思維活動，是在教師引導下不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。教師要著眼於教會學生學習。葉聖陶指出：「教師教任何功課，『講』都是為了達到用不著『講』，『教』都是為了達到用不著『教』。」教會學生學習，不僅要求學生掌握一般的學習策略，還要促使他們學會具體學科特有的思考方法。教師要把握好教材的重點和難點，從學生實際知識水平出發，因勢利導，分散難點，化難為易。引導學生認真鑽研，勤於思考，鼓勵提出不同的意見，善於運用已有知識進行分析、綜合、比較、抽象、概括，發展邏輯思維和獨立獲取、運用知識的能力。 總之，能把握住這些方法和技巧，並能在教學過程中靈活運用，在新教改的偉大思想下要教育好學生是切實可行的。
C. 正確的學習方法有哪些
1、高效的學習，要學會給自己定定目標（大、小、長、短），這樣學習會有一個方向；然後梳理自身的學習情況，找出自己掌握的薄弱環節、存在的問題、容易丟分的知識點；再者合理的分配時間，有針對性的制定學習任務，一一的去落實。
2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
D. 正確的學習方法是什麼
正確的學習方法是：課堂上認真聽老師講課，回到家裡將老師講過的內容溫習一遍，不懂的用一個筆記本記下來，或問老師或問同學。
E. 掌握正確學習方法
一、關於標准構建。學習目標，知識的理解程度與掌握水平符合相關課程標准；學習基礎，知識的學習必須與自己已有的認知結構建立有意義的聯系；學習結構，知識的學習必須是自我構建，自我主動地去思考、整理、掌握；學習方式，知識的學習必須關系學習方式的轉變；學習過程，知識的學習過程伴隨著積極的體驗和情感；學習結果，知識的學習應該引起個人的身心變化；學習監控，學習對自己學習過程的監控和調整。學生學習知識，要把內在動機、已有的知識經驗、已有的知識與所學知識的聯系三個方面結合起來，這樣，所學的知識能夠主動理解，主動掌握並能熟練運用。
二、怎樣才能做到有效學習。第一要預習，不管哪門學科，在上課之前都要進行預習，掌握已會的內容，知道哪些是不會的內容。有較好的認知准備與情感准備，進入較好的學習狀態，以便進行有意義的學習。第二要認真聽課堂上老師的講解。要將課堂學到的知識進行內化，內化成學習者的知識、技能、情感、態度和價值觀。在課堂上要特別注意自己不懂的知識老師是怎麼講的，學生討論時，學生是怎麼講的，把預習時不懂的問題在課堂上搞清楚。
第三要抓好課後的復習。課後復習是學生學知識的重要組成部分之一。課堂上學到的知識，當天晚上要進行一次系統復習，把今天所上的每節課課堂上老師所講的內容重現一遍，已經掌握的就過去，沒有掌握的，要臨時再解決，不把問題往後拖。過三五天再復習一遍，過半個月再復習一遍，過一個月再復習一遍。要以課本為本，復習課本上的內容。
第四要做好課外閱讀。課外閱讀能增加知識面，開闊學生的視野，語文等學科要把教材上推薦的篇目逐篇閱讀，並做筆記，以積累知識。數學等學科要做一些課外的練習題，增加訓練量，見識教材以外的題型等。
第五、要背誦一些篇目和段落。語文課本上要求背誦的篇、段，要能背誦，同時，課外書上的精彩名、段、篇，也要背誦，背誦的多、積累的多，才能在運用時得心應手。另外，數學科的公式、定理、定義等，也要背誦。第六、作文訓練，要經常進行寫作文的訓練，不一定要寫很長的文章，一次寫一個片段，一個星期進行一兩次練習。
F. 怎樣學會正確學習方法
（1）明確作息時間。該休息的時候一定要好好的休息，切忌將休息的時間劃給學習，也不要一邊休息一邊學習，這樣會嚴重影響注意力。明確作息時間是提高學習效率的關鍵，學習的過程不僅僅是時間的堆砌，更重要的是要關注單位時間內的學習效果。
（2）要針對每一學科進行分析和歸納。總結出本學科的學習規律，要「知己知彼，百戰不殆」，而且每一學科的培養方向也是不一樣的，比如數學培養的是學生的數學思維和推理邏輯能力，而語文學科則是培養學生的人文素養和感性認識。因為培養方向的不同，那麼相對的學習方法也是不一樣。
（3）學會遷移。將所學的知識應用到生活中，將生活中的知識拿到課本中，尋找理論支持，不同學科的知識模塊同樣可以進行遷移。比如：物理與化學，這兩個學科同屬於自然科學范疇，自然而然，它們之間就有許多相似點，交叉點，所以這兩個學科之間就可以進行知識地遷移。
（4）勤於筆記，善於總結。一個優秀的學生一定是一個善於總結的人。如果你沒有總結的習慣，那就從勤於做筆記開始吧!做筆記並不是單純的盲從老師，老師說什麼你就記什麼，這樣的記錄是沒有效果的，因為要學會抓住老師講課時的重難點。只有重難點才有考查的價值。
（5）學會反思。「吾日三省吾身」，曾子早在幾千年前就曾經明確點明了反思對於學習的重要性。反思自己在一段學習過程中的所得、所失、所喜、所憂。要明確自己的優勢和劣勢，時常調整自己的目標點!只有這樣做，才能最大限度的提高自己的實力!
G. 掌握正確的方法
第一個建議：主動學習法。變被動學習為主動學習，與其被動的痛苦的接受，不如積極的主動的去鑽研，與其半學半游半玩、半睡半醒半魂得掙扎，不如猛烈的、壯觀的干一場。
第二個建議：梳理歸納法。從兩個角度學會梳理歸書中的知識點，一是從整個大的框架去歸納；二是從橫向的不同的特徵歸納，把一本書不同章節具有共同特點（或者比較容易混淆）的內容歸納在一起。這樣不僅能夠扎實掌握學習知識，而且還可以幫助記憶。
第三個建議：強調遍數法。在看書的時候，不要過多的把時間放在一個章節里。比如3個章節，給3個小時，不要一個小時看一個章節，而是一個小時看三個章節連續看三遍。
H. 如何掌握正確的學習方法
1.注意集中。記憶時只要聚精會神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。
2.興趣濃厚。如果對學習材料、知識對象索然無味，即使花再多時間，也難以記住。 理解記憶。理解是記憶的基矗只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住對於重要的學習內容，如能作到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。
3.過度學習。即對學習材料在記住的基礎上，多記幾遍，達到熟記、牢記的程度。過度學習的最佳程度是150%。
4.及時復習。遺忘的速度是先快後慢。對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。
5.經常回憶。學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記的更牢。閑暇時經常回憶過去識記的對象，也能避免遺忘。
6.讀、想、視、聽相結合。可以同時利用語言功能和視聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率，比單一默讀效果好的多。
7.運用多種記憶手段。根據情況，靈活運用分類記憶、特點記憶、諧音記憶、爭論記憶、聯想記憶、趣味記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、做筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。
8.掌握最佳記憶時間。一般來說，上午9～11時，下午3～4時，晚上7～10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。
9.科學用腦。在保證營養、積極休息、進行體育鍛煉等保養大腦的基礎上，科學用腦，防止過度疲勞，保持積極樂觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關鍵。 另外需要提醒的是也要在營養上給大腦一個很好的能量補充，多吃核桃等健腦補腦的食物，另外注意按時休息，情緒平穩愉快。
I. 小學生正確的學習方法
1、課前預習。預習是學好所學課程的基礎和保證，這就像就像練書法一樣，橫撇捺點豎鉤等等的基本功練習好了，再去掌握文字的間架結構以及整體的布局，這時只需老師稍加指導，一切就會自然天成。像練書法最講究的就是按部就班，這個按部就班說白了就是按分步驟一步一步向前走。只有把這些個步驟踏實做好了，那麼我們不僅能能提高預習速度，而且對高效率的課堂學習也有著十分重要的作用。下面我就把預習的步驟來給你講一下：第一步：細讀課本。把課本上的每一個字、每一句話、每一個圖表、每一個例題和習題都仔仔細細認認真真的閱讀一遍;第二步：找出重點和要點：將課本上的知識點、要點、重點、難點的來龍去脈，起源發展等等摘錄或標注出來。第三步：找出自己不懂的、不明白的地方：對課本上不懂的、不明白的地方，在課本上打上「?」。第四步：查找釋疑，查找和閱讀有關參考資料，對提出的問題試著解決。解決不了的帶著它帶著問題進課堂，在課堂上力爭把自己預習所帶的問題徹底解決。第五步：回想：把自己看過的初步理解的內容回想一遍，課文共講了哪幾個問題，主要思路是什麼，還有哪幾個問題不清楚，等等。只要按上面的步驟一步一步來進行，這就等於做好了預習。
2、課堂學習。在課堂上要盡最大可能地跟著老師的思路走，盡可能使自己保持積極的聽課狀態，對於老師所講的重點、難點、疑點要認真思考，通過聽講來解決預習時提出的問題，深化對問題的理解;通過聽課檢查和鍛煉自己的思維。並且不要滿足於老師的思路，應多思考一下有沒有其他的方法或可能。課堂的學習是一個雙向交流的過程：一方面老師講你聽，另一方面通過把你的反應反饋給老師，使老師知道自己所講的內容是否被你理解。因此你要積極地思考，認真地回答老師提出的問題，勇於發表自己的觀點和看法，使老師了解你現有的思維水平。要認真做好聽課筆記，記下課文的要點、重點、難點，老師的解釋、提示和見解，自己的疑問和理解。俗話說「好記性不如爛筆頭」，再靈敏的腦袋也無法抗拒時間的消磨。做筆記是一種很好的輔助學習法，它可以幫助你克服大腦記憶的限制，提示你回憶課堂教學內容。但是做筆記不能成為對教師內容的機械復制，它同時是一個思考的過程。做筆記一定要取捨得當，詳略適中，重點是老師提示的重點和自己不會的難點。記筆記的過程必須科學分配自己的注意力，針對科目的難易有所側重：對於較難的科目，可以50%的時間聽講，50%的時間記筆記;對更注重靈活性和創造性的科目，90%的時間聽講，10%的時間記下提綱就足夠了。筆記必須要做到層次分明，一目瞭然，才更有價值。有一個成績優秀的學生總結出了記筆記的「三原則」值得借鑒：1、寧可筆記記不全，也要先聽老師講課的內容。2、課本上講述很詳細的內容，不再做詳細的筆記。3、不抄老師的板書，而是重點記老師的分析思路與解題方法。
3、課後復習。及時對聽課內容進行復習，進行積極的回憶和必要的重新學習，以加深對學習內容的總體理解，減少遺忘。而且，遺忘的進程是不均衡的，剛開始遺忘得較多、較快，以後遺忘得較少。根據遺忘發生的規律，可以採取適當的復習策略來克服遺忘，即在遺忘尚未產生之前，通過復習來避免遺忘，所以，在復習時要注意復習的時間安排。
小學生正確的學習計劃 一、做好「三定」。一定學習目標，語文97分，數學100分，英語98分以上;二定競賽對手，樹立我要超越對手的信念;三定幫扶對象，做好老師的助手，輔導好下層生，努力提高我們班的整體質量。
二、課前做好預習，找出疑難，不能解決的問題在堂上多留意老師的講解，並能做到「不恥下問。」
三、上課專心聽講，認真做好筆記，積極發言，力爭堂上知識堂上過關。
四、課後認真完成作業，溫故知新，睡覺前將老師堂上所講的內容在腦海中放一次「電影」。
五、虛心學習別人的長處與優點，不妒忌別人，遇到挫折和失敗，不灰心、不氣餒。
六、合理安排好休息時間與娛樂時間，每天完成作業後聽聽音樂，翻翻課外書，看看電視新聞。星期六、日適當看看少兒頻道台電視或參加一些有益的課外活動。
小學生正確的學習步驟 第一、小學生第一重要的是身體健康，沒有好的身體，其他的都談不上。在鍛煉好身體的前提下，再說學習。
第二、要有學習的自信心和勇氣。自信和勇氣是非常重要的心理品質，擁有它才能開發自己的潛能，挑戰失敗，克服困難，實現自己的目標。做任何事情都是這樣，學習也不例外。只要自己努力去學，相信自己一定能學的好。
第三、要有良好的學習習慣。習慣是由於多次重復而形成的自動化動作，也可以說是一種特殊的熟練。它分為積極的有益的好習慣和消極的有害的壞習慣兩種。我們要養成良好的學習習慣，摒棄壞習慣。良好的學習習慣使人終身受益。例如，集中精力，專心致志聽課和同學的發言等。
第四、要培養學習的興趣。有興趣才能有成就，因此，想要學好就要去努力的培養興趣，只有這樣才有可能學好。
第五、要掌握良好的學習方法。掌握了正確的學習方法，就會由「學會」變為「會學」，由「被動地學」變為「主動地學」，就會大大提高學習效率，做到事半功倍。