東莞市學習能力障礙治療方法

❶ 如何克服學習障礙

在教學中，有這樣一種現象，學生智力正常，有某一方面的特長，但書寫能力極差，結構鬆散，寫字時總是丟一筆落一筆，經常寫錯別字，有時候連最常用的字也寫不出來，讀課文的時候，不是漏字就是讀錯字，強化輔導，也收效不大。這樣的現象，很有可能就是心理學所說的「視-知統合能力障礙」，它屬於學習障礙的一種。所謂學習障礙是指智力正常，看事情聰明，只是聽說讀寫算的能力的獲得與運用上出現困難，並因為這些能力的落後導致學習上的失敗。學習障礙並非無可補救，通過適當的方法和有針對性的訓練，是能夠得到矯正的。 一、 降低要求，培養興趣 每個學生都想進步，都渴望得到老師的表揚，可對於那些有學習障礙的學生來說，他們是心有餘而力不足，一次次的失敗，使他們形成了逃避心理，畏懼心理，最終對學習完全失去了興趣。因此，要讓學生真正投入學習，首先要恢復他們對學習的興趣，而恢復興趣，最關鍵的，是要讓他們找到成功的感覺，在成功的體驗中，找回對學習的興趣。比如，同樣朗讀一篇課文，對待一般學生，要求他們要能正確、流利、有感情讀好課文，而對學習障礙學生，只要求他們能讀正確就行了，只要他們讀對了，就及時給予肯定，讓他覺得自己也是行的。當然，也不能永遠停留在低要求的層次上，當學生有了進步，就要及時提高要求，以提高學生學習能力，促進真正意義上的進步。 二、 揚長避短，恢復信心 事物總有兩面性，人亦如此。對於有學習障礙學生來說，障礙並不說明他們的能力落後，而是能力發展的不平衡，往往患有口頭表達障礙的學生，他們可能很善於寫，而善寫的孩子則不大願意說，這就象一張紙的兩個面一樣。因此，我們在看到學習障礙者不足的同時，更要積極發現他身上表現出來的優點。我們要把他們的優點擴大，以其表現出來的優點作為恢復其學習自信心的支點，多給學生創造成功的機會，讓學生體驗成功的樂趣，恢復學習的信心。善說的要讓他多說，善寫的要讓他多寫，當學生覺得自己某一方面比人家強了，其自信也就來了。 三、 強化訓練，降低障礙 要使學習障礙學生真正迎頭趕上，光靠學習興趣和信心還是不夠的，關鍵還得把學習障礙這個問題的結症去除，而這可以通過積極的訓練來達到一定的效果。就「視-知統合能力障礙」學生來說，針對障礙表現出來的特點，可以採取以下措施。首先，減少看電視的時間。電視對學生影響有積極的一面，但也有很多副面作用。特別是情節緊張連貫的連續劇，讓學生長時間沉迷其中，這樣會縮短學生注意力間隔時間，限制了他們運用語言的能力，形象化的畫面，也遏止了學生有意注意的發展，更導致了其對文字的認識和記憶。因此，減少看電視時間顯得必要。其次，有針對性的進行各種訓練。例如，「視-知統合障礙」者對圖形概念模糊，學習時沒耐性，對看過的字記不住，因此，可通過一些耐性訓練、圖形認識訓練，例如拼圖、練毛筆字等等，來恢復其學習能力，降低學習障礙。 四、 愛心呵護，克服缺陷 教育的靈魂是愛。不管對什麼學生，愛心遠比任何教育方法都來得重要。有學習障礙的學生，總是比較自卑，對自己沒信心，這就更需要老師以融融的愛心，照亮孩子的心房。有了愛心，然後要有耐心。心理學家布魯姆，提出了一個掌握學習的概念，他認為：只要給予足夠的學習時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度。從這個意義上講，對有學習障礙的學生，他們對知識的掌握的時間只是比別人要來得多而已。所以，我們必須對他們要有足夠的耐心。有了耐心，然後要有信心，當學生達不到我們的期望，千萬不要灰心，只要我們堅信學生能行，給學生以期待，學生就會從我們的信任中收取積極的信息，形成積極的動力。最後，還要有樂觀的心態。既然是屬於學習障礙兒童，對他們的教育就不可能象一般學生那樣輕松，所以，我們一定要保持樂觀的心態，相信努力一定會有效果，千萬不能消極的對待，放任自流甚至放棄。 本文來自: 星空有你網站(www.xkyn.com) 詳細信息請參考： http://www.xkyn.com/mentalhealth/ertongxinli2/mentalhealth_200.htm

❷ 孩子學習困難的策略方法有哪些

兒童學習困難是由於多種因素引起的一種復雜的心理障礙。對兒童學習困難一般採用綜合措施：

1.對兒童要有深入的了解不只是了解孩子的表面情況，而且要了解孩子的氣質特點，人格發展特點，心理狀態等等。比如孩子是好動，還是好靜;孩子是做事持久，還是做事有頭無尾;考慮問題是全面還是丟三拉四;孩子的注意力，記憶力，意志品質，用腦習慣，智力水平及理想和志向是什麼?父母目前的教育方法是否得當，孩子能否接受。這是改善兒童學習困難的！步。另外還可以帶兒童到心理衛生診所咨詢、測查、接受指導。或者兒童專科檢測一下，像上海比較的好的，兒童醫院或者六一兒童醫院這些。

2.客觀評價兒童的學習能力首先對孩子的學習成績進行分析，弄清哪門功課、哪些內容有困難，然後去心理衛生咨詢門診進行學習能力、智力水平、注意力、社會適應能力和行為問題的測查，給孩子的學習能力作一評價。其中患兒的智力與學習能力並非完全一致，所以對孩子的學習能力要綜合評價。將患兒是因為精神發育遲滯，特殊學習技能發育障礙(如特殊誦讀困難)，情緒障礙，行為問題和其他心境障礙所致學習困難區分清楚。

3.開展特殊教育如果發現兒童有精神發育遲滯及學習能力低下應採取特殊教育，如果孩子為嚴重的精神發育遲滯，應送患兒去特殊學校。如果是屬於邊緣性智力的兒童則可以採取特殊的教學方法：如因材施教，興趣教學，以勤補拙等方法，使其跟上其他兒童的學習速度。

4.重視非智力因素的開發及培養大多數學習困難兒童都表現出學習動機不明確，因而在調動孩子學習主動性的同時，要培養孩子的獨立性和良好的適應能力，使患兒意志堅強，能夠不斷地克服學習中的困難。使患兒具有樂於學習，善於學習，有恆心，有耐心，有毅力的學習精神。

5.重視學習能力的培養在目前很多學校只是重視具體知識的學習，而往往忽略了學習能力的培養。一些從小背了許多唐詩和認了許多字的兒童上學後學習並不好，由於這些兒童養成了死記硬背的習慣，使他們接受新鮮事物慢，學習不靈活。在剛開始學習時，由於已經積累了一些知識，認為學習並不困難，因而對學習缺乏必要的心理准備，隨著所學課程的加深，遇到自己不會時就容易急躁，很容易產生厭學情緒。所以在教學中，還應讓孩子不單單死記硬背，而且還要使孩子學會聯想、對比、融會貫通地學知識，會動腦筋，勤動腦筋。另外，還要注意培養孩子良好的注意品質，使其能夠專心學習，發展孩子創造性思維及廣泛的興趣和好奇心。

6.建立良好的親子關系和師生關系要改善患兒的學習困難，就必須創造一個良好的、和諧的學習氣氛，特別要注意孩子的心理特點，因材施教，不斷地鼓勵孩子，創造民主型的家庭模式，激勵他們的學習熱情。

❸ 孩子學習有障礙怎麼辦

• 1.首先對於那些剛剛入學的小學生來說，並不是他們笨，也並不是接受能力不夠強，而是他們缺少學習的技能，這時候作為家長一定要耐心的多教教孩子。

  

• 4.再有就是孩子的時間觀念也不是非常的強，剛剛步入小學的學生必須要在父母的監督下認識時間的重要性。

• 5.對於剛剛步入小學的孩子來說也無法獨立的完成所有的作業，這時家長不光是要陪同他們一起做作業，千萬不能在孩子做作業的時候自己看電視。

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.最好就是對於剛剛步入小學的孩子來說千萬不能太過於看重他們的考試成績，必須幫助孩子喜歡上考試，不要讓孩子對於考試有任何的壓力。