讀寫障礙症的治療方法

『壹』 讀寫障礙的處理辦法

讀寫障礙(dyslexia)，也稱為讀寫困難，是一種最常見的特殊學習困難。根據國際讀寫障礙協會(,2004)的定義，讀寫障礙是一種學習障礙。這是一種特定的語言障礙，源於對文字解碼能力(decoding)的不足，通常在聲韻處理能力上反映出來。這種解碼能力和年齡、其他認知能力及學業能力並無一定關系，也不是由一般發展的障礙或感官障礙所導致。除了閱讀能力之外，讀寫障礙還會影響其他和語言有關的能力，如書寫及拼字的能力。

解決讀寫障礙可以從以下兩個方面進行改善：

第一要認識和體諒孩子，認識和體諒是幫助讀寫困難孩子的不二法門。我們需要了解他們的困難，肯定他們的學習潛能，並認識幫助他們的途徑。在這個過程中，教師和家長的角色，就是協助他們尋找最佳的學習方法，取長補短，使他們的讀寫困難不致構成學習上的障礙。教師和家長可通過以下各方面增強孩子的自信心： (一) 體諒孩子的挫折感和疲累 (二) 確認孩子的思考能力 (三) 鼓勵孩子為自己定學習目標和策略 (四) 鼓勵孩子發揮所長(五) 提供機會讓孩子幫助別人。

第二耐心教導讀障的學童進行重復多次的練習。透過生動的游戲，圖像，多觀感，多媒體的方法，幫助學童了解文字的結構，加強他們對文字的記憶。英文方面可透過拼音法，幫助學童掌握字母及聲音的關系，從而改善讀字及串字能力。

『貳』 孩子有書寫障礙，怎麼辦

如果孩子在一定程度上存在書寫障礙，那麼，我們首先要與學校老師及時溝通，達成共識，千萬不要再亂批評孩子了，也不要強迫他們每天必須完成全部作業了。應與教師協商根據具體情況適當減少孩子的作業量，適當降低評價標准，不要求美觀，只要寫了就好，再根據孩子的適應情況，逐漸地增加作業量，直到達到其他同學的作業標准。 當然，對於孩子存在的書寫障礙問題，家長還要做到細心觀察，心中有數，但不必和孩子過多提及。否則，問題並不嚴重的孩子在得到某種心理暗示後，會把書寫障礙做為自己不完成作業的借口，索性就不寫作業了。
方法/步驟
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推薦一：游戲法——改變孩子書寫不規范的問題
小學低年級孩子常把字寫得歪七扭八，或者筆畫跑到框外去了，這常常不是態度問題，而是能力問題，他的手部小肌肉群沒有別人發育得快，控制不好那支筆，自然就沒法寫好。這時候家長、老師若對他們發脾氣，說他們不用心，那就可能冤枉孩子了。他做不到的事情，他是沒有過錯的。對於這類孩子，家長可以採取「游戲法」，在日常生活中幫助孩子發展手部小肌肉群，以克服書寫障礙。比如和孩子一起做一些手指游戲，和孩子一起「疊紙」、「剪紙」，女孩子可以玩串小珠子的游戲，男孩子可以練習組裝一些模型等，來幫助孩子手部小肌肉群的發育。同時循序漸進地增加孩子的作業量，鼓勵孩子所取得的點滴進步，從而達到培養作業能力、養成作業習慣的目的。
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推薦二：培養興趣法——培養孩子熱愛書寫的興趣
家長可以通過生活中的很多小事逐漸向孩子滲透這樣的一種思想——寫字其實是一件並不難受、而且很有意思的事情，來激發孩子寫字的興趣。家長還可以故作熱愛書法狀，幫助孩子產生寫字的興趣。也可以買一些有關少年書法的光碟與孩子一起看，一起寫，從每天寫幾個字開始，循序漸進，時機成熟後，可用字帖代替光碟。家長只要激發了孩子寫字的興趣，將孩子引領上一條練字之路，剩下的事情就可以順其自然地讓孩子自由發展了。最低限度是孩子能夠克服「書寫障礙」了。

『叄』 怎樣幫助讀寫困難兒童

你好，我是快速閱讀協會會員，很高興為你解答。 1、改進閱讀方式的技巧可以提高閱讀速度： 現在打多數人是用兒童的閱讀方式開始學習閱讀的，一個字一個字地，或者一個詞一個詞地。作為成年人，這很可能不是你的閱讀方式--想想當你現在閱讀時眼部肌肉是怎樣運動的。你會發現你的眼睛是在看某一段文字，過一會兒又移動到...下一段文字，如此進行下去。每次你都是閱讀一段文字，而不是一個字一個字地閱讀。還會發現並不是每次都從這一段移動到下一段：如果前面的一段意思不是很確定，有時你會返回去看前一段。 2、 通過以下措施來練習速讀： (1)．增加每一段的字詞的數量 (2)．減少閱讀每一段消耗的時間 (3)．減少你的目光移回到前一個句子的次數 3、快速閱讀的方法很簡單，但要把它化為己用需要不斷練習，按上面的方法訓練可以在一定程度上提高閱讀效率，除了上述的方法之外，我們可以通過速讀記憶軟體強化訓練視幅和焦點部分，訓練眼速與腦速的綜合運用，提高會更多。由於我們平時對快速閱讀訓練接觸不多，所以學習起來不容易，一般情況下用快速閱讀軟體訓練是提高最快的，精英特速讀記憶訓練軟體能在段時間內提高記憶力。我和我女兒一直學慣用精英特記憶力訓練來提高閱讀速度和記憶力到現在，她的學習成績提高了不少，一直都是名列前茅。我在工作中也取得了很好的收獲。對我們的幫助非常大。 希望我的回答能幫到你。

『肆』 怎麼治療兒童讀寫障礙

究竟什麼是閱讀障礙呢？既然閱讀障礙屬於學習障礙的一種，那麼首先必須要對學習障礙加以說明。根據教育部「身心障礙及資賦優異學生鑒定原則鑒定標准」的定義，學習障礙是「因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺和動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫等學習上有顯著困難者」。這個定義說明了學習障礙的成因是中樞神經的問題，而非外在環境所造成的。最常用來判斷學習障礙的方式主要有兩個條件：一是學童的智力在正常程度以上，但在某些科目的學業表現上卻有明顯的落後。以閱讀障礙來說，可能是認字或閱讀理解能力出現困難。另一個條件則是必須排除是其他因素導致學習問題的可能性，也就是說，不是因為例如感官、情緒、動機、生病、學習環境等因素造成學習困難由上述的條件來看，閱讀障礙的診斷其實需要仔細觀察孩子的行為表現，排除其他的可能因素，確定為內在處理文字的歷程出了問題，再進一步了解導致閱讀困難的真正原因所在。除智力、聽力、視力、情緒、環境等其他可能導致學習低落的原因。閱讀能力低落的原因是注意力、記憶力、認字或閱讀理解等歷程出問題。從學前階段就有生理上和行為上的特徵出現別把孩子在一年級的讀寫問題看成是什麼「症」，其實每個孩子的心智發展速率都不同。相反，你要在最佳的年齡促進他更好地發展知覺與感覺、藝術、象徵、結構、圖形思維等，讀書識字的事情耐心等著他慢慢適應。孩子的左腦從7歲開始發育，到14歲才得以成熟。孔子曾說「十之有五立志向學。」講的就是讓孩子讀書學習應該是左腦發育良好以後的事，父母不要急於拔苗助長。

『伍』 閱讀障礙可以治癒么，該如何干預

閱讀障礙一般都是可以治癒的，但需要較為長期綜合性的治療，才能夠達到良好的效果。
首先，針對孩子存在的語音意識（俗稱的語感）、語音指導、單詞認讀、閱讀流暢性、閱讀理解等方面進行干預，幫助他們緩解在閱讀上存在的典型問題，並遵循閱讀－理解的過程，依據這一特點逐步完善相關能力。其次，很關鍵的一點是需要對孩子在心理方面有一定的疏導，幫助孩子建立自信心，以鼓勵為主，並多提供孩子閱讀理解的機會。
（來自七維教育發展中心）

『陸』 孩子上課注意力不集中，讀寫障礙，請教有經驗的家長怎麼辦

解決策略：

1.教給孩子一些小技巧，來延長孩子的注意力集中時間。
比如，讓孩子看著老師的臉，這樣能通過動作提醒自己跟著老師的節奏來聽課;桌上不要放與學習無關的東西，也不要放太花哨的學慣用具，等。

游戲也是延長孩子注意力時間的好方式。比如搭積木、 「一二三木頭人」等。「一二三木頭人」是一個傳統的團體游戲，即家長說「一二三」，孩子就小心翼翼地挪動腳步;當家長喊「木頭人」的時候，孩子就馬上站住不動。四歲以上的孩子就可以玩得很好，也可以變化成一二三機器人、一二三睡美人等。您在家裡陪孩子玩一玩，讓他練習控制身體，在一段時間不動。

2.讓孩子知道上課的紀律。
針對孩子暫時還未適應小學的學習特點，我們家長需要配合老師給孩子講一講上課的紀律，讓他知道上課應該怎麼做，如果說話或者有其他動作，會影響到其他同學的學習的。同時，家長朋友也可以多一些耐心，不要吵孩子。隨著對新的學習環境的適應，他會逐漸學會聽課。

3.正確對待孩子為獲取關注的心理。
如果孩子是為了滿足自己被關注的心理，家長可以多給孩子一些關愛，對孩子的行為和情緒表示理解，讓孩子得到被關注的滿足。也可以告訴孩子，只有良好的行為才能更被關注，改變孩子原有的觀念。如果想得到老師和同學的關注，就正確做一個積極思考、熱愛學習的學生。

另外，家長也可以聯系老師，請老師對孩子因希望得到關注而不專心聽課的行為進行冷處理。這樣孩子就能逐漸認識到「小動作」不能引起大家的關注，沒什麼意思，會減少不專心聽課的行為。

4.請教老師給孩子「開小灶」。
對於孩子覺得課程內容過難或過易，家長朋友也可以有針對性地幫孩子進行調整。如果孩子覺得內容比較簡單，家長可以事與老師溝通好，讓老師針對孩子的特別需要准備一些課程內容，如更難的題目、更深入的內容等。如果孩子因為覺得內容過於簡單而注意力不集中，家長朋友也可以向老師請教一下如何輔導孩子，爭取讓孩子盡快跟上老師上課的進度。

主要的原因有以下幾個方面：

1.孩子身心特點決定的。在孩子成長發育過程中，由於神經系統發育不完善，自控能力較低，環境的各種刺激就容易導致他興奮，加上孩子能量較多，渾身有使不完的勁，就會表現出上課時坐不住，愛說話、愛動。孩子這種對一些新鮮事物特別感興趣，喜歡圍觀觸摸，這也是孩子愛探究的表現。

2.環境的轉變。幼兒園的教育是以游戲為主，在玩的過程中汲取各類知識，相對較隨意較鬆弛;而到了小學以後，教育是以學為主並強調紀律，相對較嚴格。一年級是孩子從幼兒園到小學的過度，需要一定的適應時間。通常6歲孩子的注意力能保持15-20分鍾。

3.學習內容的難度與孩子不符。如果課堂上老師講的內容，對孩子來說太難或者太簡單，孩子也會很容易分散注意力，做一些與上課無關的事情。

4.有的孩子也會為了吸引老師和同學的注意，也會表現出好動、愛說話。有一些孩子對被關注的需求非常強烈，而老師的關注會分配給全體孩子，他會感覺到自己不被矚目。所以，他會用獲得批評的方式引起大家的關注。



好動是孩子的天性，家長對於孩子上課注意力不集中的問題，一定要有足夠的耐心，幫孩子分析原因並給予恰當地引導。 「教育是慢的藝術!」家長濃濃的愛、足夠的耐心與恰當的引導，一定能讓孩子在自己的求學之路上變得成熟。

『柒』 學習差，有閱讀障礙，如何解決

關於閱讀障礙和學習差要怎麼解決？其實並不是一蹴而成的事，關鍵是要接納，接納低效率，接納自己犯錯誤，敢於接受，敢於面對，才會有所突破。接納是閱讀障礙最大的難點，也是重點，學會了接納，強迫基本就痊癒了，學習自然也會有所改善了。那麼如何接納呢，有以下方法可供參考:

①用聽來代替閱讀。人類通過聽覺獲取信息，比通過文字來獲取要早得多。通過文字獲取信息可能不在我們的基因里，這也就能解釋為什麼很多人有閱讀障礙症。聽只是一種膚淺的學習，你不妨在聽到對自己有用或感興趣的內容時，再深入學習。當然，並不是所有書籍都能通過"聽"來掌握學習，聽書是為了讓你更心靜的接納閱讀這個過程。

②掌握科學的閱讀方法，減少讀書效率阻力。有了"聽書"的習慣後就要逐漸找到適合自己的閱讀方法。可以用快速閱讀和變速閱讀的方法讀書，它是一種根據內容、需要、時間、精力等有目的有選擇地進行閱讀的方法，具體練習可以參考"精英特全腦速讀記憶軟體"，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。

③從談話中獲取知識。有一句話說的是「聽君一席話，勝讀十年書」。可以就某個問題專門向人請教，也可以開會討論時積極發言，還可以是參加培訓班、聽講座。如果你有心的話，可以從別人的談話中學到很多；如果你懂得提問的技巧，那麼學習效率就比讀書還要高了。

④思維導圖法。思維導圖是表達發射性思維的圖形思維工具，其充分運用左右腦的機能，運用圖文並重的技巧，利用記憶、閱讀、思維的規律把各級主題的關系，用相互隸屬與相關層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。可用於分析文章，也常用於作文的思路整理。

閱讀是一種文化活動，是文化學習的一個很好地例證。在一個低識字率的社會中，學習閱讀既沒有必要也沒有機會。然而，一個具有豐富的口頭傳承以及令人欣賞的經詩知識的社會，就擁有較高的文化素養。在這樣一個社會中，學習閱讀就非常必要，讀寫能力的機會就需要被成功的引入了。