A. 材料作文擬題方法技巧
材料作文擬題方法技巧
材料作文擬題方法技巧，題好一半文,要想高考作文擬的標題具備准確、簡明、醒目、新穎、有意蘊、有文采等特點,得到閱卷老師的認同和首肯,就下面給大家分享材料作文擬題方法技巧。
一、揭示材料中心，神前直言事理。
一個好的標題應該揭示作文中心，直言事理，突出論點。這類題目往往是對寫作內容的高度概括，總領全文，切合題意這種題方法，明白易懂，能夠揭示作文材料中心，不僅能為考生寫作行文提供一個明確的中心點，同時也向閱卷老師點明自己作文的主題，使閱卷老師快速准確評分。
如高考作文題目《行於堅守，成於創新》《懷念老規矩》《因為難得，所以珍惜》等題目，都准確地揭示了材料中心，直言事理，切合題意，受到閱卷老師的歡迎。
黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。
數碼技術的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網路與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的「點滴」也可能被稀釋。
游鄭清要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少於800字。④不得套作，不得抄襲。
以上材料的擬題可分兩步走：
第一步： 通過認真審題，可先確定立意：①黑白照片雖易老化，但感情不老。②數碼技術雖快捷，但情感易稀釋。③數碼技術是柄雙刃劍。
第二步： 思考確定最佳立意，然後擬寫出能揭示材料中心、直言事理的題目。如數碼時代，珍存點滴。莫讓科技稀釋了人文情懷。
二、巧用修辭手法，生動形象
標題應該講究語言的錘煉，擬題要形象生動，醒目新穎，引人注意。恰當地運用對比、比喻、反問、擬人等修辭手法擬題，題目新鮮活波，言近旨遠，美不勝收，自然能夠取得較好的評閱效果。
比如《信心――低谷暗題里的陽光》《風雨過後有陽光》《創新讓他們走出沼澤地》，這些題目靈動地運用比喻顯示出材料的內涵。
運用反問修辭手法擬題，可以增強文章的氣勢，如《安能隨意成信？》《人怎能沒有善心？》這些反問有力地表達了材料所蘊含的主題運用擬人手法擬題，如《綠葉對根的訴說》《在大地溫暖的懷抱里》等，這些題目形象地體現了材料的主旨
典例］。閱讀下面這首詩，根據要求作文。題西林壁蘇軾懶看成嶺側成峰，遠近高低各不同不識廬山真面目，只緣身在此山中。
這首膾炙人口而富含哲理的宋詩，引發了你怎樣的感悟和聯想？請根據你的思考或聯想寫一篇不少於800字的議論文或記敘文要求：①必須符合文體要求；②角度自選；③立意自定；④題目自擬：⑤不得抄襲，不得套作。以上材料的擬題可分兩步走：
第一步：通過認真審題，可先確定立意：①當局者迷，旁觀者清。②圈內與圈外、宏觀與微觀。③當局者未必迷，旁觀者未必清。④距離產生美
第二步：思考確立叢臘本題的最佳立意，然後運用修辭擬寫出兩個形象生動的題目。如：①入得其內，出得其外。②請從「廬山」之中走出來。
三、化用詩詞名句，典雅含蓄
好的標題應該優雅，有文化品味。擬題時，如果能恰到好處地化用詩詞名句，也能使題目熠熠生輝。悠久的中國傳統文化，詩詞歌賦，眾多寓意深刻的名言警句給人啟示和智慧。這些名言警句本身就具有凝煉含蓄的特點，顯得溫韻典雅，言簡意賅，令人讀後回味無窮。
如《柳暗花明又一村》《誠信，直教人生死相許》《90後，欲語淚先流》，化用名句入題，不僅增添了文章的文采和文化氣息，還能體現考生較好的文學素養和較高的語言運用能力。
四、物象點染法
選取生活中震撼過自己心靈的物象，並從聲音、色彩、形態、情感等方面進行點化，以色彩鮮明、情味濃郁、動感強烈，富有視覺沖擊力的物象作為標題。如《流淚的日記本》《滴露的康乃馨》《別讓雨下進靈魂里》《櫻桃紅了》等。
這樣的題目能夠點染全篇，在物象的個體身上投射作者的情感、觀點、好惡。物象點染法比較適用於記敘類文體，如記敘文，抒情、敘事類散文。
五、設置懸念法
以奇特的物象、反常的組合、感情化的動作、離奇的事物、新奇的觀點或出人意料的判斷為標題，設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，以引發讀者的閱讀慾望。如《劍鋒上的友情》《我就是戈多》《十六歲，老朽了！》。
一、議論類
議論性材料作文的擬題，在講究角度「准、新」的基礎上，在構思「巧」上下功夫。
1、融哲理入題
綜觀高考語文作文試題，不管命題作文還是材料作文，都要求學生必須熟練掌握馬克思主義的辯證法觀點。近年來高考作文十分重視思想深度。如實踐與理論的關系、人生與理想的關系、普遍聯系的觀點等。結合具體材料用精練的語言融哲理入題，概括文章的主要寫作內容，能夠給人以辯證的.思索，使作品增加思想深度。如高考試題中涉及的文章題目：《樹木 森林 氣候》、《全面地看事物》等，這些文題一下子就點出了文章所蘊含的辯證法觀點，讀後給人以哲理的思索。
2、以名言警句、成語典故直接命題
浩瀚的文化，為後人留下了眾多的名言警句和寓意深刻的成語典故。這些語言本身就具有凝練的特點，用它們做題目，能增強文章的鞭策作用。一些千古詩文名句的入題，也為議論文增加了生動的色彩。如同為寫內因作用的文章，可擬成《「孟母三遷」新解》，也可擬成《近墨者黑》。
3、化用成語名句作為文章題目
面對下海經商的滾滾熱潮，我們可擬為《不逐「下海」上下狂》，抓住凡事不得隨波逐流的問題展開議論。
二、關系類
它是指材料的內容是由兩個或兩個以上的人物、事件組成的，其間有著某種內在的聯系。這類材料自由度大，往往能從多角度命題。請看下面的例子：
薛譚向秦青學唱歌，沒有完全學到秦青的技藝，就要告辭回家。秦青沒有制止他，只在郊外大道口為他「餞行」，同時放聲高歌。歌聲震動了林木，阻遏了行雲。薛譚深感自己的不足，於是向老師道歉，終生不再提回家的事了。
對這類材料擬題首先要找出其關系的「關聯點」，即人或事物發生牽連和影響的地方。它的「關聯點」顯然是學生的「走」與老師的「餞行」。因它是相互影響之處。找到了「關聯點」便可以命題了。從薛譚一方：由開始自以為是，可擬「驕傲是進步的絆腳石」，由自滿於前認錯於後可擬「要知錯就改」；從秦青一方：由其技藝的高超可擬「學無止境」，由他送別的教育方法可擬「身教重於言教」或「身教的力量」等等。關系型材料的擬題訓練，能提高學生發散與聚合思維的能力，但相對於寓意類的材料它較容易些，故不多敘。
三、寓意類
這類材料相對於其它類有明顯的隱含性。它有時是一首詩，一則寓言，有時是一幅漫畫。它不直接揭示觀點，有時也沒有顯示觀點的語句。如1990年高考試題材料只是兩個小姑娘對同一地方的不同態度，整體上沒有任何錶示主題傾向的句子。對這類材料的擬題要抓「聚焦點」，即集中顯示問題的地方。這里的「聚焦點」是兩個小姑娘對同一地方的不同評價。好與壞是因為「刺上有花」、「花下有刺」。這不同的結論顯然是看問題的方法所致。一個地方的好壞，是否僅從一點著眼，一個問題是否僅從一個方面來看，能否橫看、縱看、側看、全面看。抓住了這個「聚焦點」進行分析聯想，便可根據自己的實際命題了。可用觀點式，如「要全面看問題」，「不要以偏概全」；也可用比喻式，如「太陽也有黑子」等。
總之，各類材料的擬題，雖然難易不同，但擬題前必須對材料進行多方的分析和准確的理解。一個題目不僅決定著作文的指向、命題、思路，也決定著文章的結構、語言。具體說，議論類的材料題要落實在「巧」上，關系類的材料擬題要看「關聯點」，寓意類的材料擬題要看「聚焦點」、「顯示點」，它是擬題思考的一種指向。而材料的擬題，都必須注意分析材料中的各種因素，以及它們之間的內在聯系。這樣才能真正抓住關鍵，擬出准確、簡潔，適合自己發揮、表達的題目來。
一、揭示材料中心，直言事理。
俗話說：「看書看皮，看報看題。」一個好的標題應該揭示作文中心，直言事理，突出論點。這類題目往往是對寫作內容的高度概括，總領全文，切合題意。這種擬題方法，明白易懂，能夠揭示作文材料中心，不僅能為考生寫作行文提供一個明確的中心點，同時也向閱卷老師點明自己作文的主題，使閱卷老師快速准確評分。
如2009年高考全國卷Ⅰ材料作文，許多考生擬寫《發展需要揚長避短》、《兔子學游泳不如學挖洞》等題目，直接點明材料的主旨。2009年寧夏卷作文，考生擬寫《多做善事，給人溫暖》、《有人欺騙，不能成為我們拒絕行善的理由》等題目，直言事理。這都准確地揭示了材料中心，直言事理，切合題意，受到閱卷老師的歡迎。
二、化用詩詞名句，典雅含蓄。
好的標題應該優雅，有文化品位。擬題時，如果能恰到好處地化用詩詞名句，也能使題目生輝。悠久的中國傳統文化，詩詞歌賦熠熠生輝，眾多寓意深刻的名言警句給人啟示和智慧。這些名言警句本身就具有凝練含蓄的特點，顯得溫韻典雅，言簡意賅，令人讀後回味無窮。
如2009年考生擬寫的妙題有：《柳暗花明又一村》(2009年全國卷Ⅱ)、《誠信，直叫人生死相許》(2009年寧夏卷)、《常識——讓人歡喜讓人愁》(2009年廣東卷)、《數風流人物還看今朝》(2009年天津卷)、《各領風騷數百年》(2009年天津卷)、《90後，欲語淚先流》(2009年天津卷)。化用這些名句入題，不僅增添了文章的文采和文化氣息，還能體現考生的較好文學素養和較高的語言運用能力。
三、巧用修辭手法，生動形象。
標題應該講究語言的錘煉，擬題要形象生動、醒目新穎，引人注意。恰當的運用對比、比喻、反問、擬人等修辭手法擬題，題目新鮮活潑，言簡旨遠，美不勝收，自然能夠取得較好的評閱效果。
面對2009年全國卷Ⅱ材料作文，考生運用比喻手法擬寫了許多好的題目，如：《信心——低谷暗影里的陽光》、《風雨過後有陽光》、《創新讓他們走出沼澤地》，這些題目靈動地顯示出材料的內涵：即在人生與事業遭受挫折和困難時，堅定信心，不斷努力，研究市場，研究產品，不斷創新，最後才能取得新的成果。
運用反問修辭手法擬題，可以增強文章的氣勢，如：《兔子為何要下河游泳？》(2009年全國卷Ⅰ)、《安能隨意棄誠信？》(2009年寧夏卷)、《為何缺少同情心？》(2009年寧夏卷)、《人怎能沒有善心？》(2009年寧夏卷)等;這些反問有力地表達了材料所蘊含的主題，即做人要多做善事，要有同情心。
面對2009年浙江卷材料作文，考生運用擬人手法擬題，如《綠葉對根的訴說》、《為根歌唱》、《我的心中總有你》、《在大地溫暖的懷抱里》等。這些題目體現歌詞材料的主旨，抒發了感恩的情懷以及對根在泥土中默默奉獻精神的禮贊。
B. 作文擬題技巧及方法
1.形象醒目
要盡量避免俗套的體例詞語，如記、敘、說、論、議、感等。尋求形象的表達，方可讓人看了眼睛一亮，精神一振，如「握住別人垂下的藤索」，「藤索」指人們伸出的援助之手，是人們的幫助;用「藤索」使這一說法形象、生動、新穎，讓人回味無窮。
2.概括凝練
好的作文題目，既能概括文章內容，揭示文章主旨，又能讓讀者真正地一目瞭然，如「語文，想說愛你不容易」(2007年江西卷作文)，行文緊扣標題，交代「愛你不容易」的緣由，向語文傾訴了自己的一片痴情。文章的標題即是主旨思想。
3.精警詩意
一個精警的題目，一個滿蘊詩意的題目是對擬題的更高要求。精警的標題，能給人警醒，發人深思，自然能取得閱卷老師的青睞，如「一蓑煙草任江平」(2008年福建一作文題目)，富有警醒世人的作用，點亮了閱卷老師的眼睛，它也是全文中心所在，這一題目告訴讀者：繁華紅塵於「我」如浮雲，擁有平淡致遠的處世態度才是真。同樣用凝練含蓄的詩歌語言為題，給人以詩的意境、美的享受，如「為『伊』消得人憔悴」「青山寂寂水澌澌」，這些題目皆意境幽遠，詩意斐然。
要打造亮麗的標題，不妨借鑒以下技法：
(一)妙用修辭
1.比喻
擬題常用的修辭格中使用頻率最高的是比喻，比喻的功效是使描述的事物更加形象、生動，富有感染力。近幾年高考作文中有很多用比喻手法擬出的優秀作文題目，如「生命是朵常開不敗的花」，一個形象的比喻包含了深刻的哲理和盎然的詩意;再如「一杯滄海」，把一本書比作一杯水，把人生比作滄海，令人耳目一新。另外，「永不停息的河流」「生如夏花」「生活中的俄羅斯方塊」「清白的良心是溫柔的枕頭」等文題都是比喻修辭的妙用。
2.比擬
在標題中運用擬人或擬物的手法，即把物人化或是把人物化，把甲物擬作乙物。恰當地運用比擬可使標題具有思維的跳躍性，給讀者留下鮮明的印象，如「語文，想說愛你不容易」，這一標題，將語文人格化，把對語文的熾熱、濃郁的情感真切地呈現了出來。
3.對偶
對偶形式上對仗工整，韻律優美，節奏感強;內容上凝練集中，概括力強，以「對偶」手法擬定標題，往往能出奇制勝，如以下作文標題：「雨潤萬物，馨香滿天」「細雨閑花皆寂寞，文人英雄應如是」等，都採用了對偶方式命題，既展示了文采，又突出了語言的創新，可謂一舉兩得。
4.對比
把兩種不同事物或同一事物的兩個方面放在一起相互襯托、比較，使事物的性質、狀態、特徵等更加鮮明突出，更利於展示文章的內蘊。如「忘記與銘記」「靈動與沉穩」等標題，都運用了對比的手法，為辯證地分析問題確定了立足點。
5.呼告
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。運用呼告這種修辭格擬題，開篇前即以強烈的思想情感沖擊來引起讀者的共鳴，如「父親，我愛你」「救救孩子!」等標題均有濃郁的抒情色彩，營造了富有感染力的氛圍。
6.列錦
即把相關或不相關的名詞及名詞性短語並列在一起做標題，裡面沒有形容詞謂語卻能寫景抒情，沒有動詞謂語卻能敘事抒情。這種方法適宜於散文的擬題，如「詩人?明月?黃花」「詩?酒」等都是列錦式標題的成功範例。列錦式標題通過意象的組合構成一幅幅生動感人的畫面，營造了優美的意境。
化用、引用擬題法
古典詩詞佳句、當今流行歌詞、俗語、成語、名言警句、廣告詞等，經典、別致，引用或化用後以之為標題，既濃縮凝練，又可收到詩情畫意、富哲理韻味、幽默趣味等不同凡響的效果。
1.引用、化用詩詞
浩如煙海的古典詩詞、層出不窮的當代詩作精品中有著深遠的象徵意義和豐厚的內涵底蘊，以此來做題目，既展示了考生的文學修養，又不落俗套，清新別致、韻味悠長。「怎一『情』字了得」「別人的風景你的夢」等標題分別套用、化用了李清照的「這次第，怎一個愁字了得」和卞之琳的《斷章》中的詩句，文題富有文采，充滿詩味。引用、化用詩句，使用整句，可使標題整齊劃一，音節和諧，增加了含金量。
2.引用、化用歌詞、廣告詞
標題中恰當地引用或化用一些大家喜聞樂見的經典歌詞、廣告詞，既能起到言簡意賅、雅俗共賞的效果，也能彰顯文章的情趣。
C. 小學語文作文擬標題的方法
標題好像 文章 的「眼睛」，但是文章的題目不宜過長，盡可能力求簡練。可以用一個短句或片語來擬題目，這樣重點突出，乾脆利索。下面是我為大家整理的關於小學語文 作文 擬標題的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文作文擬標題的方法
一、生動雋永
意味深長、富有詩意的標題，能引發讀者的情思：恰切生動的詞語，清新靈動，用這樣的詞語作標題，言簡旨遠;富含哲理意味的語句，含蓄蘊藉，用這樣的語句作標題，耐人尋味。如「捻亮點點心燈」「舉手之勞 潤心無聲」，恰當生動的動詞「捻亮」「舉」「潤」，使標題具有動態美感，為標題塗抹上了靈動的色彩。「明鏡照己 昏鏡照人」准確凝練地詮釋了「嚴於律己，寬以待人」的為人處世之道。再如「尋找硬幣另一面的價值」，形象生動，以小見大，切題快，且貼切地詮釋了「事物的其他價值會為我們帶來意外的驚喜」這一論點，使文章富有哲理，思辨性更強。
二、設置懸念
以奇特的物象、反常的組合、離奇的事物、新奇的觀點或出人意料的判斷等作為標題。在標題上設置懸念，能緊緊抓住讀者的心，激起讀者急於探求文章內容的強烈的閱讀慾望。如「做『賊』心不虛」「100分，我恨你」「十六歲，老朽了」等，這些題目，違反常理，視角獨特，別開生面。再如「天堂里有電話嗎?」，文章以「天堂里有電話嗎?」這樣一個疑問句作標題，設置懸念，讀者會不由自主地生出探究問題答案的興趣，能收到其他句式難以達到的效果。
三、巧用符號
巧妙運用符號的形式來擬寫作文題目，不僅能夠概括出文章的內容，而且形式新穎別致，能激發讀者的好奇心。如「10-1=?」「成功=能力+創新+機會」「忍讓≠怯弱」就是巧用符號來擬題，新穎別致，引人入勝。
巧用符號擬題的關鍵是要對符號的用法熟悉：比如要表達強烈的感情，用感嘆號;要表達含蓄的情感，用省略號;表達憤怒的情感用反問的修辭手法再加上問號;不等號，表明作者的觀點態度，等等。如「那景?那人?那情」，標題富有詩意，用間隔號將文章的 故事 提煉為「那景」「那人」「那情」三個意象，然後用這三個意象再現主人公的人生，抒情味濃，感情真摯。
四、善用修辭
靈活巧妙地運用比喻、擬人、誇張、對偶、雙關、反問、設問、借代等修辭手法擬題，可以使標題生動、鮮明、貼切。如「躺著讀書，站著做人」(對比)、「夢想為帆，工作為槳」(對偶)、「心靈是一棵會開花的樹」(比喻)、「讀書樂，樂讀書」(頂真)、「世界很小是個家」(誇張)等。這些題目，由於運用了恰當的修辭手法，所以像一塊塊磁石，吸引讀者去閱讀。
五、化用引用
即稍微加工具有形象性和意蘊美的詩句、歌詞、 名言 、俗語、書名、影視劇名等作為文章的標題。詩詞名句典雅工麗， 文化 底蘊豐厚;影視劇名、歌曲名、 廣告 詞等，為人熟知，通俗易懂。在擬標題時恰當地引用化用這些，能收到意想不到的效果。如「桃花潭水深千尺，不及爺爺愛我情」「愛心?童心?我所欲」「酒香也怕巷子深」等，文章標題新穎別致，不僅讓人讀來倍感親切，更能收到簡潔凝練，以少勝多之效。再如「忙兮忙兮奈若何」，文章標題化用項羽《垓下歌》「虞兮虞兮奈若何」一句，將全文闡述的重心落在「奈何」兩字上，既是對當前種.種為利祿而「忙」的社會現象的感慨，又是對當今社會「忙」所產生的諸多負面效應的茫然與無奈，這都是吸引讀者閱讀的強大磁力所在。
2小學語文作文擬標題的方法
一、添加詞語，直奔主題
在 話題作文 中，為了使文章能圍繞話題、緊扣話題，我們可以運用添加詞語來擴展話題的辦法進行擬題。例如，話題作文「微笑」，就可以運用這種方法擬寫作文標題：《渴望微笑》《生活需要微笑》《沒有微笑的生活》《微笑伴我去「戰斗」》《在那微笑的日子裡》等。
二、反彈琵琶，巧設懸念
文似看山貴在曲。為了使文章能引起讀者的閱讀興趣，可以反著常規去擬題，在文題中就下足功夫，製造懸念，使讀者疑團頓生，欲罷不能，非一氣讀完不可。如《放棄也是一種美麗》《拍賣誠信》《我想當個差生》《感謝失敗》《美麗的謊言》《失敗再多又如何》《劉姥姥上網記》等。這樣的標題能一下抓住讀者的心，激發讀者的閱讀興趣。
三、字母符號，耐人尋味
在打造文章的標題中，可以藉助英語中的字母、數學中的關系式、音樂中的 簡譜 及語文中的標點符號等。比如，《我的生活ABC》《8-1>8》《7-1=0》《素質 教育 ≠玩花樣》《奮斗+機遇=成功》《1、2、3、4、5、6、7》《錯?對?》等。運用這些方法巧妙擬題，既直觀醒目，又耐人尋味，收到很好的效果。
四、借用文體，豐富多彩
由於近年考試中作文的文體不限，因此在給文章擬題時，可以考慮使用多種文體形式，從而使文章的標題豐富多彩。例如，《「創新」會議紀要》《孫臏訪談手記》《給布希的一封信》《人生的使用說明》《多幕劇》《一個被遺忘了的學生的 日記 》《感情實驗三則》《一則卸下負擔培訓班的廣告》《唐僧取經的 總結 報告 》等。這些文題很有新意，更能受到讀者的賞識。
五、時空對象，簡明醒目
運用這種方法擬題，可以點明寫作的時間、空間，如《濟南的冬天》《雨中登泰山》《晨觀日出》等;也可直呈寫作對象，如《今夜星光燦爛》《學校生活趣談》等。這種開門見山點名時空，直呈寫作對象的擬題，使讀者迅速進入文章的時空，明了寫作對象，便於讀者把握文章內容。
六、揭示主旨，點明中心
這種擬題方式意能凸現文章的主題，便於讀者理解文章的中心。例如，《心聲》(人教實驗版九年級上冊課文)，這個標題既指李京京想在公開課上表情朗讀課文的心聲，同時也表達了李京京嚮往美好生活，追求健康成長的美好願望，也要求教師公平地對待每一個學生，讓每一位學生有學習、鍛煉的機會。再如，《誠信不能拋棄》《上網生活，讓我歡喜讓我憂》等。這些文章的擬題就能點明文章中心，揭示文章主旨，從而抓住讀者心理。
3小學語文作文擬標題的方法
一、簡練
文章的題目不宜過長，盡可能力求簡練。可以用一個短句或片語來擬題目，這樣重點突出，乾脆利索。比如引導學生寫一件心中的秘密，大部分學生都是以《x×和 __ 的秘密》為題，這樣的題目，雖然能讓讀者明了，但太直接，沒有懸念。於是，筆者引導學生去尋找題目的關鍵詞，學生都知道是「秘密」，再追問：「如果你是讀者，你已經從題目中知道這個秘密跟誰有關系了，你還會急著往下讀嗎?該如何起題目?」經過討論，學生知道了題目要抓住關鍵內容來命題，應該去掉那些修飾作用的詞語，讓題目變得更簡練些。後來經過修改，學生所擬的題目有《秘密》、《風箏》、《一支鋼筆》、《 蛋糕 》等。這些題目既簡練又醒目，同時也表達出文章的意蘊，富有吸引力。
二、新穎
作文題目新穎，不落俗套，會有很大的吸引力。在要求寫事的習作中，學生往往根據習作要求的提示，直接以「一件令人難忘的事」、「一件令人開心的事」、「一件令人後悔的事」等開頭，千篇一律，讓人產生視覺疲勞。筆者以一位學生寫自己在老師的教育下，改掉毛病，端正了 學習態度 ，學習進步了的習作內容為例，擬出三個題目，分別是《一件令人高興的事》、《我終於進步了》、《老師笑了》，讓學生進行比較、品味。最終的討論結果是，前兩個題目很普通，尤其是第二個題目，它令讀者沒有讀文章就先知道大概的內容。而第三個題目卻富有懸念：老師為什麼笑了?它讓讀者急於往下一讀。這樣的題目新穎，具有很大的吸引力。從而讓學生明白，擬作文題目，可以抓住文章的主要內容為題，也可以自己要表達的思想感情為題，關鍵是避免千篇一律，避免落人俗套，盡可能與眾不同，突出新穎的特點。
三、緊扣內容
在學生的習作中，往往能讀到一些文題不符的習作。這當中，有可能是學生審題方面的原因。有的是題目符合要求了，但內容卻不符合，這是選材的問題。有的是內容符合習作要求了，題目卻不對，這就是擬題出差錯的原因，題目沒有緊扣內容。比如人教版第八冊第六單元專題是「走進田園，熱愛鄉村」。習作要求描寫田園風光或介紹自己所了解的、體驗過的鄉村生活。有個學生寫的是自己體驗過的田園生活：捉魚、摘果子。
這明顯就是以寫事為主的文章，可他的作文卻擬成《家鄉的美景》。這樣一來，文題不符，沒有緊扣內容來擬題。而另一個學生所選的材料是看舅媽喂蠶寶寶，跟舅媽去摘桑葉，看到的桑田景色以及小孩摘桑葚的情景，他以《蠶之鄉》為題，既包含了蠶鄉的美景又概括出了蠶鄉生活的樂趣，是一個絕妙的題目。
在汶川大地震後，學校幾次組織捐款捐物，同學們也踴躍參加，積極支援災區。筆者及時抓住這個契機，以捐款為主題，讓學生寫一篇記事的習作。當時有個學生把積攢了幾年的四十多元的硬幣捐了出來。白花花、沉甸甸的硬幣，「嘩啦啦」地倒在講台上。這個鏡頭，對學生觸動很大，有好幾個學生就抓住這件事來寫。他們所擬的題目各不相同，如《捐款》、《捐錢救災》、《可貴的精神》、《一個值得表揚的同學》、《我要向他學習》等。這些題目都很大，顯得很空泛，與所記敘的事情相距太遠。而有個學生所擬的題目是《珍藏的硬幣》，這個題目好就好在它抓住了故事的主要內容來擬。
我們所學的課文里，也有很多類似的題目。如《全神貫注》一課，課文寫的是羅丹全神貫注修改塑像，甚至忘記了客人一事。課文就以「全神貫注」為題，緊扣內容。因此，在每次自命題習作訓練中，教師都要給學生強調，一定要確定好自己的寫作內容是什麼，緊扣內容，提煉關鍵詞為題，就不容易偏題。當然要盡可能地考慮簡練和力求新穎這些因素。
四、富有深意
我們的習作，有些題目擬得簡單明了，有些擬得含意深刻，令人回味。如一篇課文，題目叫《梅花魂》，就有雙重含義。一是指梅花那種「愈是寒冷，愈是風雪欺壓，開得愈是精神」的品性;二是指我們中華民族具有的那種頂天立地、不肯低頭折節的民族精神。又如《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是台灣同胞用愛心挽救了大陸青年小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。這座跨越海峽的生命橋指的就是兩岸同胞的血脈親情。
4小學語文作文擬標題的方法
第一，標題要具體，有內容。
如小學語文課文《董存瑞捨身炸暗堡》，標題十分具體，讓人一看標題就知道課文的主要內容是什麼。
第二，標題要貼切。
所謂貼切的標題，就是標題和文章的內容相照應。例如小學語文課本中的《草船借箭》和《飛奪滬定橋》這兩篇課文，標題就十分貼切。它們和課文中最重要、最精採的那一部分內容互相照應，把它們鮮明而形象地表達出來了。標題要注意貼切，而標題中的用詞也要同時注意生動，以吸引讀者，增強感染力。
第三，標題要簡潔。
標題的文字不能太多，要簡潔，要用最少的文字把文章的內容概括地表現出來。例如，小學課本中的課文《描》，只有一個字，但將課文的主要內容全部概括了，十分簡潔，又十分醒目。
有的文章，內容比較豐富，難以用一個標題概括地表達全文內容，往往除了一個主要的標題外，還加上一個副標題，以便使標題不僅表現和反映文章的內容，而且使文章的中心也更為鮮明。
例如，有位同學聽了著名數學家蘇步青教授的講話後，寫了一篇 記敘文 ，並給這篇文章列了這樣一個標題：《攀高貴在少年時——聽蘇步青爺爺談學習》。
這個標題，把文章所記敘的主要內容簡潔、具體地表達了出來，又把文章「一個人要想攀登科學文化高峰，重要的是在青少年時代就要樹立起雄心壯志，就要勤奮地刻苦地學習」這個中心，明確而又簡潔地點了出來。
第四，標題要新穎。
文章的內容要有新意，標題也要新穎。例如，寫班級中的好人好事，可以給文章擬上《班級新風》的標題，但如果寫發生在校園、里弄、商店、車廂等處的好事，也都在文章的標題中用「新風」這個詞，分別按上《校園新風》、《里弄新風》、《商店新風》、《車廂新風》等標題，就使人感到俗氣而不新穎了。
考慮給文章按個什麼樣的標題時，要考慮具體、貼切、簡潔，也要考慮到有新意，要讓標題新穎些。上面講到的《校園新風》、《里弄新風》等標題，雖然比較具體、貼切、簡潔，但過於一般化了。
第五，標題要有趣。
好的標題，還應該使人感到有趣。小學課本中有一篇課文的標題是《蟋蟀的住宅》。這個標題就很有趣。它把蟋蟀住的洞穴比作人的住宅。這就比較有趣，吸引人，使人看了這個標題後會產生急於想讀一讀文章的強烈興趣。