小海龜擊掌的正確方法

㈠ 以前小學微機課學的一個小烏龜畫圖的編程叫什麼

以前小學微機課學的一個小烏龜畫圖的編程叫LOGO語言。

LOGO語言是一種早期的編程語言，也是一種與自然語言非常接近的編程語言，它通過「繪圖」的方式來學習編程，對初學者特別是兒童進行寓教於樂的教學方式。 LOGO語言創始於1968年，是美國國家科學基金會所資助的一項專案研究，在麻省理工大學（MIT）的人工智慧研究室完成。

LOGO源自希臘文，原意即為思想，是由一名叫西摩爾·帕伯特的心理學家在從事兒童學習的研究中，發現一些與他的想法相反的教學方法，並在一個假日中出外散步時，偶然間看到一個像海龜的機械裝置觸發靈感，於是利用他廣博的知識及聰明的才智而最終完成了LOGO語言的設計。

(1)小海龜擊掌的正確方法擴展閱讀：

LOGO語言之所以是兒童學習計算機編程最好的一種語言，就因為它是針對兒童而製作的編程語言，能使兒童在認知與技能上得到較大的發展。LOGO語言具有較強的針對性，因為對於兒童來說，「畫畫」比「文字處理」更具有活力，充分發揮自己的想像進行創作，而文字處理卻比較枯燥，不適合兒童。

LOGO則主要用於「圖畫」製作，並且採用了「海龜繪圖」的方式，適合兒童的特點，能充分引起他們的興趣和學習該門語言的積極性，達到寓教於樂的目的。

在LOGO語言中，它的作圖方式與現在所用的作圖軟體不一樣，主要區別就在於LOGO語言的基本作圖的方法可以不採用坐標方式，而是通過向前，後退、向左轉、向右轉、回家等兒童易於理解的語言和命令，這非常適合兒童的知識水平，使這些還未接觸坐標為何物的兒童更容易上手。

在用LOGO語言作圖時，需要學習者對一些常見的幾何特性進行理解，了解常用的距離、角度和度數的概念。

LOGO語言-網路

㈡ 冬季養小烏龜的正確方法

1.選擇健康的小烏龜：先觀察是否一直張開口呼吸，或有流鼻水的現象，這可能有呼吸道疾病，同時記得檢查是否有傷口，甲殼是否有缺損，拉拉龜爪看是否有力氣。同時泡水看活動力的狀況。烏龜買回家後，必須先隔離觀察，除適應新環境外，還要注意是否有疾病的徵兆。爬蟲類常常罹患內部寄生蟲病，碰觸後記得要將手清潔干凈。

2.選擇適合小烏龜的魚缸：

a.忌買太小的魚缸養小烏龜，魚缸的大小盡量比小烏龜大5倍以上。

b.放水量：不要讓它時時刻刻泡在水裡，放的水只要到它身體的一半就夠了。

c.在魚缸中放一些沙子或者石頭，有利於小烏龜曬背和通風。可以避免小烏龜爛甲。每星期進行換水。

d.光照：將小烏龜放置在陽光可以曬到的地方，但要避免讓小烏龜受到曝曬。要有陰涼的地方和水池或水盆供休息、玩樂。小烏龜的運動量比較大，適當的讓小烏龜活動一下筋骨，有利於骨骼的發育。

3.用水要求：飼養烏龜的用水，不宜過多過深，一般只需2~3厘米，與龜背持平即可。飼養中應根據水質的潔凈程度決定是否換水，一般發現水質受到污染或渾濁時即應換水。夏季時候，水應換勤些，冬天可少換，其冬眠時更不宜多換，而且換進的新水，應比平時的水溫略高2~2℃。從秋季開始降溫時，就應將飼養的缸、盆放置在避風和有陽光的溫暖處。對體弱有病的烏龜，寒冷時應將水加溫至20℃左右，給予保養。加溫的方法，可用100~150瓦的白熾燈進行照射增溫。

4.溫度對小烏龜的影響：有人說烏龜是冷血動物，這是不對的。烏龜是一種變溫動物。水溫下降到15℃以下時，烏龜便靜卧水底，開始進行冬眠。到了春夏之交，水溫回升到15℃以上時就開始活動、覓食。烏龜最適宜的溫度為25～30℃。超過35℃時，由於水溫太高，感到不適也會停止攝食，因此6～8月是烏龜的攝食旺季，5月份以前或9月份以後，攝食量就相應地減少。在烏龜冬眠時，不要讓其全部浸在水中，應使它處在潮濕的沙土中，並給予15℃左右的環境(不宜過高)。至翌年4月，在氣溫升至20℃時再餵食物。

5.做好病害的防治工作：經常用高錳酸鉀溶液對龜進行消毒;在飼料中添加適量土黴素或痢特靈餵食，對龜防病有很好的效果。另外，要防老鼠、蛇、貓等敵害對龜的侵襲。有人說烏龜是冷血動物，這是不對的。烏龜是一種變溫動物。水溫下降到15℃以下時，烏龜便靜卧水底，開始進行冬眠。到了春夏之交，水溫回升到15℃以上時就開始活動、覓食。

烏龜最適宜的溫度為25～30℃。超過35℃時，由於水溫太高，感到不適也會停止攝食，因此6～8月是烏龜的攝食旺季，5月份以前或9月份以後，攝食量就相應地減少。

㈢ 幼兒園中班集體活動方案

目前，在幼兒園常用的教學活動形式主要是集體，小組，區域活動，這三種形式各有其特點，適合於不同 教育 內容和教學需要，以下是我精心收集整理的幼兒園中班集體活動方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒園中班集體活動方案1

設計意圖：

「搶椅子」游戲頗受大人和孩子歡迎。在「我們都是好朋友」這個活動中，我將這個游戲作了一些調整，適度地處理好了以下三方面的關系：

一、創新和繼承的關系

調整後的游戲既保留了「搶」這一競爭的形式，又避免了游戲者被「淘汰」的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動，游戲的目的更明確， 方法 和手段靈活多變。

二、豐富性和單一性的關系

調整後的游戲，其教育功能得到了拓展。過去的聽信號搶椅子，重點在於發展幼兒動作的靈敏性，而現在的著眼點是促進幼兒體、智、德、美各方面的發展，不僅鍛煉幼兒反應的靈敏性，還培養幼兒的感知能力和團隊精神。

三、整體和個體的關系

調整後的游戲在人多椅子少的情況下，教師引導幼兒想方設法採用擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最後在十分擁擠、幼兒不可能全部坐下的情況下，鼓勵幼兒進一步開動腦筋，解決問題。孩子們在教師的引導下終於想出了妙計，人人前胸貼後背，坐成密集的一路縱隊。在這過程中，孩子們又想辦法克服了坐不穩的困難。因此，調整後的游戲不僅使幼兒發展了動作靈敏性，體驗到了成功，也品嘗到了與同伴共同游戲的樂趣。

另外，調整後的游戲突出一物多用，促使師幼共同開動腦筋，設想出令人驚嘆的疊坐方法。減少了搬運和布置器材的時間，提高了活動的密度。

目標：

1.通過多種形式的聽信號搶位子游戲，提高身體動作的靈敏性以及速度和力量。

2.想辦法克服人多位子少的困難，發展團結、合作的意識和能力。

准備：

與幼兒人數相等的椅子，在場地上畫一條線。

過程：

一、游戲：搶位子

1.幼兒面對椅子在線上站成一列橫隊，當聽到哨聲和看到教師做交換位子的手勢時，幼兒快速奔跑至相距4米遠的椅子上坐下，比一比誰的反應快。當再次聽到語言提示和看到交換位子的手勢時，幼兒快速從椅子上站起來，跑回相距4米遠的線上，還原成一列橫隊。

2.教師反復使用語言提示和交換位子的手勢這兩種信號，幼兒根據信號交換位子。

指導要點：逐步加快信號的交替速度，使幼兒對兩種信號的反應時間更短，奔跑速度更快(重復數次)。

3.用聽覺來分辨有效信號和無效信號。

指導要點：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效信號。

(1)教師使用語言指令，用誇張的聲音來迷惑幼兒，例如「123」「預備跑」「開始」等無效口令。

(2)教師用不確定的擊掌次數來迷惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下後突然停止等方式來提高幼兒的注意力和聽辨力，增強游戲的趣味性。

4.用視覺來分辨有效信號和無效信號。

指導要點：提示幼兒以教師伸出三個手指為交換位子的有效信號。

(1)教師用一隻手快速交替出現手指的方法來迷惑幼兒，提高幼兒的注意力。

(2)教師用兩只手共同快速出現三個手指的方法作為交換位子的有效信號。

5.用多種感官有效辨別各種信號。

指導要點：鼓勵幼兒用眼看、耳朵聽，並迅速反應。

(1)教師發出口令、擊掌一至兩次、伸出兩個手指等無效信號，有效信號仍是三，即當教師伸三個手指或擊掌三次、喊「3」的數字時，幼兒必須快速反應奔跑至另一處坐下或排隊。

(2)教師綜合運用其他各種交換位子信號。例如教師報出「5-2」「1+2」「1+1+1」「4—1」等算式，只要答案是3，幼兒必須馬上交換位子。如果是「2+2」或「4-3」等答案不為3的算式，則幼兒不能交換位子。

二、游戲：我們都是好朋友

1.每次換位後，適當減少椅子一至兩張，鼓勵幼兒相互照顧，啟發幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來。

師：現在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來，還要想辦法幫助沒有搶到位子的小朋友坐下來，不能讓一個小朋友站著，否則算全體失敗。(幼兒嘗試。)

師：你們是怎麼幫助沒有位子的小朋友坐下來的

師：原來大家可以擠擠坐。這個方法真好。下面我要繼續拿掉椅子，一直到你們擠不下去為止。

(教師繼續減少椅子，直到孩子們並排靠攏無法坐下。)

師：現在還可擠下嗎實在是坐不下了，怎麼辦呢有沒有辦法把這幾張椅子排得長一點這樣是不是就可以坐下更多的人了(幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來。)

師：這樣每個人佔有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。

2.嘗試三個幼兒坐一張椅子。

師：如果三個小朋友只有一張椅子，用什麼辦法讓大家都坐下來(三個人分三邊一起坐在椅子上。)

師：三個人分別坐椅子的一邊，這個方法不錯。還有其他辦法嗎

師：三個好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必須是坐下來的，有什麼辦法呢

(教師提示幼兒一個接一個地疊坐，互相擁抱，在橫向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務。)

3.嘗試6個人坐一張椅子。

4.嘗試數個十名幼兒坐一張椅子。

三、放鬆活動：繞場慢跑

幼兒園中班集體活動方案2

活動目標：

1、通過各種形式爬的練習，讓幼兒學習爬時四肢的正確用力方法。

2、發展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強動作的靈活性。

3、鼓勵幼兒大膽、勇敢地參加運動，培養他們不畏困難、堅強的心理品質。

活動准備：

軟墊、地板膠、梯子、輪胎、錄音帶、拱形圈、繩子、水果圖片

活動過程：

一、開始部分

1、進入場地，四散站開。

2、准備活動，幼兒隨著兒歌內容，模仿小烏龜做動作，使身體充分活動開。

二、基本部分

1、提供軟墊，讓幼兒自由表演自己會的爬行動作，老師引導幼兒進行手膝著地、手腳著地爬。

2、提供離地高度不等的繩子障礙。

A、老師引導幼兒必須身體貼在墊上，才能在繩子底下爬過，並讓幼兒試爬。

B、老師依據 幼兒試爬情況，講解示範匍匐爬的要領，指導手腳的用力方法。

3、提供梯子、輪胎，引導幼兒在立體面上玩爬的游戲。

A、引導幼兒利用梯子、輪胎練習爬的動作(包括梯上、梯下)。

B、啟發幼兒創造性地玩梯。

4、將軟墊、梯子、輪胎組合起來玩游戲，在音樂伴奏下，老師和幼兒玩"小烏龜摘果子"游戲。

三、結束部分。

1、放輕音樂，老師和幼兒一起做放鬆動作。

2、聽音樂並分享所學本領和游戲中的快樂，注意加強心理品質方面的教育。

3、結束活動，幼兒離場。

設計意圖：

本活動從快樂體育教育的角度出發，通過提供不同難度的活動器材，引導幼兒在平面和立體面上進行多種形式爬的練習，以增強幼兒背肌、腹肌和四肢肌的力量以及動作的靈活性。在設計中考慮有三個方面：

1、提供軟墊、地板膠、離地高度不等的繩子障礙和水果圖片，讓不同發展水平的幼兒都能通過練習得到提高;

2、以小烏龜形象貫穿整個活動，使幼兒能在愉快、輕松的氛圍中得到鍛煉，做到玩中學、學中玩;

3、啟發幼兒獨立或合作利用梯子與輪胎創造不同爬的玩法，發展幼兒創造性思維和與他人互助合作的交往意識。

幼兒園中班集體活動方案3

活動目標：

1、通過活動發展幼兒手腳著地及負重著地爬的能力，鍛煉四肢力量。

2、通過活動發展幼兒的靈敏性、協調性。

3、通過活動培養幼兒遵守紀律，在排隊中互相謙讓、等待的良好行為品質，以及樂於助人的精神。

活動准備：

1、「彩虹橋」每人一個。

2、長、短部隧道各兩個。

3、球及放置紙球的筐兩個。

活動流程：

准備操——小海龜爬——帶殼爬——愛助人的小海龜——放鬆

活動過程：

1、師生一起做海洋世界操。

2、教師介紹活動內容：可愛的小海龜。(提出要求：手腳著地爬)。

3、在教師引導下幼兒動腦筋在場地中用各種方式爬行。(往前爬，往後爬，往左爬，往右爬，曲線爬，旋轉爬)

4、聽信號各種方式爬。

5、教師引導：想一想，小海龜還缺了什麼?(龜殼)

6、幼兒背著龜殼(彩虹橋)聽信號以各種方式爬行。

7、游戲：「愛助人的小海龜」。

內容：

(1)海龜媽媽把海龜蛋下在了外面,海水漲潮要把蛋淹沒。小海龜們一起幫海龜媽媽 把蛋揀回來。

(2)海水退潮後再把蛋送回去。

規則：

(1)從各自的龜殼下鑽出,爬過地道拿蛋,每次拿得越多越好,再從旁邊爬回,將蛋放在自己的龜殼下。

(2)從各自的龜殼下拿出蛋,爬過地道將蛋送回原處,再從旁邊爬回。

8、放鬆活動：小海龜長大變老了。

活動延伸：

在孩子熟練掌握手腳著地爬的基礎上，可以進行手腳爬和匍匐爬。

活動 反思 ：

本次活動的設計十分符合中班幼兒的年齡特點及動作的發展需要。教師在活動中突破了兩點創新,其一,教師充分利用玩具「彩虹橋」的造型特點,生動並創造性地設計成海龜的殼,創造性地設計了負重手腳著地爬的鍛煉,使整個活動設計渾然天成,前後呼應,而且對提高幼兒的四肢,頸肌的力量以及發展爬的能力頗有幫助,在注重身體鍛煉,發展能力,品德培養等方面,都符合總的教育目標;其二,教師創造性地編排了「海洋世界」操,操節生動有趣,幼兒十分喜愛,它既與教育內容相呼應,同時又與准備活動相連接,可謂一舉兩得。 在活動內容的安排上,遵循了由易到難,由簡到繁的原則,激發幼兒的鍛煉興趣,層次清楚,銜接自然,每一個內容的出現始終圍繞活動目標,同時注重個體差異, 為孩子提供長短不一的布袋,並對發展水平不同的孩子提出不同的要求，且教師在活動中能注意培養幼兒的自我保護意識和能力。

組織形式上，避免了幼兒不必要的排隊時間,創設了自由寬松,愉快地氛圍,體現了改革的意識，達到了預期的目的。

設計思路：

戶外活動結束後,孩子們陸陸續續上樓回教室。幾個頑皮的孩子卻在上樓時,手腳著地學著小狗般爬著上樓梯,開心得意極了!由此,我聯想到平日孩子們其實也是十分喜歡爬著玩的,為了滿足孩子的興趣和願望,我設計了本次活動,並在利用戶外玩具「彩虹橋」的造型特點創造性增加了負重著地爬的鍛煉，對提高幼兒的四肢、頸肌的力量，以及發展爬的能力頗有幫助。

幼兒園中班集體活動方案4

活動目標

1、通過活動讓他們學會如何交朋友、關愛他人、提高語言表達能力。

2、能積極參加游戲活動，並學會自我保護。

3、遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

重點難點

重點：學會交朋友、提高語言表單能力。難點：消除彼此的陌生感，合作交流。

活動准備

1、自編兒歌《交朋友》：伸出你的手，伸出我的手，我們一起走。伸出你的腳，伸出我的腳，我們一起跳!跳!跳!

2、各種小卡片如：小紅花、小動物、蘋果等。

活動過程

1、我先從一首小朋友都很熟悉的歌曲【找朋友】開始導入課題。

2、放上掛圖教一兩次自編的兒歌，讓他們熟悉兒歌內容。

3、讓小朋友們圍成一個圈手拉著手一邊跟老師念一邊跟老師做游戲。

4、把小朋友分成幾個小組一半新的和一半舊的小朋友在一組，組織她們一起交流並相互贈送禮物【教師准備好的小卡片事先已一人一個】

5、讓小朋友再次鞏固兒歌【找朋友】

結束後讓小朋友記得放學回家後與家人一起分享交朋友的樂趣。

幼兒園中班集體活動方案5

活動目標：

1、嘗試繪畫人物，能夠畫出人物臉部的主要器官。

2、在用直線和弧線作畫的基礎上，嘗試畫出波浪、圓圈等線條來裝飾媽媽的頭發，逐步提高幼兒控制手部動作的能力。

3、啟發幼兒按照自已的想像，選擇不同線條和顏色給媽媽理發，表達對媽媽的感情。

活動准備：

1、媽媽的照片若干，發型圖4張

2、白紙、黑筆、蠟筆人手一份

活動過程：

一、談話活動

1、教師：我們都有自己的媽媽，誰來介紹一下你媽媽長得什麼樣?

你們有沒有仔細看過媽媽的頭發呢?媽媽有漂亮的頭發嗎?

那你媽媽的頭發是怎樣的?

(頭發是直直的、長長的。頭發是捲起來的。頭發前面是直的，旁邊是卷的……)

2、教師：你們媽媽的頭發有沒有染過顏色?

(有紅頭發，有黃頭發，還有的頭發有點兒黑有點兒黃……)

3、教師：媽媽是在那裡把頭發理的這么漂亮的?是誰給媽媽理的發呢?

(在理發店，在美發廳，是理發師給媽媽理的。)

二、欣賞媽媽的照片，感受不同發型的特點。

1、教師：你們看，今天老師把誰的媽媽請到了電視機里?

這位媽媽的頭發是什麼樣的?

2、幼兒欣賞長、短、直、卷的發型誰的媽媽頭發上染了顏色呢?

三、幼兒自己動手為媽媽設計發型

1、教師：現在你想為媽媽設計一個美麗的發型嗎?

設計發型前我們要先給媽媽畫張像，媽媽的臉是什麼形狀的?臉上有什麼?

2、教師：示範畫臉你想為媽媽設計一個什麼樣的發型呢?

幼兒自由討論後個別介紹。

3、教師示範畫頭發

教師：現在媽媽有了喜歡的發型，誰能夠讓媽媽變得更漂亮。

4、教師示範圖色

5、幼兒動手設計發型。

四、講評你最喜歡哪一位媽媽?為什麼?

大家都為媽媽設計了漂亮的發型，我們一起和媽媽和張影留念一下吧。

幼兒做一個可愛的動作，喀嚓!

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㈣ 孩子的小海龜死了，要怎麼安慰

小女孩的海龜死了大哭，爸爸安慰說別哭別哭，再給你買一個。小女孩聽完又哭的更厲害。這是普通人普遍的溝通方法。

正確的溝通方法是

1小女孩說我的小海龜死了，父親說，是嗎？小海龜死了真沒想到會發生這樣的事情。

2小女孩說我還和它玩游戲了，父親說看得出來你們在一起玩的很開心。

3小女孩說它可是我的好朋友啊，父親說失去朋友確實是很讓人難受的。

4小女孩說我還每天給它餵食了，父親說你每天給它餵食，看得出來你真是挺關心他的。

提煉的思維模型是 

正確的溝通方式是  首先重復對方上句話的關鍵詞，然後說出自己或者是對方的感受。

㈤ 海龜怎麼確定自己的媽媽是誰

我覺得海龜是不知道它媽媽是誰的，小海龜出生以後就飄到海里去了，吧嗒吧嗒的，有些被海里的動物吃了，有些倖存下來的都飄到了很遠的地方。等他們回到海灘的時候已經長成了大海龜，可以交配產卵了，然後又有了小海龜，所以海龜一生都為了下一代的繁衍生息著。

㈥ 巴西龜怎麼養

1.生活習慣
巴西龜好動，喜歡在水中生活，不怕人，對環境的適應能力很強。適宜生長的水溫為20-32℃，最佳生長水溫在25-30℃之間。溫度低於20℃時，食量減少，活動不活躍。15℃以下基本不吃；10℃以下活性明顯下降，處於半休眠狀態。巴西龜是一種雜食性龜，在人工養殖期間主要吃肉，尤其是仔稚階段，多以小魚、小蝦、瘦肉等動物為主要食物。在成蟲階段，還可以吃植物飼料(香蕉、水果等。)和工人配合飼料。巴西龜吃得多，長得比烏龜快。一般在常溫、食物充足、正常養殖的條件下，7-9月孵化的幼龜當年越冬前平均可達25-40g，次年可養殖200g以上，第三年商品龜規格一般可達400g以上。但公母巴西龜的生長速度不同，後者明顯快於前者。
2.人工繁殖的優勢
觀賞巴西龜色彩非常豐富，眼睛後面的鼓膜上有明顯的紅斑，是目前寵物觀賞魚市場上幾乎不可或缺的優良品種。
容易繁殖，生長更快，對環境適應能力強。人工繁殖容易，但市場價格比其他龜低。與巴西龜、甲魚、毛瑞龜、鱷龜相比，巴西龜價格更低，幾乎是大眾化商品，更容易被市場消費者接受。
發展的市場空間並不飽和。雖然巴西龜是目前養殖量最大的品種，年產商品龜1萬多噸，產值4億元，但龜苗主要依靠進口，國內引種後的龜苗供不應求，缺口較大。隨著養龜熱潮的興起，勢必加劇龜苗供不應求的局面。
此外，甲魚還有食用和葯用價值。
3.疾病控制
從目前的飼養實踐來看，巴西龜的抗病能力很強。只要做好早期引種和防病措施，採取合理的飼養方式，發現病龜及時隔離，積極治療，就會取得較好的養殖效益。
龜病的預防一般與環境、龜本身、飼料、病原體有關。保持良好的龜類養殖環境，如水質符合養殖要求、環境安靜、龜類棲息地合理科學，可以減少龜類疾病的發生。同樣，引進時也要就近養殖，避免長途運輸，避免從市場或不熟悉養殖現狀的養殖戶手中養殖。甲魚品種健康無缺陷，飼料滿足甲魚生長需要，新鮮全面，營養豐富。切斷病原體傳播給健康甲魚的途徑等。，可以起到一定的預防作用。
4.敵人損害預防
在幼體和幼體階段，太平洋海龜更容易受到蛇、鼠和貓的攻擊，因此宜使用設施來防止敵人的破壞。池塘養殖，要注意魚種的品種和規格，以免危及甲魚的安全。
年輕的巴西龜可以毫無困難地在平底容器中飼養。塑料盆、塑料槽或盒、水族箱都可以，水不要太深。市場上一個又平又淺的塑料槽，中間有一個島和一棵塑料椰子樹，是最不合適的，因為(1)太小，(2)不能裝電熱器，(3)誤導用戶把島當成餵食的地方。因為巴西龜完全在水裡覓食，結果可能是島上堆滿了飼料，而巴西龜卻在挨餓。
一個理想的育兒場所必須有一些具體的最低要求。每隻幼龜要有五升水才能走動，水深不能超過龜身的長度，這樣龜在水面呼吸時腳才能接觸到地面。同時，要用磚塊和石塊為他們造一個島。浮島不適合，因為幼龜往往爬不上去，很費力氣。另一方面，要注意島嶼和裝飾品不要成為危險的障礙物，烏龜會被卡住淹死。
幼龜能適應的水溫在25攝氏度左右；冷的時候，容器上面的空氣也要加熱。給養殖箱加個罩燈，可以兩全其美。如果水溫仍然太低，你可以在水中添加電熱管——溫度可以盡可能調節。如果你現在買一個高熱能(100到150瓦)的電熱管，在巴西龜比較大的時候，應付一個比較大的水箱就夠了。水族館里賣的電熱管要放在水面下，設備也要注意電熱器和電源線不會卡住巴西龜的可能。
尤其是巴西龜應該有機會直接暴露在陽光下。如果做不到這一點，幼龜應該每周暴露在紫外線下一到兩次，每次大約三到五分鍾。紫外線不要太靠近巴西龜，以免光線過強造成傷害。陽光照射是最好的方式，但需要注意的是，不要將所需的紫外線從容器玻璃中過濾掉。小海龜整個夏天都可以養在陽台上。為了防止鳥把它帶走，你可以用網蓋住盒子。防止巴西龜爬出繁殖箱是絕對必要的。否則，總有一天，你會在床下或者某個角落發現「木乃伊」電暖器的電路，這甚至可能是巴西龜逃跑的橋梁，因為巴西龜的攀爬技巧非常高超。

㈦ 《我的世界》小海龜吃什麼，怎麼養

1、進入游戲之後，首先准備喂養海龜的海草。海草一般生長在海底，玩家進入海底之前，最好判斷好位置，而且准備好水下呼吸葯水和夜視葯水。

2、准備好葯水之後，到海底找到海草，點擊即可挖掘。挖掘之後，靠近就可以拾取了。

3、收集好海草之後，接下來就是找尋海龜了。海龜一般較多出現在海灘之上。找到海龜之後，拿出海草，海龜會被海草吸引，跟著玩家走。

4、使用石塊將吸引過來的海龜圍起來，將其圈養，然後再去吸引另外一個海龜。

5、將海草放在快捷工具欄，面向海龜，當出現喂養按鈕之後，點擊就可以喂養海龜了。

6、需要注意的是，如果有兩只海龜，喂養之後，被喂養的海龜會出現紅心形狀，這時兩只海龜就可以進行繁殖了。

㈧ 烏龜的記憶力有多少時間

關於烏龜記憶力的研究

烏龜是一種爬行動物，現在它們的數量雖然不多，但是在距今2億多年以前的中生代，地球上爬行動物非常繁盛。到三疊紀時期，一些爬行類動物演變為哺乳類和鳥類動物。而現在大多數爬行動物已滅絕了，只有少數倖存下來，烏龜就是其中的一種(見上圖)。

我們發現人們大多是研究烏龜的壽命，而很少有人注意烏龜的記憶力。我們聽說了一個故事：1980年9月的一天，湖北省監利縣中州鄉王墩村村民徐先平，同他的內弟在屋後的小河裡捉到一隻大烏龜，他們用小刀在烏龜背上刻了自己的名字，又打孔穿上4隻小銅環，然後把它放回洞庭湖。1982年端午節它又回來了，這樣來回共8次。
自然放養的海龜也有同樣的故事。小海龜出生後，來到海中，若干年後，那些能夠倖存下來的成年海龜又會在每一個築巢季節准確向岸邊洄遊，它們常都能洄遊到其原來的特定海灘上築巢產卵。我們對烏龜的這種行為產生了興趣，所以我們讓烏龜走迷宮，來研究觀察烏龜的記憶力。

【點評】
在日常生活中，我們通過報紙、電視或者其他媒體，經常看到或者聽到很多奇聞異事，對於大多數人來講。只是引起了一時的好奇，而沒有想過或者想過卻沒有去探究其中的奧秘。本課題的小作者們把好奇心變成了行動。在提出疑問的同時設計並實施了他們的實驗。這一問題的提出，具有一定的普遍性，為我們今後發現問題指出了有效的途徑：從生活中的一些現象、特殊事例入手，發掘其中的奧秘，並進一步探索是否存在普遍的道理。善於發現問題、選擇問題是進行研究性學習的前提，沒有問題的研究性學習是沒有任何意義的。

這次實驗，我們選用的是爬行綱、龜甲屬的紅耳龜，俗稱五彩龜。在我國市面上出售的大多是這種烏龜。它們的背甲上有一條縱棱，一般為褐色或黑色；腹甲呈黃色或棕黃色，每一盾片外緣均有暗褐色斑塊。頭、頸側面有黃色縱紋，耳朵處有紅色斑塊。頭、頸、尾和四肢均可完全縮入殼內，是一種十分溫順的烏龜。這類烏龜主要生活於江河、湖、沼澤或池塘中。半水棲息，常群居，有冬眠習性，喜溫暖、黑暗，以植物、小魚蝦、螺等為食。本次實驗烏龜的年齡、性別情況如下表：

編號 年齡 性別
A 3 雄
B 2.5 雄
C 1.5 雌
D 1 雌
E 1 雄
F 1 雄

搭一個迷宮(見下圖)。

設有四條線路，其中路3為主路線，路1、2、4為干擾路線。為了讓烏龜清楚哪裡是出口，我們把烏龜的巢穴安在了出口處，那裡有充足的水、食物，比較溫暖，使環境適合烏龜生活。讓烏龜每天在迷宮里爬行一次。
情況如下：
第一天：A、D烏龜走了路l，C走了路2，B走了路3，F、E走了路4。用時在35分鍾到50分鍾，路程在2.5米到3.0米之間。
第二天：A、B烏龜走了路2，C走了路4。D、E走了路3，F走了路l，用時在40分鍾到50分鍾之間，路程在2.5米到3.0米之間。
第三天：B、F走了路3，A走了路4，D走了路2，C、E走了路l，之後都返回入口。用時在30分鍾到35分鍾之間，路程在2.5米到3.0米之間。
第四天：A、D都選擇了路3，用時在18分鍾到25分鍾之間，路程在2.5米到3.0米之間。
之後的訓練數據如下表(平均值)：

經過一段時間的訓練，烏龜均記住了返回巢穴的路。用時在1分鍾到3分鍾之間。
為了考察烏龜是否是暫時記憶，我們又進行了第二次實驗。結果都能一次找對路，返回巢穴。用時在10分鍾到15分鍾之間。
兩個星期後，對烏龜進行了第三次實驗。結果都能一次找對路，返回巢穴。

【點評】
提出要研究的問題以後．小作者們進一步提出了他們的實驗設計：讓烏龜走迷宮。他們選取的實驗材料是市場上很容易買到的五彩龜，並對五彩龜的生活環境以及生活習性作了深入的了解。為下一步的實驗奠定了好的基礎。我們也不難看出，實驗是切實可行的，這也是我們在進行研究性學習設計實驗時必須注意到的一點。有些同學在選擇課題時往往忽略了課題的可行性，等開始做課題時才發現很多器具和條件是無法滿足的，不得不重新開始，這樣就浪費了很多寶貴的時間，有的甚至無果而終。所以在選擇課題時，首先必須考慮課題的可行性。

通過實驗，我們發現烏龜是有記憶力的。因為在這幾天的實驗中，隨著烏龜選擇正確路線的比例增加，走出迷宮的時間也明顯減少。經過對爬行類動物的腦部解剖圖進行觀察，發現爬行類動物的小腦已經比較發達，大腦半球和中腦也比較發達。大腦半球出現了新腦皮。有研究證明新腦皮聯系除嗅覺以外的一切感覺，具有分析、綜合、發布信息的功能。記憶也是新腦皮的一個重要功能。從爬行類開始，最高級的中樞漸漸移向新腦皮，中腦退居於低級中樞的地位。基底結節移向大腦半球內部，腦皮質的神經細胞移向腦的表面，這些變化與它們適應真正陸地生活的復雜環境有著密切的關系。
在一個假期的實驗、學習中，我們對生物這一學科產生了濃厚的興趣，了解了許多動物及保護動物方面的新知識，感到了動物的神秘與復雜。為了完成這個課題，我們在寒假期間堅持進行了十多次實驗。通過實驗，我們感到生物科學的奧妙無窮。雖然在實驗過程中我們遇到了不少困難，但是大家都努力尋求解決問題的方法，使實驗得以順利地進行。在這期間，我們學到了許多書本上沒有的知識，提高了能力，增強了科學意識和科學探索精神，培養了我們克服困難的意志及合作精神。

【點評】
對於實驗結果的分析要做到有理有據，切不可生搬硬套。本實驗設計得出的結論是：烏龜有記憶力。這一結論是由實驗得出的最直接的結論。小作者們並不只是停留在這一層面上，而是對問題的實質進行了進一步的分析。我們知道：生物的結構是與其功能相適應的。小作者們以這一理論為基礎，對爬行類動物的腦部結構進行了詳細的觀察，並進行了分析，進一步深化了他們的課題。對於多數同學來說，得出實驗的直接結論是相對容易的，但對於一次成功的研究性學習這是不夠的，更重要的是從中發現本質的東西。