找重點的最佳方法

⑴ 看書時怎樣找重點

閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。首先是把視覺材料變成聲音，後達到對視覺材料的理解。
在看書時建議先仔細看一遍目錄的內容,因為目錄就好比是樹的主幹,而各個小節則是樹枝樹岔,詳細的內容才是樹葉!一般用於考試的書可以試試,先記住總體的目錄,當問及問題是便可以迅速的確定考的是哪個章節哪個內容,這是縱向記憶的方法.另外最重要的是內容(也就是樹葉),而它們一般都是有內在聯系的,一但想不起來可以回憶一下與之相近的內容,通過其他點來盡可能的找回自己所需的答案,這是橫向記憶的方法.若是普通讀書看報,則不妨把關心的事或精彩的語句段落記下來,日後定會有大的作用.這樣也可以慢慢提高自己的知識,思維也會越來越活躍.

⑵ 自學備考抓不住重點脈絡，有哪些解決辦法

自考既然很厚，知識點多，又沒有重點劃分，有哪些高效的復習方法？因為看書太厚，不容易集中重點，篩選考點的知識點。1.建議學習網路課程。機構的很多網路課程都是針對教材，教學大綱，歷年考試真題的總結。有的老師幫助理解記憶，脈絡清晰。2.考前背誦大題總結。常見的主題詞有(名詞解釋、答題、論述題)。19年的審美修改，沒有名詞解釋，更多的是分析性問題。背誦大題總結容易得高分，文科內容固定，每年重點考點變化不大。三:刷題，刷歷年真題，除了現代文學史考點比較偏，真題重復率低，其他科目占歷年考點大部分。刷題鞏固記憶很重要，也可以根據每章考點和題庫刷題。

⑶ 抓重點的三個方法

先思考一個問題，你有沒有覺得曾和別人交流或是匯報工作的時候，自己噼里啪啦說了一大堆而對方還是一頭霧水？

看來，其實我們大家都或多或少的遇到過同樣的問題。

好了，在正式開始之前先分享一個案例：

版本一：

上司：聽說你們的「陽光書屋」項目運行不太順利，你接下來准備如何實施呢？

部下：嗯…啊…，這個……因為現行得機制存在些問題，而且先期方案調研深度也不足，我准備在形式上再創新一下，另外員工參與度不高也是個非常主要的問題，同時推薦給大家的數目跟需求也不符合……

上司：？？？（你究竟想要表達什麼？）

抓重點的三大招分別是「一」「1-2-3思維」「做減法」，為什麼要抓重點呢，因為大腦喜歡簡單。

首先來看看一，即使用一個詞或一句話總結，為什麼是一句話而不是兩句三句甚至更多呢？因為一是有特別的力量的，記得小時候回到家拿著成績單給爸爸的時候，告訴爸爸自己這次考了多少名，爸爸總是會順口問一句年級第一名是誰？我會脫口而出，當問到前十時，要想很久還不一定能說全。再問一個問題世界最高峰是什麼？你一定會脫口而出珠穆朗瑪對不對，世界第二高峰是什麼？這個時候也許就要求助網路媽媽了。

所以一是有特別的力量的，在結構化思維中總是會提到結論先行，也是同樣的道理，用一句話概括你的中心思想，然後再慢慢圍繞這個中心思想去展開，會容易很多。 

做一個實戰練習，儲君老師是一個什麼樣的人？

我們回到剛剛舉到的案例，用一句話來概括這位員工要表達的主題就是：我准備進一步優化「陽光書屋」項目運行管理。

關於一的講解就到這里了，接著來講1-2-3思維，123思維是指把事情歸納為3部分。

請思考你是一個什麼樣的人？大家花一分鍾時間將自己的想法說出來。

123思維中有一個關鍵數字，那就是3，在《吃掉那隻青蛙》一書的作者提到找出你一天、一周、一個月、一年、一生中最重要的三件事，它們就是你必須吃掉的「三隻青蛙」。利用帕累托定律，每天劃出20%的時間，集中精力，專門對付這三隻青蛙。很多理論中都都提到了「三」，為什麼呢？因為三是記憶最佳平衡點。

那麼，抓重點的第二大招就是用123歸納和表達。首先收到問題時，啟動1-2-3思維；然後將問題拆分為1-2-3點；最後採用1-2-3方式來進行陳述。

再一次回到一開始的案例里，我們用1-2-3思維將他的陳述要點做一個歸納。

我准備進一步優化「陽光書屋」項目運行管理。大致分為以下3點：第一，形式上更加創新；第二，推薦符合需求的書單；第三，開展深入持續的調研。

於是我們得到了這個案例的第二個版本：

上司：聽說你們的「陽光書屋」項目運行不太順利，你接下來准備如何實施呢？

部下：我准備進一步優化「陽光書屋」項目運行管理。大致分為以下3點：第一，形式上更加創新；第二，推薦符合需求的書單；第三，開展深入持續的調研。

上司：非常好，明白了，加油！

大家發現了嗎？輕松兩步，版本二和版本一的差別就是這么大。抓重點也是非常實用的一個技巧。學會抓重點可不止這一點好處喲！

下面來做一個小練習，你在E站到底第六期訓練營中學到了什麼？

不知道大家在做這個練習的時候有沒有感覺到，想要表達的東西太多了怎麼辦？

別著急，這個時候要學會抓重點的第三個方法：做減法。用減法來確定最後要項。舉個例子，2019年我想要學習英語，Excel，時間管理，思維導圖，手繪，社群運營，PPT，海報製作，寫作，視頻錄制。面對這么多想要學的，如果都開始，自己的時間和精力肯定不夠，一次性同時學太多，也肯定都學不好。那麼這個時候我就要做一個減法，每次減一個，把一月份最想學的確定下來。 首先，針對於這些技能我做了一個分析，寫作目前對自己來說還是有點難度的，先不學，PPT呢暫時也用不著，以後的月份再學，這時我還剩下8個，繼續分析做減法，海報和PPT是有關聯的可以一起學，減掉，視頻錄制好像也需要PPT來當稿子，這個也以後學。我要學習的列表裡就還有英語，Excel，時間管理，思維導圖，手繪，社群運營這六項，思維導圖自己掌握的還行，只需要練習就好，不用再系統學習了，社群運營呢之前系統學過，但暫時沒有管理社群的計劃，也可以暫時不學。 經過這一番整理下來。剩下三個要學習的Excel，時間管理和手繪。正好1月份線上訓練營的時間也契合。就這樣決定了1月份學好這三個技能。Excel、時間管理和手繪。

那麼在做減法的時間要注意，一次只減掉一個，直到減到設定的數量為止。

我們再做一個回顧，抓重點的三個方法分別是一，用一個詞一句話來概括，用123歸納和表達，收到問題時，啟動1-2-3思維；然後將問題拆分為1-2-3點；最後採用1-2-3方式來進行陳述。最後一個方法是做減法來確定最重要的事項，一次只關掉一個，直到減到設定的數量為止。

⑷ 職測言語理解：多關聯詞尋找重點句的方法

在解決閱讀理解題各種類型的題目時，解題思路較為一致，大多數題型的方法都是三步走。首先是根據提問方式辯題型，確定是主旨概括還是意圖判斷，再閱讀文段找重點，最後根據重點找答案。這三個步驟中最難最重要的一步就是找到文段或題目中的重點句。通過關聯詞去尋找重點是找到重點句的一個有效途徑。然而，大家再實際做題中可能會發現，有的文段或題目不只有一個關聯詞，而是有多個，而且分布在不同的句子里。這時文段的重點句究竟是哪一句，這是一個難點和易錯點。比如說如下的例子。

【例1】俞敏洪在贏在中國節目中的演講說，人的生活方式有兩種-第一種方式是像草一樣活著，你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽光，但是長不大。人們可以踩過你，但是人們不會因為你的痛苦，而他產生痛苦;人們不會因為你被踩了，而來憐憫你，因為人們本身就沒有看到你。所以我們每一個人，都應該像樹一樣的成長，即使我們現在什麼都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養分，自己成長起來。

這個例子中最大的特點就是關聯詞特別多，重點句相對不好找。但實際上各位看官如果仔細看過一遍，從語義上也可以大概判斷出我們每個人應該像樹一樣成長是重點句。但是比較慢，浪費時間。那麼有沒有快一點的方法。當然有，就是依據標點符號和關聯詞位置來判斷。若關聯詞的含義能涵蓋全文，按照一般方法判斷出的重點句基本就是重點句，如果不能，就很難判斷為重點句。而句號比逗號的范圍廣，由此可知句號間的關聯詞比逗號間的關聯詞出現重點句的可能性大得多。所以在上例中，因為所以是句號間的關聯，各種但和即使都是逗號間的。因此重點就應該在因為所以中，而根據因果關系中，結果重要可知，重點句應是所以後。由此找到重點句。

【練一練】

例題：近年來全球油價持續上漲，隨著各國原油生產能力的日益提高，全球原油儲備資源日趨緊張。據分析人士預測，這一上漲趨勢絕不會在短期內逆轉。受此影響，盡管汽車已逐漸成為人們不可缺少的日常交通工具，但越來越多的人決定暫緩買車或者開始暫停用車。照此看來，整個汽車銷售市場的經營風險在相當長一段時間里有增無減。這段文字的主旨是：

A. 預測未來石油行業的發展趨勢

B. 說明汽車銷售業的經營風險將會增加

C. 探討能源行業與交通運輸行業存在的聯系

D. 認為能源行業將逐漸影響人們的出行方式

【答案】B

【解析】

第一步，分析問題，由”這段文字的主旨是”可知，此題為主旨概括題。

第二步，分析文段。文段一二句話是背景鋪墊，第三句雖然有但是，但是在逗號間，因此重點句不是在但是後，而是在之後的照此看來。照此看來是表結果的關聯詞。後表示結果，因此重點句在照此看來之後。

第三步，對比選項。B項是對文段主旨句的同義替換。

因此，選擇B選項。

拓展A項、C項和D項：均沒有圍繞“汽車銷售市場的經營風險”這一主體展開，偏離主體。

考點 言語理解與表達 片段閱讀 主旨概括

來源 2010年0425天津公務員考試《行測》真題第38題、2010年0425陝西公務員考試《行測》真題第38題、2010年0425遼寧公務員考試《行測》真題第38題、2010年0425重慶公務員考試《行測》真題第38題、2010年0425內蒙古公務員考試《行測》真題第38題、2010年0425山東公務員考試《行測》真題第38題、2010年0425海南公務員考試《行測》真題第38題、2010年0425西藏公務員考試《行測》真題第38題、2010年0425湖南公務員考試《行測》真題第38題、2010年0425雲南公務員考試《行測》真題第38題、2010年0425廣西公務員考試《行測》真題第38題

⑸ 基礎不好的學生，在考試前夕應當如何找重點進行復習

這種需看小孩日常的學習情況了，假如平常學習培訓較為扎扎實實，有不錯的聽課筆記和錯題集，那麼這個過程中就立即把自己的手記拿出來看一下就可以了，不要說應付高二的期末考，哪怕是高考考試都沒有很大的難題。不過要是平常的學習情況一般，並沒有梳理手記和錯題集，覺得找不到方向得話，能讓老師把教材內容上邊關鍵的題型和練習題挑一些具有代表性的出去，隨後自身重新做一遍，理解一下，應付個期末考。

信用卡，便捷記憶力、溫馨、把握。與此同時要學會把新事物和已學習知識聯絡下去，逐步完善你的知識結構，這種可以推動了解，加重記憶力。要匯總考試分數，學好正確地對待成績，致力於學習的過程，致力於蘊含在成績背後的秘密；次之要匯總測試得與失，找到失敗的原因，這也是中心任務；隨後要梳理出錯題集，搜集錯題集，作出相匹配的一些解題思路；最終，要根據匯總，明確下環節的努力方向。

⑹ 怎麼找書本重點

您這個問題好像有點泛哦！
一般來說，重點在開頭句、結尾句什麼的比較明顯吧。
還有就是，前言部分可能會有提綱挈領的內容。

⑺ 小學數學教學如何找准重難點

所謂教學重點,就是學生必須掌握的基本技能.如：意義、性質、法則、計算等等.如何在數學教學中突破重點和難點呢?這就需要我們每一位數學教師在教學實踐中不斷地學習、總結、摸索.通過自己十多年來的數學教學實踐,對此問題有如下點滴體會和做法.

一、認真備課,吃透教材,抓住教材的重難點是突破重難點的前提

小學數學大綱指出：小學數學教學,要使學生不僅長知識,還要長智慧……,培養學生肯於思考問題,善於思考問題.做為一個數學教師,要明確這一目的,把我們的主要精力,放在發展學生智力上,著眼於培養和調動學生的積極性和主動性,引導學生學會自己走路,首先自己要識途.我感到,要把數學之路探清認明,唯一的辦法就是深鑽教材,抓住各章節的重點和難點,備課時既能根據知識的特點,又能根據學生認識事物的規律,精心設計,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,有課前的充實准備,就為教學時突破重點和難點提供了有利條件.

二、以舊知識為生長點,突破重點和難點

小學數學是系統性很強的學科,每項新知識往往是舊知識的延伸和發展,又是後續知識的基礎.知識的鏈條節節相連、環環相扣、舊里蘊新,又不斷化新為舊,不僅縱的有這樣的聯系,還有橫的聯系,縱橫交錯,形成知識網路,學生能認識知識之間的聯系,才能深刻理解,融匯貫通.數學教學就是要藉助於數學知識的邏輯結構,引導學生由舊入新,組織積極的遷移,促成由已知到未知的推理,認識簡單與復雜問題的連結,用數學學科本身的邏輯關系,訓練學生的思維.數學教學並沒有固定模式,實際教學中還要考慮到教學內容的一些特點,當新舊知識之間有緊密的邏輯關系或所學知識與舊知識之間沒有實質性的變化,只是認知結構中原有知識的特例時,教學時就以原有知識為生長點,直接由舊到新,即從學生已有的知識和經驗出發.因為學生獲取知識,總是在已有的知識經驗的參與下進行的,脫離了已有的知識經驗基礎進行教學,其原有的知識經驗就無法參與,而新舊知識連結紐帶的斷裂,必然會給學生帶來理解上的困難,使其難以掌握所學的知識.正因如此,自己在教學中運用了遷移規律,來實現重、難點的突破.
1.若一個新知識可以看作是由某一個舊知識發展而來的,教學中則要突出「演變點」,達到突破重點難點的目的：
如「有餘數除法的驗算」這部分知識,要以前面能整除的除法驗算為基礎.兩類驗算都要用「商和除數相乘」,後者演變的是「還要加上余數」.教學時,不但復習能整除的驗算方法,還以127÷6為例要復習有餘數的除法,其中重點追問：「這道題中127÷6,商21是平均分的127嗎?那麼平均分了多少?驗算時只用商和除數相乘行嗎?應怎麼辦?這一系列問題,大家討論」.這樣就能順利地掌握新規律和驗算方法.
2.若一個新知識可以看作是由兩個或兩個以上舊知識組合而成的,教學中則通過突出「連接點」這一途徑,從而突破重點難點：
如「異分母分數加減法」是由同分母加減法的計算方法和通分兩個舊知識組成的,它的關鍵問題是因為分數單位不同不能直接相加減,教學新知識前復習同分母分數加減法：

這是舊知識,並提問：同分母分數加減法的法則是什麼?為什麼它們能 為什麼?這時又可用舊知識——通分來代替,則成為兩個舊知識的連接點,這就是今天要學習的新內容異分母分數加減法.並請同學們在此基礎上討論此題的計算步驟,抓住規律「化異為同」,溝通新舊知識,從而突破難點.
3.若一個新知識可以看作與某一些舊知識屬同類或相似,教學時則要突出「共同點」,進而突破重點難點：
如除數是兩、三位數的除法是多位數除法的重點和難點,在這部分知識教學中,教師的主要任務是以學生為主體,引導學生運用遷移規律,分層次逐步推進,突破各個難點,學好試商的方法.除數是兩、三位數的除法,是以除數是一位數的除法為基礎的,後者是除數由一位變為兩位、三位,出現了從被除數的哪一位除起,先看被除數的前幾位的問題.但無論除數是幾位數,試商方法都是一致的,即有共同點,就是教學中應抓住的,教學時,先以除數是一位數的除法為例,復習一位數除法的計演算法則及試商方法,從而啟發學生明白除數是兩位數的除法的計演算法則及試商方法同一位數除法相同,進而再研究除數是三位數的除法,通過三個層次的教學,總結歸納出除數是一、二、三位數的除法都是從最高位除起,除數是幾位數,就看被除數的前幾位,除到哪一位夠除,就把商寫在哪一位的上面,每次除得的余數必須比除數小.這就抓住了一類知識的共同點,仿舊知識學習新知識,再把新知歸為舊知識.學生容易理解記憶,為學好多位數的試商,達到正確地迅速地求出商,提高計算能力奠定了基礎.因此,在數學教學過程中,要重視揭示和建立新舊知識的內在聯系,從已有的知識和經驗出發,找准知識的生長點,幫助學生建立新舊知識的聯系,是教學中突破重點難點的又一途徑.

三、依據教材內容的重點和難點選擇板書內容,並以板書設計為突破口

板書是課堂教學的縮影,是揭示教學重點難點的示意圖,也是把握重點、難點的輻射源,板書起著提綱挈領的作用,它是在吃透教學大綱的基礎上,根據教學的要求、特點和學生的實際情況設計出來的,把提綱性、藝術性、直觀性融為一體,既起到綱舉目張的作用,又收到激發興趣、啟迪思維的效果.自己通過多年來的實踐能夠根據教學內容的特點,認真選擇突出重點的板書內容,精心設計板書,並力求做到板書的形式新穎、布局合理、有層次、別具一格,突出重點.例如：在備「正反比例應用題對比練習課」時,為了突破本節課的重點難點,我把突破口放在板書設計上：如下：
正反比例應用題對比練習課
不同點：

2.等式：商=商 積=積

相同點：
1.意義：x變、y隨x變
2.步驟：相同
從板書的內容上看體現了這節課的重點和難點,從板書的形式上看,比較直觀,對比性強,學生便於比較,對學生能夠起到引導的作用,於是老師提出問題：通過這節課的學習,誰能總結歸納正反比例應用題的異同點是什麼?通過學生的思考與板書內容的溝通,學生便從正反比例的意義上、解題思路上、條件方法上總結出正反比例應用題的異同點.因此教師如何根據教材特點,選擇板書內容,合理設計板書格局是突破重點難點的途徑之一.

四、強化感知,突破重點、難點

幾何部分中的概念及有關知識抽象,學生難以理解、難以接受,要突破這些難點,教學中必須遵循兒童的認知規律,用形象、鮮明的直觀教學手段,強化感知,突破難點.
如圓柱與圓錐底面積、高、體積之間,在一定條件下的內在聯系是六年級學生學習中的一個難點.因此教學時自己採用直觀教學與代入求值相結合的方法進行教學,指導學生動手操作,反復觀察分析,做法分為如下三步：
1.將橡皮泥捏成一個底面半徑為2厘米（即底面積12.56平方厘米）,高為5厘米的圓柱體.
板書：已知：r=2 h=5 求S=?（12.56） V=?（62.8）
2.再將這個圓柱體捏成一個以12.56平方厘米為底的圓錐體（學生先想像這個圓錐體的形象,再按要求做）
想算結合：什麼沒變?什麼變了?與原來圓柱體有什麼關系?
（V不變、S不變、形變、H變）
板書：已知： V=62.8 S=12.56 求h錐=?（15）
15÷5=3
3.把圓錐體捏回圓柱體,再捏成以圓柱高5厘米為錐高的圓錐體；
想算結合：什麼沒變?什麼變了?（V沒變、H沒變、S變）與原來圓柱體又有什麼關系?
板書：已知：h=5 V=62.8 求S錐=?（37.68）
37.68÷12.56=3
通過直觀教學和計算相結合,學生發現圓柱體和圓錐體之間的內在聯系：
由於學生自己動手,直觀教學,對所學內容,容易接受,記憶深刻,並通過教具、學具的應用,實際事例引導學生觀察思考,使學生能夠正確理解所學知識的含義,在理解的基礎上從感知經表象到認識,從而突破教學難點.

五、以形式多樣的課堂練習突出重點,突破難點

精心設計課堂練習是提高教學質量的重要保證,因為學生是通過練習來進一步理解和鞏固知識的,也必須通過練習,才能把知識轉化成技能技巧,從而提高綜合運用知識的能力.所謂精心設計練習,關鍵在於「精」,精就是指在新課上設計的練習要突出重點——新知識點.圍繞知識重點多層次一套一套地讓學生練習.
例如：「三位數乘多位數」新課知識重點是用乘數百位上的數去乘被乘數,乘積是多少個百,乘得的積的末位要寫在積的百位上.這一個新知識是在學生掌握一、兩位數乘多位數計演算法則的基礎上來學習的,因此,設計新課練習,要緊緊圍繞新課知識重點,在學生原有的知識基礎上設計以下練習題：
1.完成下列各題計算：
① 314 ② 537

1570 2148
目的：集中時間和注意力放在本節課重點上.
2.計算下列各題：
（1）541×632 （2）712×431
目的：a：乘數個位、十位上數字小,節省時間
b：重點放在本節課上
c：獨立完成三位數乘多位數的計算
3.選擇教材上練習題：
目的：通過在前兩套計算題目的基礎上,總結
4.思考題：
（1）5379×8641 （2）735×1324
目的：a：起到知識滲透、遷移的作用
b：培養學生思維的靈活性
因而,要突出教學重點,還應在設計授新課的練習題上下功夫.
綜上所述,教師的教服務於學生的學,教師每備一節課,要動一番腦筋,花一番心血,認真研究教學大綱,深鑽教材內容,並結合學生實際,把握教材內容,弄清重點、難點,深刻理解教材意圖,合理安排教學環節,精心設計課堂設問,方可找出突出重點,突破難點的方法和最佳途徑.

⑻ 如何快速從很多資料中找到自己需要的重點

第一個是需要知道自己要資料的原因。知道原因了，就能知道需要的重點。第二是需要知道解決原因的現象。知道現象就能知道重點的方向。第三是需要知道解決的辦法，不知道辦法那就可以直接找辦法。最後就是總結！總的來說的話就是從一堆資料裡面找原因，解決原因，最後總結原因就能弄好了。原因一般在目錄找，解決的辦法一般在資料的中間，總結的話語一般在最後階段。

⑼ 如何在短時間內快速找齊一本書的重點

找重點的方式就是把一本書的考點全部羅列出來，而這個考點可以有每年的考試大綱，從大綱上面找或者更直接的方式就是去買別人已經整理好的重點，高考作為每年必考的重要考試，其實有相當一部分的老師或者培訓機構已經將這些重點全部列好，你所要做的只是花錢去買他們的重點，買完他們的重點，然後就拿來看就好。

一本書的重點，還會用一些其他特殊的方式標注清楚來，比如是加粗或者是用一些圖畫以及課後提問的方式，來詢問關於這個知識點的相關內容。

你要做的就是把這些和普通知識點不一樣標注出來的，發出來，圈出來，並且把它記住，最好能熟練應用。這就是找這些點的幾種方法，希望對你有幫助。

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⑽ 怎樣抓住學習的重點

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