讀寫困難症治療方法

Ⅰ 兒童書寫障礙要怎麼解決

推薦一：游戲法——改變孩子書寫不規范的問題
小學低年級孩子常把字寫得歪七扭八，或者筆畫跑到框外去了，這常常不是態度問題，而是能力問題，他的手部小肌肉群沒有別人發育得快，控制不好那支筆，自然就沒法寫好。這時候家長、老師若對他們發脾氣，說他們不用心，那就可能冤枉孩子了。他做不到的事情，他是沒有過錯的。對於這類孩子，家長可以採取「游戲法」，在日常生活中幫助孩子發展手部小肌肉群，以克服書寫障礙。比如和孩子一起做一些手指游戲，和孩子一起「疊紙」、「剪紙」，女孩子可以玩串小珠子的游戲，男孩子可以練習組裝一些模型等，來幫助孩子手部小肌肉群的發育。同時循序漸進地增加孩子的作業量，鼓勵孩子所取得的點滴進步，從而達到培養作業能力、養成作業習慣的目的。
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推薦二：培養興趣法——培養孩子熱愛書寫的興趣
家長可以通過生活中的很多小事逐漸向孩子滲透這樣的一種思想——寫字其實是一件並不難受、而且很有意思的事情，來激發孩子寫字的興趣。家長還可以故作熱愛書法狀，幫助孩子產生寫字的興趣。也可以買一些有關少年書法的光碟與孩子一起看，一起寫，從每天寫幾個字開始，循序漸進，時機成熟後，可用字帖代替光碟。家長只要激發了孩子寫字的興趣，將孩子引領上一條練字之路，剩下的事情就可以順其自然地讓孩子自由發展了。最低限度是孩子能夠克服「書寫障礙」了。
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推薦三：矯正法——調整因握筆姿勢不正確導致的書寫障礙
如果孩子的問題屬於握筆姿勢不對，那麼問題就更容易解決了，只需要矯正孩子握筆的姿勢，並堅持一段時間就可以了。關鍵是家長是否有耐心、恆心，所謂「習慣成自然」，某種握筆姿勢一旦成為習慣，徹底改正就很難，家長務必在與孩子溝通好的前提下，狠下心來，堅持一段時間，直到把孩子握筆的姿勢矯正過來為止。
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推薦四：給感覺統合失調的孩子特別的關愛和訓練
如果孩子存在感覺統合失調的問題，寫字也會遇到困難。你會明顯感到孩子的書寫比別的孩子慢，而且，即使孩子很認真地寫，字跡依然歪歪扭扭不整齊。自覺性稍微差一點的孩子，迫於家長、老師的壓力，只好勉為其難地寫呀寫呀，很痛苦，管理一放鬆，就不寫了。後來他發現，真的不寫作業，家長、老師其實也不能把他怎麼樣，以後索性就不寫了。自覺性、自尊心強的孩子，自己強迫自己要寫好卻怎樣也寫不好，或者完成同等質量、同樣數量的作業要用別人雙倍的時間，甚至更多。這比被家長、老師強迫還痛苦，因為這是自己和自己較勁。這種情況持續久了，孩子的自尊心、自信心都會受到傷害，如果再得不到家長、老師的理解，很可能造成心理問題。對於確診感覺統合失調的孩子，家長、老師應一方面對於孩子所面臨的困境給予特別的理解、關愛，一方面可以把孩子送到專業機構做一些訓練，以逐步改善孩子的統合失調問題。

Ⅱ 得了讀寫困難症怎麼辦

學習能力訓練，是運用一定的科學訓練方法，有計劃、有效的進行智力潛能提升訓練。包括發展性能力訓練和學業性能力訓練兩部分。

主要目的：
■ 加強自我控制能力，解決注意力、紀律等問題
■ 提升視覺通道學習能力，解決馬虎錯誤率高、漢字記憶、作業速度、閱讀等問題
■ 提升聽覺通道學習能力，解決聽課質量、學習記憶、書面語表達等問題
■ 增強思維能力，解決獨立思考、學習策略、語言理解、判斷推理、概念掌握、歸納概括等問題
■ 增強心理素質，解決自信心、心理壓力、自主學習、交往、社會適應等問題
■ 提升感覺運動能力，解決學習精力、運動協調、空間認知

不要迴避孩子「讀寫困難」的問題，每個孩子都是天才，只是上帝有意為他（她）安排了一次更明確認識自己和鍛煉自己的機會！

Ⅲ 孩子有讀寫困難症怎麼辦

約有15%的男孩及5%的女生，他們的智力發展正常，但是讀寫成績卻遠落後於同齡孩子。這類孩子被稱作為讀寫障礙。細心家長或老師們發現，大部分孩子在讀和寫時，會犯下很多視覺性的錯誤。比如閱讀時，不僅讀得慢，而且會增減字；跳字跳行；不按紙面內容讀，而是想到什麼讀什麼；讀後不理解意義；混淆字形相近或字音相同的字，如把「貝」讀作「見」、把「p」讀成「d」、把「was」看成「saw」、把「god」讀為「dog」等等。書寫時，字體結構不合理。不是左右調反，就是離得太遠或過近。超常出格子，筆畫僵硬。同一個字有多種不同的錯誤寫法。記字、識子困難重重…..所有的這些表現，很多家長認為是孩子態度問題，而採取懲罰或打罵的方式教育，結果當然是不起作用的。因為孩子犯的這些錯誤，並不是他們故意的，而是有心無力。也就是說，他們的視覺加工能力不足，對處理文字這種精細的視覺要求，力不從心。
那麼造成孩子這些視覺性問題的原因是什麼?那是因為孩子的視覺大細胞有缺陷，是導致他們這些問題的根源。大細胞系統控制著雙眼的注視功能，視覺注意及眼動等。不難想像，這個通道出現問題的後果直接的表現是， 孩子的視像不穩，無意識的眼跳大量出現，視覺注意力不能穩定地抓取某一視像。所以孩子們看文字時，就會出現一些難以想像的狀況：文字飄忽，閃動跳躍、文字間隙難以分清、文字之間互相交織及重疊、紙面的文字看起來是一片模糊等等。這樣，字形結構無法分清，孩子無法閱讀是可以很好理解。
那麼有什麼辦法解決這一問題?這里介紹幾個解決方法：
1.讀寫眼鏡是最直接、最快效的方法。讀寫眼鏡是通過不同功能的濾鏡，分別對孩子雙眼進行調整，讓孩子雙眼同時達到平衡狀態。換句話說，大細胞系統的缺陷帶來的問題，讀寫眼鏡可以通過調節雙眼的信息傳送速度來修補。經讀寫眼鏡的調節後，孩子的大、小細胞可以同步高效地傳送視覺信息。有的孩子首次使用讀寫眼鏡，即可立即提升50%以上的閱讀速度。
2.對於8歲以下的孩子，可以通過蔗掩孩子的左眼。即只用右眼進行讀寫，他的視覺錯誤會大幅減少。不過，這個方法要堅持3個月-6個月左右。
3.對孩子進行眼球運動的訓練。比如線條的追蹤，要求孩子眼球跟著手勢軌跡轉動等等。

Ⅳ 學習差，有閱讀障礙，如何解決

關於閱讀障礙和學習差要怎麼解決？其實並不是一蹴而成的事，關鍵是要接納，接納低效率，接納自己犯錯誤，敢於接受，敢於面對，才會有所突破。接納是閱讀障礙最大的難點，也是重點，學會了接納，強迫基本就痊癒了，學習自然也會有所改善了。那麼如何接納呢，有以下方法可供參考:

①用聽來代替閱讀。人類通過聽覺獲取信息，比通過文字來獲取要早得多。通過文字獲取信息可能不在我們的基因里，這也就能解釋為什麼很多人有閱讀障礙症。聽只是一種膚淺的學習，你不妨在聽到對自己有用或感興趣的內容時，再深入學習。當然，並不是所有書籍都能通過"聽"來掌握學習，聽書是為了讓你更心靜的接納閱讀這個過程。

②掌握科學的閱讀方法，減少讀書效率阻力。有了"聽書"的習慣後就要逐漸找到適合自己的閱讀方法。可以用快速閱讀和變速閱讀的方法讀書，它是一種根據內容、需要、時間、精力等有目的有選擇地進行閱讀的方法，具體練習可以參考"精英特全腦速讀記憶軟體"，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。

③從談話中獲取知識。有一句話說的是「聽君一席話，勝讀十年書」。可以就某個問題專門向人請教，也可以開會討論時積極發言，還可以是參加培訓班、聽講座。如果你有心的話，可以從別人的談話中學到很多；如果你懂得提問的技巧，那麼學習效率就比讀書還要高了。

④思維導圖法。思維導圖是表達發射性思維的圖形思維工具，其充分運用左右腦的機能，運用圖文並重的技巧，利用記憶、閱讀、思維的規律把各級主題的關系，用相互隸屬與相關層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。可用於分析文章，也常用於作文的思路整理。

閱讀是一種文化活動，是文化學習的一個很好地例證。在一個低識字率的社會中，學習閱讀既沒有必要也沒有機會。然而，一個具有豐富的口頭傳承以及令人欣賞的經詩知識的社會，就擁有較高的文化素養。在這樣一個社會中，學習閱讀就非常必要，讀寫能力的機會就需要被成功的引入了。

Ⅳ 讀寫障礙應該怎麼治療

1．智商正常，甚至在平均以上，但學校的表現卻低於預期水平；2．覺得自己是「笨蛋」，低自尊或缺乏自信； 3．容易覺得挫折或是情緒化，常逃避閱讀或測試； 4. 常常恍神或發呆，容易迷路或對於時間流逝沒有感覺（注意力缺陷）； 5. 書寫或是閱讀會出現加字、漏字、用別的字（詞）替代，重復閱讀，書寫顛倒或是筆畫不對——不論是數字或是中文/英文字； 6. 上下左右有時會混淆； 7. 沒有時間概念或不易掌握時間，無法准時，不易學習順序性的任務或知識； 8. 發音不正確，會念顛倒或說話不完全； 9. 工作記憶不佳，所以有時不容易只靠自己理解事情。判斷「讀寫困難」的十二條標准：1、閱讀吃力，讀錯字 2、閱讀後不理解內容； 3、朗讀不流暢，跳字、跳行； 4、逃避書寫，書寫困難，字體不工整，容易寫錯字； 5、抄寫時間長，需要看一筆寫一筆； 6、注意力集中時間短； 7、聽課效率低，多動； 8、缺乏運動細胞，平衡感不好； 9、握筆姿勢不良，系鞋帶和使用筷子動作笨拙； 10、人際關系處理不好，內向害羞或者性格急躁； 11、自信心低落，容易放棄； 12、聰明，但是無法用於學習。 很難心算、九九表記不住 無法以數字思考，對順序或數量的概念不佳 不懂題意 邏輯推算有困難

Ⅵ 閱讀障礙可以治癒么，該如何干預

閱讀障礙一般都是可以治癒的，但需要較為長期綜合性的治療，才能夠達到良好的效果。
首先，針對孩子存在的語音意識（俗稱的語感）、語音指導、單詞認讀、閱讀流暢性、閱讀理解等方面進行干預，幫助他們緩解在閱讀上存在的典型問題，並遵循閱讀－理解的過程，依據這一特點逐步完善相關能力。其次，很關鍵的一點是需要對孩子在心理方面有一定的疏導，幫助孩子建立自信心，以鼓勵為主，並多提供孩子閱讀理解的機會。
（來自七維教育發展中心）

Ⅶ 怎麼治療兒童讀寫障礙

究竟什麼是閱讀障礙呢？既然閱讀障礙屬於學習障礙的一種，那麼首先必須要對學習障礙加以說明。根據教育部「身心障礙及資賦優異學生鑒定原則鑒定標准」的定義，學習障礙是「因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺和動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫等學習上有顯著困難者」。這個定義說明了學習障礙的成因是中樞神經的問題，而非外在環境所造成的。最常用來判斷學習障礙的方式主要有兩個條件：一是學童的智力在正常程度以上，但在某些科目的學業表現上卻有明顯的落後。以閱讀障礙來說，可能是認字或閱讀理解能力出現困難。另一個條件則是必須排除是其他因素導致學習問題的可能性，也就是說，不是因為例如感官、情緒、動機、生病、學習環境等因素造成學習困難由上述的條件來看，閱讀障礙的診斷其實需要仔細觀察孩子的行為表現，排除其他的可能因素，確定為內在處理文字的歷程出了問題，再進一步了解導致閱讀困難的真正原因所在。除智力、聽力、視力、情緒、環境等其他可能導致學習低落的原因。閱讀能力低落的原因是注意力、記憶力、認字或閱讀理解等歷程出問題。從學前階段就有生理上和行為上的特徵出現別把孩子在一年級的讀寫問題看成是什麼「症」，其實每個孩子的心智發展速率都不同。相反，你要在最佳的年齡促進他更好地發展知覺與感覺、藝術、象徵、結構、圖形思維等，讀書識字的事情耐心等著他慢慢適應。孩子的左腦從7歲開始發育，到14歲才得以成熟。孔子曾說「十之有五立志向學。」講的就是讓孩子讀書學習應該是左腦發育良好以後的事，父母不要急於拔苗助長。

Ⅷ 兒子有書寫障礙，怎麼辦

推薦一：游戲法——改變孩子書寫不規范的問題
小學低年級孩子常把字寫得歪七扭八，或者筆畫跑到框外去了，這常常不是態度問題，而是能力問題，他的手部小肌肉群沒有別人發育得快，控制不好那支筆，自然就沒法寫好。這時候家長、老師若對他們發脾氣，說他們不用心，那就可能冤枉孩子了。他做不到的事情，他是沒有過錯的。對於這類孩子，家長可以採取「游戲法」，在日常生活中幫助孩子發展手部小肌肉群，以克服書寫障礙。比如和孩子一起做一些手指游戲，和孩子一起「疊紙」、「剪紙」，女孩子可以玩串小珠子的游戲，男孩子可以練習組裝一些模型等，來幫助孩子手部小肌肉群的發育。同時循序漸進地增加孩子的作業量，鼓勵孩子所取得的點滴進步，從而達到培養作業能力、養成作業習慣的目的。

推薦二：培養興趣法——培養孩子熱愛書寫的興趣
家長可以通過生活中的很多小事逐漸向孩子滲透這樣的一種思想——寫字其實是一件並不難受、而且很有意思的事情，來激發孩子寫字的興趣。家長還可以故作熱愛書法狀，幫助孩子產生寫字的興趣。也可以買一些有關少年書法的光碟與孩子一起看，一起寫，從每天寫幾個字開始，循序漸進，時機成熟後，可用字帖代替光碟。家長只要激發了孩子寫字的興趣，將孩子引領上一條練字之路，剩下的事情就可以順其自然地讓孩子自由發展了。最低限度是孩子能夠克服「書寫障礙」了。

推薦三：矯正法——調整因握筆姿勢不正確導致的書寫障礙
如果孩子的問題屬於握筆姿勢不對，那麼問題就更容易解決了，只需要矯正孩子握筆的姿勢，並堅持一段時間就可以了。關鍵是家長是否有耐心、恆心，所謂「習慣成自然」，某種握筆姿勢一旦成為習慣，徹底改正就很難，家長務必在與孩子溝通好的前提下，狠下心來，堅持一段時間，直到把孩子握筆的姿勢矯正過來為止。
推薦四：給感覺統合失調的孩子特別的關愛和訓練
如果孩子存在感覺統合失調的問題，寫字也會遇到困難。你會明顯感到孩子的書寫比別的孩子慢，而且，即使孩子很認真地寫，字跡依然歪歪扭扭不整齊。自覺性稍微差一點的孩子，迫於家長、老師的壓力，只好勉為其難地寫呀寫呀，很痛苦，管理一放鬆，就不寫了。後來他發現，真的不寫作業，家長、老師其實也不能把他怎麼樣，以後索性就不寫了。自覺性、自尊心強的孩子，自己強迫自己要寫好卻怎樣也寫不好，或者完成同等質量、同樣數量的作業要用別人雙倍的時間，甚至更多。這比被家長、老師強迫還痛苦，因為這是自己和自己較勁。這種情況持續久了，孩子的自尊心、自信心都會受到傷害，如果再得不到家長、老師的理解，很可能造成心理問題。對於確診感覺統合失調的孩子，家長、老師應一方面對於孩子所面臨的困境給予特別的理解、關愛，一方面可以把孩子送到專業機構做一些訓練，以逐步改善孩子的統合失調問題。

Ⅸ 孩子有書寫障礙，怎麼辦

如果孩子在一定程度上存在書寫障礙，那麼，我們首先要與學校老師及時溝通，達成共識，千萬不要再亂批評孩子了，也不要強迫他們每天必須完成全部作業了。應與教師協商根據具體情況適當減少孩子的作業量，適當降低評價標准，不要求美觀，只要寫了就好，再根據孩子的適應情況，逐漸地增加作業量，直到達到其他同學的作業標准。 當然，對於孩子存在的書寫障礙問題，家長還要做到細心觀察，心中有數，但不必和孩子過多提及。否則，問題並不嚴重的孩子在得到某種心理暗示後，會把書寫障礙做為自己不完成作業的借口，索性就不寫作業了。
方法/步驟
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推薦一：游戲法——改變孩子書寫不規范的問題
小學低年級孩子常把字寫得歪七扭八，或者筆畫跑到框外去了，這常常不是態度問題，而是能力問題，他的手部小肌肉群沒有別人發育得快，控制不好那支筆，自然就沒法寫好。這時候家長、老師若對他們發脾氣，說他們不用心，那就可能冤枉孩子了。他做不到的事情，他是沒有過錯的。對於這類孩子，家長可以採取「游戲法」，在日常生活中幫助孩子發展手部小肌肉群，以克服書寫障礙。比如和孩子一起做一些手指游戲，和孩子一起「疊紙」、「剪紙」，女孩子可以玩串小珠子的游戲，男孩子可以練習組裝一些模型等，來幫助孩子手部小肌肉群的發育。同時循序漸進地增加孩子的作業量，鼓勵孩子所取得的點滴進步，從而達到培養作業能力、養成作業習慣的目的。
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推薦二：培養興趣法——培養孩子熱愛書寫的興趣
家長可以通過生活中的很多小事逐漸向孩子滲透這樣的一種思想——寫字其實是一件並不難受、而且很有意思的事情，來激發孩子寫字的興趣。家長還可以故作熱愛書法狀，幫助孩子產生寫字的興趣。也可以買一些有關少年書法的光碟與孩子一起看，一起寫，從每天寫幾個字開始，循序漸進，時機成熟後，可用字帖代替光碟。家長只要激發了孩子寫字的興趣，將孩子引領上一條練字之路，剩下的事情就可以順其自然地讓孩子自由發展了。最低限度是孩子能夠克服「書寫障礙」了。

Ⅹ 孩子有書寫障礙，如何治療

閱讀書寫障礙症是很典型的學習障礙，學生在某些類型的知識學習上常常感到很困難，盡管他們在智商方面和正常孩子沒有差異。

造成這個孩子無法解答試卷的原因是這個嗎？

課堂上我悄悄走到他身邊看他寫字，他十分努力的寫「窟窿」兩個字，結果畫出來幾乎占滿半頁紙的兩個圖形；

活動課上，離球門很近的距離，他怎麼也踢不進；

美術課做小船手工，更是怎麼也折不成，連小朋友送的生日糖果，他怎麼也拆不開包裝紙，

聯想到他每一次的考試試卷，似乎背後有相同的原因造成這樣的行為。

他的眼睛，耳朵，四肢的協調能力都很弱，好像五官和四肢的活動都是獨立的，大腦沒辦法很好的協調五官和四肢的平衡，感覺失調，學習有了障礙。

反應在語文閱讀理解上，就是不能閱讀，不能書寫。眼睛看到的漢字不能傳遞給大腦進行信息加工，語言無法表達，寫字速度不僅慢而且字體不規則，每一個字都像是下了狠勁，張牙舞爪的超出了田字格。



這種狀況被稱為：感統失調，全稱感覺統合失調。