按具體內容章節目錄來歸類,按知識要點來歸類,把同樣的題目類型,歸納到一起。題目是多種多樣的,可是同一種種類擾悔粗的題目的解題思路是互通的。歸納到一起,舉一反三,融會貫通!數學課公式推導題,定律推理的證明題前襲,尤其是傳統的幾何模型題,分類梳理,幾何模型嫻熟,針對後邊遇上稍難的平面幾何而言,便會游刃有餘很多。
相對而言,解題方法的總數應低於題目類型的總數,因此,我個人覺得可以以匯總方式為主導,題目類型做為協助表明。隨後在這種前提下,自已匯總出一套切實可行的答題工作經驗和招數,會慢慢發覺高考考試數學中的絕大部分難點的調查方法和考試點全是相對性固定不動的,將不一樣的題目相匹配不一樣的緩鎮解題方法,可以較大水平上階段學生們在考場上面對問題時的拮據,也讓答題可以更為有針對性和專一性。
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