人體斷層解剖學的最佳方法

❶ 怎樣學好斷層解剖

先學好系統解剖和局部解剖...

❷ 斷層影像解剖學的介紹

斷層影像解剖學（human sectional anatomy）是用斷層方法研究和表達人體正常形態結構及其基本功能的科學。斷層解剖作為一種研究方法早在16世紀初就被用於人體解剖的研究。現代斷層解剖學研究以密切結合斷層影像診斷和介入放射學治療為其主要特徵。

❸ 在醫學專業里，系統解剖學與斷層解剖學有什麼區別

一、指代不同

1、系統解剖學：是按照人體的器官系統（如運動系統、消化系統、呼吸系統、泌尿系統、生殖系統、內分泌系統、循環系統、感覺器官和神經系統等），分別加以敘述的人體解剖學。

2、斷層解剖學：是用斷層方法研究和表達人體正常形態結構及其基本功能的科學。

二、特點不同

1、系統解剖學：是醫學科學中一門重要的基礎課程。

2、斷層解剖學：以密切結合斷層影像診斷和介入放射學治療為其主要特徵。

三、優勢不同

1、系統解剖學：系統解剖是最基礎最根本的解剖學。被譽為醫學基礎課程的基礎。

2、斷層解剖學：能在保持機體結構於原位的狀態下，准確地顯示其斷面形態變化及位置關系；可通過追蹤連續斷層或藉助計算機進行結構的三維重建和定量分析；密切結合影像診斷學和介入放射學，是斷層影像技術對疾病作出診斷並進行介入性治療的形態學基礎。

❹ 怎麼學好斷層解剖學

劉樹偉的《斷層解剖學》，影像專業的《斷層影響解剖學》都是不錯的選擇

❺ 大學解剖學該怎麼學好

如何學好解剖學?這是很多醫學生共有的疑問，下面我收集了一些關於大學解剖學習方法，希望對你有幫助

大學解剖學習方法篇一

一、理論與實際相結合

解剖學研究的是正常人體的形態、結構，名詞多，記憶量大是其特點。但這並不意味著學好它就必須靠死記硬背，而是重視實驗，珍惜每次實驗機會，將學到的理論知識與解剖標本、模型的觀察結合起來。同時注重活體的觸摸和觀察，充分利用其直觀的印象促進自身對知識的理解、記憶。

二、形態與功能相結合

人體各器官都有其特定的功能和結構。兩者是相互依存，相互影響的。一定的形態、構造表現一定的功能，但功能的變化也能作用於結構、形態並引起其相應的變化。如：上下肢分工不同，其形態、結構也因此表現出各自的特點。在解剖學的學習中，理解雙方這種關系，對於掌握人體器官結構的形態特徵是非常重要的。

三、局部與整體相統一

人體是一個有機整體，由眾多系統和器官組成。器官與整體，器官與器官之間在形態、功能上是相互聯系，相互影響的。而系統解剖學將一系列形態，功能相似的器官歸為一個系統，就系統內部各器官而言，首先掌握其形態，功能上的相似性，把握其共同特徵，然後根據各器官自身形態、功能上的特點，加以區分。理解它們的異同點，這樣更有利於記憶，做到層次分明，條理清晰。

四、重點與難點的把握

目前有於各專業的學時差異較大，而所用的幾乎是同一教材。將一部教材的所有知識全都掌握是不可能的。要想很好地掌握重點與難點，要抓住以下幾個環節：

1. 上課認真聽講，做好筆記，從老師的講解中，抓住重點與難點。

2. 課後對照大綱全面復習，整理筆記，在自己消化知識的基礎上，悟出重點與難點。

3. 階段回顧，鞏固知識，在循環的復習中掌握重點與難點。

大學解剖學習方法篇二

1.運用正確的學習方法

人體解剖學是醫學生最早接觸學習的醫學基礎課程，讓醫學生一開始就接受並掌握正確的學習方法，培養學生發現、分析和解決問題及自學能力，取得較佳的教學效果，養成正確的學習觀是非常必要的。這包括：

(1)主動學習 同學們要把自己作為學習的主體，充分發揮主動性，積極探索，自覺實踐，帶著求知的心態，積極主動地去學習。只要志存高遠，有奮進向上的志向，就會不斷克服困難，主動學習。

(2)超前學習 醫學生的發展分兩個階段：一是現有發展水平，即巳達到的水平;二是潛在發展水平。後者略高於前者。大家在學習中要最大可能地把自身潛力發揮出來，使潛在發展水平不斷轉變為現有發展水平。要時時向自己提出較高的學習要求，以適當快速過渡與跳躍方式完成學習任務。

(3)愉快學習 在學習本門課程中要有信心，充滿熱情，以愉悅歡快的心情投入學習。心理學研究表明，積極的情感是一切活動強有力的內驅力，可使整個神經系統興奮水平提高，有利於優勢興奮中心的形戒和暫時神經聯系的建立，使人思維敏捷,學習效率提高;而消極情感則壓抑大腦皮質的興奮性。

2.認識大學教學方法與中學的不同,轉變學習思想

在中學的課堂教學中一直是採用教師講學生聽這種單向直線傳授知識的方法，而且認為學生獲取知識的多少與教師講的多少有關。教師的作用應是加速學生獲得知識的催化劑，即促進學生的學習，而不僅僅是灌輸知識。大學與中學教學上一個最明顯的改變是老師減少了講課時間，強調學生自學，特別是以問題為基礎(或中心)的自學。因此，要求醫學生要適應教師由教授法向指導法轉化，學生由接受式向探求式轉化。即反映在教學過程中“教”的因素減少，而“學”的因素增多，逐步轉化為能獨立研究過程。反映在教學方法上,“講授”的職能由傳授、灌輸知識變成自學和研究上的指導，而“學”的含義也由接受變成理解和探求。

由於大學階段是大學生智力和能力形成和發展的重要時期，培養和造就的大學生應是具有創造思想和有獨立工作能力的專門人才。因此，學習上必須轉變現有的傳統的學習模式和方法，把現在廣為採用的被動的學習方法改變為更加主動的學習，包括同學們自我指導的獨立學習以及老師的輔導等方法，學生既接受了教師傳授的知識，又掌握了“學會”的本領，教學的目的不是“授人一魚，僅供一飯之需”而是“教人以漁，則終身受用無窮”，培養學生終身繼續學習的能力，這是醫學教育改革的方向。

3.抓住學習重點

本門課程的要求見學習大綱，概括地講，學習中主要掌握方面，即人體結構的基本特徵、與生命活動密切相關的形態結構特點和與診治疾病有關的器官形態結構特點，大家在學習時要做到有所側重。

4.重視理解與機械記憶的有機結合

針對本門課程的特點，在學習中特別強調直觀性，要充分利用書上插圖，多觀察實物標本、模型，達到文字、圖譜與標本的相結合，使枯燥的知識生動形象化。同時,對許多固定結構、名稱還需要機械記憶, 並需要掌握一定的記憶技巧。如對某些內容反復刺激、建立起逼真的立體形態、聯系記憶以及編記憶歌訣和順口溜等，每位同學都有自己的記憶方法。也可把一些內容綜合在一起集中記憶，如胸骨角平面有哪些重要結構?上、下肢由於功能上的差異，也必然反映在骨、關節的結構特點上有哪些?整個消化道能防止食物反流的結構有哪些?全身的“三角”結構有哪些?全身的“管”結構有哪些?神奇精密的人體結構中有許多是以“3”來分段的，如成人骨中有機質佔1/3，無機質佔2/3;股骨頸被髖關節囊的包繞特點;外耳道外1/3為軟骨部，內2/3為骨性部等;還有解剖學上的“人體之最”，如最長的骨、最長的韌帶、最長的肌等。這些都有助於提高學習樂趣和學習效果。

5.選擇自己合適的學習參考書

學習人體解剖學首先要選擇一本適合的教材。目前由中山大學中山醫學院姚志彬教授主編供同學們使用的系統解剖學和局部解剖學相結合的教材—《醫用解剖學》，是國內比較好的教材之一，該書以層次敘述和以屍體解剖操作方法為主。人民衛生出版社和高等教育出版社出版的《系統解剖學》和《局部解剖學》等教材也可參考。此外,根據需要還應選擇一定的參考書，如張朝佑主編的《人體解剖學》、鍾世鎮院士主編的《臨床應用解剖學》和《臨床解剖學叢書》、於頻主編的《人體解剖彩色圖譜》、初國良、汪華僑主編的《醫用人體解剖學標本彩色圖譜》，以及一些復習題集和學習指南等。外文參考書主要有《Gray’s Anatomy》，這是一本有近百年歷史，已連續出版39版，在世界范圍內影響極大的、經典的大型參考書，書的內容豐富，包括解剖學、組織學、細胞學和胚胎學等較新的內容，國內已翻譯的出版有第 38版的中文譯本。《Method of Anatomy》圖文並茂，書中簡圖和文字敘述有獨特的風格和見解。《Cunnigham‘s Textbook of Anatomy》曾11次出版，是一本局部解剖學教材。

主要雜志有《解剖學報》、《解剖學雜志》、《中國臨床解剖學雜志》、《神經解剖學雜志》、《解剖學研究》、《American Journal Anatomy》、《Anatomical Record》等。

6.充分利用各種教學資源

現在是Internet時代，要特別注意網路學習，廣泛利用網路提供的各種教學資源，如網路課程、課件和素材庫等;准確把握解剖學姿勢、人體軸和面、方位術語和英文解剖學名詞;注重課堂教學的作用，集中注意力聽老師講課，從中汲取科學的觀點和方法;學會高效使用教材、提綱、圖譜、掛圖、標本和模型;多接觸標本，不應懼怕屍體和福爾馬林刺激，盡早進入角色適應解剖學特殊的學習環境。

7.終身學習的觀點

隨著新的醫學診斷技術和治療技術層出不窮，給解剖學帶來許多新問題，終身學習將具有壓倒一切的重要性，人們在醫學工作中用於學習的時間將超過實際工作時間, 終身學習在解剖學中的學習地位和比重也越來越高。如fMRI、PET等先進影像技術的出現，使學習者要從人體斷面層次來研究和認識器官結構。所以，學習者要具備高級學習能力，懂得學習策略，充分自主學習、科學學習。

❻ 如何學好人體解剖學

【怎樣才能夠學好人體解剖學】？
解剖學學習記憶方法：
由於解剖學內容繁雜，名詞眾多，想學好沒有過多的竅門，更多的是靠你的背功，要背下來，非得要下功夫不可，但死記硬背，往往效果不好，掌握一些記憶的方法，可以取得事半功倍的效果，所以下面談談解剖學的記憶方法。
（一）總則
學習過程中應手眼耳口腦五者並用，突出一個「勤」字。
手：勤動手（解剖操作、辯認實物、善於動筆）。
眼：勤看（教材、實物、圖、記錄）。
耳：勤聽，課堂上全神貫注，認真聽講。
口：勤提問、勤討論、勤口誦。
腦：勤思，亦即同時接受手眼耳口「學習」的同一知識信息在大腦皮層形成「深刻痕跡」，使之印象深刻，記憶牢固。
（二）具體記憶方法
1、明確學習任務，提高學習興趣，充分認識解剖學在醫學中的重要地位。
2、加強直觀教學，促進形象記憶。
試驗證明，認識某一物體形態各所需時間是：語言需求2.8秒，線條圖約需1.5秒，黑白照片需用1.2秒，彩色照片需0.9秒，實物則為0.4秒。
亦即眾多形象直觀教學中，尤以實物教學最有助於記憶。因此，應盡量到實驗室接觸實物。
3、遵循科學規律，狠抓課後復習。
艾賓浩斯「遺忘曲線」表明，在識記後初期（約20分鍾至24小時）遺忘最迅速，爾後要相對慢得多。因此，對於解剖學這門記憶內容極其浩繁的學科，課後復習十分重要，而考前突擊的做法，顯然違背艾賓浩斯「遺忘曲線」。
4、注意輕重緩急，牢牢抓住重點
學習時，明確劃分「掌握、熟悉、了解」的內容（見教學大綱）。重在「掌握」，重視「熟悉」，善待「了解」。
5、運用記憶技巧，提高記憶效率。
（1）比較記憶。將相反或相似內容進行比較。
（2）特殊記憶。對某一整體，當需記憶其中大部分內容時，有時僅需記憶特殊的部分。如：鼻竇開口部位可取記上鼻道開口的鼻竇，前臂肌神經支配可僅記尺神經和橈神經支配范圍、七條眼球外肌只須記住上斜肌由滑車神經支配、外直肌由展神經支配，其餘均由動眼神經支配等。
（3）「頭文字法」記憶。如：「景緻動人嘛」（踝管諸結構由前向後排列順序）、「舟月三角豆，大小頭狀鉤」（腕骨名稱及排列）。
（4）理論聯系實際記憶。如：上下肢大出血如何壓迫止血？
（5）活記憶。a、先理解後記憶，如：空腸的形態結構與功能相吻合：b、結合活體記憶。
（6）繪畫記憶。要訣：學好形態學，應畫形象圖。位置需准確，線條要清楚。比例要恰當，重點要突出。註解要確切，批示莫有誤。
（7）分析記憶。a、根據形狀分析，如：圓孔、卵圓孔、棘孔。b、通過結構分析，如：視神經管、頸動脈管、頸靜脈管。c、局部位置分析，如：莖乳孔。d、名原則分析，如：橈側腕長伸肌。
（8）綜合歸納記憶。以問題為中心進行綜合、歸納。把分散在不同章節中同一性質問題歸納在一起。如：進食後，糖類物質經何途徑到達右手拇指？在此產生的CO2和H2O經何途徑排出體外？
（9）前後聯系記憶。將前後學習過的內容有機地聯系在一起，達到舉一反三的目的。
（10）筆記記憶。經思考形成筆記，分清主次，突出重點，抓住核心，找出規律。
（11）編成順口溜、歌訣記憶。如：手掌正中三指半，剩下尺神一指半，手背橈尺各一半，正中侵佔中指半。舌根苦，舌尖甜，舌背兩側有酸咸。

❼ 學習斷層解剖學有什麼意義如何學好斷層解剖學

有利於更好的了解人體形態組織結構，有利更進步一步作出診斷，
學習方法多看圖 ，熟能生能生巧

❽ 作為一個醫學生，想問，學習斷層解剖應該怎麼學起，要注意什麼，要記什麼

首先得熟悉系統解剖和局部解剖，弄清結構位置關系，其次是要多結合標本，不要只看書本。學習斷層解剖需要有一定的空間想像能力，多看多思考。

❾ 學習人體解剖學的方法和意義是什麼

學習人體解剖學的方法和意義是：