學生除法的正確轉換方法

❶ 如何正確使用除法豎式計算

列豎式計算書寫格式需注意:
1、數字要寫規范清楚，要有辨識度（這個是寫數的基本要求）。從一開始寫數字就特別要注意0就是0，6就是6，其它數字一樣，區分要清清楚楚。班上經常有學生寫數字模稜兩可，如果你蓋住他的計算過程，只給他看他自己寫的模稜兩可的數字，他自己也不知道到底寫的幾。
2、橫式數字緊湊寫，豎式數字隔開寫。什麼意思呢？就是寫橫式的時候數字之間要寫緊湊，距離不要拉開太大，豎式書寫時因為要對位、進位等所以數字要隔開寫。這是習慣，也是一開始就要養成，很多學生往往只注重結果，認為只要結果正確就行，事實上，有這種想法的孩子他的正確率往往不高，而且你會發現他養成這種不好的習慣到高年級非常難糾正，所以不要忽略好習慣的培養，一個一個好習慣，讓你的正確率高，數學越來越棒！
列豎式主要是針對整數和小數而言，其方法如下：
1、先掌握整數加減乘除的計算方法，並訓練到自己能用語言描述方法。
2、到四年級接觸小數後就可去對比學習，例如將整數加減法和小數加減法對比去學，整數乘法和小數乘法對比學，整數除法和小數除法對比學，找到它們的聯系和區別，學起來就輕而易舉。

5327÷41＝129(商)……38(余數)

❷ 三年級學生除法應該怎麼算呢

三位數除以二位數的方法如下：

1、以126除以18為例，除數是兩位數，所以先看被除數的左邊兩位12小於18。

2、所以商是一位數，把18看作20來試商，這時商可以是6，商是6時余數是18。

3、和除數一樣大，這時商小了，再把商調大，改成7試試，結果正好。

4、如果是638除以22，把22看作20，試商3，結果商大了，再調小，改成2，正好，繼續算出來結果就是29。

除法的計算方法

1、左二截：除法類題目中，當選項首位不同時，將分母從左向右截取前兩位來計算，第三位進行四捨五入處理即可。

2、留三個：除法類題目中，當選項首位相同，第二位不同時，將分母從左向右截取前三位，第四位進行四捨五入處理即可。

3、精確計算：除法類題目中，當選項前兩位都相同，或者選項本身很接近的時候，需要進行精確計算。

4、截位舍相同：除法類題目中，當分子或分子中出現加減法計算時，可以依據選項將分子或分母進行截位舍相同處理。

❸ 除法怎麼教孩子

教孩子除法的方法如下：

先讓孩子理解除法，主持分東西。

用孩子比較喜歡的東西，讓孩子分，，但是讓大人先選。然後大人分，孩子選。但大人在分時可以故意分不一樣多。這樣孩子會想辦法分均勻的。注意，量不在於多。

也可以在生活上，讓孩子自己去實際操作殲禪，感受一下除法的等分過程，讓孩子自己明白除法和乘法的關聯。

總結：

1.要熟背乘法口訣，除法和乘法是反向的求商。

2.理解除法的始於就要理解平均分，每份要分同樣的數量就叫平均分。

3.讓孩子自己去實際操作，感受一下除法的等分過程。

❹ 除法怎麼給孩子講解

除法教孩子的方法步驟：
1.首先我們是需要先教孩子理解什麼是除法,知道除號的寫法,會讀寫除法算式,會進行簡單的除法計算並認識乘除法之間的關系如鄭。
2.認識平均分,把一個東西分成幾份,每份分的是一樣多,就表示是平均分。
3.還可以引導小朋友們來渣螞頌分一分,該怎麼平均分,都有哪幾種平均分的方法。
4.按一定的份量等分後,再看一下總數被平均分成了幾份,總物喊共有9個香蕉,分成三堆平均分3個。就是9÷3=3。

❺ 小學數學 小數乘除法互相轉化怎麼講解

看被除數和除數誰的小數位數多，然後把被除數和除數的小鬧握數點都按照數位多的往右移動相同的位數變成整數，位數不夠用0補，最後按照整數除法算即桐彎灶可。
例1:27.3÷3 轉化局扮成 273÷30
例2:27.3÷3.9 轉化成 273÷39
例3:27.3÷0.03 轉化成 2730÷3

❻ 小學除法怎麼做

除法運算公式：

被除數÷除數=商例：8÷2=4

被除數÷商=除數 例：8÷2=4→8÷4=2

商x除數=被除數 例：4x2=8

還有一種情況：

被除數÷除數=商......(六點)余數(不大於除數)

除數×商+余數=被除數

(6)學生除法的正確轉換方法擴展閱讀：

一、運算性質

被除數擴大（縮小）n倍，除數不變，商也相應的擴大（縮小）n倍。

除數擴大（縮小）n倍，被除數不變，商相應的縮小（擴大）n倍。

被除數連續除以兩個除數，等於除以這兩個除數之積。有時可以根據除法的性質來進行簡便運算。如：300÷25÷4=300÷（25×4）除以一個數就=這個數的倒數

二、計算方法

1、長除法

長除法俗稱「長除」，適用於正式除法、小數除法、多項式除法（即因式分解）等較重視計算過程和商數的除法，過程中兼用了乘法和減法。根據乘法表，兩個整數可以用長除法（直式除法）筆算。

如果被除數有分數部分（或者說是小數點），計算時將小數點帶下來就可以；如果除數有小數點，將除數與被除數的小數點同時移位，直到除數沒有小數點。算盤也可以做除法運算。

2、短除法

短除法俗稱「短除」，適用於快速除法、多個整數同步除法（故此常用於求出最大公因數和最小公倍數）、二進位數字轉換等較重視倍數測試和質因數（連乘式）的除法，過程大多隻需用到九九乘法表及 9 以上少許整數的相乘因數。

❼ 小學數學除法如何算呢

已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。
若ab=c（b≠0）,用積數c和因數b來求另一個因數a的運算就是
除法
除法，寫作c/b，讀作搜蠢蔽c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除數，b叫做除數，運算的結果a叫做商。如在10/5中，被除數為10，除數為5，商為2。在非代數式的書寫中，也可以將a/b簡單寫作a
÷b。大部分的非英語語言中，c/b還可寫成c
:
b。檔巧英語中冒號的用法請參照比例。
除法法則：除數是幾位，先看被除數的前幾位，前幾位不夠除，多看一位，除到哪位，商就寫在哪位上面，不夠商一，0佔位。余數要比除數小，如果商是小數，商的小數點要和被除數的小數點對齊；世州如果除數是小數，要化成除數是整數的除法再計算。
商不變性質：
被除數和除數同時乘或除以一個非零自然數，商不變。

❽ 怎樣教小學生除法

怎樣教小學生除法

1、關鍵是培養學生學習的興趣,學生有了興趣,何愁教不好?他們自己也會學了.
2、掌握有效的教學方法.
3、教師自己要有文本解讀能力,課堂上要讓學生大膽說出自己的理解.
4、要重視教學,培養學生用「我手寫我心」.文章不在於技巧,關鍵在於富有真情實感.
5、掌握一些實用的教學法,多向名家學習,學習他們的課堂教學技能和方法,比如老一輩的教育家一些新課程改革後出現的特級教師的教學方法.

小學生除法算式

小學生除法算式
解答
可以得到算式:
100÷50=2
150÷3=50
等等

請問小學生除法怎麼算，

除法是乘法的逆運算。還記得乘法嗎？被乘數X乘數=積
除法就是被乘數=積÷乘數，或乘數=積÷被乘數
也就是積÷被乘數=乘數，或積÷乘數=被乘數。
只不過現在統稱為被除數÷除數=商。

四年級小學生怎樣才能快速學除法

首先你得一題一題有耐心得寫不要老是想著出去玩，而且得學的進去，如果旁邊有個人幫你啟蒙一下就想過更好，要指導做錯了馬上爛哪租糾正，而且要做不同的題型，不要單練，多做不同的題型可以知道旋律和概念就知道怎飢兆么速成了，其實很簡單的。

小學生除法323除以4怎麼做

小學生除法323除以4怎麼做
解答
根據除法的基本性質：
323÷4
=323×1/4
=323/4

小學生數學除法、30到題

1÷3/5= 5/10÷1= 1/8÷5= 1/2÷1/3= 3/8÷7/8 = 9÷3/5 = 2/7÷2/5 =6÷1/2=3/5÷1/4= 1/3÷1/3= 2/5÷1/5= 5/12÷1/6= 1÷1/15= 5/12÷1/7 = 9/10÷3/2= 2/9÷3/12= 1/4÷1/2= 12/14÷26= 19/6÷1/2= 2/3÷1/2= 6/7÷1/2= 16/7。

小學生除法口算練習題

1) 12÷2= 2) 18÷6= 3) 9÷1= 4) 48÷6= 5) 8÷1=
6) 2÷2= 7) 21÷3= 8) 55÷7= 9) 13÷2= 10) 54÷6=
11) 13÷2= 12) 14÷6= 13) 20÷4= 14) 16÷2= 15) 13÷3=
16) 15÷8= 17) 11÷3= 18) 20÷3= 19) 10÷5= 20) 85÷9=
21) 5÷4= 22) 8÷2= 23) 39÷6= 24) 63÷8= 25) 33÷5=
26) 15÷4= 27) 45÷5= 28) 51÷9= 29) 57÷7= 30) 6÷5=
31) 46÷6= 32) 4÷1= 33) 36÷6= 34) 59÷6= 35) 26÷8=
36) 12÷6= 37) 18÷7= 38) 38÷5= 39) 12÷7= 40) 6÷1=
41) 54÷9= 42) 43÷7= 43) 74÷8= 44) 19÷2= 45) 60÷7=
46) 13÷8= 47) 79÷9= 48) 7÷1= 49) 64÷9= 50) 43÷7=
51) 53÷8= 52) 15÷3= 53) 30÷6= 54) 69÷8= 55) 24÷6=
56) 14÷4= 57) 30÷9= 58) 36÷6= 59) 2÷1= 60) 12÷6=
61) 2÷1= 62) 45÷9= 63) 6÷6= 64) 26÷4= 65) 12÷2=
66) 18÷6= 67) 9÷1= 68) 48÷6= 69) 8÷1= 70) 2÷2=
71) 21÷3= 72) 55÷7= 73) 13÷2= 74) 54÷6= 75) 13÷2=
76) 14÷6= 77) 20÷4= 78) 16÷2= 79) 13÷3= 80) 15÷8=
81) 11÷3= 82) 20÷3= 83) 10÷5= 84) 85÷9= 85) 5÷4=
86) 8÷2= 87) 39÷6= 88) 63÷8= 89) 33÷5= 90) 15÷4=
91) 45÷5= 92) 51÷9= 93) 57÷7= 94) 6÷5= 95) 46÷6=
96) 4÷1= 97) 36÷6= 98) 59÷6= 99) 26÷8= 100) 12÷6= 100÷2＝ 450÷5＝緩老
20×8＝ 40÷2＝
240÷8＝ 6×400＝
18＋2＝ 400÷8＝
36÷3＝ 480÷6＝
46÷2＝ 23×4＝
99÷3＝ 180÷3＝
13×8＝ 450÷9＝
450÷9＝ 80－5＝
3200÷4＝ 150÷3＝
12×4＝ 86÷2＝
99÷3＝ 300×6＝
840÷4＝ 280÷7＝
7×26＝ 150÷3＝
10×2= 72－47= 20×5=
27＋15=
20÷2= 63÷3= 27×5=
510÷3=
40×9= 23×30= 84÷4=
15÷3=
12×4= 50×9= 4×25=
99÷9=
75÷5= 205÷5= 46×10=
24×20=
87－50= 820＋30= 70÷5=
350＋70=
591÷3= 8×12= 178÷2=
30×80=
800÷8= 65＋85= 110×3=
901÷3=
8×7＋6=
0÷24= 0×24= 0＋245=
245÷5=
50－24÷4=
34+64= 42-16= 60-58=
28+56=
49+25= 85-69=
92-27= 37-35=
29+43=
71-35=
36-24=
26+13=
65+33=
12×4=
73+23=
45-42=
72-8=
50-36=
53-32=
63÷6=
120-49=
80-36=
53-16=
18+62=
61-37=
32×3=
67-54=
67+23=
80-37=
55-38=
16+25=
43×2=
32+53=
42+15=
21+79=
120-43=
25-7=
62-35=
47-29=
21×3=
44+17=
21+78=
76-37= 93-17=
28+35=
40×3=
72-35=
72÷3=
9×110= 36+52= 58-46=
68-46= 68-37= 76-68=
80×5= 77-29= 66-38= 72-39= 45+15= 17+46=
200×4= 75+34= 57+33=
400÷8=
22×4=
23－18=
54＋17=
12×3=
840÷4=
400÷8=
22×4=
23－18=
54＋17=
12×3=
840÷4=
99＋1=
31×3=
84－47=
280÷2=
320×2=
540＋20=
96－46=
80×50=
420÷7=
65＋35=
110×5=
73－28=
930÷3=
24×20=
26+9= 57－38＝
1500－700＝ 42×2＝ 99÷3＝
770÷7＝
660÷3＝ 960÷3＝ 180÷9＝
65＋15＝ 660÷6＝ 800×2＝
50÷5＝ 3×800＝ 420÷7＝
3×220＝ 480÷4＝ 58＋33＝
420－20＝ 93÷3＝ 880÷4＝
1200－200＝ 11×7＝ 80－46＝
0÷51＝ 0÷76＝ 0×85＝
70÷7＝ 14×2＝ 5×900＝
2×200＝ 84÷4＝ 0÷91＝
930÷3＝ 390÷3＝ 0＋22＝
83－57＝ 29＋68＝
68－49＝ 80×7＝
800÷4＝ 330÷3＝
3×23＝ 64÷2＝
58＋26＝
34×2＝ 550÷5＝
800×8＝
420÷2＝ 63÷3＝
160÷4＝ 800＋700＝
690÷3＝ 58－0＝
2×440＝ 48÷2＝
480÷2＝
60×5＝ 2×44＝ 840÷4＝
54+36= 37+55= 73-35=
74+21= 120-73=
29×3=
90-47=
70-32= 56+34=
36+23= 21+67= 56÷3=
43+26=
61+46= 58-45=

如何輔導小學生除法知識點

我們學除法時，一般是從除數是一位數的除法學起的。
已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。橫式的除號÷是三百多年前一個瑞士人首先使用的，用一條橫線把兩個點分開，表示平均分的意思。而豎式的除號，它要給被除數造一座小房子，這房子象一個「廠」字。除數寫在牆邊，而商卻站在高高的屋頂。
我們首先學的是表內除法，也就是從81/9=9一直背到1/1=1為止：
81/1=81 81/9=9 81/81=1
72/1=72 72/8=9 72/9=8 72/72=1
64/1=64 64/8=8 64/64=1
63/1=63 63/7=9 63/9=7 63/63=1
56/1=56 56/7=8 56/8=7 56/56=1
54/1=54 54/6=9 54/9=6 54/54=1
49/1=49 49/7=7 49/49=1
48/1=48 48/6=8 48/8=6 48/48=1
45/1=45 45/5=9 45/9=5 45/45=1
42/1=42 42/6=7 42/7=6 42/42=1
40/1=40 40/5=8 40/8=5 40/40=1
36/1=36 36/4=9 36/6=6 36/9=4 36/36=1
35/1=35 35/5=7 35/7=5 35/35=1
32/1=32 32/4=8 32/8=4 32/32=1
30/1=30 30/5=6 30/6=5 30/30=1
28/1=28 28/4=7 28/7=4 28/28=1
27/1=27 27/3=9 27/9=3 27/27=1
25/1=25 25/5=5 25/25=1
24/1=24 24/3=8 24/8=3 24/24=1
21/1=21 21/3=7 21/7=3 21/21=1
20/1=20 20/4=5 20/5=4 20/20=1
18/1=18 18/2=9 18/3=6 18/6=3 18/9=2 18/18=1
16/1=16 16/2=8 16/4=4 16/16=1
15/1=15 15/3=5 15/5=3 15/15=1
14/1=14 14/2=7 14/7=2 14/14=1
12/1=12 12/6=2 12/3=4 12/4=3 12/6=2 12/12=1
10/1=10 10/2=5 10/5=2 10/10=1
9/1=9 9/3=3 9/9=1
8/1=8 8/2=4 8/4=2 8/8=1
6/1=6 6/2=3 6/3=2 6/6=1
4/1=4 4/2=2 4/4=1
2/1=2 2/2=1
1/1=1
除數是一位數的除法法則是：從被除數的高位除起，除的時候，先看被除數的前一位，如果前一位比除數小，就要看前兩位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面（不夠商一時，用零來佔位），有餘數時，每次除後的余數必須比除數小，把余數和被除數的下一位合起來繼續除。
除數是多位數的除法法則是：從被除數的高位除起，除的時候，先看被除數的前幾位，如果前幾位比除數小，就要多看一位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面（不夠商一時，用零來佔位），有餘數時，每次除後的余數必須比除數小，把余數和被除數的下一位合起來繼續除。試商方法有以下幾種。
「四捨五入」法是試商的最普遍的方法，也是用得最多的方法，可以說是試商的一般方法。84÷21=4，把21「四舍「後看作20試商，再利用口訣（二四得八）很快找出商是4。185÷37把37「五入」後看作40試商，初商4，太小了，要改商5。
當被除數的前兩位，相當於除數的一半，或接近一半時，可以把初商定為5，稱為「折半試商法」。當被除數的前兩位，等於除數的一半時，可以直接試商5，如：140÷26=5……10；169÷33=5……4等。
當被除數的前兩位數，與除數兩位數的最高位上的數字相同時，則為同頭，當被除數前兩位大於除數時商1，當被除數前兩位略小於除數時，商8或9，如：207÷22=9……8，312÷39=8。這稱為「同頭有除就商1，同頭無除商8、9」。

怎樣教好小學生？

小學階段是一個關鍵的階段，一個人的興趣一般是從小就培養成的。所以小學老師是相當不容易的，想做一個優秀的小學老師更不容易。做為一個以後教小學的我們就應該從現在開始就得學會如何去教好小學生！ 要想學生學得好，首先要解決他們是否喜歡學習的問題，是否有求知慾。而培養學生的求知慾，是和培養他們的學習興趣緊密聯系在一起的。再者還應該培養學生要有一個良好的習慣。 良好的學習習慣使學生終身受益。培養學生良好的學習習慣，可以著重抓以下幾點： 一、認真聽講的習慣。 二、積極思考的習慣。 三、大膽發言的習慣。 四、養成動手操作的習慣。 五、「認真作業」的學習習慣的培養。 「好玩」是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？因此教師要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身於一種探索問題的情境中，以激發學生的創新潛能和實踐能力，為學生的可持續發展打下基礎。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，採取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易「走神」，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。 根據低年級好奇好動的特點，上課時，還應該重視學生的實際操作。讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利於學生對知識的理解和掌握，也有利於發展學生的思維。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據題目要求，你在操作時先做什麼，再做什麼，該如何做。 在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特徵視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生「動」，強制聽課，有的還認為是患了「多動症」。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處於被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的後進層面，**積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知慾、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。 在課堂上還應該多給學生發言的機會，在數學教學中教師要創設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現自己的機會，體驗和享受成功的快樂。 發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的准確性與嚴謹性。另外也應該注意利用「同位互相說說」、「小組內大家討論討論」、「和你的好朋友商量商量」等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。 在教學過程中還應該引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題. 還應該培養孩子的生活實踐能力， 數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活.

❾ 除法的簡便運算方法

除法的簡便運算方法：

長除法

長除法俗稱長除，適用於整數除法、小數除法、多項式除法（即因式分解）等較重視計算過程和商數的除法，過程中兼用了乘法和減法。根據乘法表，兩個整數可以用長除法（直式除法）筆算。 如果被除數有分數部分（或者說是小數點），計算時將小數點帶下來就可以。

如果除數有小數點，將除數與被除數的小數點同時移位，直到除數沒有小數點。算盤也可以做除法運算。

短除法

短除法俗稱「短除」，適用於快速除法、多個整數同步除法（故此常用於求出最大公因數和最小公倍數）、二進位數字轉換等較重視倍數測試和質因數（連乘式）的除法，過程大多隻需用到九九乘法表及 9 以上少許整數的相乘因數。

四則運算

在數學中，當一級運算（加減）和二級運算（乘除）同時在一個式子中時，它們的運算順序是先乘除，後加減，如果有括弧就先算括弧內後算括弧外，同一級運算順序是從左到右。這樣的運算叫四則運算。

四則指加法、減法、乘法、除法的計演算法則。一道四則運算的算式並不需要一定有四種運算符號，一般指由兩個或兩個以上運算符號及括弧，把多數合並成一個數的運算。

加法： 把兩個數合並成一個數的運算/把兩個小數合並成一個小數的運算/把兩個分數合並成一個分數的運算。

減法： 已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。

乘法 ：求幾個相同加數的和的簡便運算。小數乘整數的意義與整數乘法意義相同。一個數乘純小數就是求這個數的十分之幾、百分之幾，…… 分數乘整數的意義與整數乘法意義相同。

除法： 已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。與整數除法的意義相同。