㈠ 如何走進學生的內心世界
首先，對學生要有愛心。
一個學生在家裡，他能跟自己的父母無話不說，那是因為他把自己的父母當做了靠山，當成了保護傘，他沒有任何設防，所以可以敞開心扉。那麼他在學校，你作為他的班主任，你有沒有讓他獲得安全感，他敢不敢跟你掏心窩的說自己的心裡話，這將取決於我們做班主任的是否每天都真誠的對待他，是否放下了你的架子和他有過平等的交流。現在的學生靠打罵是不服你的，我們只有靠無限的關心和呵護，才可以引發他們的善心，引發他們對你的遵從。例如，本學期開學的第一天晚上，我去查宿舍，發現男生宿舍沒幾個人有拖鞋，沖完涼後，大家都赤著腳在宿舍跳來跳去，我問他們怎麼沒拖鞋，他們說：「上學期沒帶回，被阿姨收走了」，然後一個同學說：「老師，你能不能幫我們去三茂買幾雙？」，我說：「可以啊！」後來我幫他們買了幾雙，這個大周回來，又有個學生跟我說：「老師，我把上次買拖鞋的錢還給你，多的錢你先不給我，能不能在中周時給我買點零食啊？」我說: 「到時候再說吧，只要你們不跟我玩陰的」，另外一位同學馬上調侃我說: 「我們就知道呂老師好說話，所以我們班也從不搞陰謀詭計，如果帶錢不交給你， 而是悄悄的叫外賣，被學校發現了，你豈不是更加難過！」我當時聽了，也覺得這個同學蠻坦誠的，所以我想：平時對待學生，要充分的給予關愛，將他們的小事當成大事來對待，他們才能跟你說真心話，你才能成為他們的良師益友，反之，你如果高高在上，拒人千里之外，是很難走進學生的內心世界的。
二、平等地對待每一位同學，充分尊重他們的人格。
對於學生，不管是哪個方面，他們總是千差萬別,也參差不齊。你既然帶了這個班，就沒有選擇學生的權利了。我們九（4）班可以說在平行班中也是很特別的班級，說它特別就是因為特殊學生多。這些學生除了不會學習以外，一個個還很傻。舉個例子，上學期開運動會，我從財務室把他們的預付款掉出來，想讓他們知道自己還能不能取預付款，就有一個學生反復求我，要我幫他把預付款全部取出來，然後他分一半給我（差不多兩千多），我問他為什麼要這樣？他竟然說，反正拿不到手這錢就不是他的錢。本學期，我們下午放學要體訓，他想買塊表自己跟自己計時，他家長把他帶到錶行去看錶，結果他竟然挑了一塊二十多萬的（鑲有藍寶石），當時家長沒給他買，卻給我打了一個電話，表示非常無奈，希望我能做好孩子的思想工作。像這樣的學生，他傻了點還能跟同學玩到一起，不至於讓我操心。另外一個叫楊鈞祥的，可以說沒有哪個班有這樣的學生，這個同學是上學期從雲浮轉過來，他本應該讀高一了，就因為成績差，無法被老師和同學認可，聽說加美能改變孩子的性格，慕名而來。這個孩子性格內向，跟誰都玩不到一起，你跟他交流他總是天馬行空，找不到主題，宿舍櫃子里的物品看都不給別的同學看一眼，他和同學的關系就可
想而知了，老師布置的作業，要他寫第一題，他偏偏就寫了第二題，要他寫第二題，他偏偏就寫了第三題，一天中N次沒事找事，上洗手間班裡的紙巾不拿，偏偏找我要紙巾，大周回家半夜會打一個電話問我在幹嘛？你說這樣的同學本來就不被同學所接納，如果我們班主任對他簡單粗暴，不給予他人格的尊重，他就有可能在這里呆不下去。因此，我們對於那些身體、心理有缺陷的同學要充分地尊重他們的人格，不能因為這些學生的差異而產生好惡感，要平等地看待每一位學生，讓他們能感受到你的責任心和愛心始終傾注在他們身上，這樣，他們才會充分的信任你，以至於向你說出自己的內心話。
三、與學生的談話要注意細節。
作為班主任，少不了每天都要和學生談話。有時候是聊天，拉近你和他的距離，有時候是了解他的家庭或生活的背景，有時候也許是你從科任老師或班幹部那裡得到了他違紀的信息資料後，想對他予以教導??但不管是哪種情況的談話，我認為第一，要找好談話的時間和地點，比如說你發現這兩天某同學犯了一個普遍存在的問題（遲到、打瞌睡等），你可以利用晨會或班會來進行集體談話，因為這樣的談話也沒有傷害到學生的自尊，學生是可以接受。倘若某個學生拍拖、拿別人的東西或犯了性質比較嚴重的錯誤，那就要選擇好談話的地點了，我一般不會在辦公室，因為學生最忌諱他的隱私被別的科任老師知道，而且你在辦公室和他交流，你是達不到你想要的效果的，學生只會跟你敷衍，當你把問題問得尖銳時，也許會激起他對你的反感和抵觸。我一般會選擇晚修時在走廊上或宿舍的某一個角落，這樣，學生會願意和你交流，而且也願意和你說真心話。
四、多給學生台階下，不要動不動就請家長
學生犯了錯誤叫家長是一種教育方式，這種方法適用於比較嚴重的違紀學生，但不可常用。如果學生犯了一點小錯就叫家長來學校，顯得我們太小氣，久而久之會招致學生的逆反心理，以後的工作會更加被動。本學期我們和家長簽了一個手機協議，前不久，我們班發生了這樣一件事：晨讀時，我發現有個女生在偷偷摸摸玩手機，以至於我走近她都沒發現。我當時很不高興，心想，你是簽了手機協議的，為什麼帶了手機不交給我？於是我開始跟她較量了：我說：「把手機給我！」但她就是不交。反而裝進了自己的口袋裡，我想：她不是一盞省油的燈，如果我要她交的話，勢必會使矛盾激化，何況我更不能伸手去搜她的口袋。於是，我對她說：「你現在有兩個選擇，一是你把手機交給我，下課後我通知你家長來學校處理問題；二是你現在把手機收起來，但你要保證以後不再上課玩手機」，並要求她說話算數，我知道她會選擇後者，其實，這也是我給她的一個台階，然後，她非常果斷的說：「老師，我保證下次絕對不會這樣了！」我說：「好！我信任你。」事情就這樣結束了。這幾天，我查課，發現她不僅沒玩手機，而且上課聽得還很認真。所以，我覺得有時候處理學生的問題，要學會給學生台階下，不要動不動就跟他較真，動不動就請學生家長來學校。這樣，學生會很信服你，同時，也是走進學生的內心世界的基礎。
五、學會點贊，讓學生親近你
花有花的美麗，葉有葉的光榮。每一個學生都有自己的優點，再差的學生都希望得到老師的贊揚和肯定，尤其像我們九4班的同學，他們一路走來就沒有榮光過，你如果總拿3班和5班跟他們比較，或者每天總拿他們的作業、背書、月考成績來說話，那他們就會覺得自己很窩囊，一見到你，他們就會誠惶誠恐，根本談不上和你用心來交流。因此，面對這樣的學生，我們就要學會從他們身上找閃光點，哪怕是很微不足道的，或者是很牽強的優點，我們也不要吝嗇贊揚的話，讓學生充分地意識到自己的存在還是有價值的。比如說，上一次，我們開了一個「中考百日誓師大會「，會後一個叫黎佳琪的梧州的同學考端州區4千多名（只有四千七百考生），她小心翼翼的來問我：老師，你幫我分析一下成績，我能不能考上加美的高中？我拿出她的分數條，語文、數學、英語等都不及格，但我很違心的跟她分析，你看你的哪科還可以提高十分，哪科還可以提高15分，就這樣一番交流，讓她心花怒放，這段時間，她學習特別來勁，還很關心班級事務，板報就是她帶頭辦好的。像這樣的差生，你老師批評她無數次，還不及一次真誠的表揚所帶來的功效。因此，平時在課堂上多給學生一些肯定，多給他們點贊，他們就會充滿自信，更願意接近你，與你做朋友。要想走進學生的內心世界，就從平時對他們持續不斷的小小的贊揚開始。 總之，我們做班主任的只有放下架子和學生交朋友，學生才有可能向你傾吐他的內心世界。教師只有走進學生的內心世界，打開學生的心靈之門，才能做到知彼知己，你的班級工作才能有的放矢，你的教育才會是最有效的，達到事半功倍的效果，才能真正讓學生「親其師，而信其道」。
㈡ 淺談如何走進學生的心靈
如何走進學生心靈
蘇霍姆林斯基說:「培養人，首先就要了解他的心靈，看到並感覺到他的個人世界。」是呀!沒有心與心的溝通，就沒有愛的瓊漿玉液，去滋潤學生的心田，學生心靈中的種子就會乾枯，更不會發芽，茁壯成長。那麼怎麼才能走進學生的心靈呢?
平等--走進學生心靈的前提。
教師，一種光輝的職業，被社會各界譽為「塑造人類靈魂的工程師」。但在學生的心目中，教師是高高在上的人物，是敬而生畏的對立面。每一位學生在尊敬的基礎上都渴望教師能放下尊貴的身架，坦誠、平等地走進自己的心靈，成為可以傾訴的朋友。也唯有如此，才能讓學生們更自覺地認同你，並接受你的教導。
A是一個漂亮可人的小姑娘，本是廣東人，也不知怎麼回事，三歲時，A就從廣東回到這兒，從此寄居在舅舅家中，在這兒生活學習。和每一個寄人籬下的孩子一樣，不管舅舅舅媽對她如何好，她都總是抱著懷疑的態度，輕則惡言相向，重則摔門砸東西，和兄弟姐妹經常鬧得水火不容，還經常對奶奶說舅舅舅媽的壞話。舅舅舅媽鬧得心力憔悴，只得讓她讀寄學，從此這重擔就壓在了我的身上。
剛開學不久，女寢室長就向我來反映，A在看一些不怎麼健康的書籍，昨晚我收了她的書。她把書遞給我，竟然是一些愛情方面的，如:如何測試一個男孩是否喜歡你，如何吸引男孩子的注意。上面寫著好大的一個「A」字，很顯然這是她買的書，一個十一歲的孩子，怎麼會有這種想法?她的腦海中到底在想什麼?一波未平，另一波又起，今天又有人告狀，A嘴巴不幹凈，經常說些無根據的，刺傷人的話，某某喜歡上誰啦，某某寫情書啦。當著他的面說她的壞話，又當著她的面說他的壞話，如此等等，同學們對她敢怒不敢言。一人走了，另一人又來，說她不愛勞動，分配給她的事總是不能按時完成，還經常發脾氣。昨天她沒完成任務，說了她幾句，她竟然把垃圾桶一摔，弄得垃圾滿地都是，然後甩手走了。
對於她的事，我了解甚多，同時也苦口婆心地勸過她，但效果不理想。她個性倔強，懷疑心極重，別看她整天嘻嘻哈哈，一副滿不在乎的樣子，其實她心機挺重。對於這樣一個學生，普通的說教已然起不到任何作用，我得抓時機。
一天中午，她一個人無聊地在水龍頭下擺弄著水，任那水從指縫中流過，見我走來，連忙甩去手上的水滴，水濺到水泥板上，不一會兒便幹了。我打量了她一會，然後問她:「這一滴一滴的水怎麼就不見啦?」「被太陽烤幹了吧。」她低著頭回答。「但如果這水在小溪里呢?」她一愣，不知我葫蘆里賣什麼葯。我接著說:「如果水珠子還在小溪里，就不會干，它會跑到小河，跑到大江，跑到大海，會看到沿途的許多美的風景。而你就是這」小水珠」呀!離開了親人，離開了朋友，離開了文化知識，你就是孤單單的一個人，就是一個失去靈魂的人，失去靈魂的人是會迅速乾枯的。」她似有所悟地點點頭。然後我接著說:「老師希望你不做那掉在水泥地上的小水珠，而做那匯入大海的小水珠，學好知識 ，進入文化之河，妥善地處理好同學朋友親人間的關系。這樣你就會看到更多更多的」人生風景。」她點點頭，微笑著走了。
無獨有偶，這段時間，不知怎麼回事，同學們竟然迷上了電視劇《綠光森林》，每天來的第一件事，都在那討論著《綠光森林》的劇情。見A也在邊上，我便走過去問:「你們最喜歡其中的哪一個女主角?」「蘇菲。」同學們異口同聲地回答。為什麼喜歡她?「因為她很善良，什麼事都為別人著想。」一個女孩子說。「哦，那你們喜歡蘇珊嗎?」「不喜歡，她自私自利，什麼都想搶。」這些孩子，是非觀念挺強的嘛。我點點頭，微笑著說:「其實我也挺討厭她的，但也同情她。雖然蘇菲父母特別關心她，可哪比得上自己的父母呢。所以她從小就有一個念頭，她想比別人更出色，她想比別人擁有更多。因為這樣，她傷害著她身邊每一個愛她的，關心著她的人，這是壞境所造成的。在整個劇情中，我看得出她生活得非常痛苦。」同學們聽得入了神。都忍不住點點頭。「她到什麼時候才幡然醒悟?你們知道嗎?」「在得知蘇菲得病之後。」「是啊!到這時候，她才知道，原來所做的一切都是那麼的荒唐，等到要失去的時候才覺得異常珍貴，可是是不是遲了點兒呢。」我摸著嵐的頭，接著說:「同學們，我們能相聚在一起，是一種莫大的緣分，現在已經是六年級了，轉眼就要各奔東西。珍惜身邊的一切吧。互相關心，互相幫助，別為小事斤斤計較，傷了同學間的和氣，能做到嗎?」「能。」教室里響起了一片歡騰，歡騰聲中我也聽到了她的聲音。
現在A的變化真的很大，對家人，對同學，對老師，對朋友，她都能以禮相待，學習態度也更好啦。因為我經常會參加學生的一些活動，因此他們也把我當成了最好的朋友，有什麼心裡話總會對我說。身上長痘痘，今天遇到了一件什麼高興或煩惱的事，某某說話不文明，誰進了網吧，大事小事，不要我去問，我都會了如指掌。從中我也了解到學生的思想動態，有的放矢地進行教育。老師只有放下姿態，平等地對待每一個學生，才能受到學生的尊重。也只有平等對待學生,才能真正走進學生的心靈。
學習--是教師走進學生心靈的基礎。
教書育人是一門藝術，而只有具有淵博的學識和教書育人的能力，才能在教學上游刃有餘，才能靈活處理和協調跟學生以及同事的關系，創造出融洽、和諧的工作氛圍。賀校長從上海學習回來曾說過這樣一句話，說那兒老師的課都上得非常朴實。殊不知這朴實背後所蘊藏的東西。它需要老師具有出眾的口語表達能力和交際能力，要能夠用語言的魅力去感染學生;它需要有足夠的臨場應變的能力，能引導學生從各個方面去思考問題。而這樣的教師必須是學識淵博，充滿激情，充滿理想，充滿活力的人。現在科學技術發展迅猛，對教師的要求也越來越高，所以我們需要不斷地學習，不斷地更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐，這樣你才有足夠的能力處理學生中的一些問題，才有足夠的能力讓學生樂意接受你的教育和培養。也只有這樣，你才會真正地走進學生的心靈。
愛心--是走進學生心靈的保證。
教育是愛的藝術，是心與心的認同，是心與心的升華，是心與心的溝通。教育家夏丐尊先生認為「教育不能沒有情感，沒有愛……沒有感情，沒有愛，也就沒有教育」。 馬卡連柯說:「教師的心應該充滿對每個他要打交道的具體的孩子的家，盡管這孩子的品質已經非常敗壞，盡管他可以給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己的美好的感情去教育他。」這都說明教育需要愛，只有愛，教師才能真正地走入學生心靈。
我班有一個學生B，剛來我班，脾氣非常暴躁，甚至還有些人叫她瘋婆子。因為她動不動就臟話連篇，動手打人。不久之後，就沒有一個同學願意同她玩。我曾經苦口婆心地勸告她，可是收效不大。後來，我轉變了方法，默默地關注著她。生病時我吁寒問暖;見她發呆便走過去和她聊家常， 聊學習方面的苦惱;每回答一個問題，我都會及時鼓勵她;課間時我總會叫上幾個同學和她一起玩;天冷了，便囑咐她蓋好被子;真情如歌流淌，摯愛培育花香。有一天，她終於向我坦露了心事。原來她媽媽經常和她奶奶吵架，一個是生她的媽媽，一個是養大她備加寵愛她的奶奶，她不知道怎麼做。而且現在爸爸和媽媽的感情很不好，他們總是問她選擇跟誰走。在這樣的環境中，她脾氣變得越來越壞，常常控制不住自己。她說得淚流滿面，我更感到心酸。安慰了她一下，然後我又一一的找到她爸爸媽媽的電話號碼，給他們講述了娟這段的情況，希望他們能夠多關心自己的孩子。隨後不久，我就發現娟臉上綻放了笑容，同學們也反映B這段特別喜歡幫助別人，和她在一起玩，很開心。她的成績也大有起色。是呀!一個封閉的學生個體，內心受到外部的反復刺激，是會有一些不可理喻的行為的，作為教師，應該靜下心來，懷著對學生的深深的關愛，走進學生的內心深處，找到解決問題的辦法。
走進學生的心靈，凈化一片藍天，綠化一片沃土，這是我們神聖不可推卸的職責。讓我們用用知識武裝自己，以心換心，維護學生自尊心，幫助學生樹立自信心。如陽光，灑向每一個學生心靈的角落，如春風，拂去學生心靈的每一粒塵埃，如細雨，滋潤學生的每一寸心田.
㈢ 如何走進學生的心靈
一、曉之以理，動之以情 相信任何一個教育者都會說自己愛學生，處處為學生著想，但君不見，好些老師為了學生的不聽教而採用一些自認為是為學生好的方法，比如體罰、挖苦等等方式，這樣不但效果差，更會激起師生關系的緊張。記得自己剛畢業分到現在這所中學，就攤上了一個差班班主任的差使。這個班的學生常把自己氣得兩眼呆直，面紅口青。我原以為辱罵、諷刺、斥責可以鎮住學生，結果關系越來越糟，以至簡直無法上課。在一個偶然的機會，拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》，如一道閃光，劃亮了我充滿疑雲的心靈。魏書生在書上談道:「光強師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，後來也變得不愛了。」是呀!自己對學生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理。想通了，就先從轉變自己的教法做起。試著去了解他們，如有學生在上課講話了，我一改過去那種罰站、批評、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之後再找他談心，先跟說話者了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，並檢討了自己的教法，然後再他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，說明一個人處於一個環境里，一定要先學會尊重他人的道理。同時我也常常站在學生的角度去關心他們，我們這里的學生父母多數是出外工作，留下的子女多讓老人看管，或者就是他們自己照顧自己，這種疏於家庭教育的學生很容易走上消極厭世，甚至走上犯罪道路。為此，我多從關心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。正因為對他們施於感情，所以他們都很樂意找我聊天。一個雙差生跟我談心的時候說到:「老師，你試過自殺嗎?我就試過，幾次站在路中間，想讓汽車撞死。」我大吃一驚，細問，才知她在戀愛，男的對她愛理不理，她很煩。我了解後，跟她推心置腹地說:「生命只有一次，失去了就再也不會回來，愛情可不只一次，你認為這樣做值得嗎?老師理解你的做法，不過，作為女人，一定要先才談戀愛，這可能會幸福些，也不會浪費自己的青春，你認為呢?……」一直聊了二個小時，最後她的眼淚巴巴掉下，說了句:「謝謝你，老師，我知道怎麼做了。」最後因為她的成績進步很大，被調到重點班。 「走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會在那裡找到答案。對學生細致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。」正因為自己吸取魏書生這種走進學生心靈的精華，才能讓學生受我的情感打動，理解到我灌輸給他們的道理，讓我最終能順利轉變一個又一個的差生，使他們成為為社會創造財富的勞動者。 二、疏以成通，導以成行 俗話說:「疏能通導成行。」作為心理、生理正在發育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。從書中看到，魏書生自己十分重視學生情感的培養和熏陶，他讓學生把人當做一個廣闊的世界去看待，把心靈當做比天堂更廣闊的究竟去想像，想五千年睥後的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情，、平等的態度讓學生寫「說明書」「心理病歷」，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育。我把魏書生這種方法引用在自己在教育上，頗有成效。有一次，一個雙差生在陽台對我大唬:「神經病」。我呆了，如果是以前，我一定震怒地把他拉到教導處進行訓斥，可是此時我沒有，而是心平氣和地把他叫到小間，拿出紙和筆，讓他寫一份說明書，剛才說那句話的原因，還要說明「神經病」如何解釋，字數為一千。當他把那份說明書交上來時，自己不禁一笑，原來他因不舒服想在歷史課睡覺，卻因臨時改上語文課，他不敢睡，所以心很煩，才會說那三個字。明白了他的起因，我就與他作了一次交流，引導他進行自我反省，使他心悅誠服地認識到自己所錯之處，更明白了如何去尊敬師長、尊重自己的道理。在擔任由後進生組成一個班的語文，我讓他們每天都寫一篇日記，通過日記的形式，促使他們思想的反思，而自己也用點評的形式，以書面交談的形式，幫助他們認識問題，促進他們成長。 「教師的疏導的責任是很大的。學生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連於美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子」。要了解學生心靈，而要讓他們信服你，讓你走進他們的心裡，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。 三、真誠以待，持之以恆 「教師的心靈對學生如果是一個未知的世界，那麼就談不上教學。教師應該把自己對人生、對事業、對教學等的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發揮學生的積極性。」師生的關系是建立在一種平等、互助的關系之上，所以你想要學生對你真誠，老師就必須先付出真誠，尊重與發展他們的人性和個性，只有這樣，才會使學生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感。去年，學校把一個年級中成績紀律比較差的學生組成一個學困班，我主動要求擔任這個班的語文課。剛踏進這個班，他們很排斥我，起鬨的、聊天的等等，課堂的混亂實在不可想像。我沒生氣，等他們稍顯安靜後，也不急於上課，跟他們聊起昨晚鎮里發生的一件事。從中說明為人必先立德的道理，接著表揚了他們班同學的一些優點，然後跟他們一起制定了一些規則，一節課都在師生交流中度過。到了第二節課，正式上語文課了，先讓他們自己看書，有不懂的字、詞、句等等，說出來，讓大家幫忙解決，最後自己作評點。因為氣氛、平等，所以他們學起來興趣很濃。在課外，我有時帶他們去打乒乓球、籃球;有時與他們聊他們喜歡聊的話題;每次國家或社會發生什麼大事，我都會把報紙拿來與他們讀，讓他們寫寫心得體會，或作個小評論;每個星期都用一節課來作為師生懇談會，互相說說今個星期上課的體會;而在他們犯錯的，我用說明書代替了檢討書，用寫日記評語代替平常的訓話……。這些交流，因為流露出自己的真誠，所以不到半個學期，學生們都喜歡接近我，跟我談他們的心裡話，有什麼問題都會跑來找我解決。而在這個過程里，也自然培養了他們關心他人的行為。班上有個學生摔斷了手，他們自發捐款，並派兩個代表去慰問他，使那個本身紀律學習各方面都很差的學生，大受感動，傷愈出院後，一改過去的陋習，成為班上的學習帶頭人。就這樣，我用真誠換來了學生的信任和親近。 然而「大凡一個很淘氣的學生，都是經歷了無數次內心良知與邪惡斗爭，才具有了今日之現狀的。這樣就決定了他們的轉變不可能是一朝一夕的、幾朝幾夕的事。」因為學生反復性很強，常常有些錯誤行為今天改了，過了幾天又犯，如果老師中途放棄，那就會讓一切教育毀了。學生思想多變，教育者必須有個堅定態度，對這些學生，尤其對一些思想轉化比較慢的差生，要真正走進他們的心靈，不是一天兩天就可以做到的，必須要進行持之以恆的教育，方能見到成效。只要一天不離開學校，他都是你的學生，你都有責任把他教育好，只要堅持這個信念，那學生哪有理由不讓你走進他的心靈深處呢? 魏書生的《班主任工作漫談》讓我深深體會到:要走進學生心靈，就應具備進入學生心靈世界的本領，在學生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。
㈣ 如何真正走進學生的內心世界
作為新世紀的人民教師，肩負著為祖國培養接班人和現代化建設者的神聖責任。教育和培育好祖國的下一代是我們廣大人民教師義不容辭的職責和義務。老師們成天為了祖國的明天都在奔波忙碌著，都在苦心積慮地為如何教育好祖國的下一代而費盡心機，殫精竭慮，都在盡心盡力地履行著自己光榮的使命和職責。家長和社會都以期盼的眼光看著我們，作為一名教育工作者，當務之急，必須充分了解學生，要設法走進學生的內心世界，打開學生的心靈之門，只有走進學生的內心世界，才能打開教育的局面。
那麼教師如何才能走進學生的內心世界呢？
首先，要平等地對待每一位同學，充分尊重他們的人格。要在學生面前樹立自己的威信。對於學生，他們總是千差萬別，他們的長相有好，也有差，貧富不均，學生程度也會參差不齊，做人也有上、中、下之分。教師絕不能因為這些對學生產生好惡感，要一律平等地看待每一位學生。
其次，對待學生態度要和藹可親，要和風細雨、春風化雨、潤物無聲。你要捨得放下教師的架子和學生平等地交流，努力做學生的良師益友。要有長者的風范，做人要大度，切莫小肚雞腸和學生斤斤計較。
再次，遇事要和學生勾通，切不可居高臨下，拒人千里之外。要胸懷錦綉，包舉宇內，切記說一些學生不喜歡聽的話語，因為有些話會傷害學生的自尊心。
第四，教師要抽時間進行家訪，通過家訪進一步勾通學生，並和家長達成共識，形成教育學生的良好環境。
第五，當學生犯了錯誤不要一味地批評指責，要靜下心來和學生交流，教育的學生的方式絕不能簡單粗暴，要講究教育的方法和藝術，要讓學生感覺到靠近你溫暖他，這樣你的說教學生才能聽進去。
第六，教師要學會尊重學生，要將心比心，不要動輒就胡亂批評學生，甚至謾罵學生，或污辱學生人格。
第七，教師對待學生要態度端正，要對學生滿腔熱忱，心中一定要裝得下學生，要有容人之德。要具備：帶著一顆心來，不帶半根草去的博大情懷。要胸懷坦盪，大公無私。要胸懷天下，放眼世界。要急學生之所急，想學生之所想。
教師只有放下架子和學生交朋友，爭做學生的諍友和良師益友，這樣學生才有可能向你傾吐內心世界，你才能走進學生的內心世界。教師只有走進學生的內心世界，打開學生的心靈之門，你才能做到知彼知己，你的教育才能有的放矢，你的教育才會是最有效的，達到事半功倍的效果，你才能真正實現親其師，而信其道。
走進學生的內心世界，教育將是一片陽光明媚的春天，你的教育才能鮮活有力，你的教育天地才會更加寬廣和開闊
㈤ 如何走進學生的心靈世界
1、要熱愛學生。「教育是植根於愛的。」這是魯迅先生的一句名言，愛是教育的源泉，溝通的前提。有了愛，教師才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對他們充滿信心；才會有追求卓越的志向和創新的精神，千方百計為它們的幸福成長創造樂園。師愛是成功教育的動力，師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內心世界，我們才能「對症下葯」，收到應有的效果。因此，老師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應。反之，如果教師缺乏這種愛，對學生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴加訓斥，學生就會緊閉心靈的大門，勢必造成師生關系緊張，使教育活動受阻甚至中斷，最終導致教育的失敗。
2、要積極聆聽。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生的積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視並肯定自己的價值，要避免當學生在講話時，急於表達自己的反應，注意力不集中在對方的講話上，打斷學生的講話等。而且，聽學生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。積極聆聽不僅要求教師仔細聆聽學生的感受，還要對學生的情感做出反應。反應不是評判，而是教師用自己的話對學生表達的意思進行復述。我們可用這樣的句式：「你覺得…」、「你認為…」。如果理解正確，師生溝通得以繼續；如果不正確，學生會主動更正教師的理解。聆聽在師生溝通中有著奇妙的功效。不加評判，表示理解的聽在孩子心目中可能是你送給他的最好禮物。
3、要換位思考。在教學過程中，有時會出現這種情況：學生受到了很大的傷害，而老師卻毫無感覺。我覺得這首先是老師想的不夠周全。在處理事務時，沒有很細心去站在學生的角度去思考，去真正的關注學生的心靈。也就是沒能真正去換位進行思考。教師在與學生交往的過程中，一定要有換位思考的意識。這就要求教師能站在學生的立場和角度了解學生的心情，思考問題。對任何事物的看法，教師和學生之間都不可能完全一致。如果教師只一味強調自己的觀點,忽視學生的感受,就易讓學生產生逆反心理，學生就會疏遠你、拒絕你，甚至討厭你。學生平時最感苦惱的就是不被人理解，尤其是不被自己的師長理解。所以教師要設身處地從學生的角度去觀察和分析,了解學生的心情，找出與學生產生不同看法的原因，讓學生感到老師是理解自己的，學生接受了你，溝通才能有效地繼續。
㈥ 教師如何走進學生的內心世界
教師如何才能走進學生的內心世界呢？從教18年以來，我個人有以下認識：
一、要平等地對待每一位同學，充分尊重他們的人格。要在學生面前樹立自己的威信。對於學生，他們總是千差萬別，他們的長相有好，也有差，貧富不均，學生程度也會參差不齊，做人也有上、中、下之分。教師絕不能因為這些對學生產生好惡感，要一律平等地看待每一位學生。
二、對待學生態度要和藹可親，要和風細雨、春風化雨、潤物無聲。你要捨得放下教師的架子和學生平等地交流，努力做學生的良師益友。要有長者的風范，做人要大度，切莫小肚雞腸和學生斤斤計較。
三、遇事要和學生勾通，切不可居高臨下，拒人千里之外。要胸懷錦綉，包舉宇內，切記說一些學生不喜歡聽的話語，因為有些話會傷害學生的自尊心。
四、教師要抽時間進行家訪，通過家訪進一步勾通學生，並和家長達成共識，形成教育學生的良好環境。
五、當學生犯了錯誤不要一味地批評指責，要靜下心來和學生交流，教育的學生的方式絕不能簡單粗暴，要講究教育的方法和藝術，要讓學生感覺到靠近你溫暖他，這樣你的說教學生才能聽進去。
六、教師要學會尊重學生，要將心比心，不要動輒就胡亂批評學生，甚至謾罵學生，或污辱學生人格。
七、教師對待學生要態度端正，要對學生滿腔熱忱，心中一定要裝得下學生，要有容人之德。要具備：帶著一顆心來，不帶半根草去的博大情懷。要胸懷坦盪，大公無私。要胸懷天下，放眼世界。要急學生之所急，想學生之所想。
教師只有放下架子和學生交朋友，爭做學生的諍友和良師益友，這樣學生才有可能向你傾吐內心世界，你才能走進學生的內心世界。教師只有走進學生的內心世界，打開學生的心靈之門，你才能做到知彼知己，你的教育才能有的放矢，你的教育才會是最有效的，達到事半功倍的效果，你才能真正實現我們想要效果。
㈦ 教師如何走進學生心裡
任課教師要做學生的良師益友，就要使學生敞開心扉，吐露真情。那麼，如何才能打開學生心靈的大門，走進學生心裡呢？ 尊重信任是打開學生心門的前提 教師以平等、信任的態度對待學生，尊重他們的感情、人格和自尊心，相信他們的辦事能力，就能產生凝聚力，反之，以一個教師爺的姿態居高臨下對待他們，不懂得尊重他們，不懂得信任他們，只能產生離心力。 要做到尊重學生，就要注意幾點：第一，不體罰學生，不管學生犯了什麼錯誤，都不能對學生進行體罰，體罰只會起到反作用，使學生產生逆反心理。第二，不發脾氣，尤其不能無故拿學生出氣。班主任即使有十足的理由發火，也要心平氣和，學生才能產生內疚心理，暗下決心改過。第三，說話要得體。班主任跟學生接觸的機會很多，說話不注意，很容易引起學生反感，班主任說話時，一般不應採用命令、斥責等語氣，不妨多用一些禮貌用語，例如，阻止學生的不良行為時，可以說，"請注意一下"；根據規章制度必須處罰學生時，可以說"很對不起"；要求學生做某件事時，說聲"勞駕"，學生辦完事後，也別忘了說聲"謝謝"，不會有人覺得這些是多餘的。第四，要多聽取學生意見，合理的就要採納，不合理的應對學生解釋原因。第五，尊重學生不等於討好學生，一定要注意分寸，不能為了尊重學生，弄得自己失了自尊。 信任學生，就要做到兩點：第一放手讓學生去做力所能及的事，給學生充分發揮自己的聰明才智的天地；第二鼓勵學生去做暫時力不能及而經努力又能及的事，多給肯定的評語，使學生得到鍛煉，提高辦事能力，我曾任命一個很想在宣傳方面發展，水平卻還不高的學生當宣傳委員，他第一次負責出黑板報時確實出了不少問題，但我表揚了他積極認真的態度，增強了他的信心，他很快成長為一個稱職的宣傳委員。 關心愛護是打開學生心門的關鍵 "感人心者，莫先乎情。"班主任應以深厚的兄長愛、父母心關心愛護學生，深入到學生中去，關心學生的思想、學習和生活情況，為學生卸下思想包袱，解決學習、生活上的困難，才能成為學生可以依靠，值得信賴的貼心人，反之，冷冰冰或無所謂的態度只會關閉學生心靈的大門。 關心學生的思想，消除思想顧慮，學生才能一心一意的投身學習中去。有一個學生，思想端正，成績優異，但人很單純，不苟言笑，把別人的幾句玩笑話看得極為嚴重，整天思來想去，結果弄出病來，影響了學習。我知道後，先是提醒其他學生要注意開玩笑的方式和對象，並要求他們多關心那位學生的病情，然後，多次找他談心，分析玩笑的性質，剖析他的心理，詢問他的病情，同時，還照顧他的飲食，終於解除了他的思想負擔，他安心學習了。 關心學生的學習，著重放在後進生身上。後進生學習成績低的原因，大都是學習方法不對頭或用在學習上的時間少，因而採取的辦法是鼓勵和幫助，鼓勵他們，肯定他們的長處，在班上成立各科的學習小組，定期活動，讓成績好的學生幫助他們。 心學生的生活，主要體現在關心學生的身體健康上。班上不時有學生生病，我總是專門到宿舍探望，帶他們看醫生，為他們熬葯熬粥，煮湯煮麵。曾有幾次，我為了送半夜突然患急病的學生到醫院就醫，急走了二、三公里的路，並守護到天亮。 談話是打開學生心門的途徑 教師做學生的思想工作時，談話是很好的方式。平時，了解學生個人情況，了解班的情況，談話也是很必要的手段。多與學生談話，跟學生的關系就會密切，我每個星期都找學生談話，每個學期找同一個學生談話在兩次以上，個別後進生甚至達到十五次左右。如果長期不與學生談話，師生之間必然有陌生感，影響師生感情。 談話要注意：第一，選擇適當的地點，一般不選辦公室或人來人往的地方，使學生緊張的心情放鬆；第二，語氣平易可親，讓學生感到親切、自然、隨和，"話匣子"就容易打開。第三，誠心誠意，談話的態度要誠懇，認真，不要隨便應付，要讓學生感覺到談話的重要；第四，實事求是，不聽一面之辭，不亂表態，不偏激，冷靜處理談話遇到的問題；第五，講究技巧，針對不同的學生，應善於運用不同的技巧。有一個學生，直言快語，性格暴躁，大家都反映她晚睡前大聲講話，嚴重影響別人休息。我找她談話，沒有指責她，而是裝作什麼都不知道，平淡地跟她聊起宿舍的情況，談了一會兒後，她主動承認了自己的錯誤，並保證以後改正。 以身作則，使學生心悅誠服 在學生面前，班主任應起到模範帶頭作用，不怕苦，不怕累，學生能做到的，班主任也應做到，要求學生做到，自己要先做到，不能只要求班幹部帶好頭，自己也要帶好頭，班主任帶了頭，學生就會跟著干，這就是所謂的"其身正，不令而行"。做到了這一點，學生就會對班主任心服口服，消除抗拒心理，班主任就更易向學生走近。 不計得失，取得學生的理解和支持 作為教師，應該全心全意把工作做好，隨時准備犧牲個人利益，無悔無怨。學生明白了班主任的苦心，就會主動接近班主任，反之，如果斤斤計較，什麼都要權衡一下得失，只會使學生"敬"而遠之。 工作方面，當班主任辛苦誰都知道，千萬不要在學生面前叫苦叫屈，付出了努力也不應要求回報。有一次，為了了解兩個後進生在家裡的情況，聯合家長共同教育他們，我利用星期天騎車到他們家進行家訪，來回跑了四十幾公里沙路，晚上又照常下班。我不動聲色，他們知道後卻低著頭對我說："這次我們服你了！"錢財方面，我從不拿班裡一分錢，不僅如此，我的班被評為文明班時，我總是對學生說，成績完全是他們拿的，並把學校給我的獎金也交到班會費里，每次總能收到意想不到的效果。學生心裡明白，我並不是什麼也沒干，卻把成績歸功於他們，因而都很激動，也很感動。
㈧ 談談如何走進學生的心靈
淺談如何走進學生的心靈
現在的孩子，大部分都是獨生子女。從小嬌生慣養，都是捧在手裡怕摔著，含在嘴裡怕化了，孩子在這種蜜罐式的環境中長大，養成了我行我素，獨來獨往的習慣。他們都有自己的天地，有自己看問題及處理問題的方式，很難與他們進行心靈的溝通。但是，作為教師，必須要走進學生心靈。要想走進學生的心靈，就要尊重學生，以平等的地位去傾聽學生的心聲。
教師學生心靈 教師只有走進學生的內心世界，才能打開教學的局面。那麼，教師如何才能走進學生的內心世界呢？筆者結合自己的教學實踐，談談在這方面的教學體會。
一、關愛學生，用心交流
愛是學生接受教育的前提，教師要對學生懷有愛心。老師的一句溫暖問候，一聲善意的提醒，一次輕輕地撫摸，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣。我班的一位周某同學，父親有病去世，給他的打擊很大，想著給媽媽減輕生活的負擔，也想挑起家庭生活的重擔，致使他厭學逃課。為了能夠走進他的心靈，我與他交談，告訴他有這種想法不錯，能夠替媽媽承擔家庭的重擔。錯的是自己的做法。既然有這種為家庭減輕負擔的心，就要化悲痛為力量，加倍努力的學習，不讓媽媽再為你擔驚受怕，這也是對媽媽的愛。起初，他淡漠、觀望、不屑，但我沒有因此而放棄，一學期過去，不管在生活中還是學習上，我給他無微不止的關愛，他的態度發生了巨大的變化，成績也在不斷進步。雖然六年級重新打亂分班，我每次遇到他，他都主動熱情打招呼，親切問候的眼神中，我就知道，他已經走出悲痛的陰影，步入到正常的學習軌道上來了。
愛學生是教師最基本的素質，無私關愛學生是教師的天職。我總是從各個方面了解學生，不但關心他們的學習成績，還要關愛他們的生活、思想狀況，以及心裡變化等。做他們的知心朋友。現在的孩子，身心浮躁，遇到一點小小的挫折，就厭學，心裡想不開，容易走極端。
我們班的菲菲同學，因為和同桌佔位的問題，由原來言語攻擊，發展肢體沖突，到後來的惡語相罵，到最後菲菲哭著拿她的書包走了，並且留下最後一句話：「我要是再在這兒上學我就去死。」慶幸的是，我進校門口遇到菲菲提著書包邊哭邊走。當時，我擔心她真得要是走了，既擔心她的安全，又擔心她的心理。我問清問題後，想方設法把她留住。先讓她回辦公室，我則走進教室調查情況。進了教室，同學們七嘴八舌地告狀，我也了解了許多。於是，我把那個男孩叫出來，讓他們彼此找自己的錯誤，相互道歉。女孩卻拒不接受，她還說自己當著全班同學的面發誓，我知道是她的自尊心過不去這道坎。於是，我讓她走進教室，詢問同學們的意見，同學們都希望女孩留下。既解決了問題，又沒有傷害到自尊心，何樂而不為？當然，由於女孩不接受男孩的道歉，我也讓她反省找找自己的錯誤。最終說服她心甘情願地留下來讀書，也承認了自己的錯誤，更讓他們相互道歉。我也藉此，給學生上了一課。以後的學習生活工作中，遇到任何問題拿命去換時，都一文不值。孩子們也懂得了許多問題，知道遇到事情要冷靜，不要沖動，因為沖動是魔鬼。所以，在日常的生活中就要多觀察，不管是學習好的學生還是學習相對較落後的學生。一旦發現問題之後，我就要用心交流，把他們一些錯誤的思想扼殺在搖籃里。讓孩子的身心健康是我最大的心願。
二、為人師表，嚴於律己，做學生的表率
「教師是學生的榜樣」。教師的一言一行，深深影響著學生，都會給學生以潛移默化的影響。因此，教師更應該在學生面前起到表率的作用。所以，在平時的工作、生活中我都嚴格要求自己，注意自己的一言一行，注意自己工作態度和教學方法，給學生帶個好頭，做個好榜樣。要求學生做到的，首先自己要做到。衛生是個難題，學生隨地吐痰，隨便亂扔垃圾的現象比比皆是。在這方面我嚴格要求自己，絕不隨地吐痰。於是，在衛生大掃除時我和學生一起干，看到教室衛生工具不整齊，我就動手整理整理。看到地上有果皮紙屑，我就動手掃一掃，彎腰撿一撿。學生看到老師不讓他們幹活，也為自己亂扔垃圾的行為感到臉紅。從此，同學們都養成了不亂扔垃圾，遇到垃圾，主動撿起的好習慣。天長日久的潛移默化，我們班無論集體衛生還是個人衛生，都得到了明顯的改善。所以，教師要用自己良好的行為規范和師德修養去教育感染學生，學生才會從心裡佩服你，也願意貼近你。這樣，心靈之間的溝通交流也得到進一步的加深。
三、「軟」「硬」兼施，巧治學生心病
對於學生，不光要愛，也要嚴厲。也就是「軟」「硬」兼施，所謂「軟」「硬」兼施，即耐心與嚴厲相結合。其實，他們有機地統一起來，可以巧妙地根治學生的心病。當然，教師話語無論多麼嚴厲，但不能把話說絕，要留有餘地。你的出發點再好，如果教師話語過於嚴厲，可能會好心辦壞事。這樣做只會使學生產生逆反心理，往往會適得其反。我班的李同學（化名），整天以完不成作業為驕傲，覺得自己了不起，每天都向同學炫耀今天又沒有完成作業，老師又不敢把他怎麼樣！以至於別的同學也想效仿。這次，我決心治治他，於是，我給他上了一堂思想政治課。並且給他兩條路走，一是努力學習，按時完成作業。二是給父母打電話，領回家反省。雖然他整天調皮搗蛋，不完成作業，但他不願父母知道他在學校的學習狀況，不願讓父母操心。於是，選擇了第一種建議。由於本次思想工作做得比較深入、細致、徹底，後來，這位同學再也沒出現過反復，現在語文成績由原先的不及格到現在80多分。只有了解學生的「底細」，我的工作才能對號入座、對症下葯。這樣，就為走進學生的心靈打下了堅實的基礎。
四、要多找學生交心
老師在課堂上的千言萬語，也不敵課間交心時一句溝通的話語。所以無論多忙多累，我也堅持找個別生交心，見縫插針與學生溝通交流。通過與學生用心交流，這樣你就可以更加充分了解學生的一切情況，而不是問題出現了再找學生交流。老師要做到預防在先，對於每個學生還是要對症下葯，每時每刻掌握學生的思想狀況。與學生交心，既尊重了學生的人格，又幫助他們指出了缺點與不足，學生也樂意接受幫助他們進步。這樣學生也會不論課上還是課下都願意親近你，樂於和你溝通交流。我們的工作也會事半功倍，這也是所任教以來中教學的一種收獲。
走進學生的心靈，讓我們用知識武裝自己，以心換心，維護學生自尊心，幫助學生樹立自信心。用愛心、耐心、關心以及誠心去幫助和引導他們快樂學習，健康成長，這也是每一個教師的職責所在。教師只有這樣，才能真正走入學生的內心世界。
㈨ 如何深入學生的心靈世界
陶行知說：真教育是心心相印的活動，惟獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。擁有心對心的尊重，才會具備明察秋毫的教育敏感和化險為夷的教育智慧。
現代的學生獨生子女較多，這些學生的心理素質往往比較脆弱，情感的依賴性比較強。不少學生過於嬌慣，很多家長不敢說不敢管，都依賴於老師教育。其實孩子也渴望著自己的老師，既是師長，更是朋友，期望與心目中尊敬的老師有朋友式的感情交流。
在班主任工作中，我們要用愛心去培育心靈；在傳播知識的同時，也逐步增長教學技能；在播撒愛心的同時，我也收獲著一份份愛的回報。一個學生就是一個十分豐富，十分復雜的世界，而要走進學生的內心世界，我認為最美的方式是師生之間心靈的溝通，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，教師就要尊重學生，以平等的地位去傾聽學生的心聲，這樣學生才會把他們心思告訴老師。通過交流互動，加深了師生之間的理解和溝通，也加深了師生之間的友誼，從而老師更能走進學生心靈。
一、要有作為教師的愛心與責任心
愛心是走進學生心靈的保證，教育是愛的藝術，是心與心的認同，是心與心的升華，是心與心的溝通。教育家夏丐尊先生認為教育不能沒有情感，沒有愛沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。馬卡連柯說：教師的心應該充滿對每個他要打交道的具體的孩子的家，盡管這孩子的品質已經非常敗壞，盡管他可以給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己的美好的感情去教育他。這都說明教育需要愛，只有愛，教師才能真正地走入學生心靈。
在平時的班主任工作中，我們要充分體現了愛心和寬容。如我班的一位同學，總是不愛上學，有逃學行為。我就耐心的教育，走近他和他主動交談，以真心打動他，讓他感覺此時的我不是老師而是特殊的朋友。經過多次交流我終於找到了事情的原因，由於父母的溺愛和嬌寵，到學校住宿吃不了苦，針對這種情況我就制定了一系列的辦法，從而轉變了他的觀念，現在此學生再也不逃學了，學習成績也趕上來了。教師的關愛，換取了學生的認同，師生關系的融洽，相對地也樹立了班主任的威信。
二、詳細的了解學生的一切情況
我最深的體會是：班主任了解學生的底細，教師的工作才能對號入座、對症下葯，才能由外在的表現洞察學生的內心深處，教師主要應了解學生的家庭情況、性格、興趣愛好、對學習的態度、習慣養成等方面。我充分利用一切時間，走訪或電話聯系了全班學生家庭，和一些他們以前的老師。走近學生，全面了解學生的情況，只有這樣教師的教育才能知己知彼。教師知曉了這些，就為走進學生的心靈打下了堅實的基礎。在此基礎上，真實而准確地了解學生個體隨時的反應並給予及時的指導和反饋，注重與學生情感的溝通與交流，無論是對學生個體的關注，還是整體的管理，都依賴於這種交流和相處的方式，和學生溝通的方式，我常用的是交談。突出學生的主體地位，就是要求在學生管理工作中，不但要做好教育導人、鼓舞人和鞭策人的工作，更要從人文關懷的角度出發，做到尊重人、理解人、關心人和幫助人。這是以人為本理念在學校的具體體現，也是辦學必須遵循的原則。談心工作，它細膩、實用、有人情味。我在發現學生的問題時，一般不會粗暴地亂批評一頓，而是找學生耐心談話，以心交心，如我班的董秀、唐中和同學，在一段時期成績明顯下降，我了解情況後發現，均是由於心理、家庭與情感引起。我一面與家長溝通，一面與他們多次溝通，使他們從感情的旋渦、家庭的復雜關系和眾多的心理問題中很快的走出來，他們的家庭關系跟和諧、把握感情更成熟和學習成績上升更快了。
三、平等的尊重與理解學生
教師，一種光輝的職業，被社會各界譽為塑造人類靈魂的工程師。但在學生的心目中，教師是高高在上的人物，是敬而生畏的對立面。每一位學生在尊敬的基礎上都渴望教師能放下尊貴的身架，坦誠、平等地走進自己的心靈，成為可以傾訴的朋友。也唯有如此，才能讓學生們更自覺地認同你，並接受你的教導。
要想贏得學生的尊重，也要學會尊重學生，讓學生做什麼一定要讓學生知道為什麼這樣做；班級的事讓學生自己干，例如我班的班會、黑板報等。要充分信任學生，並能寬容學生，我經常給學生說：我允許你們犯錯，你們畢竟是孩子，但同樣的錯誤不能犯第二遍，如果一不小心犯了但決不允許犯第三遍，因為事不過三，到那時，你們一定覺得沒有尊重我，因為尊重是相互的。我班有一個A同學由於眾多因素，導致與家長、同學關系緊張，成績直線下滑，後來我了解情況後找他的家長和同學面談多次，並幫助他分析他所面臨的狀況和回出現的後果後，現在A的變化真的很大，對家人，對同學，對老師，對朋友，她都能以禮相待，學習態度也更好啦。因為我經常會參加學生的一些活動，因此他們也把我當成了最好的朋友，有什麼心裡話總會對我說。身上長痘痘，今天遇到了一件什麼高興或煩惱的事，某某說話不文明，誰進了網吧，大事小事，不要我去問，我都會了如指掌。從中我也了解到學生的思想動態，有的放矢地進行教育。老師只有放下姿態，平等地對待和尊重每一個學生，才能受到學生的尊重。也只有平等對待學生,才能真正走進學生的心靈。
四、不斷的學習
與提高自己各方面的能力
班主任要有閃亮的人格魅力，能用自己的知識豐富學生的知識，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染學生的思想品德，用自己的情感激發學生的情感，用自己的意志調節學生的意志，用自己的個性影響學生的個性，用自己的心靈呼應學生的心靈，用自己的靈魂塑造學生的靈魂，用自己的人格塑造學生的人格。以自己的青春譜寫著輝煌的教育詩篇，以自己的忠誠和執著維系著綿長的文化繁衍，以自己的希冀和神往描繪著斑斕的成長手記，以自己的理念和憧憬鑄造著堅強的未來人傑等都要求我們要深厚的文化功底、高深的專業水準和全面的知識，這些要靠我們不斷的學習而來。
五、絕對保守我所知道的學生的秘密
五年的班主任工作實踐，使我感悟到：班主任要走進學生的心靈，凈化一片藍天，綠化一片沃土，這是我們神聖不可推卸的職責。讓我們用用知識武裝自己，以心換心，維護學生自尊心，幫助學生樹立自信心。如陽光，灑向每一個學生心靈的角落，如春風，拂去學生心靈的每一粒塵埃，如細雨，滋潤學生的每一寸心田. 正是由於走進了學生了心靈，了解了學生，理解了學生、關心了學生，和學生一起成長，和學生有了共同的話題，共同的心聲，學生主動的參與到課堂中去，教學效果也有了明顯提高。雖然班主任的工作很辛苦，但在這辛苦的工作中融入了我的愛，伴隨著學生成長，所以我又感到很快樂。我就是這樣懷著對每一位學生的愛，對每一位學生的情，慢慢地走進了學生的心靈，在師生之間心與心的溝通、情與情的交融中，我看見了愛的火花，也看見了教育者的希望。每當我看到我深愛著的學生們健康成長時，我就感受到了我活著的價值、工作的意義。
㈩ 教師應怎樣走進學生的心靈
教書育人是一門很深的學問，是一門需要深思的藝術，教師和學生之間應該構建起健康、和諧的師生關系。在這樣一種關系下，才能教學相長，師生共同進步，怎樣才能建立健康、和諧的師生關系呢？那麼溝通應該是最好的方式。
一、溝通需要教師理解和尊重學生
現在的學生自尊心強，逆反心理強，吃不了苦，又害怕困難，作為老師要理解和尊重他們，保護他們的自尊心。他們對老師和家長布置的硬性任務，有時很反感，我們要講道理，不能一味批評指責，如果用簡單粗暴、甚至諷刺、挖苦的方式對待他們，必然會傷及學生的自尊心，造成對學生的傷害。學生遇到難題時，我們要伸出援助之手，幫助他們。老師對學生做到理解尊重，同樣也會得到學生的愛戴與尊重。這樣師生關系才能融洽。
二、溝通應在師生平等的關系中進行
師生良好的溝通，平等很關鍵，教師一直高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足和缺點，是不能很好和學生溝通的。我們要把學生放到和自己平等的地位，學生犯錯是難免的，我們應以平和的心態批評和引導，幫助學生改正錯誤，教師自己有時難免有錯，要勇於自我批評，勇於向學生承認錯誤。俗話說：「言傳不如身教」，在老師以身作則的影響下，學生肯定會養成勇於承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待每一個學生，對學生一視同仁，在一個班級里，學生肯定在成績上和個性上、家庭情況等方面的差異……教師不能因為這些差異，就不平等的對待學生，學生自尊心很強，內心很敏感，我們應該把愛心撒向每一個學生，絕不能只給部分學生或個別學生，平等對待學生是溝通的必要條件
三、溝通需要持之以恆
溝通不能只在學生犯錯後，溝通應該是經常性的事。學生犯錯，要和學生溝通；平時也要和學生溝通，了解學生的思想動態、學習興趣，有什麼想法和意見等等。除了面對面和學生溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如作業本也可以作為溝通的橋梁。老師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議、看法等寫在每次作業的後面，用文字的方式與學生溝通，有時比直接用語言的方式效果好。學生也可以把自己的想法和意見寫在後面，達到雙方溝通的目的。對於那些比較內向、不善言語的學生，這種方式比較適合。通過這樣的交流，很多學生都會心領神會，按老師的要求去做。
總之，教師只有與學生進行良好的溝通，才能順利完成教育教學工作，才能建立一種健康、和諧的師生關系，才能教學相長，共同進步，不斷豐富自己的教書育人的經驗，收獲快樂和希望。